宇宙花教案

时间：2022-10-17 17:26:53 教案我要投稿

宇宙花教案

　　作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的宇宙花教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

宇宙花教案

宇宙花教案1

　　活动目标

　　1.通过对不同颜色的分辨去区分不同的星球；以及相对太阳从近到远排列的位置。

　　2.能大胆、主见的表达出自己喜欢哪个星球，想去哪个星球玩。

　　3.孩子们动手用粉笔将飞船和想去旅行的星球连线。

　　4.培养幼儿的对宇宙的创新思维和的大胆尝试的精神。

　　5.初步了解宇宙的小常识。

　　重点难点

　　1.幼儿认识“地球”在宇宙是一颗星球的概念。

　　2.幼儿能记住行星的名字，哪个星离太阳最近。

　　活动准备

　　1.金星、木星、水星、火星、土星、月球的图片，以颜色区分为主。

　　2.一只纸制的飞船模型玩具。

　　活动过程

　　一、开始环节

　　激发幼儿的好奇心和兴趣

　　1、让小朋友知道自己生活在“地球”上的一概念，除此之外还有其他的星球，有比地球大的，也有比地球小的。看图上不同颜色来辨别星球并叫出名字。

　　2、带出一架小飞船，让小朋友“乘飞船”想好准备要去旅行的星球。

　　二、基本环节

　　通过探索活动，引导让幼儿学会运用辨别颜色的方法来分析物体特点。

　　1、通过提问引导幼儿表达出看到的每个星球的颜色、相对地球大小、基本特点。

　　2、一起谈论各“星球”相对太阳排列顺序；哪颗星离太阳最近，地球位于哪里？

　　三、结束环节

　　乘“小飞船”去星球旅行（给幼儿粉笔将飞船与想去的星球连线）

　　1、老师引导幼儿回顾一开始说的：“让小朋友‘乘飞船’想好准备要去旅行的星球”这个问题，让幼儿自由发挥并动手参与课堂活动。

　　2、提问幼儿回答想和谁一起去。

　　教师小结：宇宙是很浩瀚的，充满奥秘。一下子让小朋友了解是很抽象的，像太阳、地球、月球这些在我们日常生活当中看得见的东西，但又无法“拿出来”给小朋友看，希望通过课堂游戏互动将此类物体由抽象转化成一个概念，令小朋友有一个好的初步认识。

　　四、活动延伸

　　告诉小朋友，宇宙很大，有好多星星，就像我们今天上课所说的内容，但是像地球那样能有美丽的花，漂亮的蝴蝶，高高的树木，涓涓的溪水却只有“地球”。从现在开始就要爱护一花一树，珍惜每一滴水，拒绝使用“白色垃圾”等等来环保地球。

　　教学反思

　　1、反思备课：大班幼儿的年龄段处于身心发展的重要时期，自我表达能力已经有了一定的发展，个性特征、思想有了较明显的表现，所以教师在课堂上的活动内容和教学理论对大班的幼儿起到一个启蒙引导，而教师所要做的就是将这个“启蒙”既简单明了又向良性发展。

　　2、对活动过程的反思：

　　（1）对幼儿发展的反思：在教学活动中，教师将抽象的事物转成概念，让班上的幼儿都能参与到活动中来，并能以语言表达自己的意思，得到幼儿的接纳，也让幼儿有了情感发挥的自由空间。

　　（2）对教师专业发展的反思：毕竟教学活动的内容都是一些“看得见，却拿不上来”的物体。二维空间的教材，可能给幼儿思维发展带来一定限制。还需要在教育内容及其发展线索上改进。

　　（3）师幼互动的反思：在教学活动中，定会存在个别的幼儿对教师的教学活动不能清楚的理解，比如教师表示赞同时伸出手与幼儿击掌，幼儿反应不过来。这时教师要在活动参与内容上多进行解释和示范。用鼓励方式多与该幼儿互动。

　　3、对活动效果的评析：整个主题活动语言连贯，主要引导幼儿自主参与，在玩乐中学习知识；在互动中是让幼儿在自主、合作、探究的氛围中蒙发对宇宙的兴趣，更加完善语言表达能力和思维。

　　4、如果重新上这节课：在教材上把图片换成玩具实体，并悬空按天体位置来摆放。多维空间的实物教学会让幼儿更感兴趣、更加容易接受。

宇宙花教案2

　　[教学目标]

　　1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置。

　　2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

　　3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上出现生命的原因。

　　[教学重点]

　　1、地球在宇宙中的位置。

　　2、地球的普通性和特殊性。

　　[教学难点]

　　地球上存在生命的原因

　　[教学过程]

　　（导入新课）太阳的东升西落、昼夜交替、斗转星移这些现象我们都是很熟悉的，你们当中有谁知道在地球上这些现象为什么会产生吗？地球上为什么会有生命？其它星球上有没有生命呢？这就是我们这节课里将要学习的内容。

　　（讲授新课）

　　一、地球在宇宙中的位置

　　1、宇宙是由物质组成的

　　①天体类型

　　a、恒星由炽热气体组成，自身能发光发热的球状或类似球状的天体

　　b、星云由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体

　　c、行星在椭圆形轨道上环绕太阳运行的、近似球形的天体。自身不能发光。

　　d、卫星环绕行星运行的、质量很小的一种天体。月球是地球的惟一的一颗卫星。

　　e、流星体行星际空间的尘粒和固体小块。沿同一轨道绕太阳运行的大群流星体，称为流星群，闯入地球大气层的流星体，因同大气摩擦而产生的光迹，划过长空，好像从空中的某一点向外散射开，这种现象叫做流星体。

　　f、彗星在扁长轨道上绕太阳运行的一种质量较小的天体，呈云雾状。

　　此外，还有其它的星际物质。其中，恒星和星云是两种最基本的天体

　　（附：练习巩固对天体特征知识的理解和认识）

　　②天体系统的层次

　　任何天体在宇宙中都有自己的位置，各天体之间相互吸引相互绕转，形成天体系统。各级天体系统的组成如下：

　　a、地月系月球绕地球转动形成地月系。地球是中心天体，月球是地球的惟一的天然卫星。

　　b、太阳系太阳、地球和其他行星及其卫星、小行星、彗星、流星体、星际物质构成太阳系。

　　c、银河系太阳系和其他恒星系构成银河系。在银河系以外，还有大约10亿个同其相类似的天体系统，人称河外星系。

　　d、总星系银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为总星系。

　　天体系统共分为四个等级，按照从低级到高给的顺序依次为：行星系——恒星系——星系——总星系

　　二、地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星

　　1、地球是一颗普通的行星

　　①八大行星的运动特征：同向性、共面性、近圆性

　　②八大行星的结构特征

　　划分依据：距日距离、质量、体积

　　分类：类地行星（水金地火）、巨行星（木土）、远日行星（天海）

　　2、地球是一颗特殊的行星

　　表现：地球上存在生命

　　原因：a、日地距离适中——适于生命姓的发展的温度条件

　　b、质量和体积适中——吸附大气，形成包围地球的大气层

　　c、地球的内部结构和物质运动——原始海洋的形成。

　　地球是太阳系中目前已知的惟一一颗适合生物生存和繁衍的行星，究其原因，除其所处的位置及自身条件外，还和它所处的宇宙环境的很大的关系。在太阳系中，大小行星绕日公转方向一致，而且绕日公转轨道几乎在同一个平面上，大小行星各行其道，互不干扰，使地球处于一种比较安全的宇宙环境之中。

　　[课堂小结]

　　1.用图例说明天体系统的层次,以及地球在宇宙中的位置

　　2.运用图表资说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星

　　3.分析地球的宇宙位置及自身条件,理解地球上出现生命的原因

　　[课堂练习]

　　针对每个教学目标而选取的题目，有助于学生理解所学知识并对所学知识巩固。

宇宙花教案3

　　一、活动目标：

　　1、让幼儿认识宇宙太空的奥秘，扩展幼儿的知识。

　　2、诱发幼儿对太空的探究和好奇心。

　　3、培养幼儿的创造力和想象力。

　　二、活动准备：

　　1、提供给幼儿介绍太空的资料：图书、录像、电脑。

　　2、设计好的大幅“未来太空城”的图片。

　　3、各种大型积木，橡皮泥，彩纸，皱纸，各种废旧材料等。

　　4、录音机、磁带。

　　三、活动过程：

　　1、感知太空。

　　（1）教师扮演星姐姐：“小朋友们好，我是宇宙太空的星姐姐，我知道你们很想知道我住的地方到底是什么样的，所以，今天我就邀请你们到太空去做客，你们高兴吗？那我们怎么去呢？（坐飞船、航天飞机等）

　　（2）幼儿随音乐一起做律动“坐飞船”，然后自由地围坐在一起。

　　（3）查看关于介绍太空的资料，激发幼儿学习兴趣。

　　“现在，我们来到太空资料厅，请你们自己去查看关于太空的介绍，好吗？幼儿自由选择，借助各种媒体感知太空的奥秘。

　　2、构思太空城。

　　（1）请幼儿讲述刚看到的或以前了解到的有关太空的知识，教师适当帮助补充小结。

　　（2）教师出示“未来太空城”的图片。

　　“小朋友们，现在星姐姐住的太空里来了很多新朋友，有各种人造卫星、太空飞船、卫星空间城，等到不久的将来，我住的太空也将变成一座美丽的太空城。你们看，这就是我设计的'“未来太空成”，这里也有学校、工厂、商店、娱乐场所、街道，到了那时，你们就可以天天和星姐姐住在一起了，你们高兴吗？”

　　（3）幼儿大胆想象“未来太空成”

　　“那星姐姐请你们帮帮忙，帮我再设计几座太空成好吗？”幼儿自由设想、构思，并相互讨论交流。

　　3、建造太空城。

　　（1）教师帮助幼儿分组，让幼儿开动脑筋，利用各种材料进行建造。

　　（2）幼儿分工合作，教师巡视指导。

　　（3）请几名幼儿代表说说自己建造的太空成，共同欣赏美丽的太空成，并给它取名，挂牌，然后幼儿和

　　星姐姐一起在太空城前留影。

　　4、听音乐坐飞船回到地球，和星姐姐再见，结束活动。

　　四、活动延伸

　　在区域中绘画或搭建“未来太空城”。

宇宙花教案4

　　【教学内容分析】

　　描述地球所处的宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　1、学生能运用图形语言（示意图、层级图）和文本语言描述地球所处的宇宙中的位置及其环境

　　2、学生能通过举例分析（太阳系模式图和八颗行星基本数据分析，认识八大行星的运动特征和结构特征）说明地球是太阳系中一颗普通的行星

　　3、学生能举例说明和解释地球上存在生命的特殊性

　　4、通过读图等活动方式，学生能灵活运用数据资料获取地理信息以及具有系统的对比、分析，归纳等地理思维能力

　　过程与方法：

　　1、学生能运用课本中的图表信息，说出地球在太阳系中所处的地理位置对地球是否存在生命的影响

　　2、学生能够通过讨论、演讲等活动方式，绘制出或勾勒出地球在宇宙中的位置，掌握地球的普通型及特殊性

　　情感态度价值观：

　　1、学生能通过分析地球存在生命的因素，初步树立实事求是的科学态度和科学的宇宙观，增强学生关注人类未来生存空间的责任感观念

　　2、通过寻找外星人的探讨活动，激发学生探究地理问题的兴趣，体验自主、合作、创新探究过程和团队意识。

　　【教学重点】

　　地球上为什么有适宜于生命生存和繁衍的环境。

　　【教学难点】

　　认识地球是一颗既普通又特殊的行星；地球上存在生命物质的条件。

　　【教学方法】

　　指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用教科书搭建的平台，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。

　　【教学过程】

　　[导入新课]

　　人类生存在地球上，为求得更好的生存和发展，需要认识人类的生存环境，首先要认识地球所处的宇宙环境

　　第一：地球上的许多自然现象，仅从地球自身因素分析无法得到正确、完整的结论，需要从地球所处的宇宙的环境来分析

　　第二：随着科学技术的进步，人类将眼光投向太空，以拓展生存空间和资源来源

　　[导学、自主探讨、讨论交流]

　　先根据同学们过去的观察体验，交流对天体和宇宙的认识。在此基础上，提出问题：天体有哪些类型，各有什么特点？让学生通过阅读p2图1.1除认识到要用科学的眼光观察天体外，重点引导学生认识地球宇宙环境的组成，树立正确的宇宙观。

　　提出将要探讨的主要问题：如何确定地球的位置？地球是一颗怎样的星球？地球上为何有生命物质存在？

　　一、地球在宇宙中的位置

　　[探究指导]

　　（引导启发）认识地球在宇宙中所处的位置，有助于全面认识地球上出现的一些地理现象，并找出这些现象形成的客观的、正确的原因。搞清天体系统的形成和层次，可以帮助我们确认和描述地球所处的位置。

　　（方法步骤）

　　1、利用天体系统层次图找出地球的位置；

　　2、将（p3）图1.2转换为（p4）图1.3，或自行设计天体系统层次图，以多种方式表示地球的位置；

　　3、用文字（或语言）描述不同宇宙空间尺度中地球所处的位置。描述层次要清晰。如：可按地月系—太阳系—银河系—总星系的空间尺度顺序描述。也可用自己擅长的其他方式表达。

　　[自主探究]

　　学生独立学习，并将自己的见解和设计的图表整理出来。

　　[交流点评]

　　鼓励学生从多角度、用多种形式交流、展示自己的见解，但都需注重科学性，并使学生认识到人类认识宇宙的过程，是一个不断发展、不断修正错误、不断接近真理的过程

　　二、太阳系中一颗普通的行星

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