《两只小狮子》的教案

时间:2022-09-01 11:05:02 教案 我要投稿

《两只小狮子》的教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编整理的《两只小狮子》的教案,欢迎阅读与收藏。

《两只小狮子》的教案

《两只小狮子》的教案1

  《两只小狮子》是一篇童话。课文用拟人的手法,通过两只小狮子不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生从小应该勤奋学习,学会不依赖他人、能独立生活的本领。在教学设计中,落实自主、合作、探究。学习中体现学生之间的互动交流,相互启发、相互促进。

  1、教给方法,自主经历读书过程。为了帮助学生过好认读关,真正让学生经历读书过程,在教学中,给学生建立阅读常规:圈出生字,划出难读的句子等。

  2、小组合作,促进学生认读过程。同桌共同“登山”认读生字词,使学生在合作中互通信息,互助学习。既避免识字的枯燥,又初步培养学生合作的意识。

  3、以读代讲,自主探究感悟。语文课程标准指出:阅读是学生的个性行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此,通过观察、表演、朗读等途径来学习感悟课文语言,积累词语。

  4、教学中把学习的主动权还给学生,以学定教,灵活调整教学策略。

  【教学过程】

  一、谜语激趣,引入课题

  1.猜谜语:头发乱蓬蓬,样子很威风,开口一声吼,野兽四处奔。

  2.板书:狮子(读准平翘舌音和轻声 想办法记住“狮”的字形)

  3.这节课我们就要去认识两只小狮子(把课题补充完整)

  齐读课题

  二、充分朗读,整体感知

  这两只小狮子呀,虽然是同一只狮子妈妈生的,可它们的表现却完全不一样哦。想知道它们分别是怎样的吗?让我们一起来读读这个有趣的故事吧!

  1.鼓励学生自由地、大声地朗读课文,圈出文中的生字,并用“~~~"划出自己认为最难读的句子,多读几遍。

  2.攻克难读的句子.

  ⑴ 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  ▲ ▲ ▲▲▲ ▲ ▲ ▲

  (随机教学句中的生字:a、形声字归类 狮 整 扑 咬 苦

  b、想办法记住“滚“字形 )

  ⑵ 一棵小树问懒狮子:“你怎么不学点儿本领啊?”

  (指导读好“学点儿”的儿化音,以及疑问的语气。)

  ……

  3.“登山当狮子王”

  这次我们可要同桌俩人一起合作,你读一个,他读一个,都读对了才算爬上山顶,当上狮子王!

  ⑴ 自由练习,同桌互帮。

  ⑵ 抽几组同桌读 全班一起“登山”。

  4.咱们班的小朋友都成了狮子王,那故事中的两只小狮子又有怎样的表现呢?谁能用文中的两个词来说说?(板书:刻苦 懒洋洋)

  三、 入情入境,朗读感悟

  小朋友们想先去认识哪只小狮子?

  方案㈠:重点研读刻苦的狮子

  1.从哪儿可以看出这是只"刻苦"的狮子?

  出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  ⑴ 这只小狮子刻苦练习哪些功呢?(滚、扑、撕、咬 )指名演一演这些动作。

  ⑵ 小狮子每天只是练习一小会儿吗?从哪个词体会到它是一天到晚地练习?(整天)

  ⑶ 想想小狮子一天到晚地这么练会遇到什么困难呢?

  (它的脚可能会蹭破皮;它可能会练得满头大汗……)

  是啊!夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,小狮子的脸上身上全是汗水,冬天北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而它却冒着严寒坚持练功。这就是“刻苦”。

  ⑷ 把自己感受到的读一读。

  2.正当勤狮子在刻苦地练习时,另一只却在干嘛呢?

  出示句子:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不做。

  ⑴(出示课文插图1)在图中找找哪只是刻苦的小狮子,哪只是懒洋洋的小狮子,并说说理由。

  (懒狮子手枕着头,翘着二郎腿,闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳,悠闲地还在尾巴上扎个蝴蝶结)

  ⑵让我们学着懒狮子的样子做一做。

  ⑶用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。

  3.选择一只自己感兴趣的小狮子分角色表演读课文第二自然段。

  4.你想对两只小狮子说点什么吗?

  方案㈡:重点研读懒洋洋的狮子

  文中哪些句子也可以看出懒狮子的“懒”?

  1.另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不做。

  ⑴(出示课文插图1)在图中找找哪只是懒洋洋的小狮子,说说理由。

  (懒狮子手枕着头,翘着二郎腿,闭着眼睛懒洋洋地晒着太阳,悠闲地还在尾巴上扎个蝴蝶结)

  ⑵让我们学着懒狮子的样子做一做。

  ⑶用自己的朗读表现出小狮子的“懒洋洋”。

  2.懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!”

  ⑴看老师在——(慢吞吞地走),有的小朋友吃饭吃得——慢吞吞的。那“慢吞吞”地说又是怎么说的呢?

  ⑵自由练读,根据自己的理解,想想怎样把懒狮子的特点读出来。

  ⑶指名读 大家觉得他读得怎么样?

  3.懒狮子说:“我爸爸妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!”

  ⑴教师范读(加上动作:拍拍胸脯,竖竖大拇指,神气地抬起头……)

  ⑵此时的懒狮子你觉着是在怎样地说?(神气、得意洋洋……)

  ⑶我们加上动作表情来表现出此时的懒狮子。(表演读)

  4.老师是小树,你们就是这只懒洋洋的小狮子,我们来对着读。(分角色读小树和懒狮子的对话)

  四、 拓展延伸

  1.如果懒狮子整天晒太阳,不去练功,长此下去,它会有怎样的结果呢?

  2.狮子妈妈听了它的话可着急了,对它说:“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢,你要自己学会生活的本领,做一只真正的狮子!”那怎样做才算是一只真正的狮子呢?下节课我们再来讨论。

  五、指导写字

  1.出示本课要写的生字“练”“习”。

  2.观察“练”“习”在田字格中的位置,互相交流提醒大家要注意的地方。

  3.在书中描红,边描边记住字形以及在田字格中的位置。

  4.在田字格中试写一个。

  5.同桌互相评价,写得好的在旁边打个五角星,不够好的同桌帮着指出不足的地方。

  6.根据同桌提出的建议再在田字格中写一个,争取比前一个写得更好。

《两只小狮子》的教案2

  教学要求

  1.学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。

  2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该总依赖父母。

  教学重点难点

  重点:指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。

  难点:有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。

  课前准备

  1.生字生词卡片。

  2.教学挂图或投影片。

  3.朗读课文的录音带。

  教学时间

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、形象揭题

  1.出示狮子彩色图画。问:这是什么动物?(狮子)狮子是一种可厉害的动物啦,大家称它为森林之王。

  2.今天,我们就来学习一篇有关狮子的课文:(板书课题:23

  两只小狮子)学生读课题。

  3.这是一篇童话故事,讲了两只小狮子的什么事呢?请大家打开书。

  二、初读课文

  1.听课文录音,注意良好的听读习惯的培养。

  2.学生充分地、自由地、轻声朗读课文,读准字音,词、句注意读边贯,不读破。

  3.开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求,认真听,听后进行评议。

  三、导读课文

  1.狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段,把讲它们不同表现的词句圈画下来,再读一读。

  2.学生汇报圈画的词,教师指导理解词语,练习朗读这两句话。

  (1)整天,换词理解就是——每天从早到晚。

  (2)滚、扑、撕、咬:可让学生看插图,做做动作、手势理解这样做很辛苦。

  (3)从上面所讲的词语可以看出,一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。

  (4)懒洋洋:可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子:跷着二郎腿,闭目养神,晒着太阳,然后练习朗读这句话。

  3.这只懒狮子为什么不练功呢?请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听,准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。

  (1)练功:狮子“练功”,就是指做什么?联系“滚、扑、咬”理解。

  (2)读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。

  (3)第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。

  4.懒狮子说的话对吗?听老师读第七段,想一想:

  (1)懒狮子想靠谁?爸爸妈妈老了,不在了,要靠谁呢?(要靠自己)

  (2)所以妈妈说——你也┅┅(学生接读)

  (3)看看第三幅图上妈妈的神态,指导学生练习朗读第七段。

  第二课时

  一、朗读课文

  1.自由练习朗读课文。

  2.指名学生分角色朗读课文。

  3.看第三幅图上小狮子的表情,想一想:小狮子听了妈妈的话以后,会怎么想,怎么做?课后讨论讨论,编编故事,过几天我们开个故事会。

  二、指导识字、写字

  1.开火车读生字卡片(包括要求认识的字)

  2.启发学生利用学过的偏旁,熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”,右边不要写成“东”。“谁”,左右两部分要写紧凑,右边是四横,不要写成三横。完成课后练习2,先观察范字,再描红、临写。

  三、词句训练

  1.完成练习3。注意“应该”的“该”与“刻苦”的“刻”的区别。

  2.完成练习4。先让学生读句子,要求读出语气,再把最后一句抄在本子上。

《两只小狮子》的教案3

  教材分析:

  这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。

  学习目标:

  1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练习”等6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

  3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依懒父母,应该从小学习生活本领的道理。

  课时划分:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“狮、整”等14个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。初步指导朗读疑问句和感叹句。

  3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依懒父母,应该从小学习生活本领的道理。

  教学重点:

  学习生字新词,明白狮子妈妈说的话的道理。

  教学用具:

  图片、苹果生字卡、磁带、磁铁、动物小狮子等。

  课前准备:调动学生积极性,宣布比赛规则。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、导言:同学们,你们中谁见过狮子?给你留下了什么印象?

  我们都知道,狮子是一种非常凶猛的动物,被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子,他们小时候的表现可不一样呢!那么它们是不是都能成为勇猛的动物,成为兽中之王呢?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。

  (板书课题)

  2、齐读课题,注意读准“狮”,怎样记住这个字?(反犬旁加上“老师”的“师”字。)

  二、初读课文,整体感知。

  1、学生自由朗读课文。

  提示:同学们,第一次读课文要注意什么?

  (1)遇到不认识的字,借助拼音读准字音。

  (2)读通、读顺句子。

  (3)注意语气。

  2、教师范读全文。

  要求学生圈划生字同时标出自然段的序号。

  三、认记生字。

  出示苹果树,苹果卡。

  (1)读准字音。翘舌音字:整、狮

  前鼻音字:懒、练

  后鼻音字:洋、将、应

  (2)其余的生字,请同学大声读出来并组词。

  重点组词:苦( ) ( ) ( )

  学( ) ( ) ( )

  (3)你有什么好方法记住这些生字?

  指名举例说说后引导小组讨论交流。(注意师生、生生的互动)

  小组成员汇报,并相机评价奖励。

  (4)“小老师”考一考大家。

  (5)考考“小老师”(实质考考全体同学的词句能力)。

  四、课间活动(作用:大脑调节、文本过渡)

  五、细读课文,感知内容。

  1、出示图片 [表现不同的两只小狮子,一只(板书)“什么也不干”,另一只(板书)“非常刻苦”,它整天干什么?随即出示“滚、扑、撕、咬”并指名学生用小狮子演示动作]

  2、邀请一小组读课文第2自然段。

  3、指导读好小树和懒狮子的对话。

  A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

  B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。

  C、 观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。(随即积累慢吞吞、懒洋洋等ABB型词语)

  4、引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。

  A、齐读课文最后一段

  B、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。先练习练习吧!

  B、学生同桌互练读狮子妈妈角色的语气。

  C、(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气,读出狮妈妈的担心、希望的心情)

  D、指名男女生赛读。

  E、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,等会儿用你们的语言告诉老师,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

  F、你们明白狮子妈妈的话吗?从狮妈妈的话中,你感悟到了什么?

  根据学生的回答,随即出示“从小学会生活的本领,不依靠父母,长大才能自己生活”

  六、课堂总结:(根据板书情况总结并揭晓比赛结果)

  七、回家作业。

  想一想:懒狮子听了妈妈的话,会怎么想,怎么做? 回家说给父母听听。

  八、拓展延伸:

  最后,廖老师和狮子妈妈一样也有一个美好的愿望————那就是希望在坐的每一个孩子能从小克服懒惰的心理,像勤狮子一样学会生活的本领,不依靠父母,长大过上美好的生活,做一个对社会真正有用的人!

  板书设计:

  27、两只小狮子

  勤 狮子图 懒 狮子图

  (滚、扑、撕、咬,非常刻苦) (什么也不干)

  从小学会生活的本领,不依靠父母,长大才能自己生活。

《两只小狮子》的教案4

  教学目标:

  1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

  3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

  教学重点、难点:

  1.了解“刻苦、整天”等词语的意思。

  2.了解懒狮子不练功的原因。

  3.读懂狮子妈妈的话。

  4.理解“滚、扑、撕、咬”是狮子的生存本领。

  5.了解懒狮子不练功的原因。

  教学准备:

  1.狮子的图片。

  2.多媒体课件。

  3.互动反馈设备。

  教学课时:二课时

  第一课时

  教学目标:

  认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词

  一、激发兴趣,谈话导入

  1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)

  2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

  [儿童喜欢和小动物交往,愿意做他们的朋友,所以老师从小动物入手切入话题,亲近自然,激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上,更能引发学生的注意力,提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学“狮”的读音和字形,可谓衔接紧密,学中有趣。] 两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案

  二、初读课文,感知内容,认识生字

  1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。

  2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。

  3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)

  4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

  5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?

  [教师没有先范读课文,而是让学生尝试自读,边读边找出不认识的字,这是尊重了学生的原有的知识和经验,来建构课堂教学,其目的是挖掘学生潜能,培养学生自主学习的能力,发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上,开展合作学习,发挥小组学习的功效,注重生与生之间的互动交流,这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流,而是有组织的,有调控的,有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字,符合儿童的心理需求,同时也是鼓励学生创造性的学习,这要比教师领着学,记忆扎实,基础牢固。识字与游戏相结合,在玩中学,学中玩,学生学得快乐,学得轻松,知情互促,兴趣浓烈。

  读书要思考,读书要解决问题,读书还好讲究方法,所以老师在引导学生读书是有导向的,如,读出疑问句和感叹句的语气;要求边读边想,可贵的是让学生读出情感“想和哪只小狮子做朋友呢?”这是注重了学生个体感受。]

  三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

  1.学生自由练读。

  2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

  3.指导读第一句。

  一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  A、指名读。

  B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

  C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

  D、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

  4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

  A、指名读

  B、看图说说这只小狮子的样子。两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案

  C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

  D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

  5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。

  6.你想对这两只小狮子说什么呢?

  [情境应贯穿整个课堂教学,创设情境的方略也有好多,但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系,也就是顺应学生的心理,学生喜欢看直观的画面,愿意接受感官的刺激,内心希望得到快乐的享受,所以,教师从图入手,激发学生的情感,建立图与文字的联系,这样就比较直观的理解了词语的含义,变抽象为具体。

  当学生感悟了词语和句子的含义后,自然的生成了情感,这时让学生带着情感读,一定能读得滋滋有味,要比老师先讲解怎么读要好的多。

  表演是体验课文内容的方式之一,儿童兴奋的时候,他们会通过各种情态表现出来,往往是难以自控的,抓住这个心理,让学生把情感表演出来,他们会得到最大的满足。当然,,表演要为内容而服务,要做到“知、情、意、行”的统一。

  过去的教学之所以古板,是缺乏人文的关怀,语文教学蕴涵着丰富的人文精神,教师应立足于精神建构语文教学。“你想对这两只小狮子说什么呢?”人与动物的沟通与对话,是情感的交流,是人性的体验,是真善美的发现]

  四、巩固生字,书写生字

  1、用生字组词

  2、指导书写第2自然段的5个生字

  学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”

  [低年级识字任务比较重,用一课时来解决,显然是不科学的,学生识字快,忘得也快,因此,必须把识字任务分散开,每课都识字,每课都巩固,这样不断的复现,识字就很容易扎实的掌握了。

  指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要,通过他们自我分析、自我发现、自我归纳,在学生有了初步感知的基础上,再有重点的指导怎么写,关注的是学习过程,体现是师生的合作。]

  第二课时

  教学目标:

  1. 正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

  2.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

  一、复习导入

  检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。

  二、导读3~7自然段

  1.自由练读,读出角色的语气。

  2.同位合作读,可以分角色读。

  3、指导读好小树和狮子的对话

  A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

  B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。

  C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。

  [课堂教学绝不是几个人的`行为,采取自由读、合作读、角色读,形式比较灵活,同时也保证了学生的参与度。读还要有重点,特别是最能表达情感的句子,一定要多读,并且读中有指导。例如,读对话,读出疑问的语气,读懒狮子的话,很好的体现了主导与主体的结合。]

  4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。

  A、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。

  (想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)

  B、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

  C、狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?

  D、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。

  结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

  E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)

  [读有所想,读有所感,读到情深之处,必有真情的体验,那么就让他们说出来,让他们表演出来,顺其而教,教而生情,可谓“你是快乐的,我是幸福的”,课堂教学的生命就这样在流淌着。

  教师在孩子的心中是尊敬的长者,一旦,教师以平等的态度对待他们,把他们当成了朋友,孩子会感到其乐无穷。正是因为如此,教师与学生合作,互扮角色读课文,学生的兴趣倍增,他们读得也一定很投入。

  以生命来体验生命,才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”,但生活中他们自己有这样的体验,联想到了自己,也就领悟了狮子,可见,生命与生命是相互沟通的。

  此环节的教学策略是:读狮子——说狮子——演狮子。]

  5、四人小组分角色表演读全文。

  三、拓展训练,积累词语

  积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。

  [成功的经验告诉我们,用好语文重在积累。学过的每一篇课文都是很好的积累材料,要很好的利用起来,那么积累什么,可以在教师的提示下,学生有目标的进行,也可以由学生自我选择,想积累什么就积累什么。这里除了教师做引导的之外,也注重了学生到课外积累,从而扩大了阅读量,符合新课程理念。]

  四、认读生字、书写生字

  [落实识字要求,完整的达标]

  五、作业(任选一题)

  1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。

  2、续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。

  [作业有选择性,给学生留下了创造的空间,可以满足了不同学生的需要。语文的特点具有综合性与实践性,要让他们在实践中学语文、用语文,提高他们的语言能力、思维能力以及审美能力。课本剧、编故事、演小品、画连环画,这些都是学生喜爱做的活动,具有很强的实践性。]

  板书设计:

  两只小狮子

  勤狮子图片 懒狮子图片

  整天练习滚、扑、撕、咬 晒太阳,什么都不干

  成为真正的狮

《两只小狮子》的教案5

  教学目标:

  1、学会本课10个生字,掌握“练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该”等词语。认识“整、咬、懒、慢、吞”5个字。

  2、了解两只小狮子的不同表现。

  3、培养学生观察图画和理解词句的能力,提高学生的朗读水平,培养学生的自学能力。

  4、通过学习,使学生懂得“应该从小锻炼生活本领,不依赖父母而生活”的道理。

  学法引导

  1、教师指导学生借助图画理解课文内容。

  2、教师通过谈话法启发学生参与课堂讨论,培养学生的表达能力。

  3、有些动词,如“滚、扑、撕、咬”等,通过让学生看图,再做做动作,帮助学生理解。

  重点·难点

  1、学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。

  2、理解狮子**的话。

  解决办法

  要通过看图、分角色朗读课文,让学生深刻体会狮子妈妈说的这句话的含义。

  课时安排

  2课时

  教具学具准备

  生字词卡片、课件、头饰、课文录音带。

  教学步骤

  第一课时

  (一)启发谈话。

  同学们,你们见过狮子吗?你认为狮子是一种什么样的动物?

  今天我们就学习一篇与狮子有关的课文。

  板书课题:《两只小狮子》。

  你想知道这篇课文中讲的两只小狮子又是什么样的吗?请打开书。

  (二)看图,了解图意。

  1、出示课件1:这幅图上画的是什么?

  (一只小狮子正在练功,另一只小狮子正在晒太阳。)

  2、出示课件2:这幅图上画的是什么?

  (懒狮子和小树在对话,懒狮子表现出得意的神态。)

  3、出示课件3:这幅图上画的是什么?

  (狮子妈妈在教育懒狮子,懒狮子低下了头。)

  (三)听课文录音,整体感知。

  (四)初读课文。

  1、借助拼音,初读课文,要读准字音。

  2、标出自然段,在文中画出生字新词并多读几遍。

  3、检查自读情况,指名分段读课文,并领读生字。

  (五)理解课文内容。

  1、学习第一自然段。

  齐读,说说狮子妈妈生下几只小狮子?(两只。)

  过渡:这两只小狮子表现怎么样呢?

  2、学习第二自然段。

  (1)自由读。

  (2)边读边议:

  ①先看看其中的一只小狮子是怎么做的?

  (整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。)

  理解“滚、扑、撕、咬”,结合看图,让学生做做动作。

  ②小狮子为什么要学习这种本领?

  (困为狮子是食肉动物,一是为生存,二是为与别的野兽作战,所以要学习滚、扑、撕、咬的本领。)

  ③另一只小狮子在干什么?用书上的话说说。

  (懒洋洋,什么也不干。)

  (3)看图小结:你们看,这只小狮子练功多认真呀!它那一扑,把地上的砂石土块都扑得飞起来了。而另一只小狮子呢,它懒洋洋地躺在地上,翘着大腿晒太阳,一副悠闲自得、无所事事的样子。狮子妈妈呢,它满怀喜爱地注视着它那刻苦练功的孩子。

  过渡:另一只小狮子为什么这样做呢?小声读第三至六自然段。

  3、学习第三至六自然段。

  (1)轻声读课文,想想小狮子不练功的原因。

  (2)分组讨论,班内交流。

  ①小狮子不练功的原因:一是怕吃苦头,这里的苦头指练习滚、扑、撕、咬;二是它的爸爸妈妈是林中的大王,它想凭借他们的本领和地位生活。

  ②重点理解:“本领”:这里指滚、扑、撕、咬。

  (3)戴上头饰,分角色表演。

  过渡:小狮子这样想对吗?(不对。)狮子妈妈是怎样教育它的?

  4、学习第七自然段。

  (1)出示课件3,看图:图上画的是什么?

  (狮子妈妈在对小狮子讲道理。)

  (2)自由读,把狮子妈妈说的话画下来。

  (3)狮子妈妈是怎样讲的?她的话你是怎样理解的?

  (4)质疑解疑。

  “生活的本领”:就是指生活的能力,生活上的事都会干。

  “真正的狮子”:就是狮子应当具备的本领和能力都具备了才叫真正的狮子,是能够滚、扑、撕、咬,自己猎取食物,打击敌人。

  (六)指导学生分角色朗读课文。

  (七)总结全文。

  同学们,这一课我们学习了《两只小狮子》,一只小狮子刻苦练功,而另一只小狮子什么也不干,只想*着爸爸、**的本领、地位生活。相信每个同学都喜欢第一只小狮子,并且要向它学习,从小学会自立。

  第二课时

  (一)检查复习。

  1、出示卡片,认读生字词。

  练习、刻苦、太阳、本领、怎样、生活、大王、应该

  2、分角色朗读课文。

  (二)分析字形,指导书写。

  1、学生自学生字,分析字形。

  2、交流识记生字的方法。

  “苦、阳、活、很、应”可启发学生用“组合法”“换偏旁”等方法进行识记。

  “练”可让学生充分观察字形,发现容易写错的地方:第六笔是横折钩,不能写成竖钩。

  “谁”形声字,“讠”表示问谁要说话,“言”(字边)表示声从zhuī。不要写成“住”。

  “刻、该”与“孩”联系起来比较,利用偏旁区别字义。

  3、重点指导:

  练:右边不要写成“东”。

  刻:与“该”区分开。

  谁:右边是“佳”,不是“住”。

  4、指导书写。

  5、口头扩词。

  (三)朗读指导

  朗读训练可与词句学习结合起来。如第二段学生了解了一只狮子整天刻苦练功,另一只却懒洋洋之后,就可让学生练习朗读。“滚、扑、撕、咬”通过做动作看插图,学生就会念得加重快速一点,而“懒洋洋地晒太阳,什么也不干”,通过看看图上跷着二郎腿躺在树阴下的狮子,引导学生读得慢悠悠一点。指导朗读第四段和第六段时,要引导学生注意提示语“抬起头来、慢吞吞”、句尾的“!”和第二幅插图,让学生模仿懒狮子的动作、神态和腔调来读句子。

  练习朗读。

  (四)小结。

《两只小狮子》的教案6

  (第一课时)

  一、教学要求:

  1、学会11个生字词,会用“应该,本领,真正”三个词练习说话。

  2、理解课文内容,让学生懂得不应该依赖父母生活,而应从小就锻炼独立生活能力的道理。

  3、能分角色,正确,流利地有感情地朗读全文。

  二、教学重难点:抓住懒狮子说的话,了解其不练功的原因,理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。

  三、教具准备:拼音卡片,幻灯片,小黑板写狮子妈妈的话。

  四、教学时间:二课时

  教学内容:读准生字读音,理解字词的意思和课文内容。

  教学过程:

  一、读题,导入新课。

  1、同学们见过狮子吗?你知道狮子有哪些特点?(凶猛,食肉,林中之王)

  2、今天我们学习14课《两只小狮子》,看看这是两只怎样的小狮子。

  二、初读课文

  1、读准课文生字字音,读通全文,标了出自然段。

  2、开火车读生字卡片。(例:kē 棵 ),齐读词语卡片。

  3、逐段朗读课文。

  4、再齐读课文。 一共有几个自然段?课文主要写了谁?写他们的什么事?

  三、理解课文内容

  1、读第一自然段,这一段主要讲什么?

  2、这两只小狮子的表现有哪点有同?

  3、读第二自然段,一共有几句话?

  (1)第一句话讲什么?板书:一只刻苦练功 从哪儿看出刻苦练功? “整天”是什么意思?说明什么?(练的时间长,从早到晚,不怕苦,不怕累) 它整天都练些什么本领?谁能用手势做一做滚,扑,撕,咬的动作?(滚可以练得身体灵活:扑能使动作迅速而凶猛,撕,咬能置猎物于死地)

  (2)另一只小狮子整天在干什么?板书:另一只什么也不干。 懒洋洋地晒太阳是什么样子?(没精打彩)

  (3)看图⑴谁是狮子妈妈?谁是刻苦的狮子?谁是懒狮子?你从哪里看出来的?你喜欢哪一只小狮子,为什么?

  (4)带着感情读2自然段。

  4、这只狮子为什么会这么懒?读 3-6自然段。

  (1)小树向懒狮子提出了哪两个问题? “练功”是什么意思?(锻炼本领)读出奇怪的语气。

  (2)懒狮子是怎样回答的? “那苦头”指的什么?说明什么?(怕苦)它认为什么是吃苦头?它说这话时什么语气?慢吞吞说明什么?谁来试读?

  (3)懒狮子不练功,以后怎样生活呢?它自己是怎样想的?(读懒狮子的第二句话) “凭着”是什么意思?靠谁呢?它父母有什么本领?它父母有什么地位?这句话的意思是什么?(它想依靠父母的本领和地位生活) 板书:yi kao 父母

  (4)懒狮子说这话时是什么样子?(得意) 看插图⑵为什么会这样?(炫耀……)

  (5)它会生活得好吗?为什么?

  5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的?读第七段,把妈妈说的话勾下来。

  (1)妈妈一共讲了几句话?

  (2)抽读第一句话,这句话是什么意思?(没有谁可靠,只有靠自己)

  (3)要靠自己该怎么做?读第二句。“也”是什么意思?跟谁一样该苦练功?“应该”是什么意思?妈妈为什么这样说?(让他向勤狮子学习克服怕苦的思想)

  (4)妈妈还告诉懒狮子什么?真正的狮子是怎样的狮子(有独立生活能力,像父母一样做林中之王) 怎样才能成为真正的狮子?(只有刻苦……学会生活的本领,才……)板书:中心句 这句话用子什么标点符号?表达了妈妈什么思想感情?

  (5)听了妈妈的话,小狮子是什么表情?看插图(3)这时他会怎样想,怎样做?

  6、这刻课文告诉我们什么道理?(从小应该刻苦锻炼生活能力,不应该依靠父母生活的道理)

  7、小学生长大了要建设祖国,保卫祖国应该学会哪些本领?

  四、全文板书:一只整天练习非常刻苦

  8、两只小狮子,另一只什么也不干,依靠父母。自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。

  五、练习用“应该 本领 真正”说话。

《两只小狮子》的教案7

  教学目标:

  1、认识本课14个生字,会写6个生字。

  2、学习正确流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得从小学知识、学本领,长大不依靠父母的道理。

  教学重、难点:

  重点:1、正确流利、有感情地朗读课文。

  2、正确认读14个生字、词。

  难点:

  有感情地朗读人物对话,明白狮妈妈话中的道理。

  教学用具:

  课件、小狮子头饰、生字卡

  第一课时

  一、导入新课,激情引趣

  师:我认识了你们这么多的新朋友,真高兴。今天我们一起到大森林去认识两个新朋友,看看他们是谁?

  1、课件出示小狮子图。

  2、指导读好狮字的读音。

  二、初读课文,识记字词

  (一)初读

  1、正确读课文,找出不认识的字、词做上记号。

  2、小组合作,认一认、读一读。

  3、检查生字认读情况。

  (二)再读课文,要求:把课文读流利

  三、精读课文,理解内容

  (一)课件出示两只小狮子,仔细观察,说说他们在干什么?

  (二)观察第一只小狮子

  1、说说他在干什么?滚、扑、撕、咬(板书)

  2、课文里是怎么写的,读一读(生自由读)

  3、你知道他还会练什么本领吗?

  这只小狮子练这些本领练得怎么样,从课文里找出描写的词语。

  板书:整天练习

  (三)指导在田字格中写字:练、习

  (四)观察另一只小狮子

  1、说说他在干什么?找出课文中的句子读一读[课件出示]

  大家学学他懒洋洋的样子。

  2、用懒洋洋再说一句话。

  (五)指导读好狮子与小树的对话。

  分角色朗读人物对话,思考:

  为什么懒狮子不学本领呢?

  (六)指导朗读狮子妈妈说的话。

  1、自由读课文最后一段狮子妈妈的话。

  2、想想平时你做错了事妈妈是怎样教育你的,试着当狮子妈妈教育懒狮子。

  3、同桌互相试试看。

  4、如果你是懒狮子,听了妈妈的话以后,你会怎么想,打算怎么做呢?

  四、总结课文,拓展延伸

  这只懒狮子受到教育后,会怎么做?大家把它编成小故事,讲给别人听一听。

《两只小狮子》的教案8

  学习目标:

  1、认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。

  学习重难点:

  识字、有感情朗读课文,表演课本剧。

  课前准备:

  做课件准备字卡准备头饰

  学习时间:二课时

  教学内容:

  识字、指导朗读课文

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、课前播放《狮子王》主题曲。

  2、师:(指着图片)你们知道它是谁吗?(生答:狮子王——辛巴)

  3、师:你们喜欢它吗?今天这位森林之王把他的两个孩子带来了,你们想知道它两个孩子的故事吗?就让我们一起来学习一篇新课文《两只小狮子》。

  4、读课题,指导读准“狮”字。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师范读课文,学生认真听。

  2、学生自由读课文。

  三、趣味识字:

  1、读字卡正音

  同学们读得可真认真。你们瞧,这些字宝宝都抢着和大伙交朋友呢!让我们和他们一起做开火车的游戏吧!

  2、同桌合作认字

  刚才,同学们借助汉语拼音认识了这些字宝宝。下面,请你们来当小老师,检查一下你的同桌不用汉语拼音还认不认识这些字?把书翻到122页考考他吧!

  3、检查读音

  这些生字你会读了吗?老师来考考大家。(师贴字卡,生认读)。

  4、学生自主识记字形

  这么多字宝宝你们都能读准,真了不起,你们是用什么好方法来记住他们的呢?说说你最会记哪个字?

  5、读生词

  两只可爱的小狮子看到你们和这些字宝宝玩得这么开心,它们也想参加,咱们来帮帮它们和这些生词交上好朋友吧!

  四、学习课文,指导朗读

  同学们和字宝宝玩了这么长时间,这两只可爱的小狮子缠着老师要和大家见面。你们瞧,它们来了。狮子妈妈生下了两只小狮子,它们有什么不同的表现呢?谁来当小老师介绍一下:

  1、学习第2自然段

  A、看课件,说一说。

  B、指导朗读第二自然段。

  2、学习3-6自然段

  A、同桌分角色朗读课文。

  B、指名读,评价。

  C、指导朗读。

  D、再次分角色朗读。

  3、学习第7自然段

  A、指名读,谈感受。

  B、指导朗读,明白道理。

  五、教师小结,布置作业。

  1、回家把课文读熟,准备下节课表演课本剧。

  2、拿一张报纸,和爸爸妈妈一起找一找今天所学的14个生字,读给他们听。

  第二课时

  教学内容:表演课本剧,指导学生学写“练、习”等6个生字。

  教学过程:(略)

《两只小狮子》的教案9

  一、教材分析。

  这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,就整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。本课的教学重点是学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。

  二、学习目标。

  1、认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。认识1个偏旁“丬”。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

  3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。

  三、教学要点。

  (一)识字写字。

  识字写字教学也应体现学生学习的自主性、合作性、探究性。

  1、让学生利用汉语拼音自主认读生字,也可以进行小组合作学习,向他人请教,达到会认、会读本课生字的目标。

  2、教师最好范读不容易读准字音的字,如:声母是翘舌音的“狮”,韵母是后鼻音的“整、洋、将、应”。

  3、鼓励学生探究识记生字的好方法。下列识记汉字的方法供大家参考:

  (1)换偏旁法:该、咬、洋。

  (2)编儿歌法:吞:一口吞下天;口上有个天。

  (3)组合法:狮、苦、靠、扑。

  4、本课六个要求写的字,都比较难以写好,建议教师指导学生注意以下几点:

  (1)“练”字第六笔是横折钩,不要少了横。

  (2)“习”字的横折钩的折笔不能向左斜,一定要写正。

  (3)“苦”字中间一横要写长。

  (4)写“学”字时,上半部分一定不能超过横中线,要给下面的“子”留下空间,“子”字的横不能写得太靠下。

  (5)“非”字要写得左右相等,两竖分别写在竖中线的两侧,“非”字的笔顺也要提醒学生注意:两边都是先竖后横。

  (6)“常”字的上部分要比“学”字的上部分写得还要靠上,给下面的“口”和“巾”留下余地。

  (二)朗读感悟。

  本课是一个生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。教学时通过朗读,使学生认识生字,积累词语,在读中感悟文章内容,在读中受教育。

  1、设疑,激发阅读兴趣。

  狮子被人们称为“林中之王”,你知道他有哪些本领吗?为什么他的本领那么大?请同学们阅读课文,或许能在文中找到答案。

  2、初读,感知课文内容。

  (1)学生借助拼音自由朗读课文,要求:读准字音。遇到读不好的地方可以向同学和老师请教。

  (2)检查学生朗读课文情况。可以采用以下几种朗读形式:指名读、朗读接力、小组齐读、赛读等。

  (3)你知道狮子为什么能成为“林中之王”吗?说给大家听。

  3、再读,感悟课文内容。

  (1)观察课文插图,了解图画内容。先后观察图1和图2,说说两只小狮子分别在干什么?

  (2)找出文中描写懒狮子和勤狮子不同表现的语句读一读,然后通过看图、做动作、联系生活实际弄清这两段话的意思。

  (3)观察画面上的懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子说的话?学生练习朗读。

  (4)朗读课文,对比两只小狮子的表现,说说你喜欢哪只小狮子?为什么?

  (5)朗读课文第自然段,读出你对两只小狮子的不同感情。

  (6)朗读懒狮子和小树的对话,要把小树的两个疑问读出来,通过看图画上懒狮子的样子找到读懒狮子话的语感。

  (7)看图,想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗?

  (8)从课文中选你喜欢的那部分内容,和同学合作朗读课文。

  4、表演读,深化对课文的感悟。

  学生戴头饰分角色朗读课文,表演课文内容。

  (三)实践活动。

  1、“读读说说”。可以先让学生练读题目中的几个短语,然后,再让学生仿照例子练习说话。为了降低难度,也可以给学生提供一些词语,让学生选择词语贴在横线上,再读补充完整的词组。

  2、以“懒狮子的变化”为主题,用童话剧或图画的形式续编故事。

  四、教学设计。

  第一课时:

  (一)导言引入,读题识字。

  1、导言:

  同学们,我们都知道,狮子是一种非常凶猛的动物,被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子,他们小时候的表现可不一样呢!那么他们是不是都能够成为勇猛的动物,成为兽中之王呢?现在我们就来学习这篇很有意思的课文(板书课题)

  2、齐读课题,注意读准“狮”。

  “shī”是整体认读音节,读翘舌音。怎样记住这个字?(反犬旁加上老师的“师”字)

  (二)初读课文。

  1、学生自由朗读课文,要求看拼音读准字音,找出要求会认的14个生字做上记号,看拼音多认读几遍。

  2、教师范读或听录音朗读全文。

  3、学生试着读一读,注意读准字音,读通句子。

  (三)细读课文第2自然段,感知内容,认写生字。

  1、指名读第2自然段,指导学生认识本段的9个生字。

  (1)指名朗读,边听边注意生字的读音和字形。根据需要提示学生注意:“整”是翘舌音和后鼻韵母;“懒、练”的声母是边音“l”,“洋”是后鼻音。

  (2)学生各自用不同的方法记住这些字的读音和字形。如“整”的下面是“正”,把“正”换成第三声就是“整”的读音;“滚”,水烧开了就是滚烫的,所以是“氵”三点水旁。

  (3)学着用这些生字组词。

  (4)再朗读这个自然段,要求看清字形,读准字音。

  (5)指导学生写本段的5个生字。

  ①教师边示范边提示学生注意:“练”的右边不是“东”;“习”的笔画虽少,但不容易写好,要注意每一笔在田字格中的位置。

  ②学生在书上描红、临写。

  (6)让学生提出本段不懂的问题。相机设问导思:从哪里可以看出第一只小狮子非常刻苦?(整天,滚、扑、撕、咬)

  第二课时:

  (一)复习检查。

  检查生字认读情况,朗读第1、2自然段。

  (二)看图朗读。

  1、投影显示两幅插图,说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。

  2、指名读第三至七自然段,想想:懒狮子真的很“懒”吗?从哪些地方可以看出来?小组讨论、探究。(整天晒太阳;不学本领;不愿吃苦头)应该怎样读小树和懒狮子的话?

  3、你觉得懒狮子这样做有道理吗?结合懒狮子后面的话说说。

  4、朗读第六、七自然段,说说你从懒狮子和妈妈的话中体会到什么。

  5、分角色朗读第三至七自然段,读出角色的语气,感受其中的道理。

  6、读读说说。

  ①让学生看课件(或投影、或课后题)读“懒洋洋地晒太阳、慢吞吞地说、兴冲冲地走进来”。

  ②填词补句:懒洋洋地_______。要引导学生打开思路,多说一说词语。并提示学生要填的都是表示动作的词语。

  7、齐读课文最后一段。指导认“将”、“靠”、“应”等3个生字。

  (三)举行朗读比赛。

  学生有感情地朗读课文,比一比谁读得好。每个小组在全体都朗读的基础上,选出一个代表,大家协助他准备,然后到全班朗读,评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。

  (四)扩展训练。

  1、朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。思维训练:狮子妈妈说完后,懒狮子会怎么想,怎么做?让学生先独立思考,再分小组讨论发言,再全班集中交流、讨论。

  2、根据讨论中的意见,一人扮懒狮子,一人扮妈妈,表演懒狮子和妈妈的对话过程。

  (五)资料袋。

  1、有关勤劳的谚语。

  (1)少壮不努力,老大徒伤悲。

  (2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

  (3)一年之计在于春,一天之计在于晨。

  2、狮子的生活习性:

  狮子是猫科动物中唯一的喜欢群体聚居的家伙。一个狮群约有20到30个成员,其中往往包含连续的几代雌狮,至少一头成年雄狮和一些成长中的狮宝宝、狮贝贝。母狮构成了狮群的核心,它们极少离开出生地。狮群可能包含几头成年雄狮,但是肯定只有一头是领头的。幼小的雄狮长足够强大(一般为5岁)后将击败某个狮群的老国王而成为新的统治者。多数雌狮成熟后留在原来的狮群里,个别则被赶走然后加入别的狮群。狮群的成员们一般会分散成几个小群体来度过每一天,而当聚猎杀戮或者集体进餐时它们将汇集到一起。

  一只成年雄狮一顿吃下34千克以上的肉后可以休息一个星期再去猎食。猎物充足的话,雄狮和雌狮每天都只在凌晨、黄昏、或晚上花2到3个小时狩猎,其余时间都在睡觉、休息。

《两只小狮子》的教案10

  设计理念:

  学生是学习的主体,语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础,充分发挥师生双方的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还太困难,因此我利用多媒体的直观教具来引导和组织教学。

  教学片段一:角色见面

  (课始,大屏幕上出现两只可爱的小狮子。)请小朋友跟它们打声招呼。指导读准翘舌音狮子的“狮”字。[教师运用现代教育技术创设生动的、形象的认知材料进行教学,意在让学生一进入课堂眼睛就亮起来,嘴巴情不自禁动起来,激起参与学习的欲望。孩子们走进课堂,看到一幅妙趣横生的小狮子图呈现在面前,就很高兴地与小狮子打招呼。在这一声声亲切的招呼声中,课堂教学演变成了活生生的生活场景,小朋友在快乐的“生活”中读准了“小狮子”的读音。这样的课堂氛围,学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。]

  教学片段二:“触摸”角色

  1、狮子妈妈还没给这两只小狮子取名字呢?你们愿意帮它们取名吗?不过,取名字要有根据,要有理由的,这理由就要在课文中找。(出示本课任务:给两只小狮子取名,并说理由。)[新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能,依据教材、学生的心理特点,对教材的内容进行有机重组,以争取最好的教学效果。每个孩子都希望自己有一个好听的名字,对于自己心中喜欢的小动物也是如此。在这里教师没有照搬课文,而是尊重文本的价值取向,对文本进行再创造,让小朋友为故事中的两只小狮子取名字。因为要起名,那就得读书,还得读出小狮子的特点,使名字能自圆其说,这样自然而然的把学生带入课文的情境。在乐趣横生的取名过程中,小朋友们自然而然地明辨了是非。]

  2、教师根据学生的汇报,把最符合小狮子特点的名字写在黑板上。例如:勤勤、懒懒。如果学生认为还是自己取的名字好,允许按自己的想法叫。[学生能起什么样的名字并不重要,重要的是学生的学习过程,所以学生只要能自圆其说就可以。教师要鼓励,要表扬,激励他们的发现,教案《公开课教案《两只小狮子》》。]教学片段三:角色对话 故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤劳的小狮子?学生再读课文,找句子。(大屏幕上出示描写勤劳的狮子的句子: 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。)A、勤勤练的是什么功?(出示4个字:滚、扑、撕、咬。)为了让学生更好地理解这4个不同的动作,用多媒体来直观演示。(出示滚、扑、撕、咬图,与4个字连线)B、指导读好这个句子,抓住重点词语“整天”进行说话训练,体会狮子是怎样练功的?(早上,,晚上。(配乐) 夏天,,冬天。)勤勤一天到晚这么练习会遇到什么困难呢?(会蹭破皮,夏天热冬天冻僵)告诉学生这就是“刻苦”的意思。(刻苦变成红色)[这个环节进入了探究阶段。究竟是怎么取名字的?为什么要起这个名字?让学生探究下去,这是暴露学生的思维过程。教师紧紧抓住“整天”一词,让学生展开讨论,感悟狮子的生命成长是一个刻苦的成长过程。自然的理解了“刻苦”一词的意思。]

  教学片段三:演绎角色

  你为什么认为这只狮子很懒?(大屏幕上出示描写懒狮子的句子:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。 懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!”懒狮子说:“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的本领和地位,我会生活得很好!” )对懒狮子的讨论,也是重点抓住了关键性的词语来展开的。第一句是从行为上看,第二、三句是从语言上看。在这里安排多种形式朗读。指导读第一句,通过观察图画和模仿表演理解“懒洋洋”。(懒洋洋图画)指导读二、三句要读出骄傲的语气。(小树对话图画)

  教学片段四:评价角色

  1、你想跟谁交朋友?为什么?你为什么不想和懒懒交朋友?如果生活中你遇到象懒懒这样的人,你会怎么做?听说你们要和他交朋友,它在唱歌呢!安排课间操。(听歌,跟老师读歌词,跟唱,起立配上动作唱。)

  2、你想对懒懒说些什么?随机指导说话,劝的话要有道理,说话要诚恳。

  3、其实,狮子妈妈也是这么对它说的?(出示狮子妈妈的话)这句话的教学是课文的难点,先让学生说说有什么不理解的,在重点指导“真正的狮子”的理解。教育学生要象狮子那样,从小学会生活的本领。再一起读读,抄在本子上。

  4、你能给改正后的懒懒改个名字吗?(板书:小改)

《两只小狮子》的教案11

  教学目标

  1.认识狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。学习积累懒洋洋这一类词。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

  3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

  第一课时

  教学过程

  一、激发兴趣,谈话导入

  1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、树林的黑板上贴上两只小狮子)?

  2.板书课题。随机学习狮的读音和字形。

  二、初读课文,感知内容,认识生字

  1.用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。

  2.每四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好的办法记住它们。

  3.检查生字学习情况(用和狮子交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)?

  4.指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

  5.再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?

  三、创设情境、朗读感悟第一、二自然段

  1.学生自由练读。

  2.同桌分别读写两只小狮子不同表现的句子。

  3.指导读第一句。

  一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

  ①指名读。

  ②贴出滚、扑、撕、咬四幅图片。

  ③请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。

  ④学生再练读,边读边想像小狮子练功的情景。

  4.指导读第二句。

  另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

  ①指名读。

  ②看图说说这只小狮子的样子。

  ③请学生表演懒洋洋的样子,并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。

  ④看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

  5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。

  四、巩固生字,书写生字

  第二课时

  一、复习导入

  检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。

  二、导读3-7自然段

  1.自由练读,读出角色的语气。

  2.同桌合作读,可以分角色读。

  3.指导读好小树和狮子的对话。

  ①小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?

  ②读小树的话,要把疑问的语气读出来。

  ③观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。

  4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。

  ①师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。

  ?(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)?

  ②老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

  ③狮子们,你们有的在点头,有的好像在思考,有的不好意思地低下头你们在想什么呢?

  ④同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。

  ⑤在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)?

  5.四人小组分角色表演读全文。

  三、拓展训练,积累词语

  积累懒洋洋这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。

  四、作业 (任选一题)?

  1.小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。

  2.续编故事:以懒狮子的变化为主题,形式可以多样,演小品剧,画连环画等。

《两只小狮子》的教案12

  教学目标:

  1.认识:“狮、整”14个生字中的7个。会写“练、习”2个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

  3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

  教学重难点:

  1、重点:有感情的朗读课文,了解两只小狮子的不同。

  2、难点:写字中“练”的写法。

  教学过程:

  导入

  1、小朋友们,你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一部动画片的片断好么?小朋友们,认真看一看,动画片里的主人公是谁?

  2、动画片的主人公是谁?见过真狮子么?说说你眼中的狮子吧。

  3、是啊,难怪人们尊它为——林中之王呢!但是你们知道么,科学家调查小狮子的存活率可低了,10只小狮子里只有两只左右能长成大狮子。看来啊要想生存下来并成为林中之王,可真不是一件容易的事情啊!

  今天我们来学习27、两只小狮子(板书课题)齐读课题

  4、(贴两只小狮子的挂图)今天两只小狮子来到我们课堂了,你们想见他们么?谁来跟小狮子打声招呼?我们一齐和小狮子打声招呼吧。

  这两只小狮子,究竟谁能够生存下来成为真正的林中之王呢让我们一起读读故事吧!

  二、新授

  (一)读课文、正字音、读通顺

  1、打开书,摆好读书姿势,自己读课文,要求看准字形,读准字音,读通句子。如果遇到不认识的字怎么办?这都是好办法,老师相信你们能行,开始吧。

  2、把书放下,往前看。读课文之前,小狮子还给大家带来了一些新朋友呢。你认识它们么?谁来当小老师领读?读的真准确

  3、有什么变化?这样还认识么?(出示去掉拼音的生字词)自己练习读一读,谁来试着读一读

  练习,能说说你练习过做什么吗?你是怎样练习的?像你这样就是刻苦地练习,看来要掌握一样本领可是要下一番苦功夫地啊。

  你看到过谁懒洋洋,或者慢吞吞的做什么吗?你还能说几个这样的词语么?

  4、小朋友们生字读得真准确,它们藏到了课文里你们还能读准么?

  5、下面老师想请同学分自然段接力读课文,大家快看课文老师请几名同学好呢?

  6、谁能像小狮子一样勇敢的想给大家听?其他同学来做小裁判,认真听,他读到哪里,你的眼睛看到哪里。

  (二)读课文,猜猜谁是林中之王,找理由。

  1、读课文你知道了什么?看来同学们读书都有自己的所思所得。

  2、你能猜一猜,他们中的哪一个能成为林中之王吗?这么多同学都自信地举起了小手啊。不要着急,你的猜测是要有理由的呀,请小朋友们再读故事,边读边用―――画一画你的理由是什么,能行么?

  4、把你的看法和同桌交流交流,呆会儿看谁说得最让人信服。

  (同桌交流,教师继续个别指导)

  5、你们想好自己的答案了么?老师都急着想知道了!究竟哪一只狮子能生存下去成为林中之王?为什么呢?(学生汇报)

  (1)(滚、扑、撕、咬板书)

  a说说你的体会,找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。

  b它刻苦练什么?滚、扑、撕、咬

  c为什么刻苦练习滚、扑、撕、咬。是啊,下面老师请大家看一段录像,小朋友们从录像中就会找到答案。

  原来,滚扑撕咬,这些动作都是狮子捕食时候要用到的看家本领啊!只有练会了这些这样他才会捕食,生存下去啊。

  (2)那另一只狮子为什么当不了林中之王呢?

  (指名说)板书懒

  是啊,懒狮子只图一时的清闲,没有想到以后的生活,所以它还满不在乎的说。(出示幻灯片)教师读“我才不吃那苦头呢!”追问:他不想吃什么苦头?

  它可真懒啊!

  它之所以这样懒,是因为它怎么想的?

  你想像一下,懒狮子在说这话时会是什么表情和动作?

  (三)读课文,猜心情,读对话

  1、听到懒狮子这番话,你心里怎样想的?是啊,你们和小树的心情是一样的啊,2、谁来读读小树的话。

  3、自己读一读小树的话,读出你的感受!

  4、指读小树的话!

  5、小朋友们,老对俩来分角色读读小树和懒狮子的对话,读出你们自己的感受!

  (四)读课文,入角色,劝狮子

  1、如果我是懒狮子,我认为我会生活的很好,你们为什么说不能呢?

  2、狮子妈妈和大家一样都在为小狮子的生存而担忧啊,谁来劝劝小狮子?让我们一起来劝劝懒狮子吧。

  (五)延伸课文,激发想像

  1、懒狮子听了妈妈的话又会怎样想,怎样做呢?小组内说一说。

  2、谢谢大家的信任,相信知错就改的懒狮子一定会勤奋练习生存的本领,小朋友们,它长大以后会不会生存下去成为真正的林中之王能?让我们用掌声来为它祝福吧!

  3、分角色再读课文

  (五)识记生字

  1、让我们回到森林王国认识其他的朋友吧。(出示14个生字)自己读一读。

  2、这节课我们先来识记前七个生字,(出示本节课要学习的7个生字),谁来读字组词领大家读一读?

  3、你用什么好办法记住这些字的?自己练习说一说

  4、指名交流

  5、看来同学们都认识这些生字朋友了,咱们比比谁的词语组得多。(扩词:整、练、习)

  6、让我们一起开火车组词读一读吧!

  (六)写字

  1、刻苦练习的小狮子生字写的也很棒呢!

  2、这是我们今天我们要写的两个生字,齐读。

  3、仔细观察,“练”,在写的时候你想提醒大家注意什么?

  看老师在田字格里面怎样写练。

  伸出右手食指,我们一起来书空。

  打开书,摆好写字姿势。在书上,描一个写一个。

  3、笔放下,坐好,仔细观察“习”你想提醒大家注意什么?

  教师范写。

  三、小结

  小朋友们,两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友了,相信在大家地帮助下它们长大后都能成为林中之王,带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议,大家课后小朋友们选择合作伙伴,把课文合作读一读,演一演,也可以把你想像中懒狮子的变化也加上,你们愿意吗?下节课我们一起来展示交流。小朋友们下课后也要想一想,自己身上有没有像懒狮子一样的毛病呢?你该怎样改呢?今天的语文课我们就上到这里。

《两只小狮子》的教案13

   理念渗入:

  《语文课程标准》指出:阅读是学生的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主,引导学生在读中学,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。

  尝试研究专题:

  把生字词编创入一定的语境中,改变以往为教字词而教字词,使学生更有兴趣识字,又增加了阅读的量,丰富了语言,有助于语感的培养。

  教学目标:

  1、学习狮、整等14个生字。会写苦、学二个字。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。

  3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

  教学重点:

  重点学习课文第二段

  教学方法:

  朗读法、语境识字法

  课程资源:

  1、狮子图片、课文挂图及所了解的狮子相关内容。

  2、动画片〈狮子王〉

  教学过程:

  一、形象揭题

  1、出示图片,图上画的是什么?(板书狮子)

  解决生字狮字音、字形

  2、说一说,你们知道的狮子是怎么样的?(凶猛、食肉、森林之王)

  根据学生回答,渗透相关知识。

  二、语境中识字

  1、出示狮子捕食片段,包含有生字滚、扑、撕、咬。

  狮子王远远看见草丛中有只兔子,它猛地扑上去,一口咬住兔子,在地上打了个滚,用它尖尖的爪子撕开,美美地吃了起来。

  2、自由读读,你感受到了什么?

  3、为了更清楚的认识狮子,我们先记住它的动作。有什么好办法吗?(形声字、动词)

  三、揭题,初读课文

  1、今天我们要认识两只小狮子,是怎样的两只小狮子呢?第一遍读课文我们要注意什么?(生字圈读,标自然段,难读的句子反复读通顺)

  2、反馈:懒狮子刻苦的狮子

  出示挂图,指名贴画。把字条贴在对应的狮子旁边。

  四、品读第二自然段

  1、观察挂图:从哪里看出刻苦、懒?各抒己见。

  2、课文中又是怎么写的呢?再读课文,找找。

  3、出示第二自然段,分句朗读训练。谁能教教老师,怎么读好这两句?自由选择一句练读。

  (自由读、赛读、互评、师范读、单句齐读、两句对比读、加上动作表演读)

  4、激情:老师从大家的声音、神态、动作当中真的感受到了一只刻苦的小狮子。摸摸图上的小狮子,夸夸它,对它说说悄悄话。

  五、文本深入

  1、老师就是那只懒狮子,看谁能说服我,让懒狮子也变一变呢?静静的思考一分钟。

  2、师生对话:老师有意识的套用书本中懒狮子的话、神态、动作。

  随机板书:应该、本领、真正

  3、升华总结:用应该真正本领对自己说一句话。

  六、写字指导

  苦、学

  一看二记三描四写

  课后延伸练习:(可选择)

  1、用上应该、本领、真正对自己说一句话,并试着写下来,制成书签。

  2、想象说话:懒狮子今后会怎么做?

  3、观看《狮子王》,感受辛巴成为狮子王的艰辛历程,什么才是真正的狮子。

  板书设计:

  两只小狮子

  刻苦的狮子

  懒狮子

  整天练习、滚、扑、撕、咬

  懒洋洋什么也不干

  应该

  真正

  本领

《两只小狮子》的教案14

  一、设疑激趣导入新课

  1.小朋友,你们都在动物园或电视中看到过狮子,(板书:狮子)谁来给大家介绍介绍?

  2.今天我们学习的21课,是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)

  3.齐读课题。过渡:在一座大森林里,狮子妈妈生下了两只小狮子。你们想知道这是两只是什么样的小狮子吗?

  二、初读课文感知大意

  1.教师范读。

  2.学生借助拼音初读课文,读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。

  3.同桌齐读,标出共有几个自然段。

  4.请三个同学读课文,甲读1—2自然段,乙读3-6自然段,丙读最后一个自然段。思考:课文中写了两只什么样的小狮子?

  5、请学生简要回答上面的问题。过渡:课文中哪一个自然段告诉我们的?(第2自然段)

  三、讲读课文引导领悟

  (一)学习l、2自然段。

  1.指导读好第一自然段。

  2.请一个孩子读第二自然段,其余孩子思考:可以给两只小狮子取个什么名?说说理由。(懒狮子,勤狮子)

  3.[看CAI课件(图一):勤狮子练功]那只勤奋的小狮子练功时多么用劲呀!谁来说它是怎么练功的?那只懒惰的小狮子呢?

  (1)自读课文,思考:你从哪些地方看出勤狮子练功很刻苦?(结合练功时间,做做练功的动作,引导学生想象勤狮子练功不怕苦,不怕累;想象懒狮子的样子。)

  (2)练习朗读:读出勤狮子刻苦练功的语气、懒狮子“懒洋洋”的语气。过渡:[放CAI课件(图二):小懒狮图]小懒狮整天不练功,给一旁的一棵小树看见了,小树怎么说的呢?

  (二)学习3—6自然段。

  1.自读3-6自然段,想想:小树和懒狮子说了几次话?

  2.两人为一组,分角色朗读小树和小懒狮子的对话。

  3.请两个孩子,分角色朗读给大家听。评议;为什么要用这样的语气读?

  4.小懒狮子为什么不练功?

  (1)四人小组交流。(2)汇报。(教师引导学生明百:—是怕吃苦头;二是想依靠父母的本领和地位生活。

  5.小结:小懒狮于想依靠父母的本领和权势生活。你们看图,那只小懒狮的表情怎样?动作呢?

  6.男女生分角色朗读第3—6自然段。分别读出小树疑问的语气及小懒狮子炫耀和自信的语气。过渡:小懒狮子说的话对不对?为什么?

  (三)学习第7自然段。

  1.大家自由读第7自然段。

  2.狮子妈妈是怎样教育它的?标出狮子妈妈说了几句话。

  3.请三个同学每人读一句。想想;假如你是狮子妈妈。你会怎样对小懒狮子说?(自己练说,同桌互说,集体交流、教师随机引导学生理解“生活的本领”、“真正的狮子”指什么。)

  4.朗读该段,速度稍慢一些,读出狮1

  子妈妈对小懒狮子的希望、鼓励。

  5.〔再看CAl课件(图三):小懒狮子特写定格〕小懒狮子的表情怎样:(小懒狮子瞪大了眼睛,认真地听妈妈讲话。它1

  明白了刚才的想法是不对的了,)

  6.发散思维:(1)以后,小懒狮子会怎样做了?

  (2)你们喜欢谁?为什么?

  四、扮演角色深化感情

  1.分角色表演。

  2.联系自己说想法:怎样才能成为能干的人?

《两只小狮子》的教案15

  教学目的:

  1、学习生字狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋。

  2、读通读顺课文。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。

  4.让学生明白从小应该勤奋学习、学会生活本领,不能依靠父母生活的道理。

  课前播放《狮子王》录像片段

  一、夸狮子

  1、小朋友见过狮子吧?来,说说狮子给你留下什么印象?(勇敢、凶等)

  2、是啊,说得真好,怪不得人们称狮子是

  (林中之王)

  二、读课文、取名字,找理由

  1、威猛的妈妈有两个孩子,他们就是(板书课题:两只小狮子)不过,这些天狮子妈妈还真烦恼着呢!这两只狮子还没取名呢,你愿意帮她给他们取名吗?

  愿意)取名要有理由哦,这理由要在课文中找,行吗?(行)这么自信,打开课本,好好读读故事,遇到不认识的字借助拼音多拼拼,也可请教小朋友和老师。读完后想名字,找理由。

  2、生自由读故事取名找理由。

  (师巡回指导)]

  3、有些小朋友已经想好名字,找到理由,为了呆会儿说的时候更能显出你的水平,

  你把这些句子好好再读读。(师重点指导困难的几个学生)

  4、你们都取了些什么好名字?我都急着想知道了!

  5、学生汇报交流。

  6、我们小朋友取的名字真不错,狮子妈妈感谢你们哪!可是到底叫什么呢?

  暂且叫他勤勤,另一只叫懒懒吧,当然,你认为还是你的名字好,你按自己的想法叫。

  7、勤勤这个可爱的名字哪个小朋友取的?来,你来说说理由?

  (一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。)

  8、读了这句话你有什么想说的?

  (小狮子非常刻苦等)你们都说他刻苦练功,

  那刻苦是什么意思?

  9、这样吧!说说勤勤刻苦练哪什么功?

  (滚、扑、撕、咬)

  10、看课件表演

  (师指名表演、集体演)

  11、我们班小朋友真是太敬业了,都是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到

  什么困难呢?

  是啊。夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,勤勤的脸上身上全是汗水,冬天北风

  呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而勤勤冒着严寒来到森林里,

  他的脚都快冻僵了,但他还要练功。这就是刻苦的意思

  12、把你感受到的读一读。(指名读、分小组读。突出非常刻苦)

  13、学生之间互相点评

  14、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不错。那叫懒懒的理由呢?

  (另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。)

  15、指导朗读(你能把懒懒的感觉读出来吗?)看来你是平时是一个很有精神的孩子,让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时什么时候懒洋洋或者见谁懒洋洋的?

  比比谁更像懒懒。(比读)

  16、小朋友读的真好,周老师也想读,咱们一起读读好吗?

  17、看了这两只狮子的表现,你想对他们说什么?

  三、学习生字

  1、学了这么长时间我们到底学了课文的第几自然段呀?第二自然段还藏着好多生字宝宝呢,你们愿意和他交朋友吗?

  那就赶快把生字宝宝请出来吧!

  2、集体拼读生字。

  3、生字宝宝这么多周老师都快搞糊涂了,你们帮帮周老师想些办法记一记行吗?

  4、学生说办法记生字。(小朋友你们的方法真行,谢谢你们。)

  5、有了这么好的方法我想小朋友的生字肯定全都记住了,怎么样愿意让周老师考考你吗?

  6、个别读、开火车读。

  7、生字宝宝说话了,他说小朋友你们帮我找个伙伴吧,我一个人多没意思呀谁愿意帮帮忙呀。

  (学生说词语)

  四、小结

  今天我们通过学习知道了一只狮子刻苦练习,而另一只却懒洋洋地晒太阳,故事后来会怎样发展呢?我们下节课继续学习。

【《两只小狮子》的教案】相关文章:

《两只小狮子》 教案07-02

两只小狮子教案04-07

两只小狮子的教案09-07

《两只小狮子》教案04-19

两只小狮子教案07-18

《两只小狮子》教案02-23

两只小狮子教案02-27

《两只小狮子》 优秀教案07-01

课文《两只小狮子》教案07-02