六年级下册语文课本授课教案
作为一名教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案要怎么写呢?下面是小编为大家整理的六年级下册语文课本授课教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
六年级下册语文课本授课教案1
教学目标
1.学习根据阅读目的,有针对性地选择适合的阅读方法。
2.学习细节描写方法,写出人入迷时的情景;学习说明理由时,用逐条列举的表达方式。
3.积累古诗词《春日》。
教学重点:
积累朱熹的诗《春日》。
教学难点:
学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。
教具准备:
课件
教学设计
板书课题:语文园地
一、交流平台
1.请同学们回忆一下,我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务,一个是要我们设计故宫博物院参观路线图;一个是要我们详细介绍一处景点。你是怎样完成这两项任务的?
2.学生自由说。
3.教师小结:我们要为家人计划故宫一日游,就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍,而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点,则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。
4.同学们再想一下,我们在学习《竹节人》时,如果你的阅读任务是“写玩具制作指南,教别人玩这种玩具”
这一任务,你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢?
5.教师再次小结:我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分,对有关玩竹节人的有趣经历这一部分,就可以粗略地浏览一下。所以我们应该这样做,出示:
读书时先想想阅读的目的,再有针对性地选择适合的阅读方法。
(板书:阅读目的——阅读方法)
二、词句段运用
(一)看例子,仿写人物入迷的情景。
1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字,谈谈自己的体会与感悟。
2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识,说说这段文字描写了什么情景,为什么给你留下了深刻的印象?
3.教师对学生的发言分别点评,点拨指导。
(1)第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点,然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面,写出了围观者围观时的情景,从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑,或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。
(2)第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景,主要运用了动作描写,“伸长脖子,恨不能从我们肩膀上探过来。”是细节描写,我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。
(3)第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写,还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的.罗丹。
4.教师总结:写人物入迷的情景,要写出人物的表情、动作、语言等,还可以用上夸张、想象。
(板书:入迷——表情、动作、语言……)
5.出示:试着写一写人物入迷时的情景。
(1)爸爸看电视或者看书入迷了……
(2)两位老爷爷在大树下下棋入迷了……
(3)美术老师画画入迷了……
……
6.学生交换阅读,互相提提建议。
(二)学习用序数词逐项说明理由的表达方法。
1.学生读《词句段运用》的第二部分一段话,注意加点的部分,想一想这样表达的好处。
2.分组交流讨论:你从这段话中发现了什么?你认为用这种方式表达有什么好处?
3.教师检查,指导:
(1)这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。作者用“一是……二是……三是……四是……”(板书)的方式,把四个条件一一列举出来了。
(2)用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰,理由充分,说理性强,说服力大。(板书:说理)
4.请同学们从下面两个选题中自选一个,用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由。
5.学生汇报,师生评价,主要评价依据:①是否用上了刚学到的方式;②理由是否充分,并且相互独立,与其他各项没有交叉或相容关系。
三、日积月累
(一)指导预习
1.自读古诗。
要求读准字音,读通诗句。
2.检查预习。
(1)指名朗读《春日》。
(2)简介作者。(板书:朱熹)(朱熹,南宋哲学家、教育家。)
3.(板书:《春日》)解诗题。(“春日”的意思是在春天里。)
(二)逐句学习,理解诗意
1.出示:“胜日寻芳泗水滨”。
胜日:好日子。寻芳:游览、赏玩美好的风景。
泗水:河流名,在山东省中部。滨:水边。
全句的意思:在风和日丽的一天,诗人到泗水流域去观赏风景。
2.出示:“无边光景一时新”。
光景:风光景物。一时:一个时辰,这里形容时间很短。
全句的意思:那里风光无限,刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
3.出示:“等闲识得东风面”。
等闲:随意。识得:认识到。
东风面:春天的面貌。我国夏季多为东南风,故称春风为东风。
全句的意思:哪里都可以领略到春风的气息。
4.出示:“万紫千红总是春”。
万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色。总是:都是。
全句的意思:百花盛开,姹紫嫣红,到处都是春天的景象。
(三)欣赏诗句,体会意境
1.诗中哪一句描写了作者看到的景色?(“万紫千红总是春。”)
你能想象出作者当时看到的景致吗?(在春风的吹拂下,百花盛开,万紫千红。)
2.作者是怎样描写春天的景色的?(作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理。)
(四)感情朗读,练习背诵
1.有感情地朗读全诗。出示:
胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。
等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。
2.练习背诵。自由背,同桌背。
六年级下册语文课本授课教案2
教学目标
1.能根据任务情境说服别人,在说服时讲清楚想法和理由。
2.能设想对方可能的反应,恰当应对。
教学重点和难点:在说服别人时,能设想对方可能的反应,恰当应对。
课前准备:
1.了解课本上的三个任务,了解相关内容,准备好相关材料,如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。
2.挑选一个自己感兴趣的口语交际情境,设想在说服对方时可能发生的事情,并想好应对的措施。
3.做好预案,可以列提纲,或者做好口语交际的思维导图等。
教学过程
(一)唤醒生活经验激发交流表达兴趣
1.同学们,我们经常有一些自己觉得很好的想法,但是苦于得不到别人的支持,于是很着急,很失落。你遇到过这样的情况吗?同桌相互说一说。
2.如何顺利地争取别人的支持?
今天我们就来学习口语交际:请你支持我(板书:请你支持我)
【设计意图】从学生的生活经验入手,调动学生内在的积极情感,营造说的氛围,为本节课的交际活动打下基础。带着疑问学习,明确口语交际的目的。
(二)体验模拟情境,了解如何说服他人
1.同学们要办一份报纸,要明确以下问题:
交际双方可以先在纸上列出提纲,请求支持者列出具体的理由,同时要设想对方可能的反应,想好应对的话;被说服对象列出可能反对的理由,或想知道的各种细节,如:
(1)办报纸的目的是什么?
(活跃班级文化生活,提高同学们的写作能力和阅读能力。)
(2)有哪些事情需要老师的帮助?
(在课外活动时分配出一定的时间;请老师把关报纸的质量;提供纸张和印刷)
(3)老师可能会提出些什么问题?你想怎样回答?
(大家议论一下,可以换位思考:如果我是老师,我会怎样想,怎样说?)
(板书:说想法讲目的做预案备应对)
2.模拟交流过程,评价同学表现。
(1)小组讨论,设想一下交流过程。
(2)温馨提示:礼貌诚恳地说明来意。
讲清楚办报的设想,说明目的。
设想到老师可能的担心,想办法打消老师的顾虑。
(3)点拨指导。
(4)各小组依次模拟表演,其他小组评价。
(5)教师评价,总结经验:
①说话要有针对性,目的明确。
②说话要有吸引力,把支持的好处讲清楚。
③说话要善于打动人,晓之以理,动之以情。把自己的情况或安排讲清楚,把他人的顾虑消除干净。
【设计意图】在分角色小组交流汇报的过程中引导学生留心观察,看看谁的表现最能说服老师,学习别人的好方法。
(三)自主选择情景试着取得别人支持
1.自主选择:
说服妈妈,让她同意你在家里养一只小狗。
说服同学,在班里成立“生物角”。
说服校长,在学校组织一次义卖活动。
2.分小组领任务,每小组选择一个任务,小组内同学扮演不同角色来交流。
【预设】:说服同学,在班里成立“生物角”。
生1:同学们大家好,我提议在我们班里设立生物角。这样我们就可以在生物角里种上绿色的芦荟、仙人掌,养一些可爱的小金鱼、小乌龟,让我们不用到外面去也能亲近大自然。在班里设立生物角,一方面可以美化教室环境,给我们的教室增添无限生机,另一方面也可以给我们提供一个休息、讨论的地方,丰富我们的课余生活。(提出想法,把具体的理由讲清楚了)
生2:可是我觉得在班里成立生物角会分散大家的注意力,可能有的同学上课了还想着去瞅瞅小动物,怎么能专心学习呢?(提出质疑,激发请求支持者完善自己的建议。)
生1:开始的时候,因为新鲜,或许有的同学会这样,可当大家熟悉了我们的生物角后,这样的情况就不会再发生了吧!而且我们已经是六年级的学生了,不像低年级的同学那样缺乏自制力。我们不需要老师提醒,每名同学都能够做到上课专心听讲了。上课认真听讲,下课了才能更放心、快乐地玩耍呀!(从实际情况出发,同时肯定大家的自制力,排除质疑。)
生3:生物角难道就起个装饰作用,让我们的教室更漂亮吗?(质疑,可见理由还不够充分。)
生1:当然不是了。生物角是一个充满情趣的地方,我们可以在这里细心地观察各种花草和小动物,了解它们的生长特点和生活习性,不仅能培养我们的观察能力,而且能帮助我们增加知识。(把成立生物角的好处说得更具体了。)
生2:可是照顾好生物角也不是一件容易的事,比如花草要经常浇水,小动物要喂养、做清洁。这些细节问题你是怎么考虑的呢?(实际操作上的问题。)
生1:我们可以分小组来照顾这些花草和小动物,采用值周或值日的形式,专门用一个本子记录下时间和照顾详情。我建议每个同学都参加,这样不仅可以培养我们的责任感,而且能培养我们热爱生命、爱护自然的美好情操,还能锻炼动手能力。提出的`建议可行,同时又说明了其中的好处。
生2、3:你的建议非常棒,我们支持你!(请求支持成功。)
3.角色扮演完成后,交流总结:面对不同的人,解决不同的问题,需要特别注意些什么?
明确:交际的对象不同,使用的语言、语气也不同。比如说服家长,语气可亲昵、随便些;说服同学,语气可亲切一点、有号召力一点;说服校长,语气则要庄重一些,有理有据。解决的问题难易不同,所做的准备也应不一样。如说服妈妈答应自己养小狗,可跟妈妈说清自己的要求,自己为什么想养狗,养狗有什么好处,自己对养狗做了哪些准备等。但如果说服校长在学校组织一次义卖活动,就要做好充足的准备了,如是什么义卖活动,这个活动的意义何在,以什么形式展开,都要提前做好调查或准备,这样才能得到支持。
【设计意图】以上环节帮助学生了解和清晰本课的学习目标。将模拟体验环节学到的方法,如:礼貌诚恳、具体表达、恰当应对等运用到实际的情境中,从学到用,实现知识的迁移与转化。
(四)拓展生活情境迁移应对他人要领
1.要说服别人,支持我们做一件事情,要学会正确的口语交际。
态度诚恳礼貌;讲明设想,说清目的;做好预案,从容回答。
2.面对不同的人,解决不同的问题,需要注意:
先说想法,再把具体的理由讲清楚。
设想对方可能的反应,恰当应对。
【设计意图】创设不同的情境,让学生在实践中锻炼应对能力。提高学生运用语言解决实际问题的能力。体现语文是为生活服务的。
(五)评一评,选出“口才奖”
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