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小班游戏公开课教案及教学反思《表情娃娃》（精选12篇）
在快速变化和不断变革的今天，教学是重要的任务之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的小班游戏公开课教案及教学反思《表情娃娃》，希望对大家有所帮助。
小班游戏公开课教案及教学反思《表情娃娃》 1
一、活动内容：
智力游戏《表情娃娃》
二、活动目标:
1、在游戏中运用多种感官感知8以内的数，理解数的实际意义。
2、培养幼儿对计算活动的兴趣。
三、活动准备：
屏风一个，纸箱制操作人手一个，上有魔法书(红、黄、绿、黑)4本及圆点卡片(2-8)一套，内藏一串珠子(4颗)、录音机、磁带。
四、活动过程：
(一)语言引导、激发兴趣表情娃娃和我们一起玩游戏，动动脑筋把它们找出来。
(二)感官练习、感知数量
1、运用视觉感知数量。
(1)、打开红色的魔法书：6只苹果，找出6号房间的娃娃：鬼脸娃娃。
(2)、打开绿灯魔法书：8条鱼，找出8号房间的娃娃：惊讶娃娃。
2、运用听觉感知数量。打开黄色的魔法书，请小耳朵帮忙一起找娃娃。
(1)5下鼓声，举起5点卡片，找出5号房间的娃娃：开心娃娃。
(2)7下鼓声，举起7点卡片，找出7号房间的娃娃：生气娃娃。
3、运用触摸觉感知数量。打开黑色的魔法书，请小手帮忙一起找娃娃，摸出箱子内的珠子数(4颗)，举起4点卡片，找出4号房间的娃娃：伤心娃娃。
4、请宝宝们学做各种表情，随着音乐欢快起舞。
5、教师小结。
活动反思：
本次教学活动采用变魔术的'形式，能让幼儿在神奇、魔幻的快乐体验中，积极参与到游戏之中，首先让幼儿打开魔法之书，谁也不知道魔法之书里藏着什么，当出现物体时，满足了幼儿的好奇心，有了足够的动力去开展剩下的游戏，本次活动重点是在游戏中运用多种感官感知7以内的数，理解数的实际意义，符合小班幼儿的年龄特点，通过摸一摸、猜一猜、看一看、点一点等多种形式，能达到更好地学习效果。
小班游戏公开课教案及教学反思《表情娃娃》 2
活动来源：
在“本土文化走进幼儿园”收集、展示的活动中，幼儿对本地区少数民族的服饰，民族民风有了进一步的了解。为了让幼儿亲身体验，更进一步的了解本土文化的内涵。了解家乡的民族文化，欣赏苗族、xx独特的艺术，增强民族的自豪感，激发幼儿热爱家乡的情感，培养幼儿动手操作的能力。故设计了“制作蜡染表情娃娃”这一教学活动。
活动目标：
1、通过对事物的介绍与展示，让幼儿了解家乡的蜡染和扎染，增进幼儿对家乡的.认识，培养幼儿热爱家乡的情感。
2、幼儿在制作蜡染表情娃娃的活动中体验获得成功的快乐。
活动准备：
蜡染布、扎染布、海洋球、橡皮筋、水彩笔、小剪刀、卡纸、双面胶等。
活动过程：
1、教师展示蜡染布，并介绍安顺及本地区的蜡染艺人。（杨金秀）
2、提问：小朋友知道蜡染布是谁做出来的？（苗族、xx阿姨）外国人把我们安顺叫做什么？（蜡染之乡）
3、请幼儿谈一谈蜡染布可以制成哪些物品。如桌布、背包、衣服、鞋、帽子和壁画等。
4、请幼儿上来做表情表演。（哭、笑、生气……）
5、教师用演木偶的形式展示自制蜡染表情娃娃进行表演，并给蜡染娃娃取一个汉族名字。
6、幼儿自由探究制作表情娃娃的方法。
7、引导幼儿大胆想象设计出与别人不一样的蜡染表情娃娃。
8、教师巡回指导，鼓励幼儿大胆、自主设计。
9、讲评幼儿作品。
①点评、分享幼儿作品。
②请幼儿说说用什么方法制作的蜡染表情娃娃。
活动延伸：
美工区：投放操作材料，幼儿继续设计制作不同的蜡染表情娃娃。
活动反思：
采用观察、操作、体验的方法，让幼儿在有趣的体验活动中，感受民族文化的美。有效的引导幼儿达成教学目标，促进幼儿之间思维的碰撞，经验的分享；大胆运用手工、绘画等多种方式制作简单的蜡染表情娃娃。发挥幼儿的想象，培养动手能力和审美能力。从而促使幼儿更积极主动的投入到教学活动中。
小班游戏公开课教案及教学反思《表情娃娃》 3
教学目标：
1. 能够理解表情娃娃的基本概念和性质。
2. 能够根据表情娃娃的特点进行简单的运算。
3. 能够应用表情娃娃解决实际问题。
教学重点：
1. 表情娃娃的基本概念和性质。
2. 表情娃娃的简单运算。
3. 应用表情娃娃解决实际问题。
教学难点：
1应用表情娃娃解决实际问题。
教学准备：
1. PPT课件。
2. 表情娃娃的实物或图片。
3. 相关练习题。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 教师介绍表情娃娃的概念和背景。
2. 展示表情娃娃的实物或图片，让学生们了解它的外观和特点。
3. 通过互动提问，让学生们了解表情娃娃的基本性质。
二、讲解（20分钟）
1. 讲解表情娃娃的基本概念和性质。
2. 讲解表情娃娃的简单运算，如加减乘除。
3. 通过例题演示，让学生们掌握表情娃娃的简单运算。
三、练习（20分钟）
1. 让学生们自己动手操作表情娃娃进行简单的运算。
2. 发放相关练习题，让学生们独立完成。
3. 在练习过程中，教师可以适时地巡视和指导。
四、应用（20分钟）
1. 教师提供一些实际问题，让学生们应用表情娃娃进行解决。
2. 学生们可以自由组合表情娃娃进行计算，找到最佳解决方案。
3. 学生们可以在小组内讨论，分享解决问题的思路和方法。
五、总结（10分钟）
1. 教师对本节课的重点难点进行总结和梳理。
2. 学生们可以提出自己的'疑问和困惑。
3. 教师进行解答和补充。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置相关作业，巩固学生们的学习成果。
2. 提醒学生们按时完成作业，以便及时复习和巩固。
教学反思：
1. 本节课通过展示实物和图片，让学生们更加直观地了解表情娃娃的外观和特点，从而提高了学生们的学习兴趣。
2. 在练习环节中，教师适时地巡视和指导，让学生们更加熟练地掌握了表情娃娃的简单运算。
3. 在应用环节中，学生们可以自由组合表情娃娃进行计算，培养了学生们的创新思维和动手能力。
小班游戏公开课教案及教学反思《表情娃娃》 4
一、设计意图：
纸盒师日常生活中最常见的材料，为了让幼儿尝试使用废旧材料结合生活经验进行手工制作，并享受制作的乐趣和满足感，我设计了一节创意手工活动《表情娃娃》。
二、活动目标
1、体验创意手工制作的乐趣。
2、使用废旧纸盒手工制作。
3、通过生活经验和观察表情图发挥创意想象。
三、活动准备
录制制作过程视频
幼儿生活经验：生活中你见过哪些表情
工具：画笔、颜料盘；材料：泡泡泥、丙烯颜料、酒精胶、扭扭棒
四、活动过程：
（一）发现生活中的纸制品
有纸盒、纸箱、酸奶盒。
（二）制作表情娃娃
我们有哪些表情？大笑、生气、惊喜，各种表情所具有的特征，幼儿通过生活经验及观察表情图，进行创意想象制作！
（三）制作步骤
第一步：使用黄色泡泡泥团圆压扁粘贴到娃娃面部上方的位置，两只眼睛师同样的做法；再用橘色的泡泡泥团圆压扁制作成眼球，粘贴到黄色的上面去，再用黑色团圆制作眼珠，压扁粘贴。
第二步：用蓝色的泡泡泥搓成长条压扁，粘贴成鼻子。
第三步：用红色的泡泡泥粘贴微笑的'嘴巴，嘴巴的形状师弯弯的，用泡泡泥搓成长条，压扁，制作成弯弯的形状，粘贴到脸部的下方位置，在用白色泡泡泥搓成小长条，压扁成牙齿形状，并粘贴。
第四步:粘贴耳朵，用褐色泡泡泥，团成长方形，压扁，用手指捏出耳朵形状，粘贴在娃娃头部侧方。
第五部：用扭扭棒，制作娃娃的头发，选用三根不同颜色的扭扭棒，对折起来，让头发变得蓬松一些，把扭扭棒卷一卷变成好看的发型，使用酒精胶固定在头部的位置。
好看的表情娃娃制作好了！小朋友你学会了吗？
五、延伸环节
纸盒、纸箱，还可以制作成各种各样好看的物品,让我们一起来欣赏吧！
活动反思：
1、在认识各种表情中，应该加入生活中的人物表情、幼儿的表情，幼儿更容易理解、更加贴近幼儿生活。
2、在制作过程中，步骤讲解需更详细，制作过程中提醒幼儿制作要点。
3、在延伸部分，应该将废旧纸盒的制作内容拓展丰富，可以制作出更多有趣好玩的物品。
4、在微课制作中，应该加入童趣的动画内容，更加吸引幼儿的观看。
小班游戏公开课教案及教学反思《表情娃娃》 5
教学目标：
1、学画人物的几种主要面部表情。
2、培养幼儿喜欢参加美术活动的兴趣。
3、培养幼儿细心观察、主动参与的良好学习品质以及合作意识。
教学重点：
学画人物的面部表情。
教学难点：
自主学习不同面部表情的表现方法。
活动准备：
1、学具：人均4—5张几何图形，宽4CM、长50CM的长方形纸条若干，彩笔、勾线笔、双面胶。
2、教具：表情娃娃及头饰作品，音乐《拉拉勾》、《我们都是好朋友》、《表情歌》。
3、知识经验准备：指导幼儿无意中观察过人的不同面部表情。
教学课时：
一课时
教育理论依据：
学习兴趣的培养是当今素质教育的重要内容。大班幼儿已进入入学准备阶段，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识他们感兴趣和有需求的事物，因而对他们的兴趣和需要应该给予足够的尊重，并将这些兴趣和需求作为教育活动生长点，来支持和促进他们的学习活动。
活动过程：
一、导入活动。
1、踏着《我们都是好朋友》的节拍，幼儿两两自由结伴，分组入座。
2、请幼儿欣赏歌曲《拉拉勾》（幼儿可随音乐自由表演）后和幼儿一起回顾歌曲内容，并引导幼儿体验高兴和生气的情感。
3、请幼儿用表情来表演高兴和生气的样子。同时要求幼儿相互仔细观察同伴的面部表情并试着用语言表达出来。
4、教师小结：面部表情的变化主要从人物眼睛、眉毛、嘴巴的形状变化来表现。
二、学画表情娃娃
1、出示表情娃娃，请幼儿判断各自所代表的情绪并说明原因。
2、游戏：《说说做做》——如：教师发出口令：“笑。”幼儿立即用面部表情来表达，并将同伴的表情与表情娃娃向比较，使其在观察比较中加深对特征的印象。在此基础上，幼儿和教师共同总结不同表情娃娃的眼睛、眉毛、嘴巴的形状特征。
3、出示准备材料（几何形纸、彩笔等），介绍活动任务，并提醒幼儿在绘画表情娃娃时一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形状特征。
4、幼儿自选脸型，两人一组开始按自己的意愿绘画表情娃娃，教师指导五官的不同画法。（播放背景音乐——《表情歌》）
三、作品展示
1、教师头戴表情娃娃，用夸张的语气和动作吸引幼儿的注意。
2、请幼儿按所绘表情的不同分组，以组依次展示作品，其他幼儿一起评价。之后教师小结。
四、活动延伸
1、找不同：老师的表情娃娃和你的有什么不同？
2、介绍准备的物品（长方形纸条、双面胶等），请孩子们动脑筋、想办法，把自己的表情娃娃变成头饰。
教学评析：
这是该教师在送教下乡活动中组织学唱歌曲《拉拉勾》活动后的生成活动，教师设计中注意从幼儿的兴趣和已有经验出发，注重了幼儿自主探索和自主学习。组织过程中，教师丰富的表情和体态语为幼儿的自主学习提供了活的模板，而机智、巧妙的随机教育使得活动绽放出睿智的火花，得到了参加活动者的好评。
教学反思：
在进行以“学习用不同情绪表现歌曲内容”为目标的音乐活动——学唱歌曲《拉拉勾》时，孩子们对活动中使用的教具——表情娃娃表现出了极大的兴趣，抓住这一兴趣点后，分解大班艺术表现目标“学习用线条、形状和色彩表现物体的变化和运动”，确定了此次活动的行为目标是“学画人物的各种面部表情”，过程目标为“培养幼儿喜欢参加美术活动的兴趣”。
大班幼儿的思维已明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽，可仍然是具体的。因而他们必须通过与人、物的相互作用，使原有的直接经验与现实的直接感受、体验产生相互作用，从而使幼儿构建起真正内化的、新的知识经验。所以在活动中，首先通过事先引导幼儿无意观察来了解幼儿的实际能力，丰富幼儿的直接经验，为活动的开展做了必要的铺垫。其次，为幼儿提供了丰富的、有选择余地的活动材料，一方面通过幼儿与材料的频频接触，使他们在相互作用中构建起新的知识经验。另一方面张扬幼儿个性，为他们创造出富有个性的作品提供必要的物质基础。
对于活动中重点的解决、难点的`突破，我主要是采用发现式教学法。在活动中利用幼儿的兴趣点、丰富的材料来激发幼儿内在的学习动机，紧紧围绕活动目标、学习内容，引导幼儿有意识地去感受、观察来实现。
活动开始，以《拉拉勾》引进活动，让幼儿在回忆中找到自己感兴趣的东西，之后在表演、观察不同面部表情中，幼儿在教师的引导下，对人物的面部表情有了细致的观察，在此基础上，幼儿和教师共同总结出了人物面部表情的主要表现部位，并通过游戏，让幼儿在观察比较中加深对面部特征的印象，这一切为幼儿顺利进行绘画活动奠定了坚实的基础。当幼儿完成作品后，我用幼儿的兴趣点——头饰，吸引他们的注意，使他们的注意力很快转移到教师身上，顺利展开评价活动。当活动目标达成时，教师并没有结束对幼儿探索的引导，而是鼓励幼儿利用现有材料把自己的绘画作品变成头饰，延伸了活动目标，促进了他们的发展。而此次活动，也在孩子们的探索中降下帷幕。
小班游戏公开课教案及教学反思《表情娃娃》 6
设计意图
课间活动时发现我班幼儿相互之间经常在做鬼脸，他们似乎对“表情”很感兴趣。于是我抓住孩子们的兴趣和已有经验这一点出发，设计了此活动。此活动旨在引导孩子用陶泥在纸盘上粘贴，制作有表情的纸盘娃娃。并学会感受眼睛嘴巴摆放的不同形态所形成的不同表情。
活动目标
1.尝试用陶泥在纸盘上粘贴，制作有表情的纸盘娃娃。
2.感受眼睛嘴巴摆放的不同形态所形成的不同表情。
3.体验制作纸盘表情娃娃的乐趣。
重难点分析
活动重点：尝试用陶泥在纸盘上粘贴，制作有表情的纸盘娃娃。
活动难点：尝试用陶泥在纸盘上粘贴，制作有表情的纸盘娃娃，感受眼睛嘴巴摆放的不同形态所形成的`不同表情。
活动准备
纸盘、陶泥、有哭和笑两种表情的娃娃。
活动过程
一、感受嘴巴、眼睛的不同形态与表情的关系
1.出示两个大的水果娃娃
师：咱们水果屋里，来了两个新朋友，你们看它是谁呀?喜欢它们吗？为什么？
2.师：这两个娃娃是什么样子的？笑起来时他的眼睛是什么洋的？嘴巴是什么样子的？请幼儿学个笑的样子给身边的小朋友看看。
3.哭起来时眼睛是什么样子的？嘴巴是什么样子的？请幼儿学个哭的样子给身边的小朋友看看。
4.老师提出问题
师：小朋友，除了哭和笑以外还有什么表情？（孩子们可以根据已有的经验说出哭和笑以外的其他表情，老师可以用油泥随时调整新的表情）
二、用陶泥制作水果娃娃
师：小朋友，水果娃娃的眼睛、嘴巴是用什么做的？当水果娃娃笑的时候，它的眼睛、嘴巴应该怎么做？当水果娃娃哭的时候，它的眼睛、嘴巴应该怎么做？
三、幼儿自由操作，教师巡回指导
四、作品展示、交流，体验自己和同伴交流的乐趣
教师将作品展示出来，分享交流。并请个别幼儿说说自己的水果是娃娃是什么表情？眼睛嘴巴是什么样子的？你还在纸盘上用陶泥做了什么？你喜欢哪种表情的娃娃？为什么？
课后反思
孩子们在表述的时候都形容的很好，都说到了什么的表情有什么明显的脸部特征，眼睛是怎么样的，嘴巴是怎么样的，哭的时候脸上还会挂着一串串的眼泪，但是在实际操作的环节，孩子们出来的作品并不完美，也许是我引导的还不够，还有待提高。
小班游戏公开课教案及教学反思《表情娃娃》 7
活动目标：
让幼儿认识并模仿基本的情绪表情，如开心、悲伤、惊讶、生气等。
通过游戏培养幼儿的观察力和表现力。
增进幼儿之间的情感交流，学会理解他人情绪。
活动准备：
表情卡片（开心、悲伤、惊讶、生气等）。
镜子每人一面。
表情娃娃角色扮演服装或面具。
情绪音乐片段（如欢快的音乐代表开心，缓慢的音乐代表悲伤）。
活动过程：
导入环节（5分钟）
老师以故事形式引入：“在遥远的笑语国里，住着一群表情娃娃，他们每天都会变换不同的心情，让我们一起去认识它们吧！”
认识表情（10分钟）
展示表情卡片，一一介绍每种表情的名称及含义，引导幼儿观察并模仿。
使用镜子，让幼儿对着镜子尝试做出各种表情，加深印象。
表情模仿游戏（15分钟）
老师随机出示表情卡片，幼儿迅速模仿该表情，其他幼儿猜是哪种情绪。
角色扮演：选出几位幼儿穿戴表情娃娃的服装或面具，表演特定情境下的情绪变化，其他幼儿猜测并模仿。
音乐与情绪匹配（10分钟）
播放不同情绪的音乐片段，让幼儿根据音乐表达相应的情绪，通过舞蹈或身体动作展示出来。
情感交流小讨论（5分钟）
引导幼儿分享自己最喜欢的表情是什么，什么时候会感到这样，并简单说明原因，增进幼儿之间的理解和共鸣。
总结与延伸（5分钟）
总结今天学习的各种表情和它们代表的意义，鼓励幼儿在生活中观察家人、朋友的情绪变化，并适当表达自己的情感。
提议家长在家也能和孩子玩类似的游戏，促进亲子间的`情感交流。
教学反思：
成功之处：
幼儿对表情模仿游戏表现出极高的兴趣，通过角色扮演和音乐互动，有效提高了他们的参与度和学习效果。
通过镜子自我观察的方式，帮助幼儿更好地理解和模仿不同的情绪，增强了自我意识。
情感交流小讨论促进了幼儿之间的相互理解和共情能力的发展。
改进之处：
在角色扮演环节，可以提前让幼儿选择自己想扮演的情绪，增加活动的自主性和多样性。
音乐与情绪匹配活动中，音乐的选择应更加贴近幼儿的生活经验和情绪体验，使他们更容易产生共鸣。
未来可以尝试加入更多元化的情绪表达，比如害羞、害怕等，进一步丰富幼儿的情绪词汇库。
小班游戏公开课教案及教学反思《表情娃娃》 8
一、教学目标
让幼儿能够识别和描述基本的表情（如开心、生气、惊讶等）。
培养幼儿观察、分析和表达情感的能力。
通过游戏，增进幼儿对情感的理解和表达能力，促进社交技能的发展。
二、教学准备
表情娃娃卡片：准备一系列带有不同表情（开心、生气、惊讶、难过、害羞等）的娃娃卡片。
表情面具或头饰：可以制作一些简单的表情面具或头饰供幼儿佩戴。
音乐设备：播放一些表达不同情感的音乐。
三、教学过程
1. 导入活动
教师向幼儿展示表情娃娃卡片，并询问他们认识哪些表情。
教师简单介绍表情的重要性，并告诉幼儿今天将通过游戏来学习识别和表达表情。
2. 游戏一：表情配对
教师将表情娃娃卡片面朝下放在桌上，让幼儿轮流翻开两张卡片。
如果两张卡片上的表情相同，幼儿可以保留这两张卡片；如果不同，则需将卡片放回原位。
游戏继续，直到所有卡片都被配对完毕。
3. 游戏二：表情猜猜猜
教师随机选择一位幼儿戴上表情面具或头饰，并让其做出相应的表情。
其他幼儿需要猜测该幼儿所表达的情感，并用语言描述出来。
教师可以引导幼儿使用简单的句子来表达，如“他看起来很开心”或“她好像有点生气”。
4. 游戏三：表情模仿秀
教师播放带有明显情感的音乐（如欢快的音乐代表开心，悲伤的音乐代表难过等）。
幼儿根据音乐的情感，选择相应的表情娃娃卡片，并模仿卡片上的表情。
教师可以鼓励幼儿边模仿边用语言描述自己的感受，如“我现在感觉很开心”。
5. 总结与分享
教师与幼儿一起回顾今天学到的表情及其对应的情感。
邀请几位幼儿分享自己在游戏中的感受和学到的.知识。
四、教学反思
通过本次《表情娃娃》的公开课，幼儿们对基本的表情有了更深入的认识和了解，也能够在游戏中运用这些表情来表达自己的情感。在教学过程中，我注意到以下几点需要改进：
在游戏环节，可以增加更多的互动和合作，让幼儿更加积极地参与进来。
对于一些内向或不太善于表达的幼儿，可以给予更多的鼓励和引导，帮助他们勇敢地表达自己的想法和感受。
在总结环节，可以更加深入地引导幼儿思考和分享自己的感受和体验，促进他们的情感发展和社会交往能力。
小班游戏公开课教案及教学反思《表情娃娃》 9
一、教学目标
通过观察表情娃娃，让幼儿认识并理解基本的面部表情，如开心、生气、惊讶等。
培养幼儿对表情的观察能力和情感认知能力。
鼓励幼儿通过模仿和表达，提升他们的语言表达能力和自信心。
通过游戏，增强幼儿的团队合作和互动能力。
二、教学准备
表情娃娃卡片或图片（开心、生气、惊讶等表情）。
音乐设备，播放轻快的背景音乐。
奖励贴纸或小玩具，用于鼓励幼儿参与和表达。
三、教学过程
1. 导入
播放轻快的背景音乐，吸引幼儿的注意力。
展示一张表情娃娃的图片，问：“这是什么呀？你们知道这个表情娃娃是什么心情吗？”引导幼儿讨论并回答。
2. 认识表情
逐一展示不同表情的娃娃卡片，并询问幼儿这是什么表情，引导幼儿用语言描述（如：“这是开心的娃娃，他的眼睛弯弯的'，嘴巴大大的。”）。
让幼儿模仿不同表情娃娃的表情，并鼓励他们说出自己模仿的是哪种表情。
3. 游戏环节
表情猜猜看：教师随机展示一张表情娃娃卡片，让一名幼儿模仿卡片上的表情，其他幼儿猜是什么表情。猜对的幼儿可以得到奖励贴纸。
表情接龙：教师先做一个表情，然后请一名幼儿模仿，接着这名幼儿再做一个新的表情，下一个幼儿继续模仿，以此类推。若幼儿无法模仿或猜错，可以给予提示或换下一名幼儿。
4. 情感表达
让幼儿回忆自己曾经有过哪些与表情娃娃相似的情感经历，并鼓励他们用语言描述出来。
教师模拟一些情感场景（如：生日收到礼物、不小心摔倒等），让幼儿根据场景选择相应的表情娃娃卡片，并表达自己的感受。
5. 总结与反思
总结今天学到的不同表情和它们代表的情感。
鼓励幼儿在日常生活中多观察他人的表情，理解他们的情感，并尝试用语言表达出来。
四、教学反思
在教学过程中，我发现幼儿对表情娃娃非常感兴趣，能积极参与游戏和讨论。但是，部分幼儿在描述表情时还存在一些困难，需要在今后的教学中加强引导。
游戏环节的设计能很好地激发幼儿的兴趣和参与度，但在实施过程中需要注意控制时间，避免幼儿过于兴奋或疲劳。
在情感表达环节，部分幼儿能够较好地表达自己的感受，但也有一些幼儿显得较为害羞或不敢表达。在今后的教学中，需要多给予他们鼓励和支持，帮助他们建立自信心。
总体来说，本次公开课的教学目标基本达成，但仍有待改进和完善。在今后的教学中，我将更加注重幼儿的个体差异，设计更具针对性的教学活动，以促进他们的全面发展。
小班游戏公开课教案及教学反思《表情娃娃》 10
活动目标：
认知目标：让幼儿认识并能分辨基本的面部表情，如高兴、悲伤、惊讶、生气等。
情感目标：通过游戏增强幼儿的情绪表达能力，学会以积极的方式表达自己的情感。
技能目标：培养幼儿的观察力和模仿能力，以及简单的手工制作技能。
活动准备：
表情卡片（高兴、悲伤、惊讶、生气等）
镜子（每个孩子一个）
彩色纸、剪刀、胶水、马克笔等手工材料
《表情娃娃》故事绘本或PPT
轻松愉悦的背景音乐
活动过程：
导入环节（5分钟）
教师播放轻松的音乐，引导孩子们围坐成一圈，进行简短的暖场互动，比如“今天我很快乐，因为我...”让孩子们轮流分享一件让自己感到快乐的事情。
认知新知（10分钟）
展示《表情娃娃》的故事绘本或PPT，通过故事中的角色和情节，引出不同的情感表情，如：“看，小猫找到了它丢失的球，它看起来怎么样？是的，它很高兴！”
分发表情卡片，让孩子们观察并尝试模仿每种表情，同时使用镜子自我检查，增加互动性和趣味性。
游戏互动（15分钟）
“我是表情模仿大师”：教师说出一种情绪，孩子们迅速做出相应的表情，其他孩子猜是什么情绪。轮换角色，增加参与度。
“表情传递”：孩子们坐成一排，第一个孩子看到老师展示的表情卡片后，通过表情传递给下一个孩子，最后一个孩子说出他认为的情绪，检验传递的准确性。
手工制作（15分钟）
引导孩子们利用彩色纸、剪刀、胶水和马克笔等材料，制作属于自己的`“表情娃娃”。鼓励孩子们自由发挥，创作出不同表情的娃娃，并简单介绍他们的故事或情境。
总结分享（5分钟）
邀请几位孩子展示他们的作品，分享自己制作的表情娃娃代表的心情故事。
教师总结活动，强调情绪表达的重要性，鼓励孩子们在日常生活中健康地表达自己的情感。
教学反思：
成功之处：通过故事引入和互动游戏，孩子们对不同的情感表情有了直观的认识，并能积极参与到表情模仿和创作中来，有效提升了他们的情绪表达能力和创造力。
改进空间：部分幼儿在手工制作环节可能需要更多的一对一指导，未来可以考虑分组进行，确保每位幼儿都能得到充分的关注和帮助。
后续建议：可以在日常教学中继续融入情感教育，如设置“每日心情分享”时间，让孩子们习惯于表达和分享自己的感受，进一步巩固本次活动的学习成果。
小班游戏公开课教案及教学反思《表情娃娃》 11
一、教学目标
认知目标：让幼儿能够识别并命名常见的表情（如开心、生气、惊讶、伤心等）。
情感目标：通过游戏让幼儿体验并理解不同的情感，学会用表情表达自己的情绪。
技能目标：提高幼儿的观察力和模仿能力，培养幼儿的合作意识。
二、教学准备
表情娃娃卡片（自制，包含开心、生气、惊讶、伤心等表情）。
音乐设备，播放不同情感的音乐。
小镜子，供幼儿观察自己的表情。
三、教学过程
1. 导入
教师向幼儿介绍“表情娃娃”，并展示不同表情的卡片，让幼儿说出每张卡片上的表情名称。
教师引导幼儿回忆自己经历过的情感，并说出当时的表情。
2. 游戏一：表情猜猜猜
教师背对幼儿，从背后拿出一张表情娃娃卡片，展示给所有幼儿看，但不让教师看到。
教师转回身，问：“我现在是什么表情呢？”幼儿根据卡片上的表情描述给教师听。
教师根据幼儿的`描述猜测表情，并转身验证。如果猜对，幼儿鼓掌；如果猜错，教师继续猜，直到猜对为止。
3. 游戏二：我是小演员
教师播放不同情感的音乐（如欢快的音乐代表开心，低沉的音乐代表伤心等）。
幼儿根据音乐的情感，用表情和动作来表演相应的情感。
教师和其他幼儿作为观众，给表演者鼓掌和反馈。
4. 游戏三：照镜子
教师给每个幼儿分发一个小镜子，让幼儿观察自己的表情。
教师引导幼儿模仿不同的表情，并在镜子中观察自己的变化。
教师可以鼓励幼儿之间互相模仿对方的表情，增进幼儿之间的交流和合作。
5. 总结
教师带领幼儿回顾今天学到的表情和对应的情感，强化记忆。
教师鼓励幼儿在日常生活中多观察他人的表情，学会用表情表达自己的情绪。
四、教学反思
通过本次《表情娃娃》的公开课教学，我发现幼儿对于表情的识别和理解能力得到了很大的提高。在游戏环节，幼儿们积极参与，乐于表达自己的情感和观察结果。同时，我也发现了一些可以改进的地方：
在游戏一“表情猜猜猜”中，部分幼儿对于描述表情的词语还不够丰富，教师可以提前准备一些描述表情的词汇，供幼儿参考。
在游戏二“我是小演员”中，教师可以提前准备好不同情感的音乐，并让幼儿提前熟悉，以便更好地进行表演。
在游戏三“照镜子”中，教师可以增加一些互动环节，如让幼儿互相观察对方的表情，并猜测对方的情感，这样可以增加幼儿的参与度和兴趣。
小班游戏公开课教案及教学反思《表情娃娃》 12
活动目标：
认知目标：让幼儿认识并能分辨基本的面部表情，如高兴、悲伤、惊讶、生气等。
技能目标：通过手工制作表情娃娃，培养幼儿的动手能力和创造力。
情感目标：引导幼儿理解不同情绪的存在及其合理性，学会表达和管理自己的情绪。
活动准备：
各种表情的图片或卡片（高兴、悲伤、惊讶、生气等）。
彩色纸张、剪刀、胶水、画笔等手工材料。
事先制作好的示范表情娃娃一个。
音乐《表情歌》作为活动开始和结束时的`背景音乐。
活动过程：
导入环节（5分钟）
播放《表情歌》，请幼儿随着音乐自由舞动，感受不同节奏下情绪的变化。
引导语：“小朋友们，你们知道吗？我们的脸上会有很多神奇的表情，它们能告诉别人我们的心情。今天，我们就来一起探索这些表情的秘密！”
认知表情（10分钟）
展示表情图片或卡片，逐一介绍高兴、悲伤、惊讶、生气等基本表情，引导幼儿模仿并说出每个表情的名称。
互动提问：“当你得到新玩具时，你的脸会怎样？当你找不到妈妈时，你又会是什么表情呢？”
制作表情娃娃（20分钟）
教师展示事先做好的表情娃娃，讲解制作步骤：先用彩色纸剪出圆形的脸，再添加眼睛、鼻子、嘴巴等，最后根据想要表现的情绪装饰表情。
幼儿分组进行制作，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意，制作出独一无二的表情娃娃。
分享与展示（10分钟）
完成后，每位幼儿轮流上台展示自己的作品，介绍所制作的表情娃娃代表的情绪，并模仿该表情。
引导其他幼儿给予掌声和正面反馈，增强幼儿的自信心和表达能力。
情感教育（5分钟）
总结活动，强调每个人都有不同的情绪，这是正常的，重要的是要学会认识和表达自己的情绪，同时也要尊重他人的情绪。
提问：“如果你的朋友看起来不开心，你会怎么做？”引导幼儿学会关心他人。
教学反思：
成功之处：通过游戏化的方式，孩子们对各种表情有了直观的认识，手工制作环节极大地激发了他们的参与热情和创造力。通过分享展示，孩子们不仅学会了表达情绪，还学会了倾听和尊重他人。
改进空间：在认知表情环节，可以增加更多互动游戏，比如“快速反应”游戏，老师说一个情绪词，孩子们迅速做出相应表情，以提高课堂的趣味性和参与度。此外，在制作环节，对于手工能力较弱的幼儿，应提前准备一些半成品材料，以便他们顺利完成作品，减少挫败感。
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