我一定要等她教案

时间:2022-11-05 17:02:30 教案 我要投稿

我一定要等她教案

  作为一位无私奉献的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编整理的我一定要等她教案,希望能够帮助到大家。

我一定要等她教案

我一定要等她教案1

  教学要求

  1、会认“庆、龄、释”5个生字,会写“宋、庆、龄”等12个生字。理解“仍旧、惋惜”等词语。

  2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。

  3、培养学生独立阅读能力,理解课文主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事方面获得启示。

  重点难点

  1、学习生字词语,正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、引导学生透过对话和动作领会人物内心世界和性格特点。

  教学课时

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.认读两条绿线内的5个生字,会写本课12个生字。理解由生字组成的词语。

  3.理清课文脉络,知道课文主要内容。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入课题。

  1、同学们,你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?

  2、学生畅所欲言,发表自己的看法。

  3、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。(板书课题:“我一定要等她”)

  二、初读课文,学习字词。

  1、学生选择自己喜欢的方式读课文。要求:读准字音,读通词句。(学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……)

  2、检查生字词语学习情况。

  (1)课件出示生字,指名学生认读。

  庆龄释惋吻

  (2)根据学生的认读情况正音。

  龄:读líng,不要读成lín;

  释:读shì,注意与“诗”的读音有区别;

  (3)课件出示生字,指导书写生字。

  宋庆龄篮哎约仍旧惜吻匆催

  左窄右宽的字是:哎、仍、旧、惜、吻、催。

  左右相等的字是:龄、约。

  “释”,左半部是“撇、点、撇”再加上一个“木”。

  “宋、庆、龄、篮”用记部件的方法来记。

  (4)识记课文中的词语并理解词语意思。

  解释仍旧惋惜失望惦记急冲冲

  三、再读课文,抓住要点。

  1、学生再读课文,边读边思考:课文主要讲了一件什么事?课文是按照什么顺序写的?

  2、学生再读课文后,指名回答问题。

  (课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。早上,宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮,虽然父亲和母亲都劝她改天再教,可是宋庆龄还是留了下来,履行了自己的诺言。)

  3、学生自由读课文,画出难以理解的语句。

  四、再读课文,理清人物。

  1、学生在学习小组内读课文。

  2、讨论交流:

  a、故事发生在什么时间?

  b、文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

  爸爸伯伯家

  宋庆龄

  妈妈小珍

  五、布置作业,巩固所学。

  1、练写本课田字格中的生字。

  2、把这个故事讲给家长听。

  六、教学反思:

  这节课的设计,我分为这样几部分,首先以谈话导入,激发学生的阅读兴趣,而后引导学生读课文,重点学习生字词语,把握主要内容后,在朗读中体会文中的情感。课堂教学是一门遗憾的艺术,再成功的课也不例外。我上的这节课也同样如此,主要表现在时间把握的不是很准。没有分角色朗读课文,如果能让学生分角色朗读,就能更准确的把握人物的内心世界。

  课堂作业新设计

  1、用“√”选择加点字的正确读音。

  庆龄(líng lín)解释(sì shì)惋惜(wǎn wǎng)

  吻着(wěn wù)仍旧(réng rén)可惜(xī xīn)

  附答案:

  líng shì wǎn wěn réng xī

  2、写出下列句子中划线词语的近义词。

  忽然,她想起小珍要来的。()

  事她虽然感到有些失望,但是仍旧耐心地等着。()()

  附答案:

  突然仍然耐烦

  第二课时

  教学目标:

  1.在朗读和想象中感受宋庆龄是个讲信用的孩子,懂得从小就应当养成守信用的好品质。

  2.通过宋庆龄的故事,激发学生讲信用的情感,感受讲信用对一个人的一生都是有益的。

  3.培养学生边读边思考和善于表达的能力。

  教具准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、出示图片,激趣导入。

  1、师:这节课继续学习第13课,学生齐读课题。

  2、出示宋庆龄图片:(师生谈话)(板书:宋庆龄)你想对她说什么?(教师板书:讲信用)她对谁讲信用?(小珍)

  3、师:这节课咱们就在朗读和想象中感受宋庆龄是怎样讲信用的。

  二、细读课文,质疑解惑。

  1、默读课文,边读边想:

  从哪些地方可以看出宋庆龄是个讲信用的孩子?用直线画出相关的语句。

  2、学生汇报,教师给予点拨:

  适时出示课件:

  (1)小珍高兴地说:“真漂亮!明天上午我到你家里来,你教我折好吗?”宋庆龄点点头说:“好,我一定等你。”

  (2)第二天一早,爸爸对全家人说:“今天上午我们到李伯伯家去做客。”宋庆龄拍着手说:“太好了!”忽然,她想起小珍要来的事,说:“哎呀,差点儿忘记啦!我和小珍昨天就约好了,等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家!”爸爸说:“李伯伯挺想你的,还是去吧!以后再教小珍折花篮也一样。你再见到她的时候,向她解释一下就行了。”宋庆龄想了想,说:“爸爸,你们去吧!小珍来了见不到我会失望的,我一定要等她!”

  3、指导朗读

  (1)分角色朗读(学生读)

  (2)师生对读时,师故意读:“好,我等你。”然后对比读宋庆龄的话,学生读出肯定的语气。

  (3)师当爸爸,生当宋庆龄读。思考:宋庆龄想了想,在想什么?

  4、我不能不讲信用。你还可以怎么说?

  5、宋庆龄多么讲信用呀,让我们再重新回忆一下宋庆龄是怎么说的。 (师生对读)

  6、你还从哪看出宋庆龄讲信用?

  想象:如果宋庆龄去了李伯伯家,会度过怎样的上午?

  7、再读第三自然段,看有什么新的感受。

  点拨:做到讲信用真的是不容易。一个三年级的孩子,竟然为了自己的一句答应就放弃了去做客的大好机会,多么了不起呀!还想听宋庆龄的故事吗?

  8、出示图片:此时她已经是宋奶奶了。一次,她答应要去幼儿园。可就在那天,天气突变,狂风大作,下起大雨。幼儿园的老师以为宋庆龄不回来了。可我们的宋奶奶却准时出现在幼儿园。幼儿园的老师都说:“天气这么差,您可要注意身体呀!”你们知道宋奶奶是怎么回答的吗?(学生猜测,自由回答)

  9、谈谈你对宋庆龄的了解。

  10、文中还有谁讲信用吗?

  11、小结:讲信用是相互的,讲信用是不容易的,但一旦你做到了,就会赢得别人的信任。

  三、练习写话,深化情感。

  1、读完课文后,你肯定有许多话想说吧!写出你最想对大家说的话吧!

  2、在小组内交流后全班交流。

  四、课堂小结,拓展延伸。

  1、讲信用是一种做人的美德,希望你们都成为这样的人。让我们记住这几句格言:

  君子一言,驷马难追。 一诺千金。

  2、你能结合生活实际说一说怎样做才叫讲信用吗?

  五、理清结构,情感升华。

  1、回顾本节课,我们重点抓住什么体会出宋庆龄的优秀品质?

  2、这是一篇写()的文章,是按()顺序写的。写事的文章都有事情的起因、经过、结果。谁能说说这篇课文事情的起因、经过、结果分别是什么?

  课文分为6个自然段,是按照事情的发展顺序写的。

  第1自然段写事情的起因:宋庆龄答应了小珍的请求,第二天上午在家里教她折花篮。

  第2、3、4三个自然段写事情的经过,讲的是为了等小珍,宋庆龄没有跟家里人去李伯伯家做客,一个人在家里专心等待,可是小珍没有来。这个等的过程可以说是“一波三折”。

  第一折:第二天一早,父亲宣布全家人要到李伯伯家去做客。宋庆龄先是很高兴,转而又想起跟小珍有约在先,决定不去做客。父亲劝宋庆龄去李伯伯家,并且还有弥补的措施,但是宋庆龄提出不能不讲信用,表示一定要等小珍。

  第二折:宋庆龄等到十点多,始终没见到小珍来,但是仍旧耐心的等下去。一个三年级的小学生在这种情况下能够做到讲信用是多么不简单。她放弃了去做客这件快乐的事情,默默忍受对方“失信”给自己带来的不愉快。

  第三折:十二点过后,爸爸妈妈都从李伯伯家回来了,可是小珍还是没有来。爸爸感到惋惜,妈妈却夸她是个好孩子。

  第5、6自然段写故事的结尾,交待了小珍没有来的原因:原来前一天夜里小珍生病住进了医院。

  3、通过对这篇文章的学习,你从中懂得了什么?

  六、板书设计:

  13 “我一定要等她”

  ↙ ↘

  宋庆龄——答应——小珍

  \/

  讲信用

  七、教学反思:

  本节课我以宋庆龄的图片为切入点导入新课,抓重点句进行学习,激发了学生的学习兴趣,增强了学生学习的自信心。在教学中,我努力做到听说读写相结合,培养了学生的能力,让学生养成边读边想的意识和好习惯,为今后的语文教学打下基础。但是在引导学生体会人物的特点时,对学生的启发还不够到位,今后要注重引导到位。

我一定要等她教案2

  教学目标:

  通过朗读、质疑、小组合作等方式学会本课生字新词,理解本课内容,懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

  教学难点:

  感悟守信用的重要性,懂得从小就应该培养这种好品质。

  教学时数:

  2课时

  第一课时

  教学目标:通过朗读、自学、小组合作等方式学会本课生字新词,并初步了解课文内容,能够正确、流利的读课文。

  教学重点:通过朗读、自学、小组合作等方式学会本课生字新词,正确、流利的读课文。

  教学难点:正确、流利的读课文。

  教学过程:

  一、谈话导入。

  齐读课题,问:我指谁?(宋庆龄简介)他指谁?让我们带着这个问题来学习课文。

  二、整体感知:

  1、自由读课文,要求:正确流利朗读课文。

  2、指名读课文,注意读准字音(按自然段反馈读)

  3、自学生字,重点字讲解、组词。

  4、在预习中,你认为哪些字比较难,记起来有困难?自由发言。

  5、指导“释”和竖心旁的书写。

  4、试着把本课的生字都写一写,着重练习写“释”和带竖心旁的三个字。

  三、听写本课生字。加强生字的掌握。

  四、练习朗读课文。多种形式读:小组读,评出好的读,自选段落读……

  (练习朗读的同时,小组互相交流不理解的词语在课文中的意思。从而进一步了解课文。)

  五、自由读思考:我为什么要等她?读后说给同桌听

  六、布置作业:

  1、抄写字词

  2、正确、流利的读课文。

  第二课时

  教学目标:

  1、有感情的朗读课文,理解课文内容,能用“惋惜”造句。

  2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。

  3、了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情,懂得从小就应当养成“讲信用”的好品质。

  4、选择合作伙伴,自编自演课本剧。

  教学重点:有感情地朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

  教学难点:品读课文,抓住宋庆龄的语言、心理描写,感悟守信用的重要性,懂得从小就应该培养这种好品质。

  教学过程:

  一、导入:今天我们继续学习这篇课文。

  二、新授:

  1、自由读课文,思考:你能从这篇课文中知道些什么?(自由发言,整体理解课文内容。)

  2、默读课文,想一想,这篇课文哪些地方让你感动?为什么会受感动?(通过让学生找受感动的地方,为了突破本课的难点,使学生感悟受信用的重要性。)

  如:(1)为了等小珍,放弃和家人出门做客的机会。

  (2)为了等小珍,拒绝了爸爸的建议。宋庆龄为了讲信用,不给自己找任何理由。

  (3)为了等小珍,宋庆龄一个人在家里呆了一个上午。

  (4)没有等到小珍,宋庆龄并不后悔,爸爸虽然感到惋惜,但是却得到妈妈的赞许。

  ……

  (引导学生加以想象,从而了解宋庆龄是怎样做到守信用的,懂得从小就要受信用。)

  3、谁愿意说一说“惋惜”一词的大意,并用这个词说一句话,主意把语言组织完整。

  4、联系实际,说一说在平时生活中你能做到“讲信用”吗?那么你怎样理解“我不能不讲信用”这句话。

  三、作业:有语气的读课文。选择合作伙伴,编课本剧。

  板书设计

  3、我一定要等她

  守信用

我一定要等她教案3

  知识和能力:

  学会十二个生字以新词,认读两个字;能用“惋惜”造句;能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思;选择合作伙伴,自编自演课本剧;了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

  过程和方法:

  联系生活实际,讨论等

  情感态度和价值观:

  了解宋庆龄为等候小伙伴和家人一起去做客的事情,懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。

  教学重点:

  朗读课文,懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质;正确、熟练地书写生字以及新词。

  教学难点:

  正确熟练地书写生字;懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。查阅资料宋庆龄的故事。

  教学具准:备生字卡片、课件教学课时数2课时

  第一课时

  教学要求:

  学会十二个生字以新词,认读两个字;能用“惋惜”造句;朗读课文,了解课文的内容。

  一、激发兴趣,导入新课。

  师:孩子们,你们听说过宋庆龄这个人物吗?谁能介绍给大家听?激发兴趣:你愿意学习她的故事?

  二、学习生字新词,正确流利地朗读课文。

  提示:你能读准每个字的读音吗?小声读读故事。提示:打开第六页,谁能很快读会生字表中的每个字?引导:这么多的字,你打算怎么记忆它们?提示:把你认为记得最好的方法介绍给周围的同学听!同组之间交流组词,争取记住更多的词。

  你认为这课的生字哪个最不好记,老师把它写在黑板上,大家交流记忆方法。

  汇报学习情况:

  (1)指名读词语:折纸、花篮、第二天、差点儿、忘记、昨天、虽然、耐心、惋惜、急匆匆、惦记、一些、宋庆龄、解释、敲门、吻

  (2)字音:虽然仍旧差点儿急匆匆在家里教同学小珍折纸

  (3)字形:说说这些自有什么不同,你怎样区分?折(折纸)(曲折)篮(篮球)(花篮)第(第一)(第二天)记(忘记)(日记)昨(昨天)(昨夜)拆(拆坏)(拆掉)蓝(蓝天)(蓝色)弟(弟弟)(兄弟)纪(纪念)(纪年)作(作家)(作业)惋(惋惜)些(些许)(一些)惜(惋惜)(珍惜)匆(匆忙)惦(惦记)(惦念)碗(饭碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店门)

  (4)字义:惋惜:对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。惦记:对人或事物心里老想着,放心不下。

  出示词语:

  提示:这些词语中你懂得了那些词语的意思?还有哪些不明白?

  引导:你读读这句话的,说说你的理解?

  提示:默读课文,标出课文有几个自然段?

  提示:哪些同学愿意给大家读读?

  三、练习。

  出示:看拼音写词语:

  填上合适的词语:

  四、作业。

  1.听写生字。完成课后第四题。

  2.查找关于宋庆龄的资料。

  第二课时

  教学要求:朗读课文,懂得从小就应该养成“讲信用”的好品质。

  教学理念:

  联系生活实际,能够说出自己的见解,懂得从小就应该养成“讲信用”的品质,选择自己合适的伙伴进行有个性的演课本剧。

  一、引入课文。

  师:谁想知道宋庆龄的详细故事?赶快读读课文吧!

  读书思考:宋庆龄是一个什么样的孩子?从哪看出来的?

  二、朗读课文,懂得从小讲信用。

  提示:默读课文,想一想,宋庆龄答应小珍折花篮的后,发生了什么事情?

  读出句子:宋庆龄拍着手说:“太好了!”此时它是什么心情。

  引导:宋庆龄想去吗,你从哪些句子看出来的?

  提示:她为什么没有去?

  读句子:忽然,她想起小珍要来的事,说:“哎呀,差点忘记啦!我和小珍昨天就约好了,等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一个怎样的人?

  联系生活实际发谈谈你自己是怎样理解这句话的?

  提示:爸爸提供了一个好办法,你觉得可以吗?为什么?

  我一定要等她!(在不同情景中体会读)

  1.当她想起小珍要来学折花篮的事时,她说

  2.当爸爸说回来解释一下,以后再教时,她说

  3.当她想到自己不能不讲信用时,她说

  你体会到了什么?

  如果你是小珍,来到宋庆龄家时看到的是大门紧锁或一张留言条,你会怎么想?

  提示:宋庆龄等啊等,却没有等到小珍,等回来爸爸和妈妈做客回来,如果是你,你会后悔吗?为什么?

  提示:小珍为什么没有按时来呢?你觉得她是“讲信用”的人吗?宋庆龄全家人,为什么会心的笑了?

  三、拓展练习。

  提示;这是一个很有意思的故事,你从中懂得了什么?

  激发兴趣:谁愿意把这个故事,表演给大家看?

  四、作业。

  布置:学习了这篇课文,你想对宋庆龄说些什么?把它写下来!

  板书设计:

  3我一定要等她

  “我不能不讲信用”

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我一定要等她教案4

  教学目标:

  1、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这句话的意思。

  2、指导学生抓住重点词句,感受、体验宋庆龄是怎样做 到守信用的,并能有感情地朗读课文。

  3、感悟守信用的重要,懂得从小就应当养成这种好习惯。 教学重点:指导学生有感情地朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守 信用的。

  教学难点:

  感悟守信用的重要,懂得从小就应当养成这种好习惯。

  一、创设情境,引入课文

  课前谈话

  师:同学们,在生活中你们遇到过等别人的情况吗?

  (学生说自己等人的事)

  师:当你等人等了他好长时间,他还没有来,你会怎么想,怎么做呢?2、这节课,我们就跟随宋庆龄一块儿去等等小珍,感受一下这个过程,看看小宋庆龄是怎么说,怎么做的。(板书课题)

  二、整体感知课文内容

  通过第一课时的学习,我们已经了解了课文内容。谁来说说课文讲了一件什么事?

  屏幕出示:课文讲了宋庆龄答应( ),为了等小珍,她没有( ),等了( ),可最后( )。

  (指名填写——集体填一填)

  三、联系生活实际,感受、体验宋庆龄是怎样做到守信用的

  1、学习1自然段,感受宋庆龄等小珍答应得很坚定

  师:课文中哪一自然段写的是宋庆龄答应教小珍折花篮的?(学生说1自然段)

  大家都读读1自然段,当时宋庆龄是怎么答应小珍的?

  学生回答:宋庆龄点点头说:“好,我一定等你。”

  句子对比:宋庆龄点头说:“好,我等你。”

  宋庆龄点点头说:“好,我一定等你。”

  师:读一读两个句子,你有不同的感受吗?

  (学生谈感受,可能会抓住“点点头”、“一定”两个词语谈宋庆龄答应得很坚决。)

  师: 你们体会得真好,能把你们体会到的读出来吗?

  (练读——指读——师生合作读)

  过渡语:宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事,她是怎样做的呢?

  2、默读课文2—4自然段,想一想宋庆龄怎么说的,怎么做的?用曲线画出相关的语句。(学生读,画)

  3、引导汇报

  师:宋庆龄答应教小珍折花篮之后发生了什么事?(学生用自己的话说)

  师:宋庆龄是怎么说,怎么做的呢?

  (1)宋庆龄拍着手说:“太好了!”

  引导:从这儿你读懂了什么?

  生答:去李伯伯家做客,宋庆龄特别想去,她非常高兴。

  师:你们能用朗读来表达宋庆龄此时的心情吗?试一试。(练读——指读)

  师:和家人一起出去做客,多么快乐的一件事呀。接下来,宋庆龄又是怎么说的呢?

  (2)忽然,她想起小珍要来的事,说:“哎呀,差点儿忘记啦!我和小珍昨天就约好了,等一会儿她要来学折花篮的。我不能去李伯伯家!”

  问:宋庆龄那么想去李伯伯家,可她为什么没有去?

  生可能会说:因为她答应小珍要等她,就应该等她。

  师:答应了别人的事,就要办到。你们说得多好啊,宋庆龄是怎样说的.?

  (“我不能去李伯伯家!”字体变红)指名读——练读

  师:宋庆龄不能去李伯伯家了,可是爸爸想让女儿去,他是怎么对庆龄说的?你们都读读。(指名生读)

  师:听了爸爸的话,宋庆龄又是怎么做、怎么说的?

  (3)出示:宋庆龄想了想,说:“爸爸,你们去吧!我不能不讲信用。我一定要等她!”

  A、(学生读)宋庆龄想了想,她在想什么?(是去李伯伯家,还是等小珍。)

  如果换做你,你是去做客,还是等小珍,谁来发表你的看法?

  学生:我会等小珍。答应了别人就应该做到。不然,小珍来了一定会等着急了,很失望。下次就不相信我了。以后有机会我再去李伯伯家。

  师:大家的发言非常精彩。宋庆龄也和你们想得一样。她当时是怎么说的呢?

  (指名读,“我不能不讲信用。”字体变红。)

  B、师:这句话,想一想这句话什么意思?

  (学生用自己的话说句子的意思。)

  句子对比: “我要讲信用。”

  “我一定要讲信用。”

  “我不能不讲信用。”

  对比着读一读,体会一下,这三句话给你的感受相同吗?哪句话更能表达宋庆龄此时的心情?

  再读原句,读出自己的感受。(指名读)

  连起来分角色读2自然段,或者师生配合读,去掉提示语读。

  师:一家人出门做客,有好吃的,有好玩的,多开心呀。可是为了等小珍,宋庆龄放弃了和家人出门做客的机会。此时,你觉得宋庆龄是个怎样的孩子?

  过渡语:宋庆龄是这样说的,又是怎样做的呢?读第三自然段。

  (4)宋庆龄一个人留在家里,一直等到十点多,始终不见小珍来。她虽然感到有些失望,但是仍旧耐心的等下去。

  A、师:读了这段话,你从中体会到了什么?你是从哪些词体会到的? 引导学生抓住:一直、始终、虽然、但是、仍旧等词语,体会宋庆龄是个讲信用的人。

  B、师:宋庆龄从早上一直等到了十点多,小珍还没来,此时此刻,如果是你在等小珍,你有什么感受?会想什么?(学生说。)

  师:再想想,此时此刻,爸爸、妈妈他们在李伯伯家有说有笑,多开心呀。可宋庆龄却孤孤单单的一个人等了小珍半天,现在,你对她又有了哪些新的认识?C、应当怎样来读?指读——齐读。4、宋庆龄从早上一直等到十点,又从十点等到了中午十二点多,小珍还是没有来。爸爸、妈妈回来了。爸爸、妈妈是怎么说的?

  (出示对话,学生读)

  ①指名分角色朗读。

  ②爸爸惋惜什么?妈妈为什么亲吻宋庆龄的小脸蛋?

  ③既然没有等到小珍,又没有去成李伯伯家,你觉得宋庆龄等了这么半天,值不值呀?(学生发表看法,可能会结合5自然段的内容来谈。)

  ④小珍为什么没有按时来呢?你觉得她是“讲信用”的人吗?(学生发表自己的见解)

  ⑤宋庆龄全家人,为什么会心地笑了?

  四、补充课外资料

  学了这课,你们知道了宋庆龄小时候的故事。你们还想听宋庆龄的故事吗?那时她已经五十多岁了,她已经是宋奶奶了。 师讲故事。

  宋庆龄很喜欢孩子。一天,她说好去幼儿园看望孩子们。不料,这天天气突变,狂风四起,风沙弥漫,人们走在大街上连眼睛都睁不开。工作人员劝她取消活动,她不同意。幼儿园的老师们都以为宋庆龄不会来了,可是宋庆龄却冒着漫天风沙准时出现在孩子们面前。 师:同学们,当幼儿园的老师问宋奶奶:为什么这么大风沙还要来?你们猜宋奶奶是怎么回答的吗?生答:我不能不讲信用,我一定要来。师:对,宋奶奶就是这么回答的。听了这个故事,你对宋庆龄又有更深的了解吗?师:宋庆龄一生都是一个讲信用的人。所以她得到了全国、全世界人民的爱戴和敬仰。是个非常了不起的人。

  五、作业

  1、摘抄有提示语的对话。(或者给对话加标点)

  2、选作

  ①收集有关宋庆龄的故事。

  ②选择合作伙伴,自编自演课本剧《我一定要等她》

  板书设计:

  我一定要等她

  我不能不讲信用

我一定要等她教案5

  教学目标:

  1.能够正确流利有感情地朗读课文。

  2.能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这就话的意思。

  3.选择合作伙伴,自编自演课本剧。

  4.了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情,懂得从

  小就应当养成“守信用”的好品质。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,了解宋庆龄是怎样做到守信用的。

  教学难点:

  感悟守信用的重要,懂得从小就应当养成这种好习惯。

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、复习导入,感知整体

  1.复习字词:指名差的读其他同学读对跟读,读错指出来。

  折纸 花篮 虽然 耐心 惋惜 急匆匆 惦记

  2.回忆:课文讲了一件什么事?

  过渡:这节课,我们继续学习课文,感受宋庆龄是怎样一个守信用的人。

  二、精读课文,扎实训练

  学友互助,同桌交流

  1.分自然段检查朗读。

  2.读课文,思考

  (1)故事发生在什么时间?

  (2)文中讲到了哪几个人?课题中“我”指谁?她和其他几人有着怎样的联系? 根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事?你认为宋庆龄是一个什么样的人?

  3.交流汇报。

  当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时,引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。

  三、熟读成诵,积累应用

  精读品味

  1.默读课文,边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。

  2.交流描写宋庆龄诚实守信的语句。

  3.选择你最喜欢的一处,反复读一读,抓重点词,联系上下文,联系生活实际简要批注自己的想法和感受。

  小组交流

  1.先朗读自己画的句子,再说说自己的体会感受。

  2.讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。

  3.交流时要认真倾听,能听出好在哪里,哪地方说得不够完美,能够补充。

  全班交流

  宋庆龄想了想,说:“爸爸,你们去吧!我不能不讲信用。我一定要等她!”

  1.学生首先朗读句子谈感受。

  2.其他同学补充感受。

  3.想象说话:同学们想象一下,小庆龄心理可能在想什么?学生自由发言。 师追问:那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗?

  4.指名感情朗读,教师引导学生评一评哪地方读得好,为什么?教师点拨、指导朗读。

  5.教师追问:后面两句话是通过描写小庆龄的( )来展现小庆龄诚实守信的品质的?生:语言(教师板书:语言)

  四、适度扩展、读写结合

  分角色朗读课文

  交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。

  把自己的感受写下来

  师:同学们,此时此刻,你最想对宋庆龄说什么?选择你喜欢的方式表达出来,可以是一首小诗,一段感悟,一首歌曲、

  首先学生自我酝酿,然后小组交流,最后全班汇报交流

  总结:俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用,争做诚实守信的好孩子。

  板书设计:

  我一定要等她

  起因 约定

  经过 等了半天 守信用

  结果 小珍生病没来

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