确定位置教案

时间:2022-10-28 17:14:38 教案 我要投稿

确定位置教案模板集合五篇

  作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的确定位置教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

确定位置教案模板集合五篇

确定位置教案 篇1

  教学目标

  1、通过游戏活动,增强学生方向、平移和确定位置的有关知识,提高技能综合能力。

  2、使学生通过游戏活动能放松身心,愉悦心情,并在游戏过程中增长知识,出智慧。

  教学重点

  增强学生方向、平移和确定位置的有关知识。

  教学难点

  增强学生方向、平移和确定位置的有关知识,提高技能综合能力。

  教具准备

  方格纸、挂图等。

  教学过程

  一、复习铺垫

  1、说一说。

  出示:

  (1)(2)

  要求:

  (1)分别说一说“向()平移()格;

  (2)你是怎样观察的?

  2、找一找,画一画。

  出示:

  (1)观察图示,收集信息。

  (2)说一说这幅图的”四面八方“。

  通过学生回答,复习”四面八方“知识。即东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。

  二、游戏活动

  1、猜猜我在哪儿。

  (1)出示挂图:

  (2)游戏方法。

  说一说:我把棋子先向东平移2格,再向南平移3格,最后向西平移5格。

  移一移:根据以上要求,教师引导学生移动棋子。

  步骤要求:

  1)确定方向;

  2)数方格;

  3)画标示符号。

  (3)游戏活动。

  让学生2人一组,开始游戏。

  要求做到:说一说-移一移-猜一猜。

  2、猫抓老鼠。

  “猫抓老鼠”数学游戏涉及的知识虽然不多,但游戏结果的不确定性,反而对学生具有强烈的吸引里。游戏能放松身心,愉悦心情,游戏也能增长知识,出智慧。

  游戏“猫抓老鼠”活动过程:

  (1)分组。一般2人一组或4人一组。

  (2)学具准备。一组一个棋盘,2个棋子(猫和鼠),一枚硬币。

  (3)游戏规则。

  两个轮流投掷硬币,分别移动棋子。如果硬币正面朝上,棋子可以平移一格或二格;如果硬币反面朝上,则原地不动。

  (4)学生开始游戏活动,教师巡视指导,或参与活动。

  游戏结束,让学生结合游戏结果说一说,猫究竟有没有必胜的策略。

  三、选用作业

  小黑板上的作业。

  四、作业设计

  1、“五星级”对应的练习。

  2、口算书对应的练习。

  五、板书设计

  练习课

  1、猜猜我在哪儿。

  2、猫抓老鼠。

  教学后记

确定位置教案 篇2

  教学内容:

  用方向和距离确定位置

  教学目标:

  1.在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

  2.经历用方向和距离描述物体位置的方法的探究过程,进一步培养学生观察、识图和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。

  3.进一步体验数学与生活的密切联系,增强用数学的眼光观察日常生活现象和解决日常生活问题的意识。

  教学重点:

  初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法,能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置

  教学难点:

  确定物体位置的方向

  教学过程:

  一、情境导入

  1.谈话:请同学们回忆一下,我们已经学习了哪些确定位置的知识?(东南西北,第几排第几个,数对等)

  2.如果一个物体处在没有竖列没有横行的环境中,比如在海上、空中,又用什么方式确定位置呢?今天这节课,我们就继续来研究确定位置的方法。

  二、互动新授

  1.用方向描述物体的位置。

  (1)教学北偏东(西)、南偏东(西)

  ①出示第50页例1的情境图。

  提问:一艘轮船在正北方向航行,你能说出灯塔1和灯塔2分别在轮船的什么方向吗?

  学生用学过的东北、西北来描述灯塔1和灯塔2的位置。

  ②拓展:请同学们想一想,东南、西南方向又叫作什么方向?

  学生思考后回答:东南方向也叫作南偏东,西南方向也叫作南偏西。③下面我们来比比谁的手指快。

  教师说方向,学生在图中指一指。

  (2)教学用角度确定位置。

  ①如果老师现在告诉苏我你还有一个灯塔A也在北偏东方向,你能在图中指一指吗?

  请多个学生上黑板指一指。

  提问:如果灯塔1和灯塔A都在轮船的北偏东方向,但是位置却不同,我们该怎么区分它们呢?

  引导学生思考:可以根据它们偏离角度的不同来区分。

  ②问:怎样测量灯塔1和正北方向偏离的角度呢?

  课件演示并强调:量角器的中心对准观测点,00刻度线对准轮船的正北方向,观察灯塔1所在的边,读出度数。学生先在图上量一量灯塔1偏离正北方向的角度,说出度数,然后在书中填一填。

  2.用距离确定物体的位置。

  (1)提问:是不是知道灯塔1在北偏东300方向就能把它具体位置确定下来了呢?

  课件演示:画出北偏东300这条射线,并提问:这条射线上的点都在北偏东300方向,哪个点是灯塔1的位置呢?还需要知道什么?

  学生分小组讨论。

  学生根据所给的条件,测量灯塔1到轮船的图上距离,计算出实际距离: 图上距离3厘米 310=20(千米)

  学生汇报:灯塔1在轮船的北偏东300方向30千米处。

  3.小结:通过刚才的`学习,我们知道要确定物体的精确位置需要具备两个要素,即方向和距离。

  三、巩固练习

  1.做第51页练一练。

  提问:(1)本题中以哪儿为观测点?

  (2)要求灯塔2在轮船的什么位置,需要测量哪些数据?

  (3)如何求出灯塔2到轮船的实际距离?

  学生在小组交流,动手测量,完成计算。

  2.练习九第1题。

  提醒:这道题内容比较多,要仔细读题,弄清题意,明确题目要求。

  提问:(1)图中以机场所在地点为端点,向四周画出了许多射线,每相邻的两条射线的夹角是多少度?

  (2)每相邻两个圆之间的距离是10千米这句话是什么意思?

  (3)飞机A在屏幕上的位置是怎样确定的?

  学生读题,理解题意,回答问题。

  独立完成填空。

  四、全课小结

  同学们说一说今天都学到了什么?

  五、课堂作业

  补充习题:38-39页

确定位置教案 篇3

  教学目标:

  1、通过练习,使学生进一步提高用数对确定位置的能力。

  2、通过练习,进一步提高学生抽象思维能力,发展学生的空间观念,体验数学与生活的联系。

  教学过程:

  一、基础练习

  下面是某一地区的平面图。

  1、用数对标出环球大厦和购物中心的位置。

  2、图中(11,4)表示的位置是( )。

  3、( )和( )在同一行上。

  4、小明从公园门口出来,到书店该怎样走?

  (1)独立完成解答。

  (2)集体评讲。

  二、提高练习

  1、练习三第5题。

  (1)理解题意,明白“行”“列”表示的意思。

  (2)根据(x,5)这个数对,说说x表示的是列数还是行数?

  根据这个数对能确定什么?它表示的可能是哪个班?

  (3)在小组中说说第(3)小题。

  这里的x,可能表示哪些数?为什么?

  2、完成练习三第6题。

  (1)理解题意,明确鲜花和绿色植物都应放在方格线的交点上。

  (2)在小组中设计交流。

  (3)展示作业,汇报结果。

  你能用数对描述一下自己设计的摆放位置吗?

  你觉得自己设计的如何?优点是什么?

  互相评价:设计是否合理?是否美观?

  3、完成练习三第7题。

  平移后顶点位置的数对什么变化乐,什么没变?(第一个数变了,第二个数没变)

  第一个怎么变化的?

  独立在书上方格中完成第(3)小题。

  在小组中完成第(4)小题。

  说说顺次连接四个点得到了什么图形?

  4、完成练习三第8题。

  理解题意,简单介绍国际象棋的棋盘。

  棋盘上的列车行分别用什么表示?

  用g2表示白王,和数对表示的方法相同吗?

  完成第(2)小题的填空。

  在小组中互相说说黑车从C6~C2,是怎样前进的?

  三、阅读“你知道吗”

  四、课堂总结

  用数对确定位置在生活中有着广泛的应用,同学们说说在哪些领域会用到这个知识呢?学好这个知识对于大家今后的学习、生活都有重要的作用。

确定位置教案 篇4

  教学内容

  苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第56~57页的例题、试一试和想想做做。

  教学目标

  1. 使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。

  2. 使学生体会生活里处处有数学,进一步产生对数学的亲切感。

  3. 使学生在学习过程中,激发主动参与的意识,体验与同学合作的乐趣。

  教学过程

  课前谈话: 小朋友,你的家在什么地方?老师住在新华园3幢304号,你也会像这样介绍你住在什么地方吗?

  学生汇报。

  一、 揭示课题

  通过刚才的谈话,我们知道像老师的家和小朋友们的家都有它所处的位置。那么在生活中怎样确定物体的位置呢?这就是我们今天学习的内容。(板书课题:确定位置)

  二、 在生活中学习

  1. 认识第几排第几个。

  (1) 今天老师给大家带来了一位朋友。

  (播放课件。小猴说:大家好,你们想去参观动物学校吗?配音:动物学校里有好多的小动物。小兔介绍:大家好,我是小兔。小熊介绍:Hello,我是小熊。小狮子介绍:小朋友们好,我是小狮子。配音:小动物们早操的时间到了。小动物们一排一排地排好。)

  (2) 初步明确确定位置的方法。

  (播放课件。小猴说:我在第1排第1个。小熊说:我在第2排第3个。)

  根据小动物说的话,你认为哪儿是第一排?哪儿是第二排?你来指一指。

  看大屏幕,一起来数一数。(课件每排分别闪烁)在这里,我们约定:数第几排时从前往后数,数第几个时从左往右数。

  (3) 回答。

  请小朋友们认真听,看谁能回答小动物的问题。

  小猫和小狮子分别提问:我站在第几排第几个?

  指名回答。

  (4) 说一说。

  这里有你喜欢的小动物吗?它在第几排第几个?跟同桌说一说。

  请一组小朋友上来边指边说,其余小朋友做裁判。

  如我喜欢的动物在第1排第5个,是小兔。说对了,其他小朋友边拍手边说对对对,请上位。

  (5) 猜一猜。

  ① 现在请一个小朋友用第几排第几个说一个位置,让大家猜这个位置上的小动物是谁。

  如我喜欢的小动物在第4排第5个。大家猜小狗。

  ② 老师喜欢的小动物在第1排第3个,是谁?其他小动物分别在第几排第几个?

  ③ 归纳: 刚才我们用第几排第几个确定了小动物的位置。(板书:第几排第几个)

  2. 认识第几组第几个。

  (1) 认识各组。

  我们把最左边的这一组看做第1组。

  教师指第2组,提问: 这是第几组?

  第4组的小朋友,跟老师挥挥手。

  第7组的小朋友,起立。

  第8组的小朋友,你们在哪里?

  (2) 练习。

  ① 知道自己坐在第几组第几个吗?

  先指名说,再提问: 你是怎么数的?

  然后同桌互相说一说。

  ② 我们做一个对口令的游戏。

  第1组第3个在哪里?大家拍手: 快,快,快!第1组第3个。小朋友起来挥手说: 第1组第3个在这里。

  第6组第3个在哪里?大家拍手: 快,快,快!第6组第3个。小朋友起来挥手说: 第6组第3个在这里。

  ③ 大家都有好朋友吧?用眼睛看一看:你的好朋友坐在第几组第几个?

  ④ 小朋友发言积极,表现真棒!老师想和你们交朋友,我想和第2组第4个小朋友交朋友。(相应位置的小朋友走上台前和老师握手)

  我还想和第6组第4个小朋友交朋友

  (3) 找座位游戏。

  刚才我们用第几组第几个确定了位置。(板书:第几组第几个)现在小朋友都知道自己的座位号了吧。请拿出写有第()组第()个的卡片,在上面填上自己的座位号。写好后同桌互相检查。然后将座位号由后往前传给老师,我将顺序打乱后再重新发给你们,每人从中任意拿1张。最后请大家根据新的座位号找到新的座位。(学生活动,播放轻快的音乐)

  3. 认识第几层第几号。

  (1) 天渐渐黑了,月亮婆婆出来了。小动物已经回家休息了。(课件出示相应的画面。小猴说:我住在第2层第3号)

  提问: 谁知道小猴的家在哪里?

  其他的小动物住在第几层第几号呢?

  (2) 动物学校来了3个小客人(课件出示: 蛇、小鸡、狮子),你能帮它们安排一下房间吗?

  根据学生安排的情况,分别将3个小动物用鼠标移到相应的位置。

  (3) 小动物们按照第几层第几号住进了自己的家。我们班有不少小朋友也是住在楼房里吧。你能告诉大家,你家住在第几层第几号吗?

  在介绍中,进一步明确第几层第几号的各种不同表达方法。

  三、 在生活中应用

  1. 生活中,需要确定位置的情况还有很多,你还知道哪些?

  2. 让我们就到电影院看一看。(课件出示电影院座位表)

  排数怎样排的?座位号又是怎样排的?你能从图上看出来吗?

  小明和小红也来看电影了,你知道小明是从哪个门进的?你是怎么知道的?小红呢?

  你能帮他们找到座位吗?请你上来找一找。

  小亮和小青,一个是2排6座,一个是2排5座,他们的座位在一起吗?

  3. 摆图形。

  我们来做一个摆图形的游戏。同桌合作完成,从课桌里拿出一张方格纸,以及信封里的5个图片。

  今 第2排 第2个

  天 第3排 第3个

  真 第4排 第4个

  开 第5排 第5个

  心 第6排 第6个

  看方格纸,从下往上数,分别是第1排、第2排,一直到第7排。从左往右数,分别是第1个、第2个,一直到第7个。要求是将5个圆片按上面指定的位置贴在相应的格子里。

  你们在图中发现了什么?(一句话:今天真开心!)

  四、总结

  今天学会了什么?我们可以用哪些方法来确定位置?

  指出: 在日常生活中,我们还可以用其他的方法确定位置,只要你留心观察,你就会有所发现。

确定位置教案 篇5

  一、情景引入

  1.出示例题插图,请学生明确:这是一个公园的平面图。

  (1)请学生指出平面图的八个方向,并说一说每个景点的相对位置。

  (2)出示小明游览的景点,请学生看图说一说小明游览时行走的路线。

  ①小组内说,互相评议、纠错。

  ②组织全班进行交流。

  2.指出:利用上节课刚刚认识的东南、东北、西南、西北”以及“东、南、西、北”等方位词,这节课我们还可以用它们来描述我们在游玩、行走的线路。

  二、教学试一试

  1.第1题。

  (1)用课件将小芳游览的景点依次闪亮起来,请学生思考:该如何描述小芳游览行走的路线。

  (2)指名说一说,并相应地出示路线。

  2.一分钟时间准备;说一说自己准备游览哪几个景,准备怎样行走。指名说一说。

  组织讨论:公园里有这么多景点,怎样走才可以不走重复的路又把所有景点全部游览一遍呢?(可以先用箭头在图上画一画所要走的路线,再口头叙述。)

  三、巩固练习进一步感知

  1.完成“想想做做”第1题。

  (1)请学生们说说小红上学的路线,要求正确使用“向东、向东北、向西北”等词语。

  (2)指名说一说,大家予以评价。

  2.完成“想想做做”第2题。

  (1)森林里住着许多小动物,这里是几只小动物家的地图。

  (2)请学生们说一说从小兔家到小狗家的方向和路线。(能说出几条,就说几条)

  (3)请学生们比较一下:走哪一条路线最近?

  (4)想一想:用今天刚刚掌握的本领,还可以提出哪些问题?

  3.完成“想想做做”第3题。

  (1)出示公交路线图,说明:这是城市交通图的一小部分,其中黑色的折线表示l路公共汽车行走的路线,绿色的折线表示2路公共汽车的行走路线。

  (2)请学生逐个回答下面3个问题。

  4.完成“想想做做”第4题。

  (1)出示题目和插图,说明市内“环行车”的含义。

  (2)指导学生看懂站牌:站牌左上方的④表示是l0路公共汽车车站;用红色字写的就是这个站的名称;在最下面还有一个箭头,这个箭头表示汽车开往的方向。

  提问:两个站牌一样吗?不一样在哪里?

  (3)思考:如果在体育场要去少年宫,应在哪个站牌下等车?为什么?

  提问:如果在体育场要去东门,应在哪个站牌下等车?

  5:完成“想想做做”第5题。

  (1)出示城市平面图,引导学生看懂示意图,了解每条路的走向和标有红点的各单位的相对位置。

  (2)请学生依次回答下面每个问题。

  四、课外作业

  课本第49页,“想想做做”第6题。

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