一年级下册语文备课教案整理

时间：2022-09-30 19:18:12 教案我要投稿

一年级下册语文备课教案整理

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的一年级下册语文备课教案整理，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级下册语文备课教案整理

一年级下册语文备课教案整理1

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1、认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

　　二、过程与方法

　　通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。

　　三、情感态度和价值观

　　学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。

　　【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

　　【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界。

　　【教学方法】交流法、阅读法。

　　【课前准备】多媒体课件、相关资料。

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、趣味导课

　　1、出示鸡蛋(一大一小)图片。

　　同学们，这是什么?(鸡蛋)，你发现了什么呢?(这两个鸡蛋一大一小)

　　2、师板书“大”和“小”。你认为自己是大还是小呢?说说原因?

　　3、有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢?今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。

　　(板书课题)10、大还是小(齐读课题)

　　二、整体感知

　　1、教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　　2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　3、学习生字词。出示带音生字：自　己　时　候　觉　得　很　穿　服　快

　　(1)学生自由读生字。

　　(2)开火车读生字，集体纠正。

　　(3)同桌相互检查读生字。

　　(4)去音读生字。

　　(注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。)

　　过渡：下面，我们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?

　　自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快

　　4、学习多音字。觉(jiào)睡觉;觉(jué)感觉

　　5、了解结构。课文一共几个自然段?讲了几个方面的事情?(六个自然段。第一方面：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了;第二方面：“我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快点儿长大。)

　　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友的感想。

　　三、精读领悟

　　1、课文朗读，初读感知。

　　(1)课件出示相关图片和课文，生边观察边倾听课文朗读。

　　(2)学生自己朗读，再次整体感知课文。

　　(3)指名朗读，师生评价正音。

　　2、学习第一二段。

　　(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。

　　(2)思考：“我”为什么觉得自己很大?

　　(因为“我”能自己穿衣服、系鞋带，自己的事情能自己做了，所以“我”觉得自己很大。)

　　(3)你有没有觉得自己很大的时候呢?举例说明。

　　(例如：我能够帮助妈妈干家务时觉得自己很大;我自己独立去上学的时候觉得自己很大。)

　　(4)自己的事情自己做了，你的心情如何呢?(很自豪)你也来体验一下这位小朋友的心情，带着自豪的语气读一读这两段。

　　3、学习第三四段。

　　(1)课件出示相关图片，指名朗读这一节，师生评价。

　　(2)“够不着”说明了什么呢?

　　(“够不着”说明“我”个子还没长高。)

　　(3)“听到雷声喊妈妈”写出了什么?

　　(写出了“我”的胆小。)

　　(4)“我”为什么觉得自己很小?

　　(因为“我”个子还不够高，胆子又小，还是个没有长大的孩子。)

　　(5)你觉得自己哪些方面还很小，是个孩子呢?

　　(例如：我不能独自去上学，还需要爸爸妈妈送我去学校。)

　　(6)指导有感情地朗读这两段。

　　4、学习第五六段。

　　(1)课件出示最后两段，指名朗读，师生评价。

　　(2)“我”希望自己不要长大的原因是什么?

　　(“我”不想失去无忧无虑的童年，希望还能继续得到父母及其他亲人的呵护。)

　　(3)“我”为什么又盼着自己快点儿长大?

　　(希望自己长大后，能做更多的事情，有独立生活的能力。)

　　(4)现在你就试着读出他的这种盼着快点儿长大的急切心情吧。

　　5、教师小结：最后，让我们一起欣赏歌曲《快快长大》。(播放歌曲《快快长大》)

　　6、指导书写“自、己、衣”

　　(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

　　(2)师范写生字。

　　(3)生描红，书写，师巡视指导。

　　7、课堂小结：

　　小朋友们，这篇课文从孩子的`视角，描写了“我”什么时候觉得自己“大”，什么时候觉得自己“小”，表达了“我”矛盾的心理。通过学习，我们明白了自己的事情自己做，要具有独立生活的能力。

　　四、总结拓展

　　1、课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?

　　(1)学会了本课的生字词，感受到了小作者内心的矛盾。

　　(2)懂得了自己的事情要自己做，要有独立生活的能力。

一年级下册语文备课教案整理2

　　【教学目标】

　　一、知识与技能

　　1、认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。

　　二、过程与方法

　　通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。

　　三、情感态度和价值观

　　初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。

　　【教学重点】朗读课文，以及识记生字。

　　【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。

　　【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。

　　【课前准备】多媒体课件、相关资料。

　　【课时安排】1课时

　　【教学过程】

　　一、趣味导课

　　1、播放视频《蜗牛和黄鹂》。

　　2、同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂鸟)

　　3、对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。

　　(板书课题)14、小蜗牛(齐读课题)

　　二、整体感知

　　1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　　2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　3、学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变

　　(1)学生自由读生字。

　　(2)开火车读生字，集体纠正。

　　(3)同桌相互检查读生字。

　　(4)去音读生字。

　　(注意指导：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声;“住”是翘舌音;“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。)

　　过渡：下面，我们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?

　　住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。

　　4、看图猜一猜

　　下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗?加油，相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)

　　过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。

　　三、精读领悟

　　1、学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)

　　(1)课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。

　　(2)感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。

　　(　)的旁边坐着的是(　)。

　　(　)的旁边是(　)。

　　2、学习第二自然段。

　　(1)课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。

　　(“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”)

　　(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来

　　(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流，可做适当提醒。

　　(冰雪融化、燕子回归、小草发芽……)

　　(4)有感情地读读第二段，感受春天的美丽。

　　3、学习第三、四自然段。

　　(1)感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。

　　(读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。)

　　(2)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”

　　(3)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)

　　(4)通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。

　　(5)展开联想，我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)

　　4、学习第五、六自然段。

　　(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”

　　(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)

　　(3)通过树叶“全变黄”，地上长蘑菇，感悟秋季特点。

　　(4)展开联想，我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)

　　5、学习第七、八自然段。

　　(1)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。”

　　(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)

　　(3)通过树叶“全掉了”，地上盖着雪，感悟冬季特点。

　　(4)展开联想，我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)

　　6、有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。

　　7、指导书写“对、妈、全、回”

　　(1)生观察田字格里的字，一起说说笔画位置。

　　(2)师范写生字。

　　(3)生描红，书写，师巡视指导。

　　8、课堂小结：

　　小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象，希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。

　　四、总结拓展

　　1、课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?

　　(1)学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。

　　(2)喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。

　　2、课堂练习

　　(1)按课文内容填空

　　一年有_____季，分别是______、______、______、______，每个季节的景色都很美。

　　(2)我会填。

　　春天来了，小树(　)了。

　　夏天来了，小树(　)了叶子。

　　秋天来了，小树的叶子全(　)了。

　　冬天来了，小树的叶子全(　)了。

　　五、作业布置

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。

一年级下册语文备课教案整理3

　　【教学目标】

　　1、认识"挂、街"等13个生字。会写"园、团"等6个字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

　　【教学重难点】

　　1、指导学生朗读和识记生字

　　2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　【教具准备】：多媒体课件

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、猜谜激趣，导入新课

　　1、师出谜语：白天不见，晚上出现。又红又圆，照亮地面。

　　2、出示词卡“太阳”，指导读准字音。

　　3、出示课题“四个太阳”，指名读，齐读。

　　二、初读课文，认记生字

　　1、出示课件：带拼音生字，指名带读。

　　2、出示课件：去拼音生字并打乱顺序，摆字卡，自由练习朗读。

　　3、指导识记生字方法。学生互相说说。

　　4、巩固游戏：我把生字送回家。

　　三、动画演示，指导写字

　　1、猜谜引入：大口框里有个“大”

　　2、出示课件：“因”书写笔顺规则

　　3、出示课件：“园”“园”与“因”哪里长得很像?

　　书写的时候要注意些什么?(同样先里面后封口)

　　4、师范写“园”“因”，讲解书写要领。为的读音是什么?声调是二声。

　　脸=月+( ) 阳=( )+( ) 光的上面是小字头 5 学生自由练写，师巡回指导。6、集体评价。

　　作业：熟读课文，抄写生字。

　　第二课时

　　一、创设情境，趣味揭题

　　师：你们知道太阳是什么颜色的吗?(生答)他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

　　二、尝试学习，整体感知

　　1、让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

　　2、学生分小组尝试学习：学生边讨论以上问题，假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

　　三、学习课文，朗读感悟

　　1、朗读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

　　2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

　　3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

　　5、指导学生体会朗读要领。

　　(1)指名读第一自然段。

　　我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

　　(2)感悟句子意境：

　　绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片

　　(生感受回答：夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服)

　　(3)指导读：你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗?

　　(4)学生自由练读，小组评议。

　　6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

　　(1)读第二自然段。

　　①理解"金黄色的落叶"与"邀请"。

　　师：老师想邀请小朋友一起来唱歌。(师生共同来理解"邀请"的意思)

　　②"金黄色的落叶"忙着"邀请小伙伴"，让学生即兴表演。扮演"落叶"的同学，去寻找小伙伴。他找到"蚂蚁"、"小鱼"、"小白兔"、"小朋友"……会说些什么(如："小鱼、小鱼，你好啊!我可以当你的小雨伞，你们快来吧!""真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……)

　　③指导读：能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗?

　　(2)朗读第三四自然段，引导学生练习用"因为……所以……"说话。

　　四、总结全文，朗读全文

　　师：同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗?让我们再读一读课文吧!