小学一年级数学教案

时间：2022-12-09 20:32:57 教案我要投稿

2022人教版小学一年级数学教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的2022人教版小学一年级数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

2022人教版小学一年级数学教案

2022人教版小学一年级数学教案1

　　教学目标

　　1.学生在已有知识基础上，学会数100以内的数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。

　　2.引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

　　3.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

　　教学内容

　　教科书第31～33页的内容。

　　教学设计

　　情境引入

　　1.师：老师给小朋友带来了礼物(展示100颗星星)。估计一下，大约有几颗?为什么?

　　提示有100颗星星。

　　师：如果把这100颗星星送给全班同学作礼物，每人一颗够不够?为什么?

　　[注意创设让学生估数、数数，建立数感的问题情景，调动学生学习的积极性。]

　　2.课件显示百羊图。

　　师：估计一下，大约有多少只羊?为什么?

　　3.揭示课题。

　　探究新知

　　1.教学数数方法。

　　a.师：同学们估计数量挺准的，老师还准备了一样东西要你们估计数量。这是一种种子(展示)，农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒?把你估计的数悄悄告诉同桌。

　　[先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。]

　　b.将种子轻轻放下，数一数有多少粒?

　　c.学生汇报。

　　师：怎样数的?(一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数。)

　　2.数出数量是100的实物。

　　a.师：每个小组桌子上都有几种东西(学具，数量都在100以上)，与请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。

　　b.学生操作数出数量是100的实物。

　　c.学生汇报。

　　师：怎样数出100的?(一个一个地数，10个放一堆;两个两个地数，20个放一堆;五根五根地数，10根扎一捆……)

　　你数出的100里有几个十?(或几个二十?几个五十?)

　　[充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。]

　　d.师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒?(黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。)

　　你怎么看出来的(有10个十，10个十是100。)

　　(板书：10个十是100。)

　　e.小结：10个十是100。这句话还能怎样说?(100里面有10个十;5个二十是100;2个五十是100……)

　　f.练习。

　　做教材第36页的第2题。

　　学生独立数数。

　　师：你是怎样数的?(鼓励学生找出多种数法。)

　　3.数一数，从三十五数到四十二。

　　a.集体操作，一边摆小棒一边数数。(请一个学生上台演示。)

　　师：39根小棒，再添一根就是多少根?(40)又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41，42。

　　要想清楚地看出有42根小棒，可以怎样做?(引导学生十根小棒放一堆或扎起。)

　　师：39，40，数到这儿又增加了一个十，要特别注意，那么49的后一个数是几?59呢?79呢?99呢?

　　师：对了，99接着数就到100了，就有10个十了。

　　[重视让学生通过边操作边数数的强化训练，突破学生在数数的拐弯处即接近整十数时的难点。]

　　b.练习。

　　一个学生任意说一个100以内的数，集体边拍手边接着往下数。

　　练习3次，其中一次接着数到100。

　　巩固与发展

　　1.数数接龙比赛。

　　教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。

　　2.猜数游戏。

　　两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同位所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了……

　　先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。

　　[注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感。]

　　小结

　　师：今天学习了什么?

　　说说生活中100以内的数

　　师：生活中哪些地方有100以内的数?

　　学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键……

　　布置课外任务

　　师：生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。

　　教学设计说明

　　1.教材分析

　　一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。

　　教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。

　　经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。

　　2.教法和学法

　　a.动手操作学习。通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。

　　b.合作学习。师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。

　　3.教学过程

　　a.本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有的生活经验的基础上的，学生对100以内的数看似了解，却概念模糊，教师在引入时为学生创设学习情境，给学生送来礼物──100颗星星，通过观察、估计、比较，逐步建立数感。

　　b.数植物的种子。首先向学生展示1粒种子的大小，接着让他们抓一把进行估数，这时也是想通过操作建立数感，但这种数感的建立已进一步扩展到了视觉、触觉和空间的范围，然后动手数一数，通过数数达到验证估计是否准确以及学生主动探索数数方法的目的.。最后以汇报的形式与全班进行交流。学生数数的方法多种多样，有些是方便快捷的，也有些是繁琐缓慢的。这时，对各种方法的优劣不进行评论，而是展示各种方法，至于哪一种方法较好，让学生在操作中自己体会。

　　c.数100。这一环节以学生操作学具为主，要求就进一步提高了。物品选择正好要数出 100，还得让人一眼看出有100。提出这些要求的目的，在于引导学生选择自己认为方便、快捷的方法把任务完成得又快又好，并在操作中发现10个十是 100，100里面有10个十这一知识点。通过数出数量是100的实物，让学生经历数1到100的过程，建立100以内数的概念，逐步突破本课的难点── 数接近整十数到整十数的过渡。

　　在此插入课本第36页的练习题2。我认为这幅小皮球图并不重在数出100，而在于用什么方法来数，由于有格子，排列整齐，又有色彩间隔，学生可以较好地去思考以不同方法数出皮球的数量，可能会五个五个数，十个十个数，二十个二十个数，五十个五十个数，使前面所学知识既得到巩固，又得到发展。

　　d.数数。

　　边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数，通过操作突破本课难点──数数时接近整十数到整十数的过渡。

　　以竞赛形式练习数数，使得课堂气氛热烈、愉快。学生的学习兴趣高涨，使知识在有趣的活动中得到巩固。

　　猜数游戏的设计意图在于培养学生的数感。游戏中部分学生不断提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了……”;另一部分学生在帮助下所猜出的数不断接近目标数，直到猜中。游戏过程中学生的数感得到培养，对100以内数的认识越来越深刻。

　　e.说生活中的数。

　　100以内的数生活中有很多，通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源于生活，服务于生活。

2022人教版小学一年级数学教案2

　　教学目标：

　　1、经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

　　2、正确计算十几减9的题目。

　　3、感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。

　　4、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。

　　教学重点：

　　探究算法，正确计算。

　　教学难点：

　　理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

　　教学准备：

　　学生学具小棒、卡片。

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题。

　　师：同学们，我们刚刚度过愉快的春节，春节期间你们都参加过哪些活动呢?

　　学生很高兴的谈自己节日期间的活动。

　　出示课本p10—11的画面，让学生观察画面中小朋友们都在做哪些活动?

　　学生回答后，教师用简短的语言导入新课：数学和生活有着密切的联系，这些活动中有许多数学问题，这节课我们就来解决其中的问题。

　　二、探索交流，解决问题。

　　(一)解决“卖气球”问题。

　　让学生观察“卖气球”画面：有15个气球，卖了9个。

　　1、请同学们根据情节图提出问题：“还剩几个气球?”

　　学生汇报算式：15-9

　　2、学生独立思考，结合自己的实际寻求解决问题的办法，需要动手操作的同学可以用小棒摆一摆。

　　3、在两人小组内交流各自的算法。

　　4、小组之间进行交流。

　　5、小结计算方法。

　　方法一：点数法 1、2、3……6，还有6个。

　　方法二：想加算减 9+6=15，15-9=6.

　　方法三：破十减 15 - 9 = 6

　　方法四：连续减 15-5=10

　　10-4=6

　　(二)解决“套圈游戏图”中的问题。

　　方法同上，让学生自主探究算法。

　　(三)解决“卖风车图”、“猜字谜图”中的问题。

　　学生任意选择一个画面，独立的发现问题、提出问题、解决问题，然后在小组内交流、订正。

　　(四)小结计算方法，在体验中选取自己喜欢的简便的算法。

　　(五)独立完成例1：12-9=

　　让学生选取自己喜欢的简便的算法进行汇报

　　质疑问难：你对这些方法还有哪些不明白的地方?

　　三、巩固应用，内化提高：

　　1、基本练习：完成课本p12做一做1—3题。

　　2、游戏：小鸟找房子

　　①出示小鸟卡片和有号码的房子，要求学生计算卡片上的算式，然后再与房子上的号码对应。

　　②问题：有一只小鸟没有房子，请同学们帮它建造一座。

　　3、应用练习：让学生结合自己的生活实际提出问题，然后再解决问题。

　　四、回顾整理，反思提升

　　1、我们今天学习了什么?

　　2、这些算式都有什么特点?(板书课题)

　　3、你们都有哪些收获?

2022人教版小学一年级数学教案3

　　【教学目标】

　　1.使学生初步学会计算十几减9。

　　2.培养学生初步的抽象思维能力。

　　【教学过程】

　　一、复习

　　1.口算。

　　①9十3 9十7 9十4 9十6

　　②9十9 9十2 9十5 9十8

　　2.在括号里填上适当的数。

　　①9十( )=12 9十( )=13

　　②9十( )=14 9十( )=15

　　③9十( )=16 9十( )=17

　　二、新授

　　1.出示教科书P10的图。

　　引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)

　　想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书：15—9=

　　提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?

　　(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)

　　学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：

　　(1)9加6得15，15减9等于65

　　(2)15可以分成9和6，15减9等于6;

　　(3)10减9等于1，1加5等于6;

　　(4)15减5等于10，再减4等于6。

　　教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。

　　2.小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个?

　　提问：

　　(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9=)

　　(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。

　　3.小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。

　　该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。

　　三、巩固练习

　　1.完成教科书P10“做一做”第1题。

　　让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。

　　2.完成教科书P10“做一做”第2题。

　　学生独立完成，再集体订正。

　　3.完成教科书P10“做一做”第3题。

　　学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。

　　四、课堂练习

　　完成教科书P11练习二第1、2题。

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