《自己去吧》教案14篇
作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的《自己去吧》教案，欢迎大家分享。
《自己去吧》教案 篇1
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：一年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数：2学时
教学设计：
一、教学目标
1.认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会
二、内容分析
本课是一篇童话故事，讲的是小猴在**的鼓励下，自己学会了爬树;小鸭在**的鼓励下，自己学会了游泳;小鹰在**的鼓励下，自己学会了飞翔。课文语言简朴，富有生活意味。让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。教学难点是领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
三、学生分析：
学生有一定的依赖心理，但是过分依赖别人，对自己的成长是不利的。通过本课的学习，可让学生在获得基本语文知识、提高语文素养的前提下，受到从小要自立，自己学会生活的本领的启发和教育。
四、设计思路
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣;利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象;重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。
教学过程：
一、复习
导入语：今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。首先复习这一课的生字。(开火车)
二、新授
过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好?闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。(出示图画)你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢?哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好?打开书85页，想一想：第一节写了谁?它想干什么?
1.学习第一节：(精讲)
①第一节中写了谁?(板书：贴小猴)
②小猴想干什么?(自由朗读)
③猴妈妈是怎样对它说的?(指名读，读出亲切的语气，再齐读)
④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢?而不是去帮它摘呢?
⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了?
⑥分角色朗读第一节。
过渡语：小猴真聪明，为了树上的果子，自己学会了爬树的本领。动物王国里的动物还有很多，我们看看又找到谁啦!接着学习第二节，小朋友们自由读，读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题。(师读题)
2.学习第二节。(引导)
①第二节写了谁?它想干什么?
②它的妈妈是怎样说它的?
③它的妈妈为什么让它自己去呢?
④后来，它听了**的话，又怎样了?
⑤男女分角色朗读第二节。
过渡语：小鸭多勇敢呀!为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学会了游泳的本领。还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好吗?自学第三节。
3.学习第三节。(自学)
〈1〉出示填空题。(以小组为单位讨论，其中有一个代表答题。)
①第三节写了()，它想()。
②它的妈妈说：“()。”
③它学会了()。
〈2〉集体订正。(订正第②题时，问：它的妈妈为什么让它自己去呢?订正完齐读填空题。)
4.有感情地朗读课文。(齐读)
5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树;小鸭想在池塘里洗澡，学会了游泳;小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。(完成板书)
6.戴头饰上台表演。
三、拓展
总结：刚才，小朋友表演得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。那么，老师要考考大家，在日常生活中你学会了什么本领，是怎样学会的?
《自己去吧》教案 篇2
《自己去吧》是人教版第一册的一篇课文，通过两段文字描字小鸭、小鹰和他们的妈妈的对话，渗透了孩子要学到本领，不能依赖父母，要*自己大胆去做的思想。
这篇课文短小精悍，节奏鲜明，人物形象生动有趣，两段文字结构相同，有利于孩子自读--发现文章的规律；有利于孩子自悟--懂得其中的道理。一年级孩子的认知能力还是一个关键问题，如何有效引导显得十分重要，激活学生情况和教材特点，我准备采用自读自悟──发展思维──丰富想象的方法指导教学。
本课的教学计划为：
【教学目标】
１、基础性目标：
⑴ 会认读本课生字词，能正确书写要求掌握的汉字。
⑵ 通过字词句的理解，懂得孩子要学到本领，不能依*父母，要*自己大胆去做的道理。
⑶ 有感情地朗读课文。
２、发展性目标：
⑴ 通过看图一理解字词句，指导学生读懂课文内容，培养学生的观察力，理解能力。
⑵ 通过学生在自主学习中比较两段文字异同，领悟其关系，培养悟性及逻辑思维能力。
⑶ 通过读写结合，培养学生想像力及听、说能力。
【教学重难点】
认字与练习朗读是本课教学重点；从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，是本课教学的难点。
【教学流程】
步骤一：课题入手，质疑激趣
１、学生齐读课题，然后质疑，教师将根据学生的提问来组织教学，估计一年级的孩子提的问题散、多且有不少雷同，我将和孩子一起梳理这些问题，在此过程中培养学生的逻辑思维能力，增强学习的目的性，并渗透给学生一个关于学习方法的关键观念：带着问题去学习。我估计可以归纳为三个问题：这是谁对谁说的话； 自己去干什么；结果怎样？
２、引导学生说说自己想用什么方法学习这篇文章。如：看图；读课文；比较；提问
步骤二：整体感知
１、指导学生观察：两幅画各画了什么内容？学生先自言自语，然后同桌说一说，组织语言，准备发言。指名说。
２、自读课文，不认识的字通过拼音读准字音，指名读。一人读一句，边读边纠正字音，并认识卡片上的生字。再次自读，生字多读两遍。
３、朗读比赛，分组推荐选手，比比谁读得音准、流畅。
４、看图自读，想想哪段文字写哪幅图：
教学重难点在步骤二中出现，我在这一教学环节中把图--文--字结合起来，以看图促读文，以读文促认字，以达到整体感知课文的目的。在这里，读 只是读通读顺，认字只是感知，引起注意。随着学习的深入，读文与识字将从感知--熟悉--深刻，教学重难点分散到各个教学环节中得以突破与落实。
步骤三：用看图的方法学习第一自然段：
１、看图：谁告诉大家图上画了谁和谁？他们在说什么，先观察思考后回答。
２、学生回答后，指导学生在文中勾下小鸭、妈妈两个词。
３、自读第一段，注意小鸭和妈妈说什么？
４、引读：这一段写了谁和谁的对话？小鸭说什么？妈妈说什么？结果怎么样？
５、回到开课时归纳的三个问题，用投影仪打出来，一个一个地让学生用书上的话来回答。
６、看图说课文（即试背育）
课间活动：儿歌：我要自己走
这一部分注重多种形式的读的训练，在读中指导理解，帮助学
生通过自读、引读、扣问题来达到悟，回到开课时归纳的三个问题，这一设计，从学生来说，是检查自己是否读懂了，从教学环节上来讲，即是前后呼应，有问有答，结构严密。
步骤四：用比较的方法学习第二自然段
１、比较课文一、二段的文字有哪些相同，那些不同。
２、围绕开课提出的三个问题小组讨论学习。
３、围绕三个问题，汇报学习情况。
４、分组准备分角色朗读比赛和情景表演比赛。
通过第一段的导学，学习方法已有章可循，这一段让学生自己作主去学习，最后落实到表演上，就像拍电影，演员演好了，就说明剧中的感情基调掌握了，台词读好背熟了，学课文亦然。
步骤五：拓展训练
１、读写结合：还有许多小动物的妈妈也像鸭妈妈、鹰妈妈一样，为了让孩子学到本领，放手让他们自己去做，你还知道哪些妈妈也是这样做的？请说一说：出示： 说：妈妈，＿＿＿？妈妈说：＿＿＿，自己 ＿＿＿。过了几天，＿＿＿＿学会了 。
２、节外生枝：可是有一小鸡就没有这么能干了，你想知道他的故事吗？老师讲：小鸡，妈妈，小鸡说：嗯，妈妈，我还小，我害怕，如果你不带我去，我就不学。这只小鸡做得对吗？你猜鸡妈妈对它怎么说？请你给这只小鸡写一封信，告诉他这个道理。
拓展训练的目的是训练发散思维和说话、写话练习。写话，对一年级孩子而言可降低要求和改变形式，一两句也行，不会写的字，用拼音、图画代替也行。
步骤六：书写、识字
１、看：这４个字是什么结构的字，应写在田字格的什么地方？
２、想：写在横竖中线上的主要笔画是什么？
３、练：先看示范，再描红，最后自己写。
在书写练习中，着重指导学生养成良好的书写习惯，桌面要清爽，手要干净，姿势要正确，教师要示范铅笔的用笔方法。
４、游戏：巩固生字的论证。
这篇课文的教学中，学生从感知-深入-理解运用，步骤明确，层层深入，相信在此过程中，学生能读懂课文，学到一些学习方法，得到课文实践的机会。
【教学时间】
本课计划三课时完成，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五，第三课时完成步骤六。
【板书设计】
小鸭 会游
自己去吧
小鹰 会飞
《自己去吧》教案 篇3
一、教学目标：
1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2、正确拼读十三个认读字。
3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
二、教学重点
1、了解课文意图，知道小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的。
2、有感情地朗读课文。
3、能正确书写田字格的生字，拼读十三个认读字。
三、教学难点
小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领？它们是怎么学会的？
四、教具使用
1、多媒体课件；
2、录音机；
3、音乐磁带
五、课时安排：二课时
六、教学设计：
第一课时
一、激情引趣，直接导入
同学们，你们喜欢小动物吗？你们喜欢哪些小动物？你们都知道它们有什么本领吗？那么今天，老师和大家一起去看看小猴、小鸭、小鹰是怎么学会本领的，好吗？（出示课题）
（由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松愉快的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。）
二、揭题引疑
启发质疑：如题目中的自己是谁？去哪里？去干什么？为什么要自己去等等。（可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。）
三、配乐听读感知，自读课文，学习生字
师：打开书，听老师范读课文。（教师在一段轻松活泼的音乐中进行范读。）同学们你们想不想自己读读课文？
师：请同学们自己读读课文，并画出自己不认识的生字。（学生自己读课文，勾出不认识的生字。）
1、师指名读课文（23名）。
2、学生用喜欢的方式认自己不认识或认不好的字。
3、教师指名识字、正音（23名）。
4、小组检查识字、组长对全对的学生进行奖励，并说说不好认的字是怎样记住的。
5、小老师进行检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。）
（配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进行，让学生在一种和谐环境中去寻找答案。识字教学让孩子用喜欢的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，达到事半功倍的效果。）
四、再读课文，大概了解课文内容
1、师：同学们，通过检查，老师觉得你们真聪明，把生字掌握地这么好。下面让我们再来读读课文，这次我们要把字音读准、句子读流利。
2、采用个别读、集体读、两人轮读等多种方式，力求读通畅。
（可通过不同形式的朗读，激发学生对朗读的兴趣，从而达到流利的朗读。）
五、精读体悟
在学生初步感知、感悟课文后，我们可以指导学生精读体悟第一段内容。
1、多媒体出示句子，指导朗读：妈妈，我要吃果子。对妈妈的依赖、请求；树上多着呢，自己去摘吧。突出自己，表现妈妈的鼓励以及对孩子的严格要求；这样，小猴学会了爬树。突出学会，体会小猴经过艰难的努力，终于学到本领的喜悦心情。
2、讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。
3、指导学生进行联想：如当妈妈要小猴自己去时，它是怎么想的？它又是怎么学会摘果子的？它学会后会怎么想等等问题，然后四人小组针对联想出的问题进行讨论，得出结果。
4、交流各小组联想内容。
5、小组同学合作学习第二、三段，然后全班讨论学习。
6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到遇事要相信自己，勇于尝试，不要依赖他人这一积极的人生态度的熏陶和感染。
（通过指导重点句的朗读，使学生了解小猴经过艰难的努力，终于学到本领的心情；此环节的联想即深挖教材，把平日学生的被动接受变为主动探求，加之四人小组共同学习，可培养学生团结协作共同探求的意识；在这个环节里，教师要对学生的发言及与众不同的联想内容多做肯定，大可不必规定死答案，只要符合实际，能说出自己的真实感受，读出自己的理解即可。）
六、作业
1、通顺、流利地朗读课文，并把这个故事讲给你认识的人听。
2、制作好你喜欢的文中动物的头饰，准备下节课表演课本剧。
第二课时
一、演读见悟
在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步：
1、自报角色。
2、角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使之合乎角色要求）。
3、同桌或四人小组演练。
4、小组代表配乐表演（因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单，所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去）。
5、课本剧改编、表演（与现实生活紧密联系）
6、师生共评（从语言、动作、神情及配合诸方面点评）
7、评后再读。
（该环节中，教师要在四人小组演练中相机进行指导，使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去；在课本剧改编、表演中，不必苛求改编的完整性和表演的艺术性，要多做肯定。）
二、总结，课文延伸
1、多媒体出示图片，让学生判断图片中小朋友的行为是否正确，为什么？并对错误行为进行纠正。（图片1为一张床上有一些散乱的衣服，一位小姑娘正在进行整理；图片2为小刚的书柜上很乱，还有几本书掉了下来，这时，小明来找他踢球，他毫不犹豫地就出去了；图片3为小亮晚上休息前洗完脚后，洗脚水不倒，袜子也不洗，随地一扔，就睡觉了；图片4为一天放学，爷爷接小红回家，小红不加思索，就把书包往爷爷身上一扔，便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了。）
2、运用所学知识及懂得的道理对自己进行自评、共评。
（教师找一些日常生活中孩子们经常犯的、较为典型的毛病的图片，使他们能积极地参与到纠错中去；除此之外，生活中的其他问题也可以带出来，让孩子一同讨论。）
三、指导书写生字，拼读认读字
1、用自己喜欢的方式识记生字。
2、生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。如：己容易写成已或巳；吃与风的末一笔都是横折弯钩，但写法不同等。
3、识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵读。
（教师在教授生字时，要注意己、吃和风的书写，因为这其中既有容易写错的，又有难以写好的，所以要切记；在学认读字时，教师要让孩子亲自去画，不要过分干预，让其在自己的努力下完成对生字的识记。）
四、指导背诵课文
1、用自己喜欢的方式大声朗读课文。
师：同学们，谁能把这个故事讲给大家听一听呢？
2、教师指名复述课文（23名）。
3、自由背诵课文，教师进行指导。
（此环节教师不要把要求提得太高，可按学生的不同层次给出相应的要求即可。）
五、布置作业
1、书写本课四个生字，给十三个认读字加注拼音。
2、朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。
3、比一比，看谁学做的事情多。（适当时候组织自己的事情自己做素质大赛。）
六、板书设计
21、自己去吧
小猴→去爬→学会爬树
小鸭→去游→学会游泳
只要努力，我能成功
小鹰→去飞→学会飞翔
教学反思：
《自己去吧》这一课上完了，可以看到学生们学习的积极性很高，尤其是课前让孩子们制作头饰，通过联想，编排小品，引来学生强烈的兴趣，调动了学习本课的积极性；课堂上采用配乐朗读激情法，指导学生选择文中的小动物，并且随着音乐边读边体验，使学生的情绪得到了大幅度的提高；因文中小猴、小鸭、小鹰学本领的过程过于简单，所以我让孩子们讨论、联想三个小动物在学本领时的神态、动作及学后的心情，课上讨论相当激烈，大家踊跃参与，对课本研发的氛围极为浓厚；课本剧表演，使学生的表演与联想能力得到了充分展示，效果很好。但是，由于教学时间有限，我忙着结束这一课，所以关于讨论联想内容叫孩子回答的次数不是很多，在课堂上，我发现有几个学生在忙着自己交流，即使我看了他们好几次，他们也无动于衷，过后了解，他们却这样说：老师，刚才你找回答问题的同学太少了，你又不叫我，我只好在下面讲，你才能听得到。学生的话使我感到尴尬，也引起我的深思，我们的教学到底是为谁服务呢？为了每一个孩子的发展是课改的核心，作为教师，教学中不是为教案、为学时负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。
《自己去吧》教案 篇4
教学要求
1、认识12个生字。会写自、己、东、西四个字。认识新偏旁。
2、正确、流利的朗读和背诵课文。
3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点
认字和练习朗读。
教学难点
从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备
小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。
课时安排 2课时
第一课时
总97电85
一、教学要求：
1、认识12个生字。会写自、己、东、西四个字。认识新偏旁。
二、教学重点：认字和练习朗读。
三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。
四、教学过程：
（一）、揭示课题
1、导入：我们知道，鸭子会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎
么来的？（板书课题）
2、齐读课题，认自、己、吧，读准音。
3、质疑：自己去吧这话是谁说的？去干什么？
（二）、初读课文
1、师范读。
2、学生自由读，要求看拼音读准字音，找出生字作上记号。
3、读通句子，读正确、注意停顿，词句连接。
（三）、识字
1、检查生字读音。
（1）同桌相互指读生字。
（2）出示生字卡片拼读，指名读，开火车读。
2、小组合作学习，说说用什么方法记住生字。
3、扩展词汇活动。
4、小组合作：找出带有生字的句子，画一画，读一读。
（四）、指导写字
1、学生观察自、己、在田字格的位置。
2、先描一描，发现字的特点，说说怎么写。
3、比较字形。
4、教师范写。
5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
五、作业布置： 把自、己两个字每个带拼音写两行。
六、板书设计： 在田字格中写自、己。
七、课后反思：
第二课时
总98电86
一、教学要求：
1、正确、流利的朗读和背诵课文。
2、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
二、教学重点：认字和练习朗读。自己去吧教学设计教案
三、教学难点：正确、流利的朗读和背诵课文。
四、教学过程：
（一）、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作
1、 导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝
了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）
2、 向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都
是适应水中生活的。
师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答
师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！
3、 出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲
述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的嘎嘎的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？
学生自由回答。
4、 师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。
（二）、 学习第一自然段
1、 师：谁找到小鸭子的话了？ 指名读。
师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，您的发音。）
2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？ 生回答。
师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？
学生自由回答
3、 师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！
4、 师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。
5、 小组自由表演
6、 汇报表演。
7、 师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。
8、 师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）
（三）、 学习第二自然段
1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后 小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？
2、汇报。
3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。
同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）
（四）、 指导背诵。自己去吧教学设计教案
五、作业布置： 1、表演：回家把这个故事表演给家长看。
2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。
六、板书设计：鸭妈妈对小鸭子说什么？
七、课后反思：
《自己去吧》教案 篇5
教学目标 ：
1.认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁“”。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要树立自学的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：
认字和练习朗读。
教学难点 ：
从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
教学媒体：
课件、上面写有会认的字的花朵
教学时间：
两课时
授课类型：
课文（新授）
教学过程 ：
第一课时
一、谈话导入
在新华路小学有个一（3）班，班上有个小朋友叫阳阳。阳阳小朋友可聪明了，学习认真，成绩优秀，可就是有一个大毛病，独立生活能力太差。你们看，他吃饭要妈妈喂，衣服要爸爸穿。你们说，这样的孩子行不行？不过，有一天，阳阳变了。（课件演示）他学会了自己吃饭，自己穿衣，自己打扫，自己整理东西。我呀，觉得很奇怪，就去问他为什么会有这么大的进步。阳阳偷偷地告诉我，自从他在语文课上学了一篇课文之后就开始什么都学着自己去做了，还说如果其他的小朋友学了的话也一定会有进步的。小朋友们，你们想不想来学学这篇神奇的，能帮助我们进步的课文呢？那就让我们一起来学习第十四课《自己去吧》。
二、揭示课题，齐读
三、初读课文，提出学习任务
1．借助拼音自由读课文一遍，要求读通顺。
2．圈划生字，边圈边读。
3．再读课文一遍，要求读准音。
四、检查交流
1．游戏认字“小蜜蜂采花蜜”
2．指名读课文，学生自己评议。
五、指导朗读，理解课文
1．师范读，找一找：
“自己去吧”是谁说的？找到了读一读。
2．学习小组讨论：
鸭妈妈、鹰妈妈为什么要孩子们自己去吧？
3．自己练习读妈妈和孩子的对话
4．（课件演示）体会小鸭和小鹰没有学会之前是什么心情？学会了之后呢？
5．指导朗读
（1）自己选择喜欢的角色练习朗读。
（2）同桌练习朗读。
（3）师生分角色朗读。
6．想像：小鸭和小鹰是怎样自己学会的？
7．自由交流，也可表演。
8．（课件演示）看到小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔，你们高兴吗？
9．练习读句子
（1）过了几天，小鸭学会了游泳。
（2）过了几天，小鹰学会了飞翔。
六、联系实际谈一谈
阳阳到底学到了什么使他进步那么大？你学到了什么？你自己学会过什么？你还想学什么？
七、巩固练习
1．读一读
自己 东西 风景 学会
不深 那边 去吧 好吗
2.找一找
3.说一说 ,出示图，让学生仿照课文练习说话。
《自己去吧》教案 篇6
1、教学目标
（1）识字写字的目标——在识字中主动识字，在写字中学会写字
（2）阅读的目标——在读书中对话，在对话中感受
2、教学过程
师：小朋友们看，今天天气多好呀，老师为大家带来几位朋友陪大家一起学习，他们是……（出示图片）
师：他们之间会发生什么事呢？请打开课文自己读，在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通课文。
[学生自由朗读，读得有声有色]
师：谁能读读这个故事？
第一节“您”与“你”。
师：这两个字有什么区别？为什么？
师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？
[学生继续读课文]
师：瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，小溪边真美呀……你能想象到小溪边有多美吗？
师：是呀，看，小河边多美呀！（出示彩图）
师：望着清清的河水，小鸭有一个强烈的愿望，小鸭想干什么呢？你们赶快到书上找一找。
生：“妈妈，您带我去游泳好吗?”
师：小鸭的心里怎么样？你能把小鸭和妈妈说话时的心情读出来吗？
师：这句话里有两个生字娃娃，谁认识？
师：发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？
师：那你这位鸭妈妈会怎么跟小鸭说话呢？（生读）
师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，老师把它请到黑板上。
[板书：自己去吧]
师：这里的两个生字宝宝谁认识，想一想怎样介绍给小朋友们。
师：鸭妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。”如果我是鸭妈妈，我肯定陪小鸭去游泳。这位鸭妈妈是不是很狠心呢？
师：哦，原来是这样，你们都能理解鸭妈妈，我真为你们高兴。你能把鸭妈妈的话读好吗？
[学生和同桌一起练读，之后让学生试读]
师：这是一对可爱的鸭妈妈和小鸭子。你们谁愿意演一演。和你的学习小伙伴一起先排练一会儿吧。
[排练后，生拿起书本分角色读]
师：你们评一评，觉得他们演的怎么样。
师：想知道小鸭学游泳的结果吗？自己读课文吧。师：小鸭子，你现在心情怎么样呀？师：赶紧把好消息告诉妈妈吧。[学生兴致很高的读书]师：同学们真能干，书读得真好听。下鸭今天学会了一样本领，你们能自己学会写把“自己”写好吗？[学生讲怎么写，注意什么，然后尝试写，老师纠正指导，在范写]
《自己去吧》教案 篇7
1、你们想去游泳吗？看课件演示小鸭说的话。
随着小鸭嘴的张合，配合体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？
练习给小鸭子配音。要读出小鸭很想去游泳的心情。自由练、指名扮演小鸭来读。请所有的小鸭来读。
[借助课件动态演示，用配音的手法，多纬度训练孩子的朗读]
2、老师顺势回答：“好啊，我很愿意带你去游泳。”
课件演示：鸭妈妈说的话： “小溪的水不深，自己去吧。”指名读鸭妈妈的话。啊（老师作出很吃惊的样子）让小鸭自己去游泳，这鸭妈妈太狠心了，要是淹死了怎么办？
（学生争辩） 可能出现的意见：①不会淹死的，如“我们鸭子天生的本事就是游泳。扁扁的身体和我们的脚掌会帮我们游泳”。 “小溪里的水不深，不会淹死的。” ②要是我，还是舍不得自己的孩子这样吃苦冒险，我觉得这只鸭妈妈一点都不爱自己的孩子。③鸭妈妈想让它独立学会本领，认为自己能做的事要自己做。（鼓励学生各抒己见）
谢谢你们，现在我知道怎么当妈妈了，我们来好好读读鸭妈妈的话吧。
3、课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。
[通过争辩，发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议，理解鸭妈妈对小鸭能游泳是有把握的，它不是不爱自己的孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。]
小鸭听了鸭妈妈的话就自己去学游泳了，没过几天。读最后一句话。（学生说）：小鸭学会了游泳。
4、分角色朗读。四人小组合作（旁白、小鸭、鸭妈妈各一人，还有一人当评委。）师生合作（老师读旁白，男女生分别读小鸭、鸭妈妈）
5、分角色表演。
（1）小朋友们读得真棒，有兴趣来演一演小鸭和鸭妈妈吗？和你的学习小伙伴先演一演，自己可以想象一下，小鸭会怎么学，学会后的心情怎么样？它会对妈妈说些什么呢？
（2）学生上台表演（带头饰），师生共同评议。
6、指导背诵。大家说得真好，你们在生活中都是勇敢的小鸭。真了不起，让我们自己来背一背吧。学生自由背、齐背。
二、学习第二自然段。
大家的表演真是精彩，又这么快地记住了故事内容，真了不起。课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想继续学吗？好，那就——自己去学吧！
1、教学“自、己”两个字。教师范写，学生观察自己说说应怎么写，注意什么，然后尝试描一个写一个。教师巡视、评议后再写。
2、自己找伙伴合作，朗读或表演。提示：小鹰怎么对鹰妈妈说？鹰妈妈怎么回答？结果怎么样？
3、学生以各种形式汇报学习结果，集体评议。
4、自由背诵。
[因为第一自然段已深入学习，第二自然段完全可放手让学生自主学习，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，提高他们的语文素养。]
三、总结延伸
1、学习这篇课文你知道了什么？
小结：自己能做的事要自己做，但要注意做事要量力而行，不能出危险。
[对学生进行生命教育，加强学生安全自护意识。]
2、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领，别的动物受到了启发，他们也自己学会了什么本领？
自己学会了游泳。
自己学会了飞翔。
猴子自己学会了 。
小狗自己学会了 。
蜜蜂自己学会了 。
自己学会了 。
[课堂的延伸，练习的综合，体现学生知识链的有机结合，强调课堂与生活的贯通。]
四、自主作业
（选择自己喜欢的作业完成）
1、写写：把学了这篇课文后想说的话写到日记里。
2、演演：回家把这个故事表演给家长看。
3、画画：可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。
4、做做：自己学会一件自己应该做的事情回来介绍经验。
《自己去吧》教案 篇8
单元整体感知：
本单元以“我的快乐生活”为主题，编排了《自己去吧》、《好奇的孩子》、《我和我的小伙伴》、《小黄莺唱歌》，以及一个综合学习和一个口语交际《我小的时候》。课文素材大部分来源于一个个生动而有趣的小故事，从不同角度启迪孩子们养成美好的精神品质，这需要在成长过程中一点一滴的去培养：小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自强自立；小木船和小禾苗得救靠的是小水滴们的团结合作、齐心协力；小黄莺的成功得益于它能够克服自卑与胆怯，变得勤奋又自信；爱迪生的成才源于他幼年时期就有的强烈的好奇心和求知欲……
教学目标：
（一）知识与技能：
1、认字：正确认读四十九个生字。
2、写字：正确书写田字格里的二十个生字。做到笔顺正确，书写工整、漂亮。认识新偏旁“土字儿旁”。
3、阅读：借助汉语拼音朗读课文，背诵课文，理解课文内容。
（二）过程与方法
1、学生对读书感兴趣，在读中体味文章所含主旨，联系生活理解课文，用自己的话表达课文内容。
2、在口语交际时能用普通话说一段连贯完整的话，愿意与人进行口语交际。
（三）情感、态度与价值观：
激发学生热爱语文学习的情感，积极主动地参与语文学习活动，培养孩子自强、自立、自信、积极探索和互助友爱的精神品质，感受生活的有趣和快乐。
课时设置：
21《自己去吧》……………………………………………………2课时
22《好奇的孩子》…………………………………………………2课时
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2课时
24《小黄莺唱歌》…………………………………………………2课时
口语交际：《我小的时候》……………………… ……………1-2课时
综合学习五…………………………………………………………1-2课时
本单元共用去12课时，还剩余5课时用于扩展阅读，或做书写练习等。
让孩子们在自由学习的空间翱翔
语文训练是教师的“训”和学生的“练”相统一的过程。这个过程离不开教师的主导作用，更离不开学生的主动性和积极性。因此，在课堂上还给孩子一片自由学习的空间，以他们为主体，教师辅之以导，才能将语文训练落到实处，才能让孩子学到更多的知识。在《北大荒的秋天》的教学中，笔者将如何让学生轻松、快乐地掌握语文知识作为教学设计的思想，并在实际教学中贯穿始终，达到了较好的效果。
一、利用插图，展现情境
儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物，抓住了儿童的注意力，也就抓住了调动儿童积极性的契机。教学导入时，教者向孩子们展现了一幅北大荒的秋景图，孩子们在插图中发现：高粱那么红，河水那么清，那么北大荒的秋天还会有哪些景物呢？他们主动到课文中去找答案。此后，教者还展现了一碧如洗的天空、五彩斑斓的流云、成片大豆、火红榛树的画面，庄稼那欣欣向荣的样子引起了孩子们的极大兴趣，他们的眼睛直勾勾地盯着屏幕，有的孩子甚至学起了流云飘动、小鱼游水的动作。教者便适时引导，孩子们轻松地理解了“五彩斑斓、清澈见底、挺拔”的意思，还知道了北大荒秋天的美丽。
二、以读为本，培养能力
《语文课程标准》中明确指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”让学生掌握基本的语文能力，是低中年级语文教学的重点。
1．阅读教学以读为本。教者设计了多种形式的读：自由读、范读、抽读、赛读、互读。变化多端的朗读必须被合理地运用，才能为教学服务，否则将成为花哨的形式主义。为了寻找北大荒秋天的美丽，教者请孩子们自己小声读。为了体会小鱼、高粱和大豆以及人们的不同情绪，教者先请他们自读体会，再抽读，自评、他评后，又同桌互读，教者适时示范朗读，最后汇报齐读。在朗读课文的过程中，或同桌相互读，或师生对读，还进行了男女生赛读。孔子主张“学而思”，就是一边读一边想，每一次“读”教者都有不同的目的，多形式的读为孩子们提供了丰富的工具，使其积极主动地去思索：北大荒的秋天到底美在哪儿？
2．孩子是不会安分地待在“读”的天地里，在读懂、读好后，教者为他们提供了讲一讲、演一演的机会，放手让孩子去说、去演。孩子们更加活跃了，扮演起各种植物或小动物来有模有样，展现了自己对课文的理解。还有的孩子加入自己的想象，把课文读得更生动、更有趣。让孩子自我表现后，出示课后练习四，以练一练结束课文内容。孩子在讲、演、练的活动中，加深了对课文的理解，巩固了基础知识，更展现了自己的才能，使语文课堂更加生动有趣。
三、想象作业，巩固知识
学完课文以后，让同学们想象北大荒的秋天还有哪些景物，并动手画一画，可以画天空，可以画小河，可以画原野，也可以画茫茫的草甸子等等。这样，既调动了学生学习的热情，培养了想象能力，又进一步巩固了课文的内容，何乐而不为呢？
四、深化主题，拓展思维
通过北大荒以前的荒芜和现在的美丽对比，孩子们理解了人与环境的关系，教者启发：为了北大荒永远美丽，为了自己的家乡永远美丽，我们应该怎样做呢？再请孩子谈收集到的自己家乡的特产，谈自己如何把家乡打扮得更加美丽？将课堂上所学与生活实际相联系。
《新课程标准》指出：“工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”在全面提高学生的语文素养的同时，要尊重孩子，在教学中多从孩子的角度出发，才能体现语文课程的人文性。
教学要求
1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。
2．正确认读十三个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
4．了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。
教材分析
本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。文章篇幅短小，但含义深刻。
小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让他们自己学会生活的本领，他们是怎么学会的，是课文理解的难点。
一、联系生活，激发学习兴趣
学习之前可以先让学生说一说：你自己会做哪些事情?是怎么学会的?
二、感情朗读，由扶到放，理解课文
学生自读课文，在读通顺、读流利的基础上，通过指导有感情的朗读以及相关的讨论理解课文内容。
全班共同学习第一段，说说小猴和妈妈的话分别用什么样的语气去读。“妈妈，我要吃果子”——对妈妈的依赖、请求；“树上多着呢，自己去摘吧”——突出“自己”，表现妈妈的鼓励及对孩子的严格要求。
“这样，小猴学会了爬树。”讨论小猴是怎样学会爬树的，理解自己亲自去做的必要性。
小组同学用学习第一自然段的方法自学第二、三自然段。想一想，说一说：每句话应该怎样读?你从中体会到了什么?
三、课本剧表演，深化课文内容
以小组为单位，把课文改编成课本剧，演一演。教师也要参与孩子们的表演，如饰演文中的妈妈。甚至可以改编文中的妈妈形象，扮成一位什么事都不让孩子做、一切事情都包办代替的妈妈，让孩子比较一下，有什么不同的效果。
四、识记书写生字
1．用自己喜欢的方式识记生字。
2．生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。
3．生字的巩固复习。“我做动作你来猜。”
《自己去吧》教案 篇9
（一）教学目标：
1认识12个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。
（二）设计理念：
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。
（三）教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、小朋友，今天有两位新朋友来到了我们中间。看，是谁啊？（出示小鸭和小鹰图）快跟他们打声招呼吧！我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。
2、出示课题〈自己去吧〉。谁会读？指名读。认读生字：自、己、吧。
二、自学课文，认读生字
1、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本领？
2、你们有没有本领把这个故事读准读通呢？请大家在拼音朋友的帮助下自己
读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。
3、自学反馈。
⑴刚才看小朋友读得这么认真，小鸭想请小朋友帮个忙：教教它认生字。
出示生字，把你读得准的教给它？（指名教，一起教）
⑵小朋友你们可真是能干的小老师，小鸭可高兴了，想和你们你们做个捉迷藏的游戏，好不好？（课前将带有生字的小鸭子图发到每个人的受里）师出示拼音，生举字牌，并读生字。
⑶看来小朋友的识字本领真不错。那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁愿意读其中的一段给大家听一听。其他小朋友认真听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。
三、练习朗读，体会情感
1、现在老师就来演演鸭妈妈，带着你们这群小鸭子一起玩，我们边玩边学，好不好啊？
（出示鸭子图）仔细观察一下，鸭子长什么样？
你知道鸭子的脚连起来有什么用么？
原来扁扁的身体和连起来的脚可以帮助我们游泳。所以我们鸭子的本事是什么？
2、（课件出示图）今天天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到了什么啊？指名说。
用“这里真美呀，有……有……还有……”进行说话练习。
3、小鸭看见哗哗流淌的溪水，真希望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢？指名说。
出示句子：妈妈，您带我去好吗？
指导朗读。小鸭看到这么美的风景心情是怎样的？小鸭会怎么说这句话呢？指名读。
小鸭心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答应，所以读的时候应该——
（有礼貌地，请求商量的语气）
4、妈妈有没有答应小鸭？妈妈是怎么说的？指名答。
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪位鸭妈妈？喜欢我，还是书上的鸭妈妈？为什么呀？
学生自由回答
我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？
原来是这样，鸭妈妈知道我们鸭子天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？
5、同桌演一演。
6、小鸭听了鸭妈妈亲切、和蔼的话，就自己学游泳去了。他通过努力，终于学会了游泳，我们真替小鸭感到高兴啊！出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。
指导朗读。
想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟妈妈说，妈妈又会怎么说？同桌一起讨论一下。指名说。
7、引背课文。
8 、句式练习：
我学会了——————————。
——————学会了——————。
四、自学第二段
小鸭学游泳的故事可真有趣。课文后半部分小鹰学飞翔的故事也很有趣，想学吗？
有一个小朋友也很想学，他这样对老师说（课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗？）指名读。你觉得，老师会怎么说？（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：（小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……）
生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。
五、小结，指导书写
小鸭听了鸭妈妈的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了妈妈的话，通过努力自己学会了飞翔，我们小朋友听了老师的话，通过努力，也一定会自己学会读课文的。我们已经是一年级的小学生了，很多事都能自己做了，因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。
勇敢的小鹰和小鸭们，让我们一起来写一写这两个字。（出示：写在田字格中的“自”、“己”）。
1、师范写
2、学生描一描，写一写。
六、齐读儿歌：
我自己干
妈妈别帮我穿衣，
爸爸别帮我穿袜，
爷爷别帮我洗脸，
奶奶别喂我吃饭。
我都已经长大了，
自己的事自己干。
课后反思：
让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的.事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。
一、让学生自主地听说质疑
首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。
二、让学生自主地讨论交流
学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。
三、让学生自主地感情朗读
学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。
四、让学生自主地表演课本剧
学生在感情朗读课文之后，教师让学生带上头饰表演小鸭、鸭妈妈，个个学生争先恐后地要求上台表演。有些学生在表演时还能增加自己的一些想法做法，把小鸭、鸭妈妈的神态、动作、语言表演得非常逼真。教师又顺势引导学生明白学本领要自己努力去学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。
让学生自主学习《自已去吧》这篇课文，充分调动了学生学习的积极性，开发了学生的潜能，使学生能主动参与课堂教学活动，大胆地质疑，丰富地想象，合作地解疑，从而为新世纪培养会学习、会思考、会创造的合格人才打下基础。学材分析
这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。教学重点是识字、写字、练习朗读。教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。
《自己去吧》教案 篇10
一、激情引趣，直接导入
1、小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？
2、今天老师给你们带来了两个好朋友，（出示小鸭子和小鹰的图片）你们看看他们是谁呀？
3、今天我们学习一篇童话故事，看看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？
4、请看老师写课题《14.自己去吧》，识记“吧、自、己”。
师：谁会读课题？（指名学生读）吧字在这里是轻声，读的应该又轻有短，谁再来读读课题呢？（指名学生读—齐读）
“吧”：谁有什么好办法帮老师记住这个字？（熟字+偏旁：口+巴）
“自”：之前我们学过加一笔变成新字的识记方法，谁能用这种方法记这个字呢？什么字加一笔变成“自”？
“己”：现在老师出一个字谜，聪明的你们猜一猜是课题中哪个字？（口字有时脾气大，张开大口甩尾巴。）
二、初读课文，学习字词
（一）读字
师：下面请小朋友们打开书p111，借助拼音自己读读课文，争取把字音读准确，开始吧！（你看，这位小朋友读完书，把书轻轻扣在桌子上，真好！）
1、小朋友，看，生字朋友从课文中跑出来了，来请你带上拼音拼读下。开始自己读自己的吧！（学生自由读）
2、谁想读读这些字？（指名学生拼读，一人读一个，相机表扬）
3、谁来当小老师领着大家拼读呀？（来，请你，小老师的声音大一点）
师：哎哟！这位小老师当的真不错。在这些字当中有三个字的读音容易出错（课件出示：您、深、景），我们再来一起读一读。
（二）记字
1、师：小朋友们读得真好！再来看大屏幕，仔细观察一下这些字，你都有什么好办法记住这些字呢？记住哪个，就说哪个。（来，请你说，你记住了哪个字？）（指名学生说）
教师鼓励语言：哎呦！熟字加偏旁的方法真好！
也不错，还有谁想说。
（这里，如果有学生提到“吧”或“吗”，教师进行归类识字）师：仔细观察这两个字，你有什么发现吗？生：都有口字旁
师：你看，他的眼睛多亮啊！还有什么发现？师：对呀，它们两个都读轻声。
师小结：你们看，我们发现两个字有共同特点，这也是记字的好办法。
2、师：刚才小朋友的办法都是记单个字，你有没有什么好办法让其中的两个字变成好朋友，可以一下记住两个字呀？你记住哪两个字？（连起来读一读）（学会、美景）
师：你们看，他用组词的方法记住这两个字，这只可爱的小鸭子就奖励给他，赶快给他鼓鼓掌吧！师：还有吗？（学会、美景）
3、师：前面我们记住了不少的字，剩下四个字（课件出示：您、带、深、那）谁能把它们记住呢？
“您”：熟字+偏旁
“带”（会意）古代人的衣服，都要在腰间缠上丝巾。 “深”：我们可以利用反义词的方法把深记住。（深—浅）“那”：哪座房子最漂亮的“哪”字去掉口字旁就是我们今天要会认的“那”字。
（三）巩固字
1、师：小朋友记字的办法真不少，我们先说到这里，下面我们来轻松，轻松好不好？来玩个小游戏。
师：看，这是什么，这叫识字小魔方，怎么玩呢？夏老师轻轻一洒，这是什么字？
2、看小鸭子站在小溪边，要学游泳啦！如果你能大声的叫出小鸭子的名字，小鸭子就会勇敢的跳下水，谁来试一试？（开火车读）
3、哎呀！所有的小鸭子都勇敢的跳下水，它们要练习浮出水面啦，不过速度要加快了，谁会读呢？这一次谁会读谁就站起来大声的读。
三、朗读感悟
师：你瞧，小鸭子们都自由自在的游走了，生字我们都学会了，下面来读一读课文吧！
师：先来听老师读一读。（想听的同学手抱臂）师：那谁来说一说，课文讲了两位小伙伴的什么事呢？
1、贴词语卡片（游泳
飞翔）
2、学生拼读“游泳”“飞翔”。
（一）学习小鸭的话
师：下面，我们就先来看一看，小鸭子是怎样学游泳的？谁来把课文的第一自然段读给大家听。
师：这只小鸭子对妈妈说了什么？这是一个问句，怎样才能读好呢？大家都来练一练。
师：哪位小朋友愿意当小鸭子来读一读？生1
师：他还带上动作，读出问的语气。生2
师：这只小鸭子如果声音再大点，就更好了。
生3
师：多么有礼貌的小鸭子，我听出来了这只小鸭子在和妈妈
声量呢。
生4
师：哎呦！从这只小鸭子的话里，你听出了什么呀？（撒娇、恳求）这只小鸭子在和妈妈撒娇，请求妈妈带它去游泳呢。
（二）学习鸭妈妈的话
师：你看，小朋友们都读出了自己的感受，鸭妈妈又是怎么说的呢？谁来读一读。
生1
师：多么亲切的妈妈呀，再请一位。生2生3
师：哎哟！我想问一问这位鸭妈妈，鸭妈妈你为什么要让你的小鸭子自己去游泳啊？
生1
师：你瞧！这位鸭妈妈多会教育自己的孩子呀！所以，你想要你的小鸭子自己学会本领，对吗？
生2
师：难道你就不怕你的小鸭子出危险吗？
生3
师：不用怕，而且小溪的水不深，小鸭子不会出危险的。（奖小鸭子）
（齐读鸭妈妈的话）
（三）指导分角色朗读
1、这段话我想请男生读小鸭子的话，女生读鸭妈妈的话，我来读其它的部分，好吗？
（1）我们先小声试一试
（2）这一次，我们放开声音读，好吗？
师：早晨，鸭妈妈带着小鸭子来到溪边，清清的溪水哗哗的流着，小鸭子多想去游泳啊！（背景音乐想起）听，小鸭说（男生读）；妈妈说（女生读）
师：小鸭子自己学会了游泳它可真高兴啊！这时，小鸭又来到鸭妈妈跟前，它会对鸭妈妈说什么呢？现在我就是鸭妈妈，你们就是小鸭子，孩子们，你们想对妈妈说什么？
生
师：这只小鸭子多么高兴啊！妈妈也为你高兴。
师：孩子们，你们在学游泳时都遇到哪些困难啊？谁来给妈妈讲一讲。
生1师：你真是一只勇敢的小鸭子。生2师：你看，小鸭子克服了困难，在游泳中学会了游泳。现在知道妈妈为什么让你自己去游了吧。
（四）学习第二自然段
师：是呀！小鸭子自己学会了游泳，瞧它游得多开心。下面，我们来看看小鹰是怎样练习飞翔的？
师：小朋友，老师为你们准备了小鹰和鹰妈妈的头饰，一会儿我们就戴上头饰到台上来读，那就请你赶快自己读读第二自然段吧！师：谁来当小鹰（生读小鹰的话，相机评价）师：谁来当鹰妈妈（生读鹰妈妈的话，齐读）
师：现在我要请三位小朋友到台上读一读，请你读——，请你读——，你来读剩下的话。
师：台下的小观众，你们要认真看，仔细听。开始吧！
师：读得好不好，夏老师也觉得你们读得很好，不过，有个小建议，如果你们能够一边读一边加上动作就更好了，有没有信心再来一遍。师：是不是比上次更好啦？我们来问一问这位小鹰，小鹰你知道妈妈为什么不带你去，要你自己去呢？
师：你看，多么懂事的小鹰啊！鹰妈妈，你的孩子说的对吗？师：来，用掌声欢送他们回去。
师：小朋友，学到这儿，你们累了吗？那就让我们都来当小鹰练习飞翔，好不好？（全体起立）
师：现在，你就是小鹰啦！扇动翅膀飞一飞，哎呀，真的飞起来。小鹰飞呀飞，飞呀飞，飞呀飞遇到一颗大树怎么办？（来，我们绕过大树）小鹰又开始飞了，飞呀飞呀，山那边的路好远，小鹰好累啊！那怎么办呢？（收起翅膀，休息）小鹰又开始飞了，飞呀飞呀，飞呀飞呀，一座大山挡住了它的路。（扇动翅膀，往上飞）小鹰终于飞到了山那边，小鹰们，你们都看到了什么？（多美呀！多美的风景呀！）
四、情境背诵
师：小鸭、小鹰都自己学会了本领，了不起，课文我们先学到这里。小朋友，喜欢看动画片吗？今天，夏老师就把我们学习的课文做成了动画片，想看吗？一起来看一下，你有什么发现吗？（没有声音）师：哎呀，动画片没有声音这该怎么办啊？生
师：行不行啊！小朋友可以给它配音。不过，要想给动画片配音，我们要把课文读熟，争取能够背诵下来。来打开书试一试，背一背吧！师：来，小朋友。我们把书合上，我们先小声的试着给动画片配配音。师：不错，谁能自己给动画片配音。
师：赶快把掌声送给它们吧！你看，我们班的小朋友可真不简单，都能够自己来给动画片配音了。
五、指导写“自”
师：下面请小朋友打开书p113页，我们来练习写字，一共有四个字，这节课来写哪一个呢？
师：小朋友来看这里，猜一猜，眼睛上面一小撇。（自）
师：真聪明，自己的自，那快来观察一下，怎样才能把这个字写得端正又漂亮呢？谁来说一说。生说
师：你的眼睛真亮，里面有两横，不能写成一横。
师：来，小朋友看老师写一个。（边范写，边强调重要笔画）师：看仔细了吗？都来做好写字的准备（一尺、一寸、一拳头）好，仔细观察，先描一个，再写一个。
师：好啦！停下手中的笔吧！下节课我们接着来写。
《自己去吧》教案 篇11
一、揭题导入，导入新课：
小朋友，在家里自己会干什么？是怎么学会的？
1、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？
2、看老师写课题，你猜老师想写什么？齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。
（让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。）
2、出示生字卡片，检查读音：
小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。
3、听读课文，识字：
这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读）
4、同桌合作读课文，读中巩固识字：
如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。
5、识记生字：
哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面。全部生字的识记体现梯度。最后一问旨在让学生体验成功的喜悦，增强学生课外识字、自主识字的意识。）
三、研读课文第一段，感悟故事内涵
1、出示投影片，显示文中的两幅图片：（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）
2、这节课我们先学第一段
⑴ 课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。
⑵ 这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？
⑶ 想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议。
读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。
妈妈，您带我去游泳，好吗？
⑷ 小朋友对谁说话会用上"您"?
3、自己读一读鸭妈妈的话。
⑴ 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？
分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？
⑵ 指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。）
采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。
4、引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片："几天"、"学会".（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？
5、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。
（此环节是从讲图意、感受到通过美读来抒发情感，学生融入其中，从读中领悟小鸭的妈妈为什么让它的孩子自己去学会生活的本领。）
四、把第一段编成课本剧表演
1、创设情境，进行口语交际训练：
⑴ 小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？
⑵ 小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。
（用学生感兴趣的形式进行口语交际训练，给学生提供说话的机会素材。）
2、戴上头饰表演。
五、学写生字
1、这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。
2、学写"自",让学生观察字形。
教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。
（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力。）
六、作业
1、把故事说给爸爸妈妈听。
2、把第二段也编成课本剧表演。
【板书设计】
鸭妈妈小鸭学会游泳
自己去吧
鹰妈妈小鹰学会飞翔
《自己去吧》教案 篇12
【教学设计思路】
进行独立自主学习生活本领，是本课教学的重点。本课教学努力让语文课活起来，教师要引发学生的学习兴趣，使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识。
【教学目标】
１、认识１２个生字。会写“自、已、东、西”４个字。认识新偏旁学字头。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
【教学重难点】
１、学会本课的生字词。
２、从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
【教学准备】
课文插图、生字词卡片、录音、头饰。
【教学时间】
２课时。
第一课时
【课时目标】
１、理解课文内容，知道要虚心学习，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不依赖父母的生活。
２、正确、流利朗读课文，并试背课文。
【教学过程】
一、导入新课，进行听说训练
教师讲《自己去吧》的故事，要求学生边听边想，故事讲的是谁和谁的什么事。
听完说说：
１、这个故事讲了两种小动物的什么事？
２、主要是在谁的帮助下成功的？
二、质疑
读了课题，听了故事了，你们有什么问题要问吗？
三、理解课文内容
１、初读课文：
学生自由读书，标出课文有几个自然段。
你喜欢哪一段，就站起来给大家读一读。
２、讲读课文。
课文有两个自然段，选一段带着语气读一读。
学习第一自然段，这段有几句？都讲了什么？
指名两人读对话，体会是什么意思？
出示插图：小溪的水不深，自己去游吧。小组讨论，妈妈为什么要这样说？
分角色戴头饰进行表演。
观察图，再读句子，体会妈妈为什么让小鸭自己去游泳？
小鸭接受了妈妈的教导，结果怎么样？用“学会了”说一句话。
３、学习第二自然段，这段有几句？都讲了什么？
按照学习第一自然段的方法，我们来学习第二自然段。
指名读对话，体会意思。讨论：山那边风景很美，自己去吧。
分角色戴头饰进行表演。
小鹰听了妈妈的话，结果怎样？
４、全文分角色朗读，选出最好的。
５、指导背诵。认真读作业３的四句话，体会“学会了”的用法。
四、总结全文
学习了这篇课文，使我们都受到一次教育，结合自己的生活实际，你们会更有体会，下课后，大家可以谈谈，你向小鸭、小鹰学习什么？
第二课时
【课时目标】
背诵课文，加深理解内容。学会生字词。
【教学过程】
一、检查朗诵
１、小鸭、小鹰学会了本领，他们该多么高兴！你们能读出、背出高兴的心情来吗？自己练一练。
２、比比看，谁读得最棒。
３、在小组里检查全文背诵。
二、学习生字
１、读词语卡片：小鸭、小鹰、自己、几天、学会。
２、读本课的生字卡片：自、己、吧、几、会、风。
３、分小组口头组词，看谁组得多。
三、认清字形，记忆生字
各小组说一说你们记字的最好方法。
《自己去吧》教案 篇13
预设目标：
1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
2、认识12个生字，会写自、己、东、西4个字，认识新偏旁。
3、能正确、流利地朗读和背诵课文。
课前准备：
制作课件、准备头饰
教学重点：
能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。
教学难点：
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
第一教时
一、导入
小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？
二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件动画，并出示部分课文内容：小鸭说：妈妈，您带我去游泳好吗？妈妈说：小溪的水不深，自己去游吧。小鹰说：妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？妈妈说：山那边风景很美，自己去看吧。）
三、自学这两句话
1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。
2、和小伙伴交流。
四、检查自学情况
1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。
2、书写生字。
五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）
1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
2、找学习小伙伴合作朗读。
3、和小伙伴一起演一演。
4、…………
六、汇报朗读、表演。
第二教时
一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）
二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读……
三、学习新课
1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？
2、出示课文句子，读一读。
3、提问：
1）妈妈为什么要他们自己去？
2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。
4、指导朗读。
5、你们为什么读得那么高兴？
6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？
7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？
四、拓展（准备头饰）
1、选择一段课文进行背诵。
2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
3、小伙伴合作，把故事演一演。
五、交流，评议。
内容概括：这篇介绍了关于《自己去吧》教学设计四,自己去吧，希望对你有帮助！
《自己去吧》教案 篇14
【设计思路】
１、注重低段语文课堂教学的趣味性。针对一年级儿童注意力集中时间短、好动的特点，教学设计具有趣味性，让学生通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思。
２、《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，指导学生朗读注意方法和层次，通过朗读让学生喜欢阅读。
３、重视低段学生的识字，让学生在情境中识字。
【预设目标】
１、认识“自”、“己”等１２个生字，会写“自”“己”两个字。
２、正确流利地朗读课文。
３、理解课文内容，懂得从小要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活本领。
【课前准备】
制作课件。
【教学难点】
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课
１、小朋友，今天有两位新朋友来到了我们中间。看，是谁啊？（出示小鸭和小鹰图）快跟他们打声招呼吧！我们今天学习的课文〈自己去吧〉就是讲了他们俩的故事。
２、出示课题〈自己去吧〉。谁会读？指名读。认读生字：自、己、吧。
读题目时你想告诉大家应该注意哪些些什么呢？齐读。
二、自学课文，认读生字
１、先听一听这个故事吧！想一想：小鸭和小鹰要学什么本领？
２、你们有没有本领把这个故事读准读通呢？请大家在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。
３、自学反馈：
⑴ 刚才看小朋友读得这么认真，小鸭想请小朋友帮个忙：教教它认生字。出示生字，把你读得准的教给它？（指名教，一起教）
⑵ 小朋友你们可真是能干的小老师，小鸭可高兴了，想和你们你们做个小游戏，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并读生字。
⑶ 看来小朋友的识字本领真不错。那朗读怎么样呢？是否做到读通读正确了呢？谁愿意读其中的一段给大家听一听。其他小朋友认真听，给他们当小老师，说说优点，指指不足。
三、练习朗读，体会情感
１、（课件出示图）今天天气真好，小鸭第一次跟着鸭妈妈出去，他们来到了草地边，小鸭看到这里怎么样呀？指名说。
用“这里真美呀，有……有……还有……”进行说话练习。
２、小鸭看见哗哗流淌的溪水，真希望自己是个游泳健将，下去好好游个痛快，它怎么跟妈妈说呢？指名说。
出示句子：妈妈，您带我去游泳好吗？
细心的小朋友已经发现了，老师把一个字用上了红色，这个字念什么呀？
小鸭称妈妈为您，就是把你放在了心上，小鸭对妈妈是多么尊重啊！我们还可以称呼谁为您呀？
指导朗读。
小鸭心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么样呢？很害怕，所以才叫妈妈带他去，而且他也不知道妈妈会不会答 应，所以读的时候应该──（有礼貌地，请求商量的语气）
３、鸭妈妈有没有答应小鸭？鸭妈妈是怎么说的？指名答。
出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。
谁再来读读？
这鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪位鸭妈妈？喜欢我，还是书上的鸭妈妈？为什么呀？
我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？
虽然锻炼很重要，但安全更重要呀，万一被水淹死了怎么办呀？小朋友们仔细观察小鸭子的脚，你发现了什么？鸭子脚是连起来的，我们把它叫做蹼。
原来是这样，鸭妈妈知道我们鸭子天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？
４、同桌演一演。
５、小鸭听了鸭妈妈亲切、和蔼的话，就自己学游泳去了。他通过努力，终于学会了游泳，我们真替小鸭感到高兴啊！出示句子：过了几天，小鸭学会了游泳。
指导朗读。 （高兴，替小鸭高兴）
想一想，小鸭学会游泳之后，会怎么跟妈妈说，妈妈又会怎么说？同桌一起讨论一下。指名说。
６、引背课文。
四、自学第二段
小鸭学游泳的故事可真有趣。沈老师觉得小鹰学飞翔的故事也一定很有趣，想学吗？
有一个小朋友也很想学，他这样对老师说（课件出示画面及文字：老师，您带我们学习课文好吗？）指名读。你觉得，老师会怎么说？
你真是老师的小知心！那我们就听小老师的话，下课之后，自己来学一学课文中小鹰学飞翔的故事。（出示画面）
五、小结、指导书写
小鸭听了鸭妈妈的话，通过努力，自己学会了游泳，小鹰听了妈妈的话，通过努力，自己也学会了飞翔，我们小朋友听了老师的话，通过努力，也一定会自己学会读课文的。我们已经是一年级的小学生了，很多事都能自己做了，因为我们都是勇敢的小鸭和小鹰。
勇敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这两个字。（出示：写在田字格中的“自”、“己”）。
１、读一读 学生说一说哪里容易写错，师范写“自”“己”，强调“己”的笔顺
２、学生描一描，写一写。（强调写字的姿势 头正身直肩放平 一拳一尺和一寸）
３、反馈 （示范 鼓励）
４、再写两个。
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