幼儿园大班语言教案：《八只小狗抬花轿》童谣

时间：2022-10-11 18:58:17 教案我要投稿

　　作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的幼儿园大班语言教案：《八只小狗抬花轿》童谣，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班语言教案：《八只小狗抬花轿》童谣

　　设计意图：

　　在一次的语言活动后,我随意问了小朋友你们最喜欢哪些儿歌,思欣小朋友说我最喜欢以前中班学的《小熊过桥》,其他小朋友一听纷纷点头都说："我也是,我也是"。接着思欣又说"许老师,你再教我们一些好听的儿歌吧"。看着小朋友期盼的眼光,我不禁沉思起来,孩子们平常接触童谣比较少,优秀的的童谣就更少了。《小狗抬花轿》是篇融知识、教育、审美与娱乐为一体的优秀文学作品,它朗朗上口,具有深入浅出的诗性深度,浅显易懂的道理,表演性强,因此,我选中了它。为了使幼儿充分感知童谣的内容,我制作了形象生动的课件,并通过动作、节奏、表演等多种形式教学,使整个教学活动气氛活跃,给孩子们创设了一个集故事、音乐、图像为一体的动态教学环境。

　　活动目标：

　　１、能根据课件内容分析角色形象特征,想象作品的情节发展,尝试提炼童谣内容。

　　２、感受童谣的'韵律美,能用不同的节奏进行朗诵。

　　３、初步学习分角色表演作品情节,体验表达童谣的情趣。

　　活动准备：

　　花轿图片、课件、打击乐器、字卡、可插卡的火车图（如）、表演道具：扇子、绳子、简易花轿

　　重点：

　　在理解童谣内容的基本上,学会用不同的节奏进行朗诵。

　　难点：

　　能根据课件画面进行提炼童谣内容,学习感受童谣的韵律美。

　　活动过程：

　　导入：出示花轿图片：小朋友,你们有没有坐过花轿？我们一起来听听坐花轿的故事吧。

　　一、观看课件,讲述、理解童谣内容。

　　1、演播课件：教师引导幼儿观察画面,幼儿尝试根据课件画面提炼童谣内容。

　　１）图中有什么？（幼儿：八只小狗）

　　２）它们在干什么？（幼儿：小狗在抬轿子）

　　３）教师引导幼儿把图中的内容说出完整的一句话（八只小狗花轿）

　　出示字卡条：八只小狗花轿

　　4）轿中有谁？它在干什么？（请幼儿用一句话说出：老虎坐轿把扇摇）

　　出示字卡条：老虎坐轿把扇摇

　　3、继续观看课件,幼儿自己尝试根据画面提炼童谣内容,并逐句出示字卡条。

　　1）看了这个画面,你能象前面一样编一句童谣吗？（一只小狗跌一跤）注意字数和押韵。

　　2）一只小狗跌一跤,老虎会怎么对待这只小狗的呢？（老虎对它踢一脚）

　　3）想想如果你是小狗抬着轿子,累得不得了,一不小心跌一跤,老虎不关心你,还踢你一脚,你心里是什么感受,你会怎样？（小狗气得汪汪叫）

　　4）小狗气得汪汪叫的时候,老虎却在干什么（老虎呼呼睡大觉）

　　5）最后看看小狗抬轿子抬到哪里了？（小狗抬轿到山腰）解释"山腰"一词。

　　6）小狗抬着轿子已经很辛苦了,老虎还那么欺负小狗,小狗它们想了个办法？你们也想想有什么好的办法？（让幼儿发挥自己的想象,说说他们的办法是怎么教训老虎的,最后再说说小狗们的好办法,然后再结合一句话"想个办法可真妙"）

　　4、请幼儿模仿小狗抛花轿的情景。（嘘！一　二　三,往上抛！）

　　5、结果老虎怎么样了？小狗高兴得怎么样了？（老虎摔了一大跤！哈哈哈哈）

　　6请幼儿给这首童谣取个名字？（八只小狗抬花轿）

　　二．教师把字卡插入火车图中,并引导幼儿尝试用各种节奏朗诵童谣。

　　１．请幼儿用自己平时朗读的方法读这首童谣,。

　　２．教师出示火车字卡板,木鱼打击乐器,然后教师用木鱼有节奏的敲打并朗诵童谣。

　　３．引导幼儿感受其韵律,听起来感觉怎么样？和平时读诗歌有什么不同？

　　４．请幼儿尝试用教师方法朗诵一遍,感受有什么不同。（老师用木棒打节奏,幼儿朗诵。）

　　八只＼小狗＼抬花＼轿,

　　老虎＼坐轿＼把扇＼摇。

　　一只＼小狗＼跌一＼跤,

　　老虎＼对它＼踢一＼脚。

　　小狗＼气得＼汪汪＼叫,

　　老虎＼呼呼＼睡大＼觉。

　　小狗＼抬轿＼到山＼腰,

　　想个＼办法＼可真＼妙；

　　“嘘！＼一＼二.三,＼往上＼抛！”

　　老虎＼摔了＼一大＼跤！

　　“哈哈＼哈哈……

　　５、幼儿分组练习（一组打节奏,一组朗诵）

　　６、尝试不同的节奏朗诵。

　　1）移动字卡,师：除了用XX　XX　XX　X的节奏朗诵,你还能用什么节奏来说这首童谣？（鼓励幼儿尝试用多种节奏型说童谣,如：八＼只＼小狗＼抬＼花＼轿,老＼虎＼坐轿＼把＼扇＼摇；还可加符点节奏等）

　　２）请个别幼儿用自己创设的节奏朗诵这首童谣。

　　７、了解童谣的含义。

　　１）师：你觉得这首诗歌和我们平常学的诗歌有什么不一样的地方？

　　2）小结：童谣读起来特别有节奏感,往往让人觉得非常有趣,有很多童谣是经过很多年,很多人的流传,慢慢传到现在的。

　　三．幼儿分角色表演童谣。

　　1、教师帮助幼分析童谣中描述的情景,引导幼儿生动表现童谣中的人物的表情,动态。如老虎坐在轿里摇扇子的得意神态,小狗抬着老虎上山累得气喘的表情,老虎踢小狗时的霸道,小狗气得汪汪叫的动作等等。

　　2、幼儿分成两组,9人一组,1人当老虎,8人当小狗。（出示轿子, 一组角色表演,一组打击乐器朗诵童谣）

　　四、教师点评幼儿的表现,教育幼儿平常要学会关心他人,乐于助人。

　　活动反思：

　　整个活动组织层次清晰,目标明确,活动过程自然流畅,适合幼儿的学习节奏,课件的运用,充分调动了幼儿的积极性,让一直处于积极的参与状态和愉快的情感体验中,体现了情感的自然流露与高效学习状态的和谐统一。

　　在活动设计中,观察性、开放性的提问激发了幼儿的积极思维,幼儿带着问题观察、猜想、讨论、交流,不仅提高了幼儿学习的积极性,还拓宽了幼儿的思维,发展了幼儿多方面的能力,并形成了良好的师幼互动。如：当我请幼儿帮小狗想办法治老虎时,幼儿表现出极大的兴趣和表达欲望,他们发挥想象,乐于交流,表现出较强的想像力、创造力和语言表达能力。

　　本次活动也存在一些不足,若能在活动前让幼儿熟练掌握几种基本节奏型,活动中能用恰当的语言引导,并给予幼儿更多的自主探究节奏型的时间,幼儿可能会创编出与老师不同的节奏型来朗诵童谣,并能充分体现幼儿的主体地位。

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