穿井得一人教案

时间：2023-02-14 15:34:45 教案我要投稿

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穿井得一人教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的穿井得一人教案，欢迎大家分享。

穿井得一人教案

穿井得一人教案1

　　[教学目标]

　　1、诵读课文，能概述故事内容。

　　2、齐读全文，抓总结性语句，明寓意。

　　3、联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。

　　[教学重难点]

　　1、掌握重点实词“闻”的含义，了解寓意。

　　2、联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。

　　一：导入新课

　　今天我们来学习寓言故事——《穿井得一人》。

　　二、教学新课

　　师：请同学们先自由诵读全文，然后用简洁的语言讲述故事内容。

　　生：宋国有一个叫丁氏的人穿井得一人，国人听说这件事并把它传开了，这件事情被宋君听见了，宋君便派人去询问丁氏，丁氏回答说是得到一个人的劳力，而不是在井中挖出一个人来。

　　师：板书，并复述。丁氏国人宋君

　　带着我们刚刚的理解来齐读一次课文。

　　对于这个故事，编者是怎么来评价的呢？

　　生：“求闻之若此，不若无闻也。”

　　师：你是怎么理解这句话的？

　　生：像这样获得消息，还不如不知道。

　　师：作者是有态度的，这样获得消息？是指哪样获得？

　　生：像国人一样：“国人闻而传之。”

　　师：对，这个“此”就是指像国人一样，听到什么就传什么，不加以丝毫的辨析。

　　越传越远，越传越离谱。我们可不要做那样的人。还好有一个人让我们明白了真相。这个人就是？

　　生：宋君。

　　师：原文怎么说？

　　生：“宋君令人问之于丁氏。”

　　师：丁氏对曰

　　生：得一人之使，非得一人于井中也。

　　师：同学们你们知道这篇文章选自哪里吗？请看注释，我想知道最后两个字。

　　生：察传。

　　师：察传啊，就是要细查明辨传闻！宋君就做到了这一点。对待传闻要细查明辨。在现在这个信息爆炸的时代，获得消息的渠道啊，多种多样。学了这样一则寓言故事后，我们会怎么样去看待生活当中的“闻”呢？

　　在这个信息爆炸的大时代，我们应该怎么样对待生活中的“闻”呢？（PPT）

　　生：不像国人那样，人云亦云。

　　生：不做以讹传讹的人。

　　生：说话听话要清楚明白，传话要用行动去检验，不管做什么人，都要做一个清白人。

　　师：总结，是啊，在现实生活中就像我们同学说的那样要做就做一个清白人，明事理的.人。说话，不要有歧义，不传没有根据的话，不然就会掉到各种各样的“井”里去。要做像宋君那样的人，听说的消息，要验之以理、慎言慎行、去伪存真。

　　三、作业布置

　　请你课后搜集《三人成虎》这个小故事。

穿井得一人教案2

　　教学目标：

　　1、积累常见文言实词：穿、汲、及、闻、道、对、国。

　　2、解读文本，理解寓言内涵。

　　3、联系生活，防微杜渐。

　　教学重难点

　　解读文本，理解寓言内涵。

　　教学教法：诵读法自主、合作、探究法

　　教学准备

　　文本准备：《弟子规》。课件准备：PPT。

　　资料准备：借助网络、小写作。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程

　　一、经典诵读，解题入文

　　凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉？

　　话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。

　　奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。

　　见未真，勿轻言，知未的，勿轻传。

　　穿井得一人《吕氏春秋》吕不韦

　　二、诵读课文，整体感知

　　（一）诵读，释义

　　（1）分角色朗读：叙述、丁氏、闻而传之者、国人。

　　（2）朗读者说说三句的意思：

　　丁氏：吾穿井得一人。

　　闻而传之者：丁氏穿井得一人。

　　真相：得一人之使，非得一人于井中也。

　　（3）再朗读

　　（二）抓起因，明晓文脉

　　宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。

　　——他们家为什幺挖井？溉汲、居。

　　（三）小结：丁家打了一口井，不必像以前那样专门有一个人去打水了，节省了一个人的劳力，相当于家里多了一个人。

　　三、依文解言，判断案情

　　（一）合作探究：小组探究：宋国的国君决定追究这起谣言的责任人。你是断案大臣，你觉得：谁应该为这起谣言负责？

　　讨论后，请同学上黑板写出结论

　　1、学生板书：

　　丁氏：

　　真相：

　　闻而传之者：

　　宋君：

　　2、教师总结：①丁氏：是起因。对挖井后节省了一个人的劳力，表述不清。知错能改。②闻而传之者：未经调查分析就传播开去。③国人：似乎也乐于接受这种离奇的传闻，才越传越广。④宋君：不人云亦云，调查事件源头，获得真相。

　　（二）依文解言：哪些关键词能体现他们的.责人？

　　宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。

　　重点词：告、闻而道、对、国、使。

　　（三）学生提出其他疑难，师生合作解答。

　　四、联系生活，防微杜渐

　　1、激发引导：有人说：当真理还在穿鞋的时候，谎言已经走遍世界了。现代环境下，利用灵活无序的网络传播，谣言传播变的速度更快、作用力更强。说说你听的传闻，最后证实是谣言。

　　2、学生能说出一两个即可！

　　3、在人人都是自媒体的时代，你觉得怎样消除“穿井得一人”的现象再次发生？

　　对待传闻，应采取审慎的态度，调查研究，不轻信盲从，不以讹传讹。不传播未经自己考证的话。具备一定的科学知识，练就一双慧眼。

　　“谣言止于智者”这句话绝对正确！智者不会轻信传言，更不会传播谣言。但是，天下智者何其少！如果寄希望于智者，那是无济于事的。辟谣的重要法宝，是让事实说话！

　　五、巩固训练，布置作业。

　　（一）课堂训练

　　一词多义：有闻而传之者求闻之若此闻之于宋君

　　古今异义：国人道之

　　常见易错：宋君令人问诸丁氏

　　（二）布置作业：以“谣言”为写作内容，学写一篇寓言，或写一篇记叙文。

　　六、板书设计

　　穿井得一人

　　《吕氏春秋》

　　①丁氏：是起因。对挖井后节省了一个人的劳力，表述不清。知错能改。

　　②闻而传之者：未经调查分析就传播开去。

　　③国人：似乎也乐于接受这种离奇的传闻，才越传越广。

　　④宋君：不人云亦云，调查事件源头，获得真相。

　　——谣言止于智者

　　七、教学反思：

　　在起始年级重视习惯的培养，包括使用字典、课前经典诵读等。整节课设计力求新颖、思路清晰，层层深入；抓住学生感兴趣的点，在整体感知环节切入课文，使学生对文章的大意有整体了解；注重寓言的教育功能，教人向善，引导正确价值观。抓住小组合作，用恰当的活动引导学生课堂互动！

　　遗憾很多，有两条格外值得记取：过于重视文意和与现代生活的链接，依靠文意梳理，文言词汇未得到有效落实。写的环节，没能充分完成，延伸拓展部分应当删去，留下时间开展写作训练。

穿井得一人教案3

　　教学目标：

　　1、积累文言实词：穿、溉、汲、及、闻、国、道、令；文言虚词：之、于。

　　2、了解《吕氏春秋》及吕不韦等相关文学常识。

　　3、解读文本，理解寓言内涵。

　　教学重点：

　　古文的翻译

　　教学难点：

　　寓意的理解

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、名家名言导入

　　著名作家言文井曾说过：“寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。”今天，我们一起学习一则寓言，认识一下这个“怪物”的真实面目吧。

　　二、作家作品介绍

　　1、《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦杂家代表著作。它是由战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。内容以儒、道思想为主，兼及名、法、墨、农及阴阳家言。汇合先秦各派学说，为当时秦国统一天下、治理国家提供思想武器。

　　2、吕不韦，战国末期秦相，濮阳人。他由商入政，招致天下游士，食客三千，家僮万人，对秦王嬴政兼并六国贡献巨大。

　　三、诵读课文，整体感知

　　（一）诵读，翻译

　　学生诵读，结合课下注释进行翻译。

　　1、文言实词

　　①穿：挖掘、开凿。

　　②溉汲：打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。

　　③居：住。

　　④及：待，等到。

　　⑤闻：知道，听说，这里是“使知道”的意思。

　　⑥对：应答，回答。

　　2、文言虚词

　　①之

　　闻之于宋君。（代词，这件事）

　　得一人之使。（结构助词，的）

　　②于

　　闻之于宋君。（向）

　　非得一人于井中。（在）

　　3、译文

　　宋国有个姓丁的人，家里没有水井，须到外面打水浇地，经常派一个人住在外面。等到他家打了一眼井（之后），（便）告诉别人说：“我家打井得到一个人。”有人听了这话就传出去说：“丁家打井打出了一个人。”都城的人都谈论这件事，（这件事）被宋国的国君听到了。宋国国君派人向丁家人问这件事，丁家人回答说：“（因不用外出汲水，而）空闲出一个劳力，并不是从井里挖出一个人呀。”希求听到的是像这样的`传闻，还不如没听到。

　　（二）探究结构，知晓文脉

　　1、丁氏告人：吾穿井得一人。

　　2、传之者曰：丁氏穿井得一人。

　　3、真相：得一人之使，非得一人于井中也。

　　四、合作探究

　　（一）在这场闹剧中，谁应该为这起谣言负责？请学生讨论说出自己的想法。

　　1、丁氏：为这起谣言的起因，对挖井后节省了一个人的劳力，表述不明确。

　　2、闻而传之者：未经调查分析就将消息传播出去。

　　3、国人：乐于传播这种离奇的传闻，消息越传越广。

　　（二）因为哪儿词的理解不同，产生了误会？

　　“人”字理解不同。丁氏的“吾穿井得一人”中的“人”指的是劳动力；闻而传之者口中的“穿井得一人”“人”指的是活人。

　　（三）由这则寓言可以得出哪些道理？

　　1、语言表达要清晰准确，要防止歧义。

　　2、不要轻信传言，不要传播未经自己考查的话，不能以讹传讹。

　　3、对待传闻应采取审慎的态度，调查研究，去伪存真。

　　五、拓展延伸

　　1、相关故事

　　《东周列国志》中记载这样一个故事：孔子的学生曾子很贤德，有一次，一个和他同名的人杀了人，一个人跑去告诉曾子母亲说，“曾子杀人了”，他母亲正在织布，听了这个人的话，头也不抬，一边织布一边说，“我儿子是不会杀人的”。一会儿又来了一个人也对曾子母亲说，“您儿子杀人了”，他母亲停下来织布，想了想说，“我儿子是不会做这种事的”，然后又低头继续织布。这时，又来了第三个人对曾子母亲说了同样的话“曾子杀人了！”，他母亲一下子从织布机旁站起来，跑出了家门。

　　2、相关成语

　　（1）以讹传讹：讹，缪误；指的是把本来就不正确的东西流传出去。

　　（2）三人成虎：三个人谎报集市有虎，听着就信以为真。比喻谎言多人重复，就好像是真的了。

　　（3）道听途说：路上听来的、路上传播的话，泛指没有根据的传闻。

　　六、板书设计

　　穿井得一人

　　《吕氏春秋》

　　1、丁氏：“吾穿井得一人”中的“人”指的是劳动力。

　　2、闻而传之者：“穿井得一人”中的“人”指的是活人。

　　3、道理：不可以讹传讹。

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