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会变的影子幼儿园大班科学教案（通用11篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的会变的影子幼儿园大班科学教案，希望对大家有所帮助。
会变的影子幼儿园大班科学教案 1
活动目标：
1、让幼儿探索影子，获取有关影子形成、变化的具体体检。
2、发展幼儿的观察力、想象力。
3、激发幼儿探索影子现象的兴趣和好奇心。
活动准备：
1、一只灯或手电筒等光源。（作手影游戏用）
2、幼儿用书画面“这些手影像什么”。
活动过程：
1、激发幼儿对影子的注意。
“小朋友，你见过影子吗？”“什么时候会有影子？”
（太阳光、电灯光照着我们的`时候就有影子了）
“还有什么东西有影子？”
（树、花、房子、动物等）
“为什么会有影子呢？”
（幼儿猜测并讨论）用手电筒做实验，使幼儿知道因为物体挡住了光就有了影子。
2、引导幼儿观察物体的影子及变化
“请你到外面看看自己的影子是什么样的？”“请你再找一找、看一看，还发现了哪些影子？它们是什么样的？会不会变？为什么会变？怎么样就使自己没有影子了？”
（我们把光的位置改变了，影子变会改变，躲到阴暗处，就没有影子了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化）
3、引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影游戏。
“下面我们来玩手影游戏。老师用手做一个影子，让你们猜这是什么？然后再跟老师学着做好吗？”师生共同做手影游戏。“我们变了这么多手影，你们知道为什么会有这么多不同手影吗？”
（手的不同姿势形成了不同的影子）
活动建议：
启发幼儿注意晚上在马路上，路灯照着自己的影子有什么变化。
会变的影子幼儿园大班科学教案 2
教学目标
激发幼儿对影子变化现象的好奇心和探索兴趣。
让幼儿通过实验观察和亲身体验，了解影子形成的基本原理及其与光源、物体位置的关系。
发展幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，鼓励他们用多种方式表达自己的发现和感受。
教学准备
教具准备：手电筒、立体小玩具、白色背景板每组一套，记录本和笔。
环境布置：确保活动室内光线充足，有适合进行影子实验的开阔空间。
幼儿用书或图片资料，展示不同形状和角度下影子的变化。
教学过程
引入环节：通过猜谜语或播放关于影子的动画视频，激发幼儿对影子的兴趣，并引导他们回忆生活中见到的影子现象。
实验探索：
教师示范：使用手电筒和立体小玩具，在白色背景板上投射出影子，引导幼儿观察影子的形状和大小。
分组实验：幼儿分组进行，每组幼儿尝试改变手电筒的位置或立体小玩具的摆放方式，观察并记录影子的变化。
分享交流：鼓励幼儿用语言描述自己观察到的影子变化，并分享给其他小朋友。
总结提升：教师总结影子形成的基本原理及其与光源、物体位置的关系，强调影子是光被物体阻挡后形成的暗区。
拓展活动：引导幼儿阅读幼儿用书或图片资料，了解更多关于影子的知识和有趣的现象。
教学建议
在实验过程中，教师应注重引导幼儿观察细节，鼓励他们提出问题并尝试解答。
鼓励幼儿用绘画、记录等方式记录自己的`发现和感受，培养他们的科学记录能力。
可以在户外阳光下进行影子游戏，让幼儿亲身体验阳光下影子的变化。
教学反思
本次活动通过直观的实验和亲身体验，让幼儿对影子有了更深入的了解。然而，在活动过程中也发现部分幼儿对于光源和物体位置关系的理解还不够清晰，需要在后续活动中加强引导。此外，活动时间的控制也需要更加合理，确保每个幼儿都能充分参与和体验。
会变的影子幼儿园大班科学教案 3
教学目标
让幼儿通过实验和游戏，探索影子的形成、变化及其与光源的关系。
培养幼儿的观察力、想象力和创造力，鼓励他们用多种方式表达自己对影子的理解。
激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲，培养他们的科学探索精神。
教学准备
教具准备：投影仪、手电筒、各种形状的平面和立体玩具、白色幕布或墙壁。
环境布置：确保活动室内光线可调，有适合进行影子投影的空间。
准备一些手影游戏的图片或视频资料。
教学过程
激发兴趣：通过玩“捉影子”游戏或展示手影游戏视频，激发幼儿对影子的兴趣。
探索影子：
使用投影仪或手电筒，在白色幕布或墙壁上投射出物体的影子，引导幼儿观察影子的形状、大小和方向。
让幼儿尝试改变物体的位置或光源的方向，观察并记录影子的变化。
引导幼儿尝试用手或其他物体做出各种形状的手影，并分享给其他小朋友看。
总结交流：
教师引导幼儿总结影子的形成原理及其与光源、物体位置的关系。
鼓励幼儿用语言、绘画或表演等方式分享自己的发现和感受。
拓展延伸：
引导幼儿思考其他可以产生影子的光源和物体。
鼓励幼儿在日常生活中继续观察影子的变化，并尝试用简单的语言记录下来。
教学建议：
在活动过程中，教师应注重培养幼儿的观察力和想象力，鼓励他们提出自己的问题和想法。
可以通过设置问题情境或挑战任务，激发幼儿的`探索欲和创造力。
鼓励家长与幼儿一起进行影子探索活动，增进亲子关系并拓展幼儿的学习经验。
教学反思
本次活动通过游戏和实验的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中探索了影子的奥秘。幼儿们积极参与活动，表现出了浓厚的兴趣和探索欲。然而，在活动过程中也发现部分幼儿对于影子变化的原理理解不够深入，需要在后续活动中加强引导和解释。此外，教师还可以根据幼儿的兴趣和需要，设计更多有趣的影子探索活动，进一步激发幼儿的科学探索精神。
会变的影子幼儿园大班科学教案 4
教学目标：
知识与技能：让幼儿认识影子是如何形成的，理解光源、物体与影子之间的关系。
过程与方法：通过观察、实验和游戏，培养幼儿的观察力、动手能力和初步的科学探究能力。
情感态度：激发幼儿对自然现象的好奇心和探索欲，体验科学探究的乐趣。
教学准备：
手电筒或强光台灯若干
不同形状和大小的物体（如积木、玩偶、书籍等）
白色大布或墙壁作为投影面
记录本和彩笔供幼儿记录观察结果
《影子的秘密》绘本或相关故事视频
教学过程：
导入环节：教师讲述或播放《影子的秘密》绘本/视频，引起幼儿对影子的兴趣，并提问：“你们见过影子吗？它是怎么来的？”
探索发现：
观察影子：关闭教室灯光，使用手电筒照射物体在白布上形成影子，引导幼儿观察影子的形状、大小变化。
改变条件：鼓励幼儿尝试移动手电筒、改变物体位置或形状，观察并记录影子的变化，讨论光源与影子之间的关系。
游戏时间：“影子变变变”游戏，幼儿分组，每组一个手电筒和多个物体，通过合作创造不同的影子形状，并分享给其他小朋友看。
总结分享：集体讨论，总结影子的.形成原因及影响影子变化的因素，如光源的位置、物体的形状和大小等。
创意延伸：鼓励幼儿回家后与家人一起探索更多关于影子的奥秘，如制作手影戏，或观察不同时间、不同地点下影子的变化。
教学建议：
保持环境光线适中，以便清晰观察影子变化。
鼓励幼儿大胆尝试，允许他们在探索中犯错并从中学习。
教师应适时引导，帮助幼儿将观察到的现象与科学原理联系起来。
教学反思：
本次教学活动通过直观的实验和游戏，有效激发了幼儿对影子的好奇心和探索欲。幼儿在动手操作中不仅学会了影子的基本概念，还培养了观察力和合作意识。未来教学中，可以进一步增加户外探索环节，让幼儿在自然光下更直观地感受影子的变化，丰富他们的学习体验。
会变的影子幼儿园大班科学教案 5
教学目标：
认知目标：使幼儿理解光源、物体与影子之间的关系，并能简单描述影子的变化规律。
能力目标：培养幼儿观察、分析和解决问题的能力，以及初步的创造力。
情感目标：增强幼儿对自然现象的好奇心和探索精神，培养团队合作精神。
教学准备：
大型LED灯或自然光充足的户外场地
多样化的物体（如彩色纸板、塑料玩具等）
影子记录表（包括时间、光源位置、物体形状、影子形状等栏目）
多媒体设备播放影子动画或故事
教学过程：
情境引入：利用多媒体展示影子的奇妙世界，引导幼儿进入影子探索的主题。
实验操作：
分组探索：幼儿分成小组，每组配备LED灯、物体和记录表，在指定区域内进行影子实验。
观察记录：幼儿边操作边记录不同条件下影子的变化，如光源距离、物体高度、物体旋转等对影子的影响。
交流分享：各小组分享自己的观察结果，教师引导幼儿总结归纳影子变化的规律。
创意实践：引导幼儿利用物体和光源创造出有趣的影子形状，如动物、植物等，并进行展示和讲述。
知识拓展：简要介绍影子在日常生活中的应用，如皮影戏、摄影艺术等，激发幼儿对科学应用的兴趣。
教学建议：
确保活动空间安全，避免幼儿被光源直射眼睛。
鼓励幼儿提出假设并尝试验证，培养其科学探究的思维方式。
注重幼儿的情感体验，让他们在轻松愉快的.氛围中学习。
教学反思：
本次活动通过丰富的实验和创意实践，使幼儿在探索影子的过程中不仅获得了科学知识，还锻炼了观察、分析和创造力。通过小组合作，幼儿学会了沟通与分享，增强了团队意识。未来教学中，可以进一步拓展影子的应用领域，引导幼儿将所学知识应用于实际生活，提升其综合素质。
会变的影子幼儿园大班科学教案 6
教学主题：
会变的影子——探索光影的奥秘
教学目标：
让幼儿了解光与影的基本关系，知道影随光子是如何形成的。
通过观察和实验，发现影子大小、形状源位置和物体变化而变化的规律。
激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲，培养观察力和动手能力。
引导幼儿用简单的语言描述自己的观察和发现，提升语言表达能力。
教学准备：
手电筒或强光台灯若干
不同形状和大小的.物体（如积木、玩偶、图书等）
大白纸或墙壁作为投影面
记录本和彩笔，供幼儿记录观察结果
简单的光影科普图片或绘本
教学过程：
导入环节：教师利用绘本或图片讲述关于影子的故事，引起幼儿兴趣，提问：“你们见过影子吗？它是什么样子的？为什么会出现呢？”
探索发现：
实验一：影子的诞生：每位幼儿手持手电筒，照射在物体上，观察物体在墙上的影子。教师引导幼儿讨论影子是如何产生的。
实验二：影子的变化：教师引导幼儿改变手电筒的位置（高低、左右移动），观察并记录影子的变化。再更换不同形状的物体，重复实验，观察影子形状的变化。
分享交流：鼓励幼儿分享自己的观察和发现，教师用简单的语言总结影子变化的规律。
创意表达：幼儿可以尝试用手影游戏创造不同的影子形状，或者用彩笔在记录本上画出自己最喜欢的影子样子，并简述其特点。
教学建议：
在整个教学过程中，教师应注重引导幼儿主动探索，鼓励幼儿提出问题并尝试解答。
利用日常生活中的物品进行实验，让科学教育更加贴近生活。
鼓励幼儿间的合作与交流，促进社交技能的发展。
教学反思： 本次教学活动通过直观的实验和互动探索，成功激发了幼儿对光影现象的兴趣。但在实施过程中，部分幼儿对光源位置的调整不够细致，影响了观察效果。未来教学中，可以更多地采用小组合作的方式，让幼儿在相互帮助中更深入地理解光影关系。同时，也应关注幼儿的语言表达，提供更多的机会让他们用完整的句子描述自己的发现。
会变的影子幼儿园大班科学教案 7
教学主题：
光影魔术——探索影子的无限变化
教学目标：
深入理解光、物体与影子之间的关系，掌握影子变化的基本原理。
通过多样化的活动，体验影子变化的乐趣，激发幼儿的创造力和想象力。
培养幼儿观察、记录、分析问题的能力，以及团队合作精神。
教学准备：
多功能投影仪或强光手电筒
彩色卡纸、剪刀、胶水等手工材料
宽敞明亮的教室或户外空地
影子变化实验记录表
影子故事视频或动画片段
教学过程：
情境导入：播放一段关于影子变化的趣味视频或动画，引发幼儿的兴趣，提出问题：“视频里的影子为什么会这样变化？我们能不能也做出这样的`影子？”
理论讲解：简短介绍光与影的基本知识，为接下来的实验做铺垫。
实践操作：
实验一：影子剧场：幼儿分组，利用卡纸制作简单的动物或人物剪影，在投影仪或强光手电筒下表演影子故事。
实验二：影子造型大赛：幼儿自由组合，利用身体或物体创造各种影子形状，并尝试通过改变光源位置来改变影子的大小和形状，记录最佳造型。
展示分享：各小组展示自己的影子作品或表演，分享创作过程和发现的有趣现象。
总结提升：教师总结影子变化的规律，鼓励幼儿将所学知识应用于日常生活，发现更多关于光影的秘密。
教学建议：
注重活动的趣味性和参与性，让每位幼儿都能积极参与其中。
鼓励幼儿发挥创意，尝试不同的方法和材料来创造影子。
适时引导幼儿进行反思和总结，提升他们的科学素养。
教学反思：
本次教学活动通过创设丰富的情境和多样化的实践活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中深入探索了影子的奥秘。幼儿在活动中表现出了极大的兴趣和创造力，但部分幼儿在团队合作中还需加强沟通协调。未来教学中，可以进一步细化活动流程，提供更多的支持性材料，以促进每位幼儿的全面发展。
会变的影子幼儿园大班科学教案 8
教学目标：
让幼儿探索影子的形成和变化，获取具体体验。
发展幼儿的观察力、想象力和探索能力。
激发幼儿对影子现象的兴趣和好奇心。
教学准备：
光源设备：手电筒、幻灯机或灯泡等。
操作材料：立体小玩具、白色背景板（每组一份）。
记录本和笔（可选，用于记录实验结果）。
绘本或图片资料，展示不同形状和变化的影子。
教学过程：
导入环节：通过故事或谜语引入影子的概念，激发幼儿的兴趣。例如：“有个好朋友，我走它也走，我停它也停，光弱它不在，光强它就来。”
探索影子的形成：
教师演示使用手电筒照射物体，在白色背景板上形成影子，引导幼儿观察并讨论影子的产生原因。
让幼儿亲手操作手电筒和立体小玩具，尝试自己制造影子，并观察影子的形状和大小变化。
探究影子的变化：
改变光源的位置和角度，引导幼儿观察并记录影子的变化。
使用不同形状的立体小玩具，探索影子形状与物体形状之间的关系。
分享与交流：
请幼儿分享自己的发现，用语言或图画描述影子的变化。
教师总结影子的形成原理和变化规律，强调光源、物体和影子之间的`关系。
教学建议：
在探索过程中，教师应鼓励幼儿大胆尝试，细心观察，并适时给予指导和帮助。
可以组织小组活动，促进幼儿之间的合作与交流。
利用绘本或图片资料，丰富幼儿对影子现象的认识。
教学反思：
本次教学活动通过让幼儿亲手操作，探索影子的形成和变化，有效激发了幼儿的好奇心和探索欲。幼儿在活动中表现出极高的参与度和兴趣，通过观察和记录，对影子的变化规律有了初步的认识。然而，在后续教学中，可以进一步拓展影子的应用，如制作手影游戏、影子剧场等，以加深幼儿对影子现象的理解和兴趣。
会变的影子幼儿园大班科学教案 9
教学目标：
初步了解光和影子之间的关系，体验光、遮挡物与影子的位置关系。
通过动手操作，探究影子产生及变化的原因。
发展幼儿的观察力、思考力和探索能力。
教学准备：
光源设备：手电筒、幻灯机等。
操作材料：游戏卡“会变的我”（幼儿自制或教师提供）、铅笔橡皮、小盆等。
户外场地或室内光线较暗的空间。
教学过程：
激发兴趣：
通过户外游戏“踩影子”导入，让幼儿感受影子的存在和变化。
提问：“你们见过影子吗？什么时候会有影子？为什么会有影子？”引导幼儿讨论并猜测。
探索影子的形成：
在室内或户外光线较暗的'地方，使用手电筒照射游戏卡“会变的我”，引导幼儿观察并讨论影子的产生。
让幼儿尝试改变手电筒的位置和角度，观察影子的变化，并记录自己的发现。
深入探究：
引导幼儿思考并讨论：“为什么影子会变大变小？为什么影子会跟着我们动？”
通过实验验证，让幼儿理解光源、遮挡物与影子之间的位置关系。
总结与分享：
请幼儿分享自己的探究过程和发现，教师进行总结和归纳。
强调光和影子之间的关系，以及探究过程中的观察、思考和探索的重要性。
教学建议：
在探究过程中，教师应注重培养幼儿的观察力和思考能力，鼓励幼儿提出问题和假设。
可以利用游戏化的方式，如“影子接力赛”、“影子画画”等，增加活动的趣味性和互动性。
教学反思：
本次教学活动通过户外游戏和室内实验相结合的方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中探索影子的奥秘。幼儿在活动中积极参与，通过观察和操作，对光和影子的关系有了更深刻的理解。然而，在后续教学中，可以进一步丰富活动内容，如引入更多形状和材质的遮挡物，让幼儿探究不同条件下影子的变化。
也可以加强家园合作，鼓励家长与孩子一起进行影子相关的探究活动，共同促进幼儿的科学素养发展。
会变的影子幼儿园大班科学教案 10
教学目标：
知识与技能：让幼儿认识光与影的关系，理解影子的形成原理，并能观察到不同光源和物体位置变化时影子的变化。
过程与方法：通过动手操作、观察实验，培养幼儿的观察力、想象力和探索能力。
情感态度与价值观：激发幼儿对自然现象的好奇心和探索欲，培养合作学习的习惯，体验科学探究的乐趣。
教学准备：
手电筒或台灯若干
多种形状和材质的物体（如积木、玩偶、纸板等）
大白纸或白布作为投影面
彩色笔或蜡笔用于标记和装饰影子
《影子的.秘密》绘本或相关图片资料
教学过程：
导入环节：
教师讲述一个关于影子的简短故事或展示绘本，引起幼儿兴趣，提问：“你们见过影子吗？影子是怎么来的呢？”
探索发现：
实验一：寻找影子：让幼儿在光线较暗的教室里，使用手电筒照射自己的手或脚，观察并讨论影子的出现。
实验二：影子的变化：分组进行，每组一个手电筒和一个物体，让幼儿尝试改变手电筒的位置或物体的摆放，观察并记录影子的变化。
总结分享：
引导幼儿分享自己的发现，教师总结光与影的关系，解释影子形成的原理。
展示不同物体和光源下形成的各种影子，加深幼儿对影子多样性的理解。
创意表达：
让幼儿用彩色笔在投影面上画出自己最喜欢的影子形状，并尝试讲述一个与这个影子相关的故事。
结束延伸：
布置家庭作业：鼓励幼儿回家后与家人一起探索更多关于影子的秘密，如晚上路灯下的影子、月光下的影子等。
教学建议：
确保实验环境安全，避免使用强光直射幼儿眼睛。
鼓励幼儿大胆尝试，给予充分的探索时间和空间。
注重引导幼儿用语言表达自己的观察和发现，培养其语言表达能力。
教学反思：
本次教学活动通过直观的实验操作和丰富的互动环节，有效激发了幼儿对影子现象的兴趣和好奇心。幼儿在动手操作中不仅学到了光与影的基本知识，还培养了观察、思考和解决问题的能力。未来教学中，可以进一步拓展影子相关的主题，如影子剧场、影子画等，让科学教育更加生动有趣。
会变的影子幼儿园大班科学教案 11
教学目标：
认知目标：让幼儿理解光源、物体与影子之间的关系，认识影子大小、形状随光源位置和物体形状变化而变化。
能力目标：培养幼儿动手操作、观察记录和简单推理的能力。
情感目标：激发幼儿对自然科学的兴趣，培养细心观察和勇于探索的精神。
教学准备：
明亮宽敞的教室或户外空地
手电筒、台灯等光源
形状各异的物体（如球、立方体、动物模型等）
记录本和彩笔
影子形成原理的简易图示或动画
教学过程：
情境导入：
在户外或室内光线较暗处，教师利用手电筒制造影子，引起幼儿注意，提问：“大家看，这是什么？它是怎么来的？”
理论讲解：
播放影子形成原理的简易动画或展示图示，简要讲解光、物体与影子之间的关系。
实践探索：
分组实验：幼儿分组，每组分配不同形状的物体和光源，鼓励幼儿尝试改变光源位置或物体形状，观察并记录影子的`变化。
讨论交流：引导幼儿分享自己的观察和发现，讨论影子变化的原因。
创意游戏：
“影子模仿秀”：幼儿根据教师或同伴的影子形状，用身体摆出相应的姿势，体验影子与物体的对应关系。
总结回顾：
教师总结本节课的知识点，强调光源、物体与影子之间的关系，以及影子变化的规律。
教学建议：
在实验过程中，教师应密切关注幼儿的安全，避免光源直射眼睛。
鼓励幼儿多思考、多提问，培养其问题意识和批判性思维。
利用游戏化的方式巩固知识点，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
教学反思：
本次教学活动通过情境导入、理论讲解、实践探索和创意游戏等环节，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了光与影的基本知识。幼儿在动手操作中深刻体会到了影子变化的奥妙，同时也培养了他们的观察力、想象力和创造力。
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