海滨仲夏夜教案（通用20篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的海滨仲夏夜教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
海滨仲夏夜教案 篇1
这是一篇优美的写景散文。作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者的闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。文章所描绘的是一幅幅流动的变化着的画面。教学时要引导学生认真思考文章描绘了哪几幅画面，随着时间的推移，画面发生了怎样的变化，又是怎样融情于景的。同时，还要引导学生展开联想，体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用。
一、介绍写作背景。
1962年春3月，著名作家峻青回到了自己的家乡——胶东半岛上一个小小的山村。可爱的家乡山水，老革命根据地的光荣历史，牵动着作家的思绪。作者以美丽的山水为背景，用动人的景色作衬托，写成一组“山美水美人更美”的散文作品。《海滨仲夏夜》就是其中—篇以写景为主的散文。本文写的是海滨城市——威海的夏夜景色。
二、初读课文
要求：
(一)初步了解课文内容；
(二)通过查检工具书，扫除字词障碍。
1．读后出示小黑板或投影幻灯片，检查字词掌握情况。
1)闪烁(shu)：光亮动摇不定，忽明忽暗。
2)绯(fēi)红：鲜红。绯，红色。
3)肃穆(mǜ)：严肃而恭敬。
4)广漠(m)：广大空旷。
5)苍穹(qióng)：天空。
6)休憩(qì)：休息。
7)徘(pái)徊(huái)：在一个地方来回地走。
8)皎(jiǎo)洁：(月亮)明亮洁白。
9)酣(hān)畅：畅快(多指饮酒或睡眠)。
2．提问：仲夏是什么时候?课文都描写了海滨仲夏哪些景物?
提示：对此问的回答，不必强求学生按课文描写顺序做答。
三、再读课文，要求：速读课文后，填空。
提示：此练习目的是引导学生理解课文内容，把握课文结构。在学生完成练习的过程户，指导学生在书中圈画出关键词语，注意随着时间推移画面发生的变化。
练习及答案：
1．第一组画面(1—3段)描绘了从夕阳落山不久到夜色加浓这段时间内海滨仲夏的景色。
2．第二组画面(4—7段)：描绘了海滨幽美的夜色和在海滨沙滩上休憩、谈笑的人们。
3．第三组画面(8—12段)：进一步描绘从月色上来至夜深这段时间里月光下海滨沙滩的美景和海滨沙滩上休憩谈笑的人们。
小结：随着时间的推移和作者观察点的不断移动，所见的景物也在不断的变化。作者按照时空的顺序，为我们描绘了一幅幅幽美的画面。景物是美好的，在美妙的景物中人们的生活是美好的，他们自在舒畅，这种情感是全文的线索。
四、研读课文1——3段，重点研究作者如何使用生动形象的比喻，准确再现景物特点。
1．提问：1——3段，对海滨夏夜景色的描写，作者以哪些景物为主要观察对象?
明确：霞光、启明星、灯光。
2．作者对这三个景物进行描写时，运用了三个美妙的比喻句，请你从文中把它们找出来，并摘抄在笔记本上。
3．学生四人一组讨论这三句运用比喻修辞方法所起到的作用是什么；讨论后全班交流。
提示：在全班交流的过程中，教师注意引导学生展开联想，抓住本体和喻体的相似点。
参考答案：
1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。
作用：作者以大海为背景，描绘了霞光的色彩和动态。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表现出晚霞的艳丽，另一方面表现出霞光随海浪摇曳，翻腾的情状。
2)比喻句：整个广漠的天幕上，只有启明星在那里放射着令人注目的光辉，就像一盏悬挂在高空的明灯。
作用：形象生动地表现了启明星的大和亮的特点，霞光逐渐变淡，变得清亮深蓝，突然显得高远，给人一种肃穆的感觉。这样高远辽阔的天空，不是高楼林立的城市夜空，也不是云层低垂的冬季的夜空，而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。在这广漠深蓝的天幕上，启明星的“光辉”就分外引人注目，作者用明灯来比喻，也就格外贴切。
3)比喻句：尤其是围绕在海港周、围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠。
作用：第三段由星光引出对灯光的描绘，把静态的灯火写活了，写美了，把波浪上的晃动着，闪烁着的灯光比做流动着的珍珠，很形象，富于动感。
4．请从4——12段再找两个比喻句，摘抄在笔记本上，并作简要分析。
参考答案：
1)比喻句：愉快的笑声，不时地从这儿那儿飞扬开来，像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的波浪。
作用：把笑声比作波浪，表现笑声此起彼伏，源源不断。
2)比喻句：是一轮灿烂的满月，它像一面光辉四射的银盘似的，从那平静的大海里涌了出来。
作用：灿烂的满月比作光辉四射的银盘，表现了满月亮和圆的特点
3)比喻句：大海里闪烁着一片鱼鳞似的银波。
作用：把波浪比作鱼鳞，表现了波浪的层次分明及闪闪发亮。
5．小结：文学需要联想，联想对于散文尤为重要。本文不仅联想丰富，而且贵在自然，比喻精当。作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰；由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯；由倒映在海面上的一片晃动，闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠，无不给人自然贴切的感受。而这一切联想，又都是借助比喻的修辞格来完成的，形象生动，仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜，观海赏月，怡然自得，引人人胜。
6．训练联想能力，练习造比喻句。
提示：提供一个学生较熟悉的情境，如落日等，让学生抓住这一情境特征，展开丰富的联想，练习造比喻句。
五、指导学生在理解的基础上，背诵课文1——3段。
提示：背诵的目的是让学生在背诵的过程中，准确把握随着时间的推移，画面发生的变化及进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用．所以不必强求学生课堂背诵得一字不差，重点检查关键词句的背诵。
1．从指导学生背诵描写霞光、启明星、灯火的三个比喻句人手，在背诵的过程中引导学生进一步体会贴切的比喻对准确再现景物所起的作用。
2．从三个比喻句的背诵，扩展到三个段落的背诵，背诵过程中，要求学生准确把握随着时间的推移，画面发生的变化。
1)要求学生圈出表现时间推移的词语：“夕阳落山不久”、“天空的霞光渐渐地淡下去”、“夜色加浓”。
2）要求学生圈出表现霞光动态和色彩变化的词句。动态：“简直就像—片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。”
色彩变化：“橘红色”→“深红”→“绯红”→“浅红”→“深蓝色”。
3．请两三位学生上讲台有感情地背诵，无论背诵程度如何，都加以鼓励。
4．全班齐背诵。
六、朗读全文，体会作者所表达的思想感情。
1．朗读全文。
2．读了峻青的《海滨仲夏夜》，你觉得这个“海滨仲夏夜”是个怎样的夜晚?请你在中心词“夜”前再加些形容词来表达你的感受。
参考答案：幽美、艳丽、愉快、温馨、恬静……
3．小结：作者以细腻的笔触，为我们描绘了一个可爱迷人的海滨仲夏夜，我们不禁产生向往之情。这其中很重要一点是作者用了许多生动形象贴切的比喻再现了景物特点，使我们仿佛亲身感受到了那的美，这无不归功于作者细致的观察及丰富的联想。假如你热爱生活，你也能做到。
海滨仲夏夜教案 篇2
教学目标
一、知识目标
1.掌握下列字的正确读音：
霍霍闪烁绯红苍穹煞是吹拂炙晒休憩徘徊酣畅皎洁
2.掌握下列词语解释，特别注意对语境义的掌握：
壮观闪烁绯红肃穆广漠次第苍穹辉映幽美吹拂炙晒休憩徘徊皎洁酣畅
3.了解景物描写的基本方法。
掌握这些景物描写的方法，对于我们阅读分析写景状物记叙文大有好处。
时序法：按照时间先后顺序描写景物。
空间法：就是按照空间顺序写景物。如《济南的冬天》写雪后的山景，就是从山上、山尖、山坡到山腰，依次描绘了秀美的雪景。
移步法：是依立足点和观察点的转移来写景物的方法。
分类法：按照自然景物不同类型分别描绘的方法叫分类法。如《春》分别通过“春草”、“春花”、“春风”、“春雨”等景物描绘了大地回春生机勃勃的动人景象。
4.了解线索的作用
所谓线索，就是贯串在整个叙事性文艺作品的情节发展中的脉络。在一般的记叙文中，线索的作用是体现材料之间的内在联系，繁多的材料由记叙线索贯串起来，将文章组织成为一个有机的整体。因此，每一叙事作品都有一条或一条以上的线索，但主要线索只有一条，其他线索则围绕主要线索来展开。记叙文中作者常以时间的推移或作者认识的发展为记叙线索来安排材料。这叫做“纵式结构”。
二、能力目标
1.了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。
2.体会作者抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。
三、情感目标
体会本文所表现出的对美好景色与美好生活的赞美之情。
教学建议
一、主题思想
《海滨仲夏夜》是一篇优美的写景抒情散文。作者抓住从夕阳落山不久到月上中天这段时间的光彩和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特点的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。
二、结构思路
作者按时间的推移来写景色的变化，从不同角度来反映海滨仲夏夜的五彩斑斓的迷人景色。全文一共描写了三幅画面：第一幅画面的时间是“夕阳落山不久，以大海为背景，描绘了“霞光”、“星光”、“灯光”的耀眼光彩。第二幅画面为夜色降临后的海滩。第三幅画面为月光下、夜色中的海滩。三幅画面从不同角度描写了海滨仲夏夜的迷人景色，同时也表达了作者对生活、对劳动人民炽热的爱。
全文共12个自然段，可分为三大部分。
第一部分(1-3)，描绘了从“夕阳落山不久”到“夜色加浓”这段时间里海滨仲夏夜的景色。
第二部分(4-7)，描绘了在幽美的夜色中，海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。
第三部分(8-12)，描绘了从“月亮上来”到“夜深”这段时间里月光下海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。
三、抓住景物特点进行描写
仅以第一幅画面为例。从霞光色彩的变幻到启明星闪烁，从繁星满天到灯光映照，作者不仅抓住了色彩、光线的变化，更紧扣了“海滨”这一特定环境。借海浪写霞光，用蓝天衬托明星，海面上的灯火与天空的星斗辉映。具体而言，写晚霞，不是笼统地去形容“红霞满天”，而是着意写反照在海浪上的霞光，“又红又亮”写出霞光的色彩特点；“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。写夕阳逐渐西沉的景物，着重写了长庚星。在直接描写星光之前，先写天空的变化，为长庚星的出现作铺垫。“高而远”“深蓝色”的呈现一片“肃穆”气氛的天幕作为长庚星的背景，把它映衬得更鲜明了。写长庚星，一是抓住它“最早出现”、天幕上只有它一个的特点，二是抓住它“活像一盏悬挂在高空的明灯”的特色。继而写“夜色加浓”时的景物，着重写灯光。“次第”一词用得准确，写出了许多灯光先先后后亮起来的特点。“尤其”一词强调描写的重点是“围绕在海港周围山坡上的那一片灯光”。其特点是倒映在海面上，随着波浪“晃动”“闪烁”，“像一串流动着的珍珠”，把灯光的特点写活了。写月亮的升起，则说它是“从那平静的大海里涌了出来”。这些都是海滨特有的景色，有别于其他地方。
四、联想与比喻
文章联想丰富，而且贵在自然，比喻恰当。联想常借助巧妙的比喻完成的，形象地显示景物的特点。如：“那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰。”作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰，通过比喻，将霞比作火焰，既写出了霞光的形态，又写出了它的动态。再如“整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。”作者由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯，然后通过比喻，突出启明星的特点。这些比喻不仅生动贴切，而且形象鲜明。
五、诵读教学建议
本文文质兼美，适于朗读，故可采用诵读法教学，让学生在反复育读中体悟文章描景绘物的美。课堂教学中，教师要注意采用富有感情的范读或示范朗读声像带等作为“导读”，让学生体会、模仿，还要进行必要的指导，使他们掌握朗读的技巧，懂得重音、停顿、速度、语调等要领，并在反复诵读中达到“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”艺术节效果。还可以配合画面让学生在愉悦的情境中诵读。
教学重点
这是一篇优美的写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、“夜色加浓”、“月亮上来了”、“月亮升得很高了”、“月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。
教学难点
“一切景物描写都是人在描写，为描写人。”在文学作品中景物描写的主要作用是为表现人物、烘托思想感情服务的。故本文的教学难点在于让学生理解文章自然美之中所蕴含的人的美、生活的美。
教学过程
第一课时
一、以初步了解课文内容为目的，让学生默读课文，并通过查检工具书，扫除字词障碍。
二、朗读全文，使学生进一步了解课文，整体把握本文特色。
方式：可请学生朗读，也可由教师范读。
三、谈后讨论，引导学生从自身感受去回答，不必拘泥于统一答案，总体围绕“美”即可。
朗读前提示：读这篇文章的感受是什么？
讨论后教师总结：
这是一篇写景的散文，给人的感受是所描绘的景色像画一样美，而且这些画面不是静止的，而是不断变化的。
四、下面我们再次默读课文，结合课后练习一，看看本文依次描写了哪三组画面。注意要尽量选用文中的词语填空。
学生默读全文并做课后练习。（参见课文分析）
五、请学生任选一幅画面，用手中的画笔把画面再现出来。准备第二节课交流（谈谈画这幅画的依据是什么。）此环节考察学生对文章的把握、理解，同时发挥想象力。
第二课时
一、教师在观看全班学生的作品后，可挑选出各个画面的具有代表性的作品，错误正确的都行，通过学生谈做画的依据分析、理解课文。允许学生在画中加入自己的合理的想象，表现出色彩变化及动感即可。学生做画及讨论。要求尽量使用文中的语句，语言简练，条理清楚。
教师总结画面的特点：动态的图画。通过霞光的色彩，光亮的变化及浪峰中的红光及白色的灯光所展现出来。
二、请学生朗读第1、2、3段，体会本文写景的特色。
三、学生在本上抄写精彩段落，完成点评。并用一段文字结合课文的实例归纳写作特点。
四、为同学朗诵自己摘抄的段落，并交流点评。
海滨仲夏夜教案 篇3
教材分析：
《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对美好生活的赞美之情。
教学目标：
知识与能力目标
了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。
过程与方法目标
运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。
情感态度与价值观目标
结合课文对学生进行美育教育。
教学重点：
体会本文以“流动的画面”表现夜景及人物感受的写景的方法。
教学难点：
情景交融、融情于景的写法学情分析： 前面学习了两篇写景抒情的散文，教学时应指导学生学习抓住景物特征，用生动、形象的语言去描绘。
教学方法：
导读、讨论式学法
课前准备：
课前预习，解决字词，熟读课文。
一、导入新课
同学们，我们生长在山村，结识大海的机会很少，但我们并不遗憾，因为我们有一双想象的翅膀。如果我们能置身海边享受着晚霞、轻风、星光与明月带给我们的美妙意境，定会深醉其中。今天，作者峻青给了我们一次机会，让我们跟随峻青的脚步，伴着诗一般美妙的语言共同去领略《海滨仲夏夜》的诗情画意吧！
二、教师范读
要求：同学们闭上眼睛，想象文中出现的画面
读完后教师问：听罢此文，你脑中出现了怎样的画面？
找同学回答
教师：老师也构思了几幅，请同学们欣赏一下。（出示幻灯片）
三、朗读课文
文中出现了很多的景物，且作者把这些景物描写的都很美，下面请同桌之间大声的朗读课文，拿起手中的笔勾画出文中出现的景物和你认为的一些精彩语句或语段。
四、品读课文
1、师设问：文中出现了哪些景物？
生回答：晚霞、启明星、明灯、人
2、教师继续问：作者把这些景物写的很美，如同几幅图画，我们来给他们起个名字吧。
教师范起名字，学生跟随：霞光图、明星图、夜色中（月色中）海滩图
3、教师设问：你最欣赏其中的哪一幅图或文中的哪个语段？
学生分组讨论回答，教师引导学生从修辞、景物特征、色彩变化上分析。
示例
海滨仲夏夜的景色美
霞光图：作者抓住色彩的变化，描绘了天上的霞光由橘红——深红——绯红——浅红，作者在描绘霞光时，还写出了动态，以动写静，使整个画面滚动了起来，这一天一海，一静一动，互为映衬，这幅流光溢彩，海天一色的壮美景象美不胜收，使人感到一种自然美。
明星图：当天边的那一抹色彩淡下去之后，继而代之的是一幅静谧的图画，“当一切红光消失”，这时“高而远了的天空”“呈现出一片肃穆的”神色，这些描写为启明星的出现作了铺垫。如果说霞光下的大海是一位焕发着青春热情的少女，那么启明星下的大海则像一位温柔娴雅的女孩，在深蓝的天空下，闪烁着一颗明星，整个画面显得典雅、古朴、庄重，它的静谧、诡异令人沉醉。
夏夜乘凉人的感受美
夜色、月色下的海滩图：面对多姿多彩的大海，在领略了它的热情、温柔之后，此时充溢作者心间的是无法言喻的兴奋和愉悦，作者感受到了海的温柔、宁静，接触到了海滩是软绵绵的，看到海水轻轻的抚摸沙滩，听到海水发出温柔的刷刷声，迎面吹来的海风清新而又凉爽，夹杂着大海和田禾相混合的香味，面对如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。在沙滩上散步的乡亲们的心情也感染了作者，他们在谈论着收成，大好的年景鼓舞着他们，谈话声充满了愉快欢乐的笑声，作者也为他们的幸福生活而高兴。
人与自然的和谐美
一篇好的写景抒情散文，一定要达到自然美与人的和谐统一，这是我国散文所追求的意境，认为人最终要回归自然。
如：朱自清的《春》“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球。赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”
峻青的《海滨仲夏夜》“沙滩上的人，有的躺着……休憩吧。”
这些都贯穿了人与自然的和谐统一。
五、主题探究
作者把景、人的感受写的那么美，他最终的写作意图是什么呢？
（对生活的的赞美突出主题）
六、练笔
许多文学作品都是用语言来展示大自然中的色彩美，都会在读者头脑中形成一幅幅绚丽的图画，相信同学们的文采也不亚于作者，下面老师给同学们一次展示才华的机会。
教师提出要求
1、拿起手中的笔，勾画你心中美丽的图景，展现你心中的那份最美。
2、选择校园的一处场景，用文笔描绘它的美。
教师提示：
校园中有很多花草树木，正值秋季，他们的颜色可谓丰富多彩，同学们可抓住颜色的变化来写；再者校园外就是一片果园，秋风送爽，也送来了瓜果的香味，可调动你的感觉器官来写。
海滨仲夏夜教案 篇4
教学目的：
指导学生体会本文写景的特点及方法
教学重点：
体会本文以流动的画面表现夜景及人物感受
教学难点：
情景交融、融情于景的写法
教法选择：
导读、讨论式
学法指导：
学会从不同的角度出发来表现景物
授课过程
一、定向引题
1、生齐读课文题目
2、师板书写景，问：
⑴找关键词
⑵写是什么意思？
⑶怎样写元霄之夜的作文？
3、板书课题
⑴海滨是什么地方、滨是什么意思？
⑵仲夏是什么季节？
二、整体感知
1、初读课文及预习提示，回答：
⑴本文写景有何特点？
⑵对景物的描绘和人物的活动难以分开，课文第一次写人物出现在什么地方？
2、作者起笔不写人物，却写什么呢？（夜色）对夜色的描写只用一幅画面吗？（用流动的画面）
三、赏析夜色
1、大家在什么地方见过流动的画面？（电视、电影上见过）我们现在也做一个电视编导，将本文编排成一部电视专题片。首先我们做一个摄影师：
⑴摄制的第一个镜头的主要景色应是什么？（板书：霞光）
⑵霞光是以什么样子呈现在画面上的？（板书：燃烧）
2、接下来的主要景物是什么？以什么样子呈现在画面上的？（板书：启明星—————明灯）
3、继续讨论第三幅画面（板书：灯火————星斗）
4、从摄影师的角度分析比较以上三幅画面中的不同特点（一、镜头切换二、闪回和特写三、全景、广角式）对我们的启发：从不同角度写景，才有真实感。（板书：不同的角度）
5、生齐读课文
四、赏析海滨
1、幽美的夜色拍摄完了，下面我们的摄影镜头出现了什么呀？（人物）同时我们的摄影师也有些为难了，因为有些东西是摄影机难以拍摄的？师生讨论，那些东西难以拍摄，怎么办？（加画外音）
2、生个别读和齐读相结合读课文
3、这样以来，作者笔下的景物和作者的感情就完全统一在下面的几幅画面中了。（师生讨论，板书见后）
五、赏析月色
用以上学会的方法，在做摄影师，讨论，从作者提供的材料中可以看出，我们该用什么镜头表现月色？（特写和闪回）
六、总结作业
1、在制作节目的过程中，怎样给电视专题片加进去音乐？由此而体会文章的情调。
2、写作文：元霄之夜
海滨仲夏夜教案 篇5
教学目标与重点：
1、抓住景物特征写景，细腻描写景物变化，情景交融
2、比喻的作用。
3、结合课文对学生进行美育教育。
4、朗读与背诵
教学过程设计：
一、导入新课。
我们在朱自清的《春》里领略过生机勃勃的美丽的春天，也曾走进济南温暖怡人的冬天。那你想知道夏天的景色如何吗?今天，我们再来学习一篇描写仲夏时节海滨景色的文章，看了它，你将被海滨那迷人的景致所陶醉。
二解题，简介作者。
1.解题：
海滨(地点);仲夏(季节);夜(具体时间)。
2.简介作者：
峻青，原名孙俊卿。山东海阳县人。幼年贫困，曾当过徒工。抗战爆发，参加革命。主要作品有短篇集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》;散文集《欧行书简》、《秋色赋》。
3.课文介绍：
《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活的赞美之情。
三正字音
霍霍huò绯fēi红广漠mò苍穹qióng煞shà皎jiǎo洁
四指导自读。(重点指导分析第一部分，引导学生掌握分析方法)
1、课文是按照什么顺序来写景的?分析结构?
——分析：按时间顺序，分为日落不久、夜色沉沉和月亮升起三个部分，脉络清晰，条理分明。
2、全文描绘了哪三组画面?指出三幅图画起讫(完成练习一)
——第一组画面(1—3段)：描绘了从“夕阳落山不久”到“夜色加浓”这段时间里海滨夏夜的景色，作者以“霞光”、“启明星”、“灯光”为主要观察对象：第1段以“大海”为背景描绘霞光，写出了霞光的“色彩”和“动态”;第2段着重写“启明星”的“大”和“亮”的特点。第3段由“星”光引出对“灯”光的描绘。
第二组画面(4—7段)：描绘了在幽美的夜色中，海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。
第三组画面(8—12段)：描绘了从“月亮上来”到“夜深”这段时间里月光下海滨沙滩上“劳动者休憩、谈笑”的情景。
3、作者在第一部分中描绘了哪三幅图景?怎样抓住景物的变化和特征来写?
——这一段按“夕阳落山”、“夜色加浓”的时间顺序推进，以苍穹和大海为背景，抓住海滨夏夜的景物特征，描绘了三幅图景：
1)首先着眼晚霞图，夕阳落山，海浪染红霞。先从静态看，写出“橘红”的颜色，再以晚霞与大海相互辉映，化静为动：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃烧着的火焰”，“闪烁着”‘滚动着”，准确而又形象地描绘了晚霞的绚丽多彩。写晚霞，不是笼统地去形容“红霞满天”，而是着意写反照在海浪上的霞光，“又红又亮”写出霞光的色彩特点;“闪烁”“滚动”“消失”表现霞光映在波浪上不停地晃动闪光这个特点。
2)接着写星光图，夕阳西沉，启明星高挂。时间背景是“霞光渐渐地淡下去了”——“一切红光都消失了”;空间背景是：高而远的广漠的天幕。只有红光消失才能突出启明星的亮，以天幕为背景可以显示出启明星的大。写夕阳逐渐西沉的景物，着重写了长庚星。在直接描写星光之前，先写天空的变化，为长庚星的出现作铺垫。写长庚星，一是抓住它“最早出现”、天幕上只有它一个的特点，二是抓住它“活像一盏悬挂在高空的明灯”的特色。
3)三是灯光图，夜色加浓，灯光与星光相映。“次第”一词用得准确，写出了许多灯光先后亮起来的特点。“尤其”一词强调描写的重点是“围绕在海港周围山坡上的那一片灯光”。其特点是倒映在海面上，随着波浪“晃动”“闪烁”，“像一串流动着的珍珠”，把灯光流光溢彩的特点写活了。
4作者在第二部分中怎么样写海和人们?作者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人?
——作者写沙滩是根据“我”的感受来写的，写了沙滩的软绵绵(触觉)，海水的刷刷声(听觉)。海风的清新而又凉爽(嗅觉、肤觉)，大海和田禾混合的香味(嗅觉)，太阳炙晒的余温(肤觉)，缀满星星的夜空(视觉);然后又写“我”与乡亲们的谈论，还写了在休憩的人们欢笑的情景。这幅沙滩图，由景及人，景美人更美。作者从描绘海滨夏夜的自然美进入到描绘海滨夏夜的生活美。
5作者在第三部分中写了月亮什么的特点?再次突出人们怎么样的精神状态?
——突出了月亮的圆而亮，和人们在尽情休憩和谈笑的情景。
6表达的感情?
——这篇散文通过对威海海滨仲夏夜色的描写，抒发了作者对祖国河山的壮美和英雄人民不畏困难的乐观精神的由衷的赞美之情。
7总结写作特点
1)景物描写。化静为动，以动映静。
抓住特征，有层次地描写景物，生动地描绘出一幅海滨夏夜的图画。全文写景既紧扣海滨夏夜的特点，又写了城市风光，勾勒出一幅幅幽美的图画，写出了威海这座城市特有的风韵，给人诗的享受，画的美感。首先，作者注意摄取富有特色的景物。自然景物有它自己的特点，写景要抓住此时此景的特点。如霞光的红而亮，星光的大而亮，月光的圆而亮。其次，作者突出描写景物的颜色和动态。写景，可以从景物的形状、颜色、声音、动态等方面着笔。课文为了突出海滨夏夜的美妙多姿，特别注意写景物的颜色和动态，因而呈现在读者面前的，不是一幅幅静止的黑白图画，而是连续不断变换着的一组组彩色电影镜头。
2)情景交融
写景的作用有多种，其中主要的一种是“传情”。所谓“一切景语皆情语”。写景是描摹客观风物，传情是表现主观情感，写景以传情，这个景物当中就寄寓着某种感情或与某种感情相关联的气氛。峻青热爱他的家乡，对山东的一草一木都有亲切的感受。作者正是带着赞美故乡的情感来写威海夏夜的一景一物的。在他的笔下，无论燃烧的晚霞，灿烂的满月，晚来的海风，柔软的沙滩，明亮的星光，蔚蓝的大海，都浸润着喜悦赞叹的感情色彩，字里行间流露出的对劳动人民的热爱的感情，使读者受到了强烈的感染，产生了引人入胜的艺术效果。
4)语言运用方面，这篇散文突出的特点是比喻贴切生动，联想自然，用词准确优美。
5)景随时变，景随步移。
8(课外补充)美学特色
a用多变的色彩描绘了海滨仲夏夜的“幽美”。
现实生活的纷繁复杂，决定了美的形态的多种多样。“幽美”是介于“崇高”和“优美”之间的一种美。它既有由于量的庞大，如大海、高空等景物，而产生的亢奋而崇高的美;又有由于表现对象的柔和妩媚，如霞光、启明星、清风等景物，产生的恬适从容的美。就是在这种“深远、僻静、昏暗”环境中，作者发掘捕捉了宁静美、动态美及和谐美。
作者描绘出祖国海滨的宁静美，正好反映出我们社会主义祖国各个角落的和平安定。宁静美是“幽美”的“独特”所在。“幽美”还表现在作者化静为动，从动态方面来刻画海滨的夜景上作者描绘出海滨千姿百态、绚丽多娇的美来，不仅流露出对祖国大好河山无比热爱的感情，而且还旨在揭示伟大祖国的旺盛生命力。化静为动，化美为媚，是“幽美”的又一“独特”所在。
b情景交融写出崭新的“时代美”。
五板书
海滨仲夏夜
峻青
按时间推移顺序
一入夜海滨景色：霞光：红而亮(像燃烧的火焰)
星光：大而亮(像悬挂的明灯)景随时移
灯光：流光溢彩(像流动的珍珠)
二月夜海滩漫步：沙滩：软、热、凉、香
人们：说笑、休憩景随步移
三深夜海上佳境：月亮：圆而亮
人们：谈笑、休憩
描绘了夏夜海滨特有的幽美景色和劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了对美好生活和劳动人民的赞美之情。
(自然美与生活美)
教学反思：
朗读是学生进入课文的桥梁，语文课就是要让学生在朗读的过程中感受文章的语言美，进入文本体会作者所要表达的情感。正所谓“书读百遍，其义自现”，在读中学习，在读中感受课文的意境美。
正是因为有了前面教学《济南的冬天》的经验教训，所以，在引导学生学习《海滨仲夏夜》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。
在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握作者抓特征和变化描写景物的艺术特色;理解课文中大量的比喻句的表达作用。由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对比喻句的表达表达作用理解的非常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。
通过这节课，我认识到：语文课堂要重视朗读教学，重视学法指导，培养学生的自主学习能力。
海滨仲夏夜教案 篇6
[教学目标及重点]
1、学习本文抓住景物变化写景的手法
2、体会贴切的比喻对表现景物的作用
[教学课型及课时]
1.教读课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体投影仪
[教学步骤]
一、创设情境，导入新课
请见过大海的同学描述一下所见到的大海的景观.教师用深情的语言讲解:蔚蓝的波涛,金色的沙滩,雪白的浪花,翱翔的'海鸥,一定会让你流连忘返.然而海滨的夜景其实更美.尤其是夏夜.下面就请著名作家峻青带我们一起去领略下大海夏夜美景吧.（板书课题及作者）
二、教学新课
（一）、明确教学目标及重点（略）
（二）、整体感知
让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。读之前，请学生思考：如果让你也做一个电视编导，将本文编排成一部电视专题片的话，你将拍摄哪些主要的镜头？
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）
1.如果让你也做一个电视编导，将本文编排成一部电视专题片的话，你将拍摄哪些主要的镜头？（学生自由发言，教师适时点评）
明确：首先应该拍摄一个大夜景，拍一下海滨幽美的夜色。准备拍摄三个镜头：
⑴摄制的第一个镜头的主要景色应是霞光，霞光是以燃烧的样子呈现在画面上的。
⑵接下来的第二个镜头的主要景色应是主要景物是启明星，启明星是以明灯的样子呈现在画面上的。
⑶摄制的第三个镜头的主要景色应是灯火，灯火是以星斗的样子呈现在画面上的。
其次，拍摄完幽美的夜色后，下面我们的摄影镜头再拍人物。可是，我们作为摄影师又有些为难了，因为有些东西是摄影机难以拍摄的。（师生讨论，那些东西难以拍摄，怎么办？）那就需要我们加“画外音”了。（学生充满感情地朗读“画外音”）这样以来，作者笔下的景物和作者的感情就完全统一在下面的几幅画面中了。
最后，我们再拍月色。我们应该用镜头表现月光下的灯光像流动的珍珠，满月像光辉四射的银盘，银波像一片鱼鳞似的。
2.在制作节目的过程中，怎样给电视专题片配音？（由此而体会文章的情调。朗读）
明确：用轻松舒缓的音乐伴奏，用轻松舒缓的充满幸福感情的语调来读文章。然后让学生读课文，并让学生在朗读中体会作者的感情和作者在描写景物时所使用的比喻。
3.摄影讲究、镜头切换、闪回和特写、全景和广角式等技法。那么，你从摄影师的角度分析你在拍摄《海滨仲夏夜》中运用的不同技法，考虑一下，摄影技法对我们平时的写作有什么启发？
明确：从不同角度写景，才有真实感。
『布置作业』
请同学们结合学习本文的感受，以《光远夜色美》为题目，写一篇作文，要注意多用一些比喻句来写。下节课集中展示。
海滨仲夏夜教案 篇7
教学目标
1．自主学会本课生字并能正确、工整地书写。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，学会在阅读中积累优美的词句。
3．能联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文主要内容，从中感受海滨仲夏夜独特的美景，激发学生对大自然的热爱、赞美之情。
4．体会文中比喻句的意思和作用，试着在自己的习作中运用。
教学重、难点
引导学生体会大量的比喻句，抓住海滨仲夏夜的景色特点，体会作者对这神奇的大自然景色由衷的赞叹与热爱之情。
教学准备
教师：选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵；课件。
学生：搜集有关作者、海滨、仲夏夜的资料。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、创设情景，引入新课
海滨仲夏夜究竟是怎样的呢？今天我们随著名作家峻青一起去欣赏海滨仲夏夜的迷人景色。
二、读通课文，初步感知
1. 请大家通读课文，注意遇到生字或难读的字多读几遍。
2. 出示全文的生字新词，开火车诵读，并把生词所在的句子读一读。
3. 分小组读课文。注意在评价中正音。
4. 读完全文，你能用几个词概括一下海滨仲夏夜给你的感受吗？
三、细读课文，感受美景
1. 课文每段写了些什么？
2. 默读课文第1～3段，你能从中了解到什么？（学生交流，适时点拨学生抓住要点简洁地说）
3. 再次诵读这三段，评价后再有感情地读。（细细地读，体会夏夜迷人景色）
4. 面对迷人景色，人们有什么表现？（自由读后面七段）
5. 交流感受，总结出海滨仲夏夜的景色特点。
6. 请同学读相关的语句，注意把自己的体会融入朗读中。在互评中进一步引导学生感受人们享受迷人景色时的愉悦和满足。
7. 再读课文，齐读、赛读。
四、再读课文，巩固理解
1. 读完课文，你有什么感受吗？
2. 交流，注意引导学生完整而有条理地述说自己的想法。
3. 课文中有通过描写表示时间的词语，把它们找出来，读一读，体会按时间顺序记叙的好处。
4. 自由练读，再次感受夜色的迷人。
五、积累背诵，拓展升华
1. 这么美好的景色大家想记在脑海中吗？把自己喜欢的段落再读一读，背一背。
2. 还见过类似的景色吗？请选择一处说一说。
海滨仲夏夜教案 篇8
活动目标：
1、体会散文中所描绘的夏夜恬静、温馨的意境。
2、感受夏天夜晚的凉爽，能正确区分白天、黑夜。
活动准备
1、关于白天、晚上人们活动的图片。
2、散文《会飞的星星》《萤火虫》的磁带。
3、幼儿用书第4册第34页。
活动过程
1、引导幼儿观擦图片，区分白天、黑夜。﹙如白天小朋友在做游戏，黑夜天上有月亮、星星等。﹚
2、组织谈话：夏夜。
﹙1﹚你们喜欢夏天的晚上吗？为什么？夏天的夜晚你能看见什么？听见什么？
﹙2﹚夏天的夜晚，你多和爸爸妈妈做些什末事情？
3、引导幼儿欣赏散文《会飞的星星》。
﹙1﹚幼儿边阅读幼儿用书，边听散文《会飞的星星》的录音。
﹙2﹚教师带领幼儿有感情地朗读散文《会飞的星星》，﹙可请幼儿重点对答散文的前两句。﹚感受散文的语言美及夏夜的美。谁会飞的星星？为什么这样说呢？
4、鼓励幼儿大胆表现：萤火虫飞飞飞。
教师播放歌曲《萤火虫》，鼓励幼儿大胆想象，跟谁歌曲旋律表现夏夜萤火虫飞舞的景象。
海滨仲夏夜教案 篇9
教学设想：
创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；
以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；
增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。
一、 导入，揭题。
师：春姑娘的脚步走远了，夏天来了。天更蓝了，更亮了；花儿更香了，更艳了；树叶更绿了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起劲了；小朋友们穿得也越来越漂亮了；就连夏天的夜晚啊，也越来越美了。
（板书课题 15夏夜多美 ）
师：夏夜到底美在哪儿？会有多么美丽呢？让我们一起在读书声中走进美丽的荷塘，去感受一下美丽的夏夜吧！（齐读课题）
二、初读课文，认识生字。
师：（出示CAI：我会读--1、看准拼音读正确）老师在你们读书前，想给你们提一个读书建议，谁能读一读？（指名读）对，按照读书建议，如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。翻到64页，开始吧！
（学生自由轻声读，教师巡视）
师：谁能把经过自己努力读准的字，读给大家听一听？
生：刚开始我读不准“萤”，后来就读准了。
师：你能再一次大声地读出来吗？
生：能！ 萤！（ynɡ）
师：后鼻音读得真准！还有谁？
生：经过我的努力，我读准了三个字：亮晶晶。
生：经过我的努力，我也读准了三个字--静悄悄。
三、再读课文，互助学习。
师：只要努力付出，就会有成果收获！请你和同位的小伙伴比比，你读一段，我读一段，看谁的字音读得准。你还可以当当小老师，教小伙伴读准一个字，也可以当当虚心的学生，从小伙伴那儿学准一个字，好吗？
（生同位之间展开比赛，教师巡视，适当指导）
师：怎么样，比完了吗？谁来夸夸你的小伙伴？
生：我在同位的帮助下，读准了“绿”。
生：我在同位的帮助下，读准了“着”。
师：把这个词语读出来。
生：“着（zho）急”。
4、 熟读课文
5、 合作学习。
师：集体的力量真是大呀！大家互帮互助的风气更值得表扬。那么，在读准字音的基础上，谁能再给大家提个难度稍大的读书建议呢？
生：我要提个建议是读流利。
师：提得好！（出示CAI：“我会读--看清词句读流利”）谁来解释一下流利是什么意思？
生：流利就是读书时一个哽都不打。
师：哎呀，有点难。你们能做到吗？赶快和同位的小伙伴，你读一段，他读一段，比一比吧！
（生活动，教师巡视）
师：大家读得真带劲啊！让我们来个接龙读，一人读一段，流利连贯地读下来，其他的同学来当当小评委，看谁达到了流利的标准，就能让他得到一朵“小睡莲”。
（生接龙读。）
师：大家来评一评吧！
生：我觉得刘畅读得很正确，没有读错一个字。
生：我觉得高天明读得不光声音很响亮，而且也很流利。
6、 检查识字
师：瞧，池塘里的睡莲也都听得入了迷，（出示CAI）认得吗？赶快大声地认一认、读一读！
（生自由读。睡莲合拢，拼音消失。）
师：睡莲们说了，只有读准字音的小朋友，才能让她再次开放。谁来叫醒她们？
（指名认读、齐读）
师：睡莲都开放了，她们真为你们感到高兴！我也为你们感到高兴！
六、欣赏范读，体会感情。
师：静悄悄的夏夜里到底发生了什么事呢？听！
（教师范读录音，CAI动画演示。）
师：大家听出这是谁的声音了吗？
（生迟疑，许久才有一个学生说是赵老师）
师：看来，我读得还不错，竟然让你们都不敢相信了。其实我是根据这一条读书要求来读书的。（出示CAI：“读读想想有感情” ）你们想不想这样来试一试？（想）那么就请你把你觉得最美的地方多读几遍，边读边想想美在哪里。要把美读出来，把感情读出来，还得争取把美丽留在脑海中。
（生自由读，配乐，教师巡视）
师：你觉得哪儿最美？读出来大家听听。
生：我觉得“小蚂蚁到家了。”很美。
师：读一读。
生：小蚂蚁到家了。（慢）
师：你为什么觉得这句话很美？
生（迟疑）因为小蚂蚁先是掉进了池塘，后来他到家了，所以心里很高兴。
师：啊，小蚂蚁心里高兴，所以你也觉得高兴，觉得很美，对吗？
生：对！
生：我觉得这儿很美：“蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花台前。”
师：为什么你觉得这儿很美？
生：因为假山是青青的，草坪绿绿的，所以很美。
生：我觉得这儿很美：“啊，多美的夏夜啊！”
师：你读得真棒，读出了美。是啊，多美的夏夜呀！
七、创设情境，指导表演。
师：在这美丽的夏夜里，公园里静悄悄的，大家都睡着了，连池塘里的睡莲都闭上了眼睛……突然怎么了？
生：一只小蚂蚁掉进了池塘里。
师：你怎么知道的？
生：是一只小蚂蚁在哭“呜呜……”
师：你学得真像。来，请你扮演这只伤心的小蚂蚁吧！（戴上头饰）到池塘里来。（生蹲在地上，“呜呜……”地哭。）
师：接下来呢？
生：睡莲被吵醒了。
师：请你来扮演这朵睡莲吧！
（生戴上头饰，走到池塘中间，作出睡觉的姿势。）
小蚂蚁：呜呜……
睡莲：（睁开眼睛）小蚂蚁，你怎么了？
小蚂蚁：我掉进池塘，上不了岸了。
（师提示：睡莲弯弯腰）
睡莲：快上来吧！
小蚂蚁：谢谢您，睡莲姑姑。
睡莲：今晚就在这儿住下吧，你瞧，夏夜多美呀！
小蚂蚁：（摇摇头）我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。
师：你们演得真像。是啊，爸爸妈妈见不到小蚂蚁回家，该多着急啊！这时……
生：（齐声）蜻蜓！蜻蜓！
师：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。谁来演呢？（指名扮演）
小蜻蜓：睡莲姑姑，有什么事吗？
睡莲：小蚂蚁想回家，可我没办法送他。
蜻蜓：让我来送他吧！
睡莲：天这么黑，你能行吗？
师：是啊，天太黑了，见不到路怎么回家？
生：有萤火虫啊！我来当萤火虫！（指名扮演）
萤火虫：（飞来）我来给你们照亮。
师生齐声配词：“小蚂蚁坐上飞机，……（略）小蚂蚁到家了。”
师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？
生：因为他们的思想很好。睡莲的思想好，蜻蜓、萤火虫的思想也好。他们帮小蚂蚁回家了。
师：你们高兴吗？眨眼试试！还有好多同学都想来表演呢！先别忙，大家先在小组里试着演一演，由组长分配好角色，大家可以用课文提示一下，也可以抛开书本，用自己喜欢的方式去演。开始吧！
（小组合作表演，教师巡视指导。播放图片、音乐。）
师：好，请第一小组来到舞台上，大家看看他们演得怎么样吧！
（生表演略）
八、感悟，小结。
师：读完了课文，看完了表演，你还想对大家说点什么？
生：我觉得这节课很好玩。
生：我觉得夏夜还真的是很美呢！
生：我觉得他们的心灵很美，我们也要心灵美。
师：你们说得真好，让老师很感动。老师也相信你们会成为外表美，心灵更美的好孩子。今天这节课就上到这儿。回家后，请你们把这个美丽的故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听，好吗？
生：好！
海滨仲夏夜教案 篇10
目的：
1、通过冷暖两种色调对比，学习用冷色来表现夏天的夜晚，从色彩入手，培养孩子绘画的表现力。
2、尝试用喷刷做画的游戏方法绘出美丽的夜色，感受色彩的变化美，培养幼儿初步的审美能力。
3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。
准备：
1、做画工具牙刷，废塑料筐残片剪成的喷刷用具每人一个，三色水粉（蓝、绿、青）、剪纸若干份，颜色卡幼儿人手一份，教师示范用纸、录音机、磁带各一。
2、课前让幼儿认识剪影并观察美丽的夏夜。
过程：
1、引出课题：放音乐《夏夜》将幼儿带到夜暮降临、万物寂静的特定环境中，提问：
①请小朋友听一段音乐，你在音乐中听到了什么？这段音乐表现的是什么时候？（如小蟋蟀叫、月亮、星星出来了等、晚上）
②夏天的夜晚是什么样的？（从周围的环境和色彩两个方面引导），（如月亮出来了、蓝蓝的、静悄悄的、忙碌了一天的人们都已进入了梦乡、花睡了、宝宝睡着了、小星星也睡着了等等）。
2、同时出现冷暖色调的颜色卡，让幼儿选择适合做夜色的颜色，然后按冷暖分开，对比与思考，加深对冷暖色彩的理解和认识。
红色背景，颜色鲜艳、热烈、使人兴奋、激动、高兴。
黄色背景，暖和，明亮，鲜艳夺目。
绿色背景，安静、使人的眼睛舒服、富有梦境。
蓝青色背景，冷、宁静、安静。
3、我们来画一幅美丽的夜色，教师不完整示范，只讲清喷刷做画的方法以及需要注意的地方，并且让1—2名幼儿试试：
4、绘画游戏，教师给幼儿提供一些冷色，要求幼儿喷刷美丽的夜色。
①启发幼儿考虑好画面的整体布局，注意物体之间的前后关系。
②在幼儿做画过程中，教师注意引导并提醒幼儿做画时的卫生习惯。
5、感受：欣赏作品，让幼儿体验美丽的夏夜，（夜深了，宝宝已睡得很香了，小朋友们互相看看，看谁的宝宝睡的最香，轻轻走出活动室）
活动反思：
1、从构思上，突出表现两点，审美性和游戏性
在这节课上，采用我国传统的民间剪纸艺术，如夏日的荷花、酐然入睡的婴儿，手拿摇扇在躺椅上乘凉的的老爷爷和趴在地上打瞌睡的小猫儿，树上一对相依相偎的小鸟、夜色中的楼房建筑、以及夜空中眨着眼睛的星星和月亮，构成了一幅完美的夜色剪影图，给幼儿以充分的视觉享受。另外，在幼儿喷刷做画过程中，伴随一曲《渔舟唱晚》，古筝声声，情色融融。在这里，教师给幼儿创造了一个美的空间，把幼儿带到了美的意境中，这样，情景交融，融情于景，给幼儿以美的享受，培养了幼儿初步的审美能力。
在喷画中，采用游戏的形式，幼儿手拿牙刷，在喷刷用具上做“下小雨了”的游戏，一边喷刷，嘴里边发出“沙、沙、沙”的声音，孩子们或站着，或坐着，不拘形式，整个教学过程，孩子们沉醉在艺术酒吧中，似工匠，又象是艺术家，兴趣非常的浓厚，圆满的完成了教学任务。
2、在教学过程中打破传统的教学模式：
a、不完整示范的教学方法。在教学过程中，教师不进行完整的示范，只讲明喷刷的方法和需要注意的地方，而对教学中的精彩部分——“喷刷的效果”采用设埋伏的方法，给孩子留有想像的空间，让幼儿自己去发现剪影艺术的美，当一幅幅美丽的夏夜图展现在孩子们面前时，一声声的惊叹声，把整个教学推向了高潮。
b、在冷暖色彩的对比思考中，教师则从幼儿身边的东西，如对暖色调的理解，教师从你看到红色想到了什么来启发引导幼儿，如太阳，红绸子、小红花等等，然后从太阳和太阳光带给人的感觉，如红绸子表现的是节日的热闹场面，给人的感觉很热烈，使人兴奋和激动，太阳光则很亮、很刺眼，来加深对暖色的理解。绿、蓝、青色则是草地、大海、冰雪、夜空、湖泊的颜色，从它们带给人的感觉来启发引导幼儿，加深对冷色的认识。
c、在课后不进行作品评析，让幼儿自由欣赏作品，去感受和体验美丽的夏夜。幼儿三个一群，五个一簇，象是在欣赏艺术作品，又象是在观赏美景，有身临其境之美。
d、在为幼儿选择操作材料时，教师没有根据个人的情趣和爱好去限制孩子的想法，而是给幼儿多种剪纸材料，让他们自由布局，给他们提供充分的自我表现的机会，这样，有利于激发幼儿的表现欲和创作欲望。
海滨仲夏夜教案 篇11
教学目的：
指导学生体会本文写景的特点及方法
教学重点：
体会本文以流动的画面表现夜景及人物感受
教学难点：
情景交融、融情于景的写法
教法选择：
导读、讨论式
学法指导：
学会从不同的角度出发来表现景物
授课过程
一、定向引题
1、生齐读课文题目
2、师板书写景，问：
⑴找关键词
⑵写是什么意思？
⑶怎样写元霄之夜的作文？
3、板书课题
⑴海滨是什么地方、滨是什么意思？
⑵仲夏是什么季节？
二、整体感知
1、初读课文及预习提示，回答：
⑴本文写景有何特点？
⑵对景物的描绘和人物的活动难以分开，课文第一次写人物出现在什么地方？
2、作者起笔不写人物，却写什么呢？（夜色）对夜色的描写只用一幅画面吗？（用流动的画面）
三、赏析夜色
1、大家在什么地方见过流动的画面？（电视、电影上见过）我们现在也做一个电视编导，将本文编排成一部电视专题片。首先我们做一个摄影师：
⑴摄制的第一个镜头的主要景色应是什么？（板书：霞光）
⑵霞光是以什么样子呈现在画面上的？（板书：燃烧）
2、接下来的主要景物是什么？以什么样子呈现在画面上的？（板书：启明星—————明灯）
3、继续讨论第三幅画面（板书：灯火————星斗）
4、从摄影师的角度分析比较以上三幅画面中的不同特点（一、镜头切换二、闪回和特写三、全景、广角式）对我们的启发：从不同角度写景，才有真实感。（板书：不同的角度）
5、生齐读课文
四、赏析海滨
1、幽美的夜色拍摄完了，下面我们的摄影镜头出现了什么呀？（人物）同时我们的摄影师也有些为难了，因为有些东西是摄影机难以拍摄的？师生讨论，那些东西难以拍摄，怎么办？（加画外音）
2、生个别读和齐读相结合读课文
3、这样以来，作者笔下的景物和作者的感情就完全统一在下面的几幅画面中了。（师生讨论，板书见后）
五、赏析月色
用以上学会的方法，在做摄影师，讨论，从作者提供的材料中可以看出，我们该用什么镜头表现月色？（特写和闪回）
六、总结作业
1、在制作节目的过程中，怎样给电视专题片加进去音乐？由此而体会文章的情调。
2、写作文：元霄之夜
海滨仲夏夜教案 篇12
教学内容
1、 唱：《夏夜》
2、 听：《萤火虫》
教学目标
1、 能用天真、纯朴的情感、轻巧、甜美的声音通过合唱的形式表现萤火虫轻盈、可爱的形象。
2、 能感受到合唱为歌曲增加的艺术魅力。学习简单的二声部合唱，做到声部和谐、层次清楚。
3、 用肢体语言来表现音乐，体验音乐带来的美感。
4、 提高学生热爱自然、热爱生活等人文素养。
教学重点
1、 联系学生生活经验，引导学生对歌曲中富有特色的节奏及音高进行感知和体验。并能用优美、富有表现力的声音有表情地歌唱。
2、 调动学生参与音乐体验的积极性，充分展示个性，不断提高对音乐的感悟能力。
教学难点
1、感受×0 ×0 ×0的跳跃感，0× ×× ×短而轻盈。用断音与连音两种唱法对比表现萤火虫的形象。
2、在老师指挥下进行二声部合唱， 0× ×× × 时值准确，进入准确。提高合唱兴趣和能力。
教学准备
多媒体课件 小音符卡片
教学过程
一、 音乐游戏：小音符搬家
1、复习音阶
3、游戏：小音符搬家
5 3 1 3 1 5 3 5 1 3 5 1 ……
请一个学生上前做游戏，并带领同学唱一唱。 尽量只动一个音
设计意图：通过一级和弦的各种转位练习，掌握主和弦音准，并为学唱歌曲旋律打下基础。
二、创设情境，体验歌曲
1、导入：多媒体画面：迷人的夏夜，轻柔的小夜曲，时时还有清脆的蛙鸣声，蛐蛐声……
师：同学们，在迷人的夏夜里，谁在婉转歌唱?
生：青蛙、蟋蟀、蛐蛐、纺织娘……
师：有一种小昆虫在夏夜里形成了一道亮丽的风景，你们想知道他们是谁吗? 我们到歌曲去寻找答案。(学生闭眼聆听歌曲《夏夜》范唱。)
答案：萤火虫
师：他们的歌声真美妙，你听出这首歌是什么演唱形式吗?
生：合唱
2、联系生活，感受歌曲
师：“小小的萤火虫既美丽又顽皮，一会飞到这，一会飞到那，时而闪闪烁烁，时而像流星一样划过夜空。”你们觉得用怎样的动作表现萤火虫的闪闪烁烁?又用怎样的动作来表现萤火虫的漫天飞舞呢?(生讨论并表演)
请小朋友们在老师的歌声中体会一下萤火虫的可爱形象，并用恰当的动作来表现。
(师范唱主旋律，生随歌声用简单的动作表现)
设计意图：通过聆听感受歌曲情绪、情感、合唱的美妙效果
三、视听吟唱，走近歌曲
1、师：同学们，萤火虫怎样发光?
生：一闪一闪，时亮时暗
师：那你能把歌曲中表现萤火虫一闪一闪的节奏找出来吗? (多媒体出示大歌谱：八分节奏，八分休止符处闪烁几次)
生： 像萤火虫在闪烁
师：听，老师这样唱对吗?你们来唱一唱。
师：有后半拍休止的音应该怎么唱呢?
生：学唱歌谱 注意节奏
师：哪些小节是表现萤火虫提着小灯笼漫天飞舞的情景?
生：学唱歌谱 35 35 36 |5 - - | 61 61 63 | 2 - - |
设计意图：感受节奏特点，并掌握×0 ×0 ×0，唱出跳跃感
2、学唱歌谱。
第一遍：指读歌谱，注意连音和断音两种唱法的区别。 这里的断音指 50 30 10
第二遍：老师和学生一起唱。 唱出三拍子的韵律感 强弱弱
第三遍：指明小组唱。(一组一句)
难点：结束句音准 33 5 11 30 50 10 56 56 52 1--
3、学唱歌曲
① 学生按节奏朗读歌词
② 学习演唱歌词
四、体验情感，表现歌曲。
1、师：现在我们每个同学都是领唱员，怎么处理这首歌?
这是一首谜语歌曲，在谜底没有揭示前，要用怎样的表情怎样的音量来演唱?
生：神秘，疑惑的表情，音量不要太高，二声部接唱的旋律要用奇怪的口吻，更轻的音量来演唱，才能唱出趣味。
师：揭示谜底时又要用怎样的情绪，音量来演唱呢?
生：用肯定的语气，音量要比以前高一些。
2、二声部合唱
① 怎么样进行合唱?再听一遍录音范唱
② 出示大歌谱 ，学生分析、练习
③ 在老师指挥下分声部合唱 (进入时值准确)
④ 学生完整，有表情地演唱歌曲
⑤ 指明学生领唱
师生共同评价
师：同学们美妙的歌声把老师带到了凉风轻拂，星空满天的夏夜，你们就像一只只可爱的萤火虫一闪一闪，漫天飞舞。
五、拓展欣赏《萤火虫》
师：“夏夜里，小小的萤火虫，可以给迷路的人指明方向，送一首《萤火虫》给你们，希望你们也能象萤火虫一样，把关爱送给更多需要帮助的人。”
海滨仲夏夜教案 篇13
教学目标
1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
3．体会助人为乐的精神美。
4．保护环境、爱护昆虫。
教学重点：
1、会认13个字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
边读边体会夏夜的美。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
（一）图画引入创意境
1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？
1、还有什么问题吗？
2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）
（二）初读课文，认读本课生字、新词
你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）
1、借助拼音自读课文，圈画生字。
2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起记忆。
3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。
4、开火车读字读词，比谁快。
5、随机指名读课文，纠正字音。
（三）感悟文意，感读课文
1、理解第一部分。
（1）看图读文。
睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。
（2）指名读对话
（3）从他们的对话中，你知道什么啦？
（4）这时候，小蚂蚁什么心情？
（5）找到你的好朋友两个人演一演。
（6）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。
2、理解第二部分。
（1）小蚂蚁回到家了吗？
（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。
（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。
这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们演一演。自己先练，然后全班展示。
（4）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？
（四）实践活动：
1、说一说。
青青的假山 青青的（）
绿绿的草坪 绿绿的（）
弯弯的小路 弯弯的（）
3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，再选出代表向全班说，其他组补充说。
4、评出描绘夜最美的小组
第二课时
（一）复习检查生字、词语
1、抽读生字卡片，读准字音。
2、开火车读词语。
（二）分析本课生字并记忆
1、以小组为单位讨论识记生字的方法。
2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。
3、猜字游戏。
（三）指导书写
1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。
2、自己描红，重点描出关键笔画。
3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。
4、临写。
5、交换课本书写。
6、展示评价。
（四）课堂作业设计
1、换偏旁组字组词。
她——（）（）时——（）（）
净——（）（）
2、写出带有下面偏旁的汉字。
辶： 讠：
海滨仲夏夜教案 篇14
【教学目标】
1、认识13个生字正确、流利有感情地朗读课文，并读出不同角色的语气。
2、自主发现发现识字方法，养成良好的学习习惯。
3、结合上下文和生活实际了解感悟课文内容，从中体会到夏夜的美好，培养学生与人共处、互相关心的好品质。
【教学重点】
结合上下文和生活实际感悟课文内容，并能有感情朗读。
【教学难点】
初步学会要有与他人互相关心的好品质。
【教学准备】
动物头饰、生字卡片。
【教学过程】
一、创设情境，引入课文
给每个同学戴上有关文中动植物的头饰。
你们知道它们都是谁吗?看到这几位朋友，你会联想到什么?
它们之间确实发生了一件事，就在一个美丽的百般夜，想知道到底是怎么回事吗?现在我们就一起去这美丽的百般夜去看看吧!
板书：百般夜多美
二、初读课文、自主识字
1、平时同学们在学习一篇课文之前要做些什么?又是怎样来学习课文的呢?
2、范读课文，注意生字读音。
3、分小组学习：
⑴自读课文，画生字、读生字。
⑵采用自己喜欢的方法学习生字。
⑶组内交流。
4、汇报交流：
⑴教师检查自学：师生交流可利用歌谣识字、猜迷识字、偏旁归类识字等方法，引导学生选喜欢的方法识字。
⑵谁愿做小老师，领大家读─认读生字卡片。
三、精读课文、体会情感
1、以开火车方式检查学生是否已读正确。
2、指导学生有感情朗读第一到七自然段：
⑴通过理解谢谢您、着急等词语，体会动物感情，并练习朗读。
⑵表达训练：你以为小蚂蚁是怎样的孩子?
⑶指导分角色朗读：
小蚂蚁和睡莲的话被谁听见了，接着又发生了什么变化呢?
3、练习朗读第八到十二自然段：
⑴小组同学练习朗读。
⑵通过蜻蜒、萤火虫儿的话，你感受到他们都是什么样的人。
⑶你认为怎样才能读好这几段。
(小组内交流)
⑷分角色朗读。
4、朗读十三至十四自然段：
⑴朗读表演这两段课文，看看哪个同学表演的更精彩。
小组内练习、再师生共同朗读表演。
⑵表达训练：用你自己的话说一说小蚂蚁回到家了吗?它是怎样回到家的。
⑶通过飞呀飞飞过飞到等词语的理解，感受百般夜的美，体会小动物的行为。
⑷学生活动：你看到了这样的事情，你会做怎样的评价?学生讲座交流。
⑸学生汇报：
揭示主题，夏夜是美的，但人与人之间相互关心、相互帮助让人感到更美。
5、同学们的脸上都是高兴的表情，还有一具人和你们表情一样，那就是星星姐姐。
齐读第十五、十六自然段。
一起感受这夏夜的美好。
四、戴头饰分角色朗读全文，感受夏夜的美
五、总结全文
【板书】
15夏夜的美
睡莲救
蚂蚁
晴蜓送
莹火虫
关心人帮助人
海滨仲夏夜教案 篇15
【设计理念】
这是个童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，一群朋友帮助它回到了家。这个故事，既让学生感受夏夜的景色美，同时出突出助人为乐，精神更美。学习这个故事时，要通过学生自主感悟，合作学习，主动探究的方式，使学生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，体验阅读的乐趣。同盟时激发学生主动识字的愿望，培养自主识字的习惯。
【设计特色】
运用多媒体生动的画面的形象直观的教学手段，创设学生、教师、教材之间对话的教学情景。
【教学流程及设计意图】
一、谈话导入，引入课题
联系生活实际，简谈夏夜，利用儿童的生活经验，使学生在最短的时间内接受所需要阅的文本──《夏夜多美》。
二、自读课文，交流收获
1、交流会读了什么?
2、交流会认了哪些字?
3、交流想问什么?
引导学生在交流中自主学习，主动探究，合作学习。组织学生探索末知的内容。
三、朗读指导，感悟夏夜美
1、学生自主选择喜欢朗读的自然段。
2、指导正确流利地朗读。
以读代讲，对文章的内容不做详细的分析，让学生在朗读实践中，体会理解课文。组织学生正确流利地朗读自已最感兴趣的自然段，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美，体验阅读的乐趣。
四、书写指导，激发学生识字的愿望
引导学生主动发现识字和写字的规律。在指导学生正确写的过程中，提供展示平台，让学生初步感受汉字的形体美，培养良好的写字习惯。
五、延伸与衔接
让学生自主选择《夏夜多美》第二课的学习的学习内容，并引导学生观感夏夜，为第二课时的学习做好准备。
海滨仲夏夜教案 篇16
【教材分析】
《夏夜多美》是人教版一年级下册的一篇课文。本文是一个童话故事，主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。旨在让学生感到夏夜的景色美，而助人为乐的精神更美。
【教学理念】
一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
【教学目标】
１、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。
２、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
３、使学生初步树立保护环境，爱护昆虫的意识。
【教学过程】
一、 课件欣赏，感受“景色美”
１、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！
２、课件出示夏夜图。
３、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？
设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。
４、师小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读文。
设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，形象而生动了感知课文，产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。
二、自读课文，整体感知
１、自读课文。
２、友情提示：
⑴ 如果有一次读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。
⑵ 说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？
（学生自由轻声读，教师巡视）
设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。
３、 反馈：
⑴ 认读生字。
⑵ 分角色朗读，体会夏夜美。
⑶ 师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜒、萤火虫、旁白。
设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。
二、 细读课文，体会“心灵美”
１、四人小组合作讨论：
课文中你最喜欢哪只小动物，说说为什么。
交流：
⑴ 喜欢睡莲姑姑：
① 课件出示睡莲姑姑。
师：她怎么救小蚂蚁的？
② 课件出示以下句子：
“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。
③ 谁来读读？
（指名读）
谁来做评委？
（指名评）
④ 谁来当睡莲姑姑？
（学生表演睡莲说的话及动作。）
⑤ 师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？
⑥ 出示句子：
小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”
师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。
⑵ 喜欢萤火虫、小蜻蜓：
方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。
２、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊。就让我们乘着歌声的翅膀和小蜻蜓他们一起送他回家吧。
⑴ （课件播放音乐）
教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”……
学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。
教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过……
学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。
师：小蚂蚁高兴吗？为什么？
再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。
⑵ 师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。
设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。
四、结尾点题，情感升华
１、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？
２、师小结：
小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。
３、出示最后一句：
“啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？
设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。
４、结尾读题：
请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。
五、作业设计
学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。
【教学反思】
这节课充分体观了以学生发展为体的新课念。在教学过程中，注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。
１、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深对课文的理解，让学生的快乐中学习，在快乐中成长。
２、学生学习的主体地位得到充分体观，培养了他们的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。表现在：尊重学生创设美的情境，激发主动学习的兴趣，让学生愿做学习的主人；以读为主，体验主动学习的方法，让学生会做学习的主人；增强合作意识，分享主动学习的乐趣，让学生乐做学习的主人。
海滨仲夏夜教案 篇17
[活动目标]
1.激发幼儿亲近自然,热爱自然的情感。
2.引导幼儿通过各种感官感受夏夜的美，体验夏夜的乐趣,初步培养幼儿感受没和欣赏美的能力以及语言表达能力。
3.帮助幼儿了解夏夜的某些特征,能...
[活动目标]
1.激发幼儿亲近自然,热爱自然的情感。
2.引导幼儿通过各种感官感受夏夜的美，体验夏夜的乐趣,初步培养幼儿感受没和欣赏美的能力以及语言表达能力。
3.帮助幼儿了解夏夜的某些特征,能正确区分白天和黑夜。
[活动准备]
1.家长配合,在夏天的夜晚带孩子外出散步、游玩。
2.关于白天,晚上人们活动的图片,纸张,笔墨等美工材料若干。
3.小木偶小白兔一个。
[活动过程]
1.出示图片，教师引导幼儿观察图片，判断什么时间在做什么。
——例如:白天小朋友在做游戏;
黑夜天上有月亮、星星、人们睡觉了。
2.出示小木偶小白兔，通过木偶小白兔和幼儿的谈话活动,帮助幼儿了解夏夜的某些特征。
教师通过木偶小白兔的情景表演和提问等方式，引导幼儿讲述夏夜散步，游玩时的所见所闻。
例如：——在夏天的夜晚，你都做什么了?听到了什么?看到了什么?
重点让孩子了解夏夜出现的一些动物及其特征，如:萤火虫、蟋蟀、青蛙等。
3. 木偶小白兔送给小朋友礼物——朗诵散文《会飞的星星》，引导孩子感受散文的语言美以及夏夜的美丽。
4.木偶小白兔通过情景表演引导孩子理解并学说儿歌《星星娃跳水》。
海滨仲夏夜教案 篇18
【教学目标】
１、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“她、他”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、体会助人为乐的精神。
【教学重点】
有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。
【课时安排】
２课时。
【课前准备】
１、生字卡片，录音机。
２、观察美丽的夜景。
【教学过程】
第一课时
一、激兴导入，引出课题
让学生描述一下夏天夜晚的景色。
（师板书课题，引导学生读出美感）
二、初读课文，了解内容
１、师范读课文，学生了解课文内容。
２、让学生说一说听懂了什么。
（能听懂多少讲多少）
３、学生自读课文，画出生字新词。
三、识字学习
１、读准读好课文生字。
（遇到困难可以找朋友帮助解决）
２、结合课文内容，灵活多样地识记生字。
３、了解自学情况。
⑴ 出示带拼音的生字卡片。
（识记“莲、根”等字，组词并能说句话）
⑵ 做动作学习生字。
（识记“趴、爬、哭”等字。）
４、交流识字方法和经验。
四、学习书写生字
１、认读生字“送、过、时、让”。
２、说一说识记的方法。
３、生自己写，师指导写法和姿势。
五、巩固字词
１、读文中有生字的６个句子。
２、用字扩词。
第二课时
一、谈话导入
夏天的夜晚，公园里静悄悄的，一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，是谁救了他？
（引导学生回顾课文）
二、整体感知
１、生默读课文：
画出觉得最动人的句子。
２、把觉得最动人的地方读给同学听，说一说为什么？
三、质疑解疑，指导朗读
１、找出睡莲救小蚂蚁的句子：
读一读，指导读好感激的词句。
２、接受别人帮助时应怎样做，说一说。
３、找出小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗？
４、体会“飞机”的含义，讲解引号作用。
５、说说小蚂蚁回家时的心情。
（引导体会高兴不仅是因为到家，更是因为有了大家的热心帮助。）
６、讨论体会夏夜景色美在哪里？
四、学习书写生字
１、读生字“她、他”等。
２、举例讲解“她”与“他”的区别。
３、指导书写，学生练写。
五、复习巩固
１、填上恰当的词语：
多美的（ ）高兴地（ ）静悄悄的（ ）……。
２、做“找朋友”游戏。
３、课外延伸，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。
海滨仲夏夜教案 篇19
课前透视
这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。课文既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。
一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。
教学目标：
1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“他、她”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。
3、保护环境，爱护昆虫。
教学重点：
学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质，培养学生助人为乐的意识。
信息资料：
1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。
2、学生收集一些小昆虫的资料。
课时：
两课时
第一课时
切入举偶
1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）
2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书课题）
对话平台
自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）
学生自由读课文，圈画出文中的生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想办法解决。
识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）
教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）
（部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字；另外对于学生的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）
朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）
1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流利。
2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读一读，教师随机指导。
3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。
4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。
如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”
小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”
（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。）
写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。）
1、认读“他、她”，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合？代替男同学的他谁合适？
2、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。
3、全班展示优秀作业，互相提建议。
海滨仲夏夜教案 篇20
活动目的：
1、通过冷暖两种色调对比，学习用冷色来表现夏天的夜晚，从色彩入手，培养孩子绘画的表现力。
2、尝试用喷刷做画的游戏方法绘出美丽的夜色，感受色彩的变化美，培养幼儿初步的审美能力。
3、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。
4、根据色彩进行大胆合理的想象。
活动准备：
１、做画工具牙刷，废塑料筐残片剪成的喷刷用具每人一个，三色水粉（蓝、绿、青）、剪纸若干份，颜色卡幼儿人手一份，教师示范用纸、录音机、磁带各一。
２、课前让幼儿认识剪影并观察美丽的夏夜。
活动过程：
１、引出课题：放音乐《夏夜》将幼儿带到夜暮降临、万物寂静的特定环境中，提问：
①请小朋友听一段音乐，你在音乐中听到了什么？这段音乐表现的是什么时候？（如小蟋蟀叫、月亮、星星出来了等、晚上）
②夏天的夜晚是什么样的？（从周围的环境和色彩两个方面引导），（如月亮出来了、蓝蓝的、静悄悄的、忙碌了一天的人们都已进入了梦乡、花睡了、宝宝睡着了、小星星也睡着了等等）。
２、同时出现冷暖色调的颜色卡，让幼儿选择适合做夜色的颜色，然后按冷暖分开，对比与思考，加深对冷暖色彩的理解和认识。
红色背景，颜色鲜艳、热烈、使人兴奋、激动、高兴。
黄色背景，暖和，明亮，鲜艳夺目。
绿色背景，安静、使人的眼睛舒服、富有梦境。
蓝青色背景，冷、宁静、安静。
３、我们来画一幅美丽的夜色，教师不完整示范，只讲清喷刷做画的方法以及需要注意的地方，并且让１－２名幼儿试试：
４、绘画游戏，教师给幼儿提供一些冷色，要求幼儿喷刷美丽的夜色。
①启发幼儿考虑好画面的整体布局，注意物体之间的前后关系。
②在幼儿做画过程中，教师注意引导并提醒幼儿做画时的卫生习惯。
５、感受：欣赏作品，让幼儿体验美丽的夏夜，（夜深了，宝宝已睡得很香了，小朋友们互相看看，看谁的宝宝睡的最香，轻轻走出活动室）
活动反思：
１、从构思上，突出表现两点，审美性和游戏性
在这节课上，采用我国传统的民间剪纸艺术，如夏日的荷花、酐然入睡的婴儿，手拿摇扇在躺椅上乘凉的的老爷爷和趴在地上打瞌睡的小猫儿，树上一对相依相偎的小鸟、夜色中的楼房建筑、以及夜空中眨着眼睛的星星和月亮，构成了一幅完美的夜色剪影图，给幼儿以充分的视觉享受。另外，在幼儿喷刷做画过程中，伴随一曲《渔舟唱晚》，古筝声声，情色融融。在这里，教师给幼儿创造了一个美的空间，把幼儿带到了美的意境中，这样，情景交融，融情于景，给幼儿以美的享受，培养了幼儿初步的审美能力。
在喷画中，采用游戏的形式，幼儿手拿牙刷，在喷刷用具上做“下小雨了”的游戏，一边喷刷，嘴里边发出“沙、沙、沙”的声音，孩子们或站着，或坐着，不拘形式，整个教学过程，孩子们沉醉在艺术酒吧中，似工匠，又象是艺术家，兴趣非常的浓厚，圆满的完成了教学任务。
２、在教学过程中打破传统的教学模式：
① 不完整示范的教学方法。在教学过程中，教师不进行完整的示范，只讲明喷刷的方法和需要注意的地方，而对教学中的精彩部分－－“喷刷的效果”采用设埋伏的方法，给孩子留有想像的空间，让幼儿自己去发现剪影艺术的美，当一幅幅美丽的夏夜图展现在孩子们面前时，一声声的惊叹声，把整个教学推向了高潮。
② 在冷暖色彩的对比思考中，教师则从幼儿身边的东西，如对暖色调的理解，教师从你看到红色想到了什么来启发引导幼儿，如太阳，红绸子、小红花等等，然后从太阳和太阳光带给人的感觉，如红绸子表现的是节日的热闹场面，给人的感觉很热烈，使人兴奋和激动，太阳光则很亮、很刺眼，来加深对暖色的理解。绿、蓝、青色则是草地、大海、冰雪、夜空、湖泊的颜色，从它们带给人的感觉来启发引导幼儿，加深对冷色的认识。
③ 在课后不进行作品评析，让幼儿自由欣赏作品，去感受和体验美丽的夏夜。幼儿三个一群，五个一簇，象是在欣赏艺术作品，又象是在观赏美景，有身临其境之美。
④ 在为幼儿选择操作材料时，教师没有根据个人的情趣和爱好去限制孩子的想法，而是给幼儿多种剪纸材料，让他们自由布局，给他们提供充分的自我表现的机会，这样，有利于激发幼儿的表现欲和创作欲望。
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