《番茄太阳》教案

时间:2022-09-15 08:46:45 教案 我要投稿

《番茄太阳》教案

  作为一位杰出的教职工,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的《番茄太阳》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

《番茄太阳》教案

《番茄太阳》教案1

  设计理念:

  教学的终极目标是为学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住语言之本描写笑的重点字词品味涵咏,以点带面,引导学生逐层走进文本的内核,最终让学生留下语言,留下形象,留下人生的启迪,留下乐观生活的信念。

  教学目标:

  1、以点连线带面,品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话中的爱心。

  2、品味番茄太阳的意象之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。

  教学过程:

  一、检查预习,找到支点。

  1、你读了几遍课文?

  2、老师提个问题测测你对课文的大概意思了解得怎么样。

  (1)番茄太阳指什么?

  (2)师板画一个笑脸:

  3、你是从课文中的哪个句子发现的?出示句子看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。

  4、齐读。

  二、牵引笑线,感悟内涵。

  1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢?她的笑脸真有这么美么?请同学们再读课文,找出描写明明笑的语句。

  2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的,请对照屏幕做上记号,然后

  (一)第一回环,感悟笑容纯美。

  1、请同学们大声地、动情地朗读这些句子,自己最喜欢的句子重点读一读。你觉得明明笑得怎么样?生读句体悟。

  2、谁来读读你最喜欢的句子,并说说你所感觉到的?

  3、生交流,师抓契机品评。

  (1)每次从菜场经过都能看到那家人,夫妻俩忙碌,女孩安静地坐着,说话声细细柔柔,特别爱笑。(文静的、甜甜的、开朗的笑。)你能把这甜甜的笑读出来吗?

  (2)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。

  (笑得很爽、很开心;明明爽朗的笑不仅给了自己快乐,也影响着家人。)你能把这开心的笑读出来吗?

  (3)如果不是盲童,明明挺漂亮的,乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉和下巴,笑起来像个天使。(美丽的笑。明明长得很美,尤其是)你觉得哪些字眼写出了天使般的美?能把这种美读出来吗?

  (4)明明一面用手摸一面笑:真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。(笑得动听,使人回味无穷。)听着这样清脆的笑声,给人一种?笑声能追着人走吗?作者为什么要这样写?

  4、是的,作者这样写的目的就是为了要强调明明的笑,正如你们所说的,明明的笑是开心的,是爽朗的,是清脆动听的,是天真纯洁的,你们说这样的笑怎能不使人回味无穷呢?

  随机板书:纯真

  5、就让我们也来回味明明的笑。(男女分读)

  6、第一次回环:因为有着这纯真的笑,所以明明的脸美得就像番茄太阳。

  (二)第二回环,再悟笑中乐观。

  1、那么这么纯美的笑,是一个怎样的孩子发出来的呢?请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。

  2、交流反馈。(五岁左右,是个盲童。)

  3、这样的一个孩子,她是靠什么来感受生活中的一切的呢?(摸、听)

  4、在我们的眼中世界是美丽可爱的,而明明却看不到,她一出生就生活在黑暗中。可想而知,她的生活一定是困难重重的。

  比如说:明明想倒杯水喝,可是

  再比如说:明明想找伙伴玩,可是

  指生用可是说话,请同学们想象一下明明在生活中会碰到哪些困难。

  5、是呀,明明的生活是如此艰难,假如是你,面对这一切,你会怎么样?可是明明呢?她未曾哭过,至少我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难,明明依然笑着。

  6、此刻,你觉得明明的笑又是一种怎样的`笑呢?(辛酸、令人心疼、坚强)你能选择其中的一个句子来读一读吗?随机板书:乐观

  7、第二次回环:因为有着这样坚强、乐观的笑,所以明明的脸美得就像番茄太阳。

  8、让我们再次感受明明的笑,这回,我们分组来朗读。

  (三)第三回环,领悟笑中温暖。

  1、得出明明的笑已深深地感染了我们,同样也感染着课文中的我。请同学们默读课文,找找描写我心情变化的句子。生默读标记。

  2、交流反馈:生读找到的句子。

  3、出示描写我心情变化的句子。自由读,想想我的心情发生了怎样的变化?

  4、交流。你能把这种变化读出来吗?怎么读?齐读。

  5、是什么使我的心情产生了这样的变化?(是明明的笑产生的力量)还想再来读读明明的笑吗?出示句子,师生合作读:师描述作者心情的句子;

  生描写明明笑脸的句子。

  6、仅仅只是我一个人在享受明明的笑吗?你觉得还有谁也在享受着明明的笑?

  7、现在你说说明明的笑还是一种怎样的笑呢?(美好、给人希望、温暖)随机板书:温暖

  8、第三次回环:因为有着这样温暖的笑,所以明明的脸美得就像番茄太阳。出示句子看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。这回,你想怎样来读这个句子呢?

  (四)、第四回环,探悟笑中蕴意。

  1、温暖我的,仅仅只是明明的笑吗?还有什么?请同学们仔细读读课文的最后四个自然段找一找。

  2、交流后,出示明明的话阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的,等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?

  这是明明做手术前对我说的话,请同学们多读几遍,看看你读出了什么?

  3、交流反馈。(善良、爱心、感恩的心)板书:善良

  4、第四次回环:是呀,是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱,脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容,享受番茄太阳的灿烂迷人。生齐读笑句,师总结读看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。

  三、拓展延伸,升华情感。

  (播放背景音乐《心中的爱》)

  1、其实,番茄太阳在这篇课文中,不光指明明,你觉得谁也是,为什么?(捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者)

  2、除了课文中的,你还认为哪些人也是番茄太阳?

  3、所有心中有爱、无私奉献的人都是番茄太阳。

  4、学完了这一课,同学们有什么想说的吗?生说感受。

  5、小结:是的,只要我们每个人的心中都有一颗番茄太阳,那么这个世界将到处充满爱与温暖!

  四、课后作业,写作训练。

  课后,请同学们回忆一下,生活中有谁的笑也曾经感染过你,然后,请你仿照课文写一写,可以是一段话,也可以是一句话。

《番茄太阳》教案2

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会抓住重点段落、词句感悟理解。

  2、体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心和对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。

  教学重点:抓住重点词句,感悟“明明”美好的童心。

  教学难点:理解课文中三处“番茄太阳”的含义。

  教学过程:

  一、复习导入

  1.这节课我们继续学习读题。

  上节课,我们已初读了课文,谁能响亮地读一读这些生字?

  出示:番茄 盲童 天使 清脆 颜色 捐献 亲戚 忙碌

  2、上节课,同学们都提出了不同的问题,课题为什么叫番茄太阳?课文中的番茄太阳是指什么?围绕着这个问题,我们也找到了相关的句子,谁来读第一句话。

  二、理解第一句话

  “明明一面用手摸一面笑,真的吗、太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”(出示)

  1、读一读这句话,想想这句话中的番茄太阳指的什么,

  指的是太阳。明明是一位(),联系这个谁再来说说你的理解?

  2、这是明明对太阳的独特的理解和感悟,我们一起读明明的话。

  3、生齐读。

  二、理解第二句

  1、是呀,在明明的心中,太阳就像番茄那样红,那样圆,所以这儿的番茄太阳没有加引号。可是课题上的番茄太阳加了引号。猜猜为什么呢,我们再深入地读,一定能读出更深刻的含义。谁来读读上节课找到的第二句话。

  2、出示:“看着她的笑脸,觉得那就是最美的‵番茄太阳′。”

  3、读读这句话,这儿的番茄太阳又指什么呢?

  明明的笑脸

  5、明明的笑脸真的有这么美吗?为什么在我的心中像最美的番茄太阳呢?让我们再回到课文中,读读2-14节,把描写明明笑的语句划出来。

  A、感悟笑容纯美

  1、找到了吗?把你找到的句子读给大家听。课件出示4个重点句子:

  女孩安静地坐着,说话声音细细柔柔,特别爱笑。

  小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑。

  如果不是盲童,明明挺漂亮的:乌黑的头发,象牙色的皮肤,精致的眉毛,笑起来像个天使。

  明明咯咯的笑声银铃般清脆,一串一串地追着人走。

  2、让我们放声地读,细细地体味,抓住你最喜欢的一句多读几篇,想想你读到了一个怎样的明明?

  3、谁来读给大家听听。

  第一句 文静

  爱笑的

  抓住

  特别 细细柔柔

  第二句 爱笑的 抓住咯咯的笑声

  声音特别动听

  第三句 漂亮的

  抓住天使

  第四句 爱笑的

  银铃样清脆的笑声是怎样的笑声呀?

  5、我们抓住了重点句,认识了一个爱笑的、漂亮的明明,反复读,来回读,就能读出感受,就能读懂句子。谁能美美地读出你喜欢的句子?

  6、听着听着,你听到了明明怎样的笑呀?

  8、所以我会说:“看着她的笑脸,觉得那就是最美的‵番茄太阳′。

  B:再悟笑中乐观

  1、漂亮的明明走近了我们,快乐的笑声也传递给了我们,如果我们班的每一个同学发出这样的笑声,一点不奇怪,因为我们都很幸福。但是,明明和我们一样吗?让我们再次读2-14节,你读到了什么吗,你看到了明明和我们的不一样了吗,划出来,用书上的句子来回答。

  2、什么是盲童?生下来就看不见这意味着什么?

  3、同学们,闭上眼睛,来体验盲童生活。现在,你的眼前(), 你看不到(),你想使劲地睁开眼睛,睁开,但是你的眼前依然是一片漆黑。你不能做(),你想和其他的孩子一起玩,一起上学,一起读书写字,但是你不能,因为你看不见,你什么也看不见。同学们,把眼睛张开,你还会笑吗,还会咯咯地像银铃样清脆地笑吗?带着这种感受再来读这四句话,你又读懂了什么?

  4、这时再来读这四句话,你更听到了这快乐笑声后面的什么呀?这是怎样的笑呀?

  温暖的笑。

  感染人的笑。

  乐观的笑。

  5、请男同学一起来读这四句话,让我们再次感受明明那坚强、乐观的笑声。

  6、是啊,命运对明明这样残酷,

  这样漂亮的小姑娘却双目失明,但是明明却依然在笑,这样的笑声谁能忘得了啊!难怪我感觉到明明的笑脸就是最美的“番茄太阳”。

  (引读)

  7、让我们再来读这句话:出示,明明咯咯的笑声像银铃样清脆,一串串追着人走。这时你读懂了吗?这笑声怎么会追着人走?这一串串笑声在追着谁走呢?

  许许多多经过菜场的人。

  还有谁?

  C、领悟笑中温暖

  1、是呀,通过上节课的学习,我们知道,文中的我,也就是卫宣利阿姨当时是怎样的情况?

  2、课文的哪个小节告诉了我们?仔细地读读,从哪些词语中读出来了?

  3、把你体会到的心情放到文字里,读给大家听?

  看来你已经把自己体会到的心情融进了文字里了。我们读书就应该这么用心体会着读。

  4、可就在我最悲伤,最失望的时候,是谁让我的心情发生了变化?快速读2-14节,找找我心情变化的词语。

  温暖着我的心。板书 温暖 我会想

  带给我许多快乐。板书 快乐 我会对自己说

  5、所以我更会觉得,看着她的笑脸,那就是最美的——番茄太阳!

  6、带着这样的心情,我们再读句子。

  指名轮读,齐读。

  三、理解第三句

  1、是的,这最美的番茄太阳给了我温暖,给了我快乐,还给了我什么?谁来读读划到的第三句有关“番茄太阳”的句子。

  2、出示,引读这句话,温暖着我心的,有明明的笑,有明明的乐观,有明明的(),还有吗?读读课文的15-17节,找一找,划一划。

  还有明明的善良,你从哪句话中读懂了,读给大家听?

  3、是的。谁再来读这段话。

  出示语段:

  ……她附在我的耳边轻声说:“阿姨,妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了,等我长大了,我把我的腿给你,好不好?”她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊,我的泪哗地一下子流了下来。

  4、“把我的腿给你,”这一句最平常的耳语, 却是这样让人为之动容。

  就这么一句简单的话,流淌出来的却是一种近乎透明的善良,难怪卫宣利阿姨的眼泪哗地一声流了出来。这是一种什么样的泪?

  5、感激的泪,为小女孩自己的眼睛还没好,首先想到了我。

  是的,不管作者会不会要她的腿,就她这份心意,对她而言是一笔无法用其他任何东西衡量的财富!感激之情无以言表。

  6、我觉得是感动的泪,明明宁愿自己失去双腿,也要让别人过得幸福。

  7、作者为明明无私的爱心所感动,哗哗的泪水中,我对自己说:

  8、是的,盲童明明给我的生活带来了多大的变化啊!作者最后动情了写下了这段文字——

  那个正午我坐在窗口,看满街的车来车往,眼前总浮现出明明天使般的笑脸。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中,温暖着我的心。

  9、明明就像“番茄太阳”,温暖着卫宣利阿姨灰暗的心。让她的生活发生了很大的改变。现在我们来看课题,现在,你知道为何要用“番茄太阳”作题目呢?

  10、其实,课文用“番茄太阳”作为题目,除了明明,课文里还有很多人也是“番茄太阳”呢?让我们再一次进入课文去品味。

  出示:____________也是番茄太阳 ,因为 。

  11、同学们,就这样,一个个红红的“番茄太阳”挂在了作者卫宣利阿姨的心里,照亮了她灰暗的心情。好多年过去了,卫宣利阿姨用她的智慧、情感和意志,写下了很多充满着人间真情的文字,经常在杂志上发表,比如《流泪的月饼》,《母亲的声音》……这些文章家喻户晓,她成为了一个很有名的作家。

  四、作业

  1、在课文中,快乐的明明是我的番茄太阳,它温暖着我的心,教会了我要乐观,要――,在我心中,也有一颗小小的“番茄太阳”,它是我的――――,因为―――――――

  2、读读卫宣利阿姨的《流泪的月饼》,再一次走进作者,读完后把你的感受写下来。

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