小学语文教案

时间:2022-12-30 20:52:32 教案 我要投稿
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实用的小学语文教案

  作为一名教师,很有必要精心设计一份教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的实用的小学语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

实用的小学语文教案

实用的小学语文教案1

  〖教学设计〗

  (一)导入新课

  同学们,欢迎你们进入美丽的童话世界,看,有两个小动物来欢迎你们了!(简笔画梅花鹿和金丝猴。)

  师:对呀,他们都有什么本领?

  同学们自由发言,有的说金丝猴特别灵巧,有的说梅花鹿跑得特快。

  师:你们说的真不错,让老师觉得他们的本领都很高,可是如果让他们比比谁的本领更高,会发生什么事呢?今天我们就来学习《比本领》。

  (板书课题:比本领)

  (二)读好课文,自主识字,感悟理解

  1.这篇课文中有许多新的生字,如果不能和他们做朋友,你们就没法读书呢,所以让我们先一起来认一认生字好吗?

  老师立刻从背后拿出一摞卡片,像变魔术一样。(同学们瞪大了眼睛。)

  将卡片逐一反过来,同学们根据拼音抢答。

  请同学们拿出生字卡片,然后小组合作继续认读。

  〔在巡视中发现各个小组的学习方法都不同,有的一起读,有的轮流回答,还有的互相检查。〕

  师:看你们学得这么认真,那就来考考你们,能行吗?出示花瓣生字卡片(无拼音),开火车读。

  2.哪个字你觉得很难?让小老师领大家来学一学吧!

  一个同学上台来,拿起小教棍,指着生字对同学们说,请大家跟我读,看谁读得最好。读到“垂”,他问:怎么记住这个字?同学们纷纷举手,说这个字有一条撇和四条横……同学们说完后,小老师从容地放下小教棍,说了声“谢谢大家”,立刻,班里响起了掌声。

  师:这么热烈的掌声,那就让我们在掌声中走进童话世界,去欣赏课文吧。

  3.朗读课文。

  (1)打开书,如果还有不认识的字,可以请教小组成员,或老师,或拼音伙伴,或联系故事内容来认读。

  (2)指名学生分段朗读。

  (3)再自由读,试着读得有感情。

  4.故事的起因。

  读第一自然段。

  刚才同学们读得这么好,谁能来讲讲这个故事的起因呢?(同学们讲得绘声绘色,差点连整个故事都讲下来了。)

  我接着鼓励大家,别人说完后,其他同学可以补充。(这一下,许多同学又开始讲这个故事,故事里夹杂着自己的倾向。)

  5.故事的经过。

  读第二自然段。

  在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗?有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。提出问题后,

  先让学生自己解答,然后老师评价和补充。

  得意洋洋:先找同学解答。然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话“还是我的本领大”。读出得意洋洋的语气。

  垂头丧气:我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气,再找几个同学到台上表演。

  小组合作读第二段,对重点词语看谁读的得最棒。(同学们渐入佳境,特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。)

  6.故事的结局。

  读了这么多,你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子?让我们来看看故事的结局吧。自由读三、四自然段(老师评价)。

  同学们还有什么问题吗?有同学提到“驮起”这个词,我拿出了图画,让他们观察,再解释驮起。还有一个同学提出了这样的问题:为什么金丝猴和梅花鹿要比本领,而大象伯伯就不比呢?同学们纷纷帮他解答,有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的长处看不到自己的短处。有的说,大象伯伯是过来人,他知道每个人都各有各的长处,所以他不和他们比。

  (四)合作读书

  故事讲完了,你们还想再读这个比本领的故事吗?(“想!”同学们高兴极了!)

  怎样读才更生动,更有趣呢?(同学们建议分角色合作读)

  (播放欢快的音乐)

  来吧,每个小组都动起来,让我们变成这两个小动物,尽情地表演这个故事吧!我也兴致勃勃地当起了大象伯伯。

  在音乐声中,愉快地结束了这节课。

  〖教学反思〗

  节课上下来,我总感觉意犹未尽,相信同学们也会有同样的感觉。每个天真的孩子都喜欢故事,所以我就把他们带进童话世界。再加上画简笔画是我的强项,看着老师笔下生动的小动物跃上黑板,同学们的学习兴趣一下子就被调动起来了。在接下来的过程中,同学们当小老师讲重点生字是我非常满意的地方,因为他们“讲起课来”游刃有余,我们平时的功夫没有白费。在学习课文时,我采用起因??过程??结局的故事结构来展开教学,课堂上更加有了活力,学习主动,思维活跃,朗读热情特别高,真是其乐融融。在学习“得意洋洋”和“垂头丧气”时,同学们那一喜一悲的反差表演,那么逼真,那么生动。当然,最让我得意的还是同学们提出的那个“大象伯伯不比本领”的问题,这么好的学生是我的骄傲,每节课我都喜欢让同学们提问题,因为他们的精彩表现让大家快乐,也让我这个老师快乐无比。在最后部分,我原本设计了一个环节:让同学们对梅花鹿和金丝猴说些什么?可是一方面时间已经有些来不及了,更重要的是同学们既然都说得这么好了,完全没有必要再画蛇添足,所以干脆去掉,把更多的时间留给同学们读书。

  〖案例点评〗

  “情感是一个有生命的实体,是支撑人活动的最亮点。”本教案通过引导学生走入童话世界揭题,以故事的“起因?过程?结局”为路线,抓住重点词句,创设主要问题,课堂导引有度,衔接过渡自然,激发了学习兴趣,课堂充满活力。

  本教案另一个特点是集中自主识字,互帮互教,互相评价,将课堂的主动

  权交给学生,注重良好习惯的养成,提高了学生的自主质疑能力、协作讨论、探究解疑能力。

实用的小学语文教案2

  教学准备

  生字卡片、图片、头饰

  教学思路

  1、主体参与合作互动设想:

  2、情境激发学习课文的欲望,从识词、识字开始,了解部分词语的意思。分角色朗读课文,理解“只有自己种,才有吃不完的菜。”

  第一课时

  一、激趣导入,创设学习情境

  1、导入:收获的季节又来到了,热情好客的小动物们邀请大家去做客,它们是谁呢?(板书课题)

  2、齐读课题。你想知道什么?设疑激趣。

  二、初读课文,认读生字生词

  1、自由小声的朗读课文,读准每个字的字音,特别是生字的字音。

  2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词,并读一读。

  3、四人小组开展读词读字的活动,为竞赛作准备。

  4、学生做小老师领读词语,学生跟读、帮助读准词语的音。

  翻松 浇水 施肥 饿了 这时候 挑着 一担

  5、从词语中找出本课要求会认的生字,用自己喜欢的方式表示出来。

  6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。

  7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。

  8、去掉拼音识记生字。

  三、再读课文,读通读顺

  1、四人小组开展读书活动,人人参与,主动读书。

  2、开火车朗读课文,纠正字音。

  四、朗读感悟前三个自然段

  第一自然段:

  1、自由朗读课文,看看知道了什么。

  2、指名说。练读。齐读。

  第二、三自然段:

  1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢?你想读那一句就读哪一句。

  2、教师指导朗读,结合体验读出感谢和请求的语气。

  3、同桌练读;比赛朗读。

  5、分角色朗读,师生配合读,齐读。

  五、好词好句练说话。交流记字的方法六、指导书写

  1、学生观察发现规律。

  2、指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置,教师范写。

  3、学生临摹。

  4、师生评讲。

  第二课时

  一、复习导入

  1、抽读生字卡片。

  2、学习了课文的前三个自然段,你知道了什么?

  3、指名朗读一、二、三自然段。

  二、朗读感悟四、五自然段

  1、 四人小组练读第四自然段,读好“把”字句。

  2、指名读四五自然段,教师相机指导。

  3、 、鼓励学生用“把”字说话。

  4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。

  5、分组读第四五自然段。指导读好“常常、很快”等词语。

  6、说话比赛:用一句话说说这两段的意思。

  三、自读感悟第六~九自然段

  1、读课文思考:小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢?

  2、 思维训练:你喜欢谁呢,为什么?

  3、分小组展开讨论。

  4、分角色朗读。

  四、语言训练,深化主题

  1、填空练习:“只有爱劳动,才__________。”““只有爱学习,才_________。”

  2、带头饰表演课文内容。

  五、指导书写

  1、重点指导绞丝旁的书写。

  2、教师范写。

  3、学生临摹。

  4、学生评议。

实用的小学语文教案3

  教学重点、难点

  读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子,体会作者是如何进行细致的观察,合理的描写的,体会作者表达的思想感情。

  抓住课文中三个反问句,进行研读体会其表达的效果。

  了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。

  教学时间

  二课时

  第一课时

  一、教学内容:

  初读课文

  二、教学目标:

  学习掌握课文中出现的生字词语,朗读课文,读熟课文,初步了解课文内容,理清课文的条理,学习课文第一段,了解作者是在什么样的情况下对灰椋鸟产生兴趣的。

  三、教学过程:

  一、谈话揭题

  1、出示灰椋鸟图片

  你知道这是什么鸟吗?你觉得这鸟这么样?

  (灰椋鸟实在是一种很普通,很不起眼的小鸟,看起来一点也不漂亮。但是在作者的眼里,它却别有一番趣味,同样给人带来了很多愉快的感受。)

  2、板书课题:15、灰椋鸟

  其实作者一开始,也不觉得灰椋鸟有多好看,只是一个偶然的机会,作者看了关于灰椋鸟的电视录象,再也忍不住了,便和同伴来到林场,观赏灰椋鸟归林的情景。

  这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。

  二、自读课文

  1、自由轻声地朗读课文,要求:

  (1)读准生字的字音,认清字形,边读课文,边画出生字新词。查字典或联系上下文理解不懂的词语。

  (2)把课文读通顺,画出课文中你觉得不理解的词语或句子。

  (3)边读边想,课文重点写了那些情景?初读课文给你留下了怎样的感受?

  2、检查自学情况(含课前预习)

  (1)幻灯出示生字词语,指名读生字词语。并进行词义的质疑。

  杉树 地毯 槐树 栖息 熟悉 扑棱棱 深涧

  灰椋鸟 翘首遥望 互相应和

  郁郁葱葱 排空而至 浩浩荡荡 翩翩起舞 百鸟争鸣 呼朋引伴

  (2)指名分段朗读课文,课文中的长句很多,指导读好句子。

  三、初步感知

  1、交流:初读课文知道课文主要描写了怎样的情景?

  (灰椋鸟归林时的情景和入林后情景的情景。)

  2、找出这些描写,读一读,你有什么感受。

  3、课文除了描写灰椋鸟归林时和归林后的情景,还交待了什么?

  (交流,尝试给课文分段,并概括课文段意。

  一(1):写“我”决定去看看灰椋鸟。

  二(2-5):写灰椋鸟归林时的壮观景象。(2-45)

  三(6):写“我”归来时的感想。)

  四、讲读课文第一段

  1、默读第一段,思考:一开始,“我”对灰椋鸟是什么态度?

  2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?

  师:关于灰椋鸟的电视录像,到底放了些什么,课文没有告诉我们,但是我想一定有很能吸引作者的东西,为什么呢?

  (“再也忍不住了”这个词语中你能体会到当时作者的内心吗?)

  3、有感情朗读第一段。

  五、课堂作业

  1、完成描红,抄写词语。

  2、找近义词:

  偶然( ) 等候( ) 翘首遥望( ) 盛大( ) 喧闹( ) 观赏( )

  第二课时

  一、教学内容:

  精读课文

  二、教学目标:

  1、讲读课文第二段,通过对课文重点内容的学习,体会作者是怎样按一定的顺序,有条理有重点的细致描写灰椋鸟归林的情景的,感受其壮观读气势。体会作者对灰椋鸟由衷的喜爱之情。

  2、抓住课文中三个反问句,进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。

  三、教学过程:

  一、复习

  1、作者对于灰椋鸟,一开始是怎么看的?

  “我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,有什么好看的呢?”

  读一读这个句子,你能换一种表达方式吗?

  “我想,灰椋鸟尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去黑乎乎的,没什么好看的啊。”

  两个句子,你觉得哪句更能够把作者自己的意思表达出来?

  2、后来作者却要迫不及待地去看灰椋鸟,那么她看到了怎样的情景呢?

  二、精读课文第二段

  1、默读本段,思考:

  我是在什么时候去林场的?

  灰椋鸟归林的情景,作者写了三个自然段,你能用自己的话或者小标题概括一下每一段的内容吗?

  你喜欢那一段所描写的情景?多读几遍,并把你的感受下来。

  2、讨论:

  灰椋鸟开始归林??浩浩荡荡归林??叽叽啾啾联欢。

  3、在很幽静的林内,等着观看灰椋鸟归林我们看到灰椋鸟开始归林了,这时我们是什么样的心情?(忽然、翘首遥望??惊喜!)

  4、灰椋鸟归林了,作者是按什么顺序来描写灰椋鸟归林这一情景的?(从课文中画出有关的词语理解说明。)

  填空:

  从“一开始”写到“几分钟”。

  从“一小群一小群”写到“_______________”。

  从“先回来的鸟”写到“______________”。

  (1)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?(盘旋、陆续)

  (2)写“大部队”时,作者用一个词,准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势,哪个词?(排空而至)

  “排空而至”是什么意思?用“――”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。

  (多媒体出示:

  一开始还是一小群一小群地飞过来,盘旋着,陆续投入刺槐林。没有几分钟,“大部队”便排空而至,老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队,有的围成一个巨大的椭圆形,一批一批,浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

  指导朗读,把浩浩荡荡的气势读出来。

  (3)指名读后思考:作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像……又像……”句式。

  多媒体出示:

  先回来的鸟在林内不停地鸣叫,好像互相倾诉着一天的见闻和收获,又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和,边飞边鸣,很快找到自己栖息的处所,与熟悉的伙伴汇合。

  (和谐而热闹,充满亲情,俨然就是一个大家庭)

  5、夕阳渐渐西沉,晚霞映红了刺槐林和竹林,天上的鸟越来越少,而灰椋鸟却不愿过早地安眠。“安眠”在这里指什么?读课文第五节,用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。

  (1)出示:

  树林内外,百鸟争鸣,呼朋引伴,叽叽啾啾,似飞瀑落入深涧,如惊涛拍打岸滩,整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。

  朗读。这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读,展开想像,体会鸟儿喧闹的场面。

  (2)在作者的眼里,灰椋鸟曾经是:

  尖尖的嘴,灰灰的背,远远望去,黑乎乎的`,有什么好看的呢?

  此刻作者眼里的灰椋鸟又是怎样的呢?

  出示:

  看,这几只刚刚落在枝头上,那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!

  为什么会有这样的变化呢?(指名朗读。)

  6、指导背诵第二段。

  (学生选择自己喜欢的段落尝试背诵。)

  三、齐读课文第三段

  1、指名读第三段,思考:

  (1)在回来的路上,“我”有哪些感想?

  (2)为什么说鸟是人类的朋友?

  2、出示:

  鸟是人类的朋友,树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢?

  (1)朗读,讨论:作者的感想中包含着怎样的情感?

  (爱鸟!

  感谢林场工人!

  植树造林是一件多么有意义的事情啊!)

  (2)把第二句改为不用问号的句子。

  (没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。)

  3、朗读课文最后一段。

  四、总结课文

  这篇课文的重点描写了什么?(用自己的话说描述一下群鸟归林的情景。)

  课文仅仅是在描写灰椋鸟,赞美灰椋鸟吗?

  没有林场工人的辛勤劳动,没有这几年大规模的植树造林,我们到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢?

  (可见这是一个人工林场,是林场工人辛勤劳动的成果。林场工人为鸟儿营造了一个生活的乐园,这也正是他们(包括我们)对自然的热爱,对鸟儿的热爱。)

  五、课堂作业

  将反问句改成陈述句

  抄写句子:(自己喜欢的句子)

  完成课后练习3。(组织讨论,体会观赏和观察的异同点,指导正确用词。)

实用的小学语文教案4

  学习目标:

  知识与能力:

  1、独立学会小字格的生字,会认双横线里的生字;

  2、联系上下文或查字典理解词语的意思,初步理解内容。

  3、有感情地朗读课文。

  过程和方法:

  阅读文本,查找资料,分组交流讨论。

  情感态度价值观:感受大海给我们的欢乐。

  教学重难点:

  1、有感情地朗读课文。

  2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。

  教学准备:

  生字卡片、插图

  学习时间:

  2课时

  第一课时

  一、创设情景,激趣导入

  1 你们在大海边嬉戏玩耍过吗?有什么感受?

  2、教师相机板书课题,齐读课题。

  二、根据下列要求初读课文。

  1、读准每个字的字音,读通课文。

  2、查字典或结合上下文理解词语:珍藏、神秘、出航 细致

  3、思考:这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。

  4、检查预习情况。

  三、学习课文第一自然段

  1、

  自由朗读课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的?

  画出相关的句子。

  2、学生回答,教师相机出示句子,指导学生想象画面。

  句子:孩子们踩在软软的细沙上,笑着,叫着,跳着,奔向大海,留下一串串小脚印。

  3、学生自由读句子想象画面。

  4、小组交流,全班反馈。

  5、结合学生的回答,教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。

  指导学生感情朗读,读出孩子们心中的喜悦,读出大海给孩子们所带来的乐趣。

  6、另外几句,着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮,在读中体会作者

  观察能力和表现手法。

  第二课时

  一、学习课文第二自然段

  1、读了第二自然段,你想到了什么?

  2、他们除了堆城堡还会堆什么?他们在玩沙时会说些什么?

  3、小组里演一演。

  4、堆城堡多么高兴呀,咱们一起来读一读。

  二、学习课文第三自然段

  1、他们拾到了什么,请用笔在书上勾画下来。

  2、想象一下他们会用贝壳做什么呢?

  3、有感情地朗读第三自然段。读出孩子们的好奇之心。

  三、学习课文第四、五自然段新

  1、读了四、五自然段,你想到了什么?你有什么梦想?

  2、全班交流。

  四、总结全文

  大海给孩子们带来了哪些乐趣?

实用的小学语文教案5

  教学重难点:

  引导学生注意积累背诵古诗;诵读理解古诗,感受诗人所要表达的情感。

  教学时间:

  3课时

  第一课时

  一、教学第一题(语文与生活)

  1、教学第一部分。

  (1)要求学生自读第一部分,了解诗歌所写的内容。

  (2)引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。都是以“风儿在哪里?你不知道,我不知道。”提出疑问,以“风儿已从那里走过”收尾。

  (3)引导学生观察诗歌旁边的插图,进一步理解诗歌。

  (4)你能模仿这两小节续写这首诗歌吗?充分展开想象,注意观察插图。学生自由续写。同桌相互交流,小组交流。

  (5)指名交流,选择写得好的师范读鼓励。

  2、教学第二部分。

  (1)学过的古诗有很多,指名背诵几首。

  (2)在我们学过的古诗中,带有“风”字的你知道多少?分组交流,共同回忆。

  (3)将全班分成两组,比比哪一组背得多。

  (4)选择其中的一两首齐读背。

  二、小结

  在课外注意古诗的积累,还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。

  第二课时

  一、教学第二题(诵读与欣赏)

  1、请学生借助字典,认读古诗。(教师正音)

  2、指名读古诗,齐读古诗。

  3、简单介绍古诗的作者。

  4、仔细观察古诗边上的插图,图诗结合,尝试着理解。分小组交流理解。

  5、指名全班交流,师相机点拔。从这首古诗中,你感受到了诗人什么样的感情?

  6、练习背诵。

  7、指名背诵,集体背诵。

  二、教学第三题(写好钢笔字)

  1、指导。

  (1)认读要写的一段话。

  (2)引导学生读帖,重点观察这段话的版面(行、列)安排。老师在学生观察比较的基础上小结,指导学生书写。

  (3)提示个别不太容易写好的字应认真描红。

  2、练习。

  (1)学生练习描红,教师巡视指导。

  (2)教师及时小结,再让学生仿写。

  3、反馈。

  展示写得好的字,说说好在什么地方;对写得不好的字,予以纠正,再练习。

  三、小结

  作业:抄写古诗;写习字册。

实用的小学语文教案6

  数学目标:

  1、认识十三个字;能写好十字。

  2、朗读课文,联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。

  3、学会质疑读懂故事,体会成语的含义。

  教学重点:

  在了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。

  教学难点:

  初步理解寓意,生动表演课文内容。

  教学过程:

  一、谈话。

  同学们,我们读过很多成语故事,谁能讲给大家听呢?

  揭示课题:今天,我和同学们合作,学习一个新的成语故事。

  板书课题:南辕北辙

  请学生观看动画片《南辕北辙》问:动画片讲了一个什么故事?

  二、质疑。

  1、请同学们拿出字典,自己读书,试着读懂课文。

  遇到不认识的字,用自己喜欢的方法学习生字。

  检查学生识字的情况:(小组选代表发言)

  我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁,表示和车有关系。

  我们小组发现“固”很有趣,古表示它的读音,大口框表示它的意思是非常结实,可以组成“坚固”、“牢固”。

  我们小组发现“驾驶”都是形声字,“马”表示意思,“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。

  我们小组给“恳”找了很多朋友:“跟”“根”“很”“狠”

  2、在小组内互相听读课文,读通课文之后,看看有没有不懂的问题提出来。

  3、学生质疑。

  学生发言:我发现这里有问题:车上的朋友不明白,方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白,”而应该是“季梁”不明白。

  三、读书,解决问题。

  1、请大学带着刚才的问题再读课文,看看你有什么发现。(边读书边思考)

  2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白,就应该弄清季梁跟朋友说了什么,我们该怎样来读他们的对话呢?

  3、分角色朗读课文,读后学生评价(可以反复读或老师范读)

  4、出示词语:行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读,并联系上下文理解“诚恳、固执己见等词语。”

  不解:不理解,不明白。

  诚恳:非常真诚。(学生自己的语言)

  固执己见:别人的话都不听,只知道坚持自己的想法,(学生自己的话)

  5、请同学们在小组内分角色读书,并讨论刚才的问题。

  四、讨论。同学们,到底是谁不明白,谁来谈一谈?

  小组推荐一人:不是季梁不明白,是车上的朋友不明白。因为通过读书我们知道,是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走,往北走错了。所以,是车上的朋友不明白。

  师:为什么刚才有人会提出这样的问题呢?

  生:因为课文表达的不够清楚,给他改一改就可以了。

  把“他”改成“我”。即:车上的朋友不明白,方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我离楚国就会越远。

  我觉得在“不明白”的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。即:车上的朋友不明白:“方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我离要去的楚国就会越远。”

  我还能再改,在“我”的后面加“为什么”把句号换成问号就更好了。即:车上的朋友不明白:“方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我为什么离要去的楚国就会越远?”(老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价,是学生的平干得到满足)

  通过学习本文,你明白了一个什么道理?

  我明白了:我们要听别人的劝告。

  我补充:如果别人说的对,我们就要听别人的劝告。

  体会寓意

  通过学习知道一个人如果走的方向不对,是实现不了目标的。

  五、有感情的朗读课文。

  下面我们跨越时空,飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事,我们把这个故事演一演吧!(学生分角色表演)

  假如季梁的朋友们来到我们中间,你想对他说些什么?

  如果自己做错了事情,朋友给你指出来,你就要及时的改过来,不要太固执了。

  做事情之前要想清楚,如果方向错了,就永远不会把事情做好。

  六、评价

  自我评价:这节课有什么收获?

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