《认一认》教案

时间:2023-02-20 16:33:39 教案 我要投稿

《认一认》教案15篇

  作为一位优秀的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家收集的《认一认》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《认一认》教案15篇

《认一认》教案1

  教学目标:

  1、认识本课的16个汉字,读准字音。

  2、通过观察图画,初步理解本课汉字的字义。

  教学重难点

  本课16个字是互为反义词,要引导学生理解含义,同时拓展了解还有哪些反义词。东南西北四个方向是学生在实际运用中的难点,要教会学生记忆方法及学会运用。

  教学准备:、汉字卡片。学生准备小卡片。

  课时安排:两课时

  教学过程:

  第一课时

  课时目标:

  1、认识“出入开关坐卧立走”八个汉字

  2、理解汉字的意思,知道什么是反义词。

  一、自学

  1、教师走出教室,又走进教室。刚才老师怎么了?(出去又进来了。)

  出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。

  理解“入”是什么意思。(结合“出口,入口”)

  2、直观演示,学习“开”、“关”

  学生看图,根据拼音,试读。

  3、看看这两组词,你发现了什么?

  像这样意思相反的一组词我们把他们叫做——反义词。

  4、你还知道哪些反义词?

  我的十分钟:

  今天我们还要认识4个表示动作的字,他们也互为反义词,看看是什么

  1、自主尝试,看图,说说图上的人在干什么。

  2、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”,根据拼音,自己读准字音。

  3、四人小组交流,理解汉字的意思(强调“卧”“立”)。

  二、交流所学

  1、你认识了哪个汉字朋友,上来说给大家听

  示范:我认识了坐,请大家跟我读——坐。

  2、坐是一个什么样的动作?

  你能给它找到词语朋友吗?

  (剩下的3个用同样的形式学习)

  结合“卧室”“立正”等词语理解汉字意思

  三、检查识字情况

  1、(出示)8个汉字,用各种方法读记

  2、游戏一:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读

  游戏二:“找朋友”老师指字,学生做出相应的.动作。

  3、齐读

  第二课时

  课时目标:

  1、认识“东西南北前后左右”八个汉字

  2、理解汉字的意思,知道如何区分“东南西北”四个方向。

  一、复习旧知,引出新授

  1、小朋友们,上节课,我们认识了八个汉字朋友,还记得吗?(出示)

  多种形式认读。

  2、这些都是表示相反动作的字,我们又叫他们——反义词,

  说说:进的反义词?等等。

  3、意思相反除了动作之外,还有方向呢?

  二、认识汉字

  1、(看图)图上的小朋友在什么地方?这是什么时间?

  太阳从什么方向升起?从哪里落下?(认识东、西)

  2、认识了东西,还有两个方向,谁认识?

  谁会读?做小老师教大家读一读(2——3组)

  3、“南”:这个字谁会读?(强调读音:鼻音,前鼻音,读准确)开火车

  “北”,借助拼音认读。

  4、了解,东西相对,南北相对

  “上北,下南,左西,右东”

  我的十分钟:

  小组活动:

  5、除了东西南北,我们还有一种最为熟悉的区分方向的方法,是什么?

  读一读:读准字音

  说一说:说一说你的前面是谁,后面是谁,左边是谁,右边是谁。

  三、交流所学

  四、检查识字情况

  1、(出示)8个汉字,用各种方法读记

  2、游戏:“谁的眼睛快”老师指字,学生抢读

  3、齐读

  五、总结

  1、16个汉字一起出示

  读一读,读出韵味

  2、学生拓展阅读

  板书设计:

  认一认

  出入开关 坐卧立走

  东西南北 前后左右

  智慧瞬间:

《认一认》教案2

  教学目标

  使学生掌握形声字的发音规律,知道汉字的字形、字音、字义之间的关系。

  (1)利用已学习过的声旁,能识读晴、清、饱、抱、洋、样、城、诚八个汉字及其相关的词组。

  (2)过分析字形了解字义,能辨别具有相同声旁的汉字,并能对其进行简单的组词。

  教学重点

  (1)重点是利用字形、字义、字音,进行集中识字教学

  (2)难点是辨别具有相同声旁的汉字。

  课时安排:2课时

  课前准备

  (1)写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片

  (2)写有生字词的小黑板

  第一课时

  教学重点

  学习具有相同声旁的生字,引导学生对生字进行简单的组词造句,并区别、辨认具有相同声旁的汉字。

  教学过程

  (1)复习检查,导入新课。

  a用卡片指名认读熟字:青、包、羊、成、清、跑。

  b学生集体认读偏旁:日、扌、土、氵、讠

  c使用导语进入新课;小朋友,大家一起看图中的小猴和山羊在玩什么游戏呀?对,他们在玩猜字游戏,今天我要教小朋友们玩一个找朋友的猜字游戏,小朋友们可要听好了。

  (2)拼读生字

  a先让学生观察每一组中两个生字的共同之处和不同之处,试着让学生由熟字及注音来拼读生字.

  b教师指名试读,正音,尤其是韵母ing、ang、eng的发音以及声调的变化

  c教师示读,告诉学生每一组的汉字都有一个共同的声旁

  (3)字词教学

  师生共同分析字形,理解字义

  第一组:青、清、请

  启发学生说说“晴、请”左边分别是什么偏旁,与该字的字义有什么关系,再由教师归纳:晴天的晴,与太阳有关所以要以“日”字为偏旁,而请客的请与语言有关所以要以“言”字为偏旁。同时可进行一些简单的组词造句,如“太阳出来了,天晴了”、“请问”等

  第二组:包、饱、抱

  由学生来分析字形、字义,教师归纳:吃饱的饱,左边是“食”字旁,跟食物有关,而抱娃娃的抱左边是“扌”旁,因为要用手来抱。同时教师在写出一个熟字“跑”,巩固以字形来辨别同声旁汉字的观念。

  第三组相同的方法

  第四组:成、城、诚

  分析字义后对学生进行思想品德教育,告诉学生要做一个讲真话,做真人的好孩子,养成诚实的美德,以及使学生明白长城使中国古代劳动人民智慧的结晶,是中国的象征,从小培养学生的爱国情操和民族自豪感

  (4)书写指导

  指导学生注意由独体字变为偏旁时的笔画的变化,例“土”的最后一横改为提,“日”要写得瘦长一点等。

  第二课时

  教学要点

  熟读课文中的生字,词组及课后句子,在实际语言环境中运用生字组,检查学生对具有相同声旁的汉字的辨别。

  教学过程

  (1)复习检查

  a用卡片“开火车”认读新学的`生字,词组。

  b进行同声旁汉字的辨别游戏。教师可请12名小朋友到教室的前面,每人发给一张卡片(上面印有课文生字的12个偏旁),然后让他们各自找“朋友”,组成一个汉字,然后请下面的同学认读合成的生字。

  (2)进行说话训练。

  朗读读读写写中的两句话“太阳出来了,暖洋洋”、“雨过天晴,山清水秀”注意朗读时的词儿连续以及词与词之间的停顿,请学生利用课文中的生字试着造一些简单的句子例“我爱长城”、“我要做一个诚实的孩子”等,培养学生的口头表达能力。

  (3)作业指导

  第一题,抽个别生字,请学生回答生字结构,例“晴”的左边是日,右边是青;

  第二题,请学生在课堂练习本上书写生字,教师给予个别指导;

  第三题,先让学生自己做,再同桌互改,最后教师纠正练习。

  (4)布置作业:

  a抄写生字词

  b背诵“太阳出来暖洋洋”、“雨过天晴,山清水秀”。

《认一认》教案3

  一、教学要求

  1、能够正确认识16个汉字,能够读准字音,分清字形。

  2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

  二、设计思路

  本课是认一认的最后一课,共有16个汉字,其中有的是古代兵器的名称,有的是牲畜和交通工具的名称,有的是农作物和动物身体某一部分的名称。在教学过程中,根据学生的识字特点和规律,认一认有一个复现的过程,因此采取层层递进、循序渐进的方式,让学生逐步加深印象,采取多种方式如小游戏、情景故事等调动学生认字的积极性,让学生在玩中学,学中记。

  本课是第一课时教学设计,比较侧重学生体验学习过程、方法及兴趣的培养。在第二课时教学时,将对第一课时的内容加以巩固练习、检查,比较侧重结果。

  三、教学过程

  (一)谈话导入,揭示课题:认一认5

  同学们,你们已经是一年级的小学生了,现在已经会认许多的字了。老师发现咱班的同学特别喜欢认字,而且认起字来还特别快。今天我们再来一起认字好吗?

  我们今天来学《认一认5》。(齐读课题)

  (二)出示汉字,初步识记

  1、同学们看,你们认得这些字吗?

  出示带拼音的16个汉字:刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆。

  先自己试着读一下。

  2、谁想说一说,你都认得哪些字,还有哪些不认得?

  让学生自己认一认,说一说。

  会认的同学教一教不认得的同学。

  3、初记之后,自己再来读一读。

  (三)引导激趣,再记汉字

  1、出示前四个字:刀、戈、弓、矢及图画

  大家看这四样是什么?

  随机出示卡片,引导学生读“刀、戈、弓、矢”教师正音。讲解:矢就是箭。

  你会用这四样兵器吗?自己试着表演用一用。

  小游戏:用兵器

  “老师随便出示四样兵器的名称,你能读出它,并用一用吗?”师生共玩。

  开小火车,卡片巩固读“刀、戈、弓、矢”。

  2、创设情景故事《送信》

  出示图片:身上带有“刀、戈、弓、矢”的古代将军。

  “大家看这是谁?身上都有什么武器?”

  “现在两军打仗,将军要去送一封信到军营,但是路途很远,而且在路上要渡一条河,在路上准备有四种工具。(出示地图和牛、马、车、舟。)大家想一想:将军怎样用这四样工具送信呢?有很多种方法。”引导学生想一想、说一说。(图略)

  “送信的任务成功完成,你可不要忘记送信的.四种工具它们是牛、马、车、舟。”开小火车,卡片巩固读“牛、马、车、舟”。

  3、看图自己认羽、角、齿、革

  游戏:变小魔术(把羽、角、齿、革,擦一擦、变一变,变成:习、用、人、中,再变回来,巩固字形)

  卡片巩固读“羽、角、齿、革”。

  4、游戏:给好吃的“找朋友”

  画出图(四副图略)

  让学生看图认字:瓜、果、麦、豆。

  拿着卡片瓜、果、麦、豆帖在图的下面。

  (四)、整体巩固

  1、卡片开火车读一读所有的汉字。

  2、出示带拼音的16个汉字:刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟、羽、角、齿、革、瓜、果、麦、豆,读一读。

  3、将16个汉字的拼音去掉,读一读。

  (五)、教师小结

  同学们,这节课大家一共认识了16个字,真能干!老师真为你们骄傲,希望同学们继续努力!

  复习

  教学要求:掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序,并能熟读、记诵。

《认一认》教案4

  教学目的及要求

  1、能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。

  2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

  教学重点及难点

  1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。

  2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。

  3、16个字每8个一组,指导学生诵读,利于感悟事物之间的内在联系。

  教学所需课时

  两课时

  课前几分钟和学生交流

  教师自我简介:

  1、姓名:许睿

  2、单位:郑州市教委教研室

  3、职务:语文教研员

  请学生自我介绍或向老师提问:

  1、学生的姓名、年龄、爱好……

  2、入学后的感受……

  3、面对教师此时都想说些什么……

  以上两个程序的目的:缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛,努力和在坐的学生沟通;增进彼此间的相互了解,使教学中师生间能更好的互动、交流、合作;创设愉快、、自由、轻松、和谐的教学氛围;建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系;从而达到教学目标的顺利完成。

  第一课时

  教学程序

  一、导入新课:

  1、愿意和老师交朋友吗?愿意和老师合作上一节课吗?

  2、愿意认汉字吗?前一段的学习中认过汉字吗?都认了那些汉字?

  3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字(出示字卡)。

  4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好?

  5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》(出示板书)

  二、出示课文情景图:

  1、每幅图都找个学生说说意思。

  2、借助拼音读准16的汉字.

  3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。

  三、解释每组词语的相对意义:

  1、先提问,让学生试着说说一对或一组词语的意思。

  2、教师进一步讲解,如:卧——躺、立——站、入——进。

  3、东、西、南、北四个方向。“日出东方,日落西山。”

  4、“前后、左右”是相对的'。(可让学生上台表演)

  四、反复认读16个汉字:

  1、出示字卡,打乱顺序,分组开火车读。

  2、集体齐读。

  3、指名认读。

  4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。

  5、自己随意朗读。

  6、联想情景图画面,集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。

  第二课时

  教学程序

  一、继续学习《认一认4》,做“找朋友”的游戏。(拼音、汉字连线,学生演板)

  二、提问:《认一认4》汉字歌?然后大家齐背。

  三、提问:谁能说说,你是怎样记住16个汉字的?

  四、提问:谁能说说,16个汉字的特点?(一人说一个即可,充分发挥个人的想象)

  五、提问:能将这16个汉字组词吗?(分组讨论一下再发言)

  ***谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。

《认一认》教案5

  教学目标:

  1.学会8个生字:从、明、灭、男、众、森、品、晶,理解“从前”“光明”“灭火”“男女”“大众”“森林”“用品”“亮晶晶”等词语的意思。

  2.能区分”人——人字旁”“木——木字旁”的不同点。

  3.会用“合起来,认一认”的方法学习生字,用编顺口溜的方法识记生字。

  4.能在实际运用中正确区分形近字。

  教学时间:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.初认生字、指导书写。

  2.会编厕口溜记字形。

  教学过程:

  (一)明确目标,引发兴趣。

  小朋友们,今天,我们又要认识很多生字朋友,别看这些字笔画简单,但很有用。

  (二)复习熟字,新旧联系。

  (1)出示熟字认读:人、日、月、火、田、力、木、口。

  (2)把这些独体字合起来,可以组成很多新生字。(出示生字:从、明、灭、男、众、森、品。晶)

  (3)请同学们看看这些生字,找找有什么相同的地方?(都是由两个或三十独体字组成,分别是左右结构、上下结构、品字形结构的字。)

  (三)运用学法,尝试识字

  (1)回忆学法:拼拼音节,读准字音;找找变化,认清字民读读词语,造造句子。

  (学生自学生字)

  (2)师生讨论,初识生字。

  a.你认为这些生字,字音上要提醒大家注意什么?

  [指名读——示范读一一跟老师读一一全班齐读——齐读所有生字]

  b.你有什么好方法记住这些字?(学生可用各种办法记字形)

  小结:老师教大家一个好方法:编顺口漓[板书],“从”可编成“两个小人手拉手,从此成了好朋友”。

  你还能用编顺口溜的'方法记住其他生字吗?

  明(日月放光明);灭(火上加横灭灭灭);

  男(上田下力男男男);众(三人叠罗汉,众人齐拍手);森(二木成林,三木成森);

  品(三口成品,品品啥味);晶(三日成晶,星星亮晶晶)。

  [如学生有好的,可照学生的编]

  c.巩固生字。

  《课堂作业》(1),看图识字,你知道这些是什么字吗?(指名说)写在作业本上。

  《课堂作业》(3),把结构相同的字写在一起。

  (四)指导书写

  哪些字写时要特别注意,你仔细看一看,告诉大家。

  师生讨论:“从”的第二笔要改成点,在田字格中写一个。

  “众”上面这个“人”写得大而扁,下面的“从”写得小,总宽度跟上面的“人”差不多,但被上面的“人”包着。(师范写一个,指名学生上黑板写,评述,在田字格中写一个)。

  “森”第八笔要改成“点”。书空,在田字格中写一个。

  “晶”上面这个“日”写得略大,下面两个“日”写得略小。(师范写一个,生在田字格中写一个)。

  其余生字写在课堂作业本上。

  第二课时

  教学目标:

  1.巩固生字,辨析组词。

  2.理解有关词语的意思。

  教学过程:

  (一)复习旧知,巩固生字。

  (1)认读生字。

  (2)猜字谜(复习生字)。

  (二)辨析组词,理解词义

  (1)你想给哪个生字“找朋友”。(生自由说,师点拨)

  “从”可以组成“从前、从来、从此……”

  “从前”什么意思?(以前、过去的时候。)你能用“从前”说一句话吗?

  “明”——明天、明白。明年、明亮。给“光明”找一个近义词?(明亮)找个反义词?(黑暗)

  “灭火”什么意思?(把火弄灭)如遇火警,应该怎么办?(赶快拔打119)能组词吗?(消灭、灭火、灭亡、熄灭)

  “男”,“男女”指什么?(男性和女性)组词:男人、男孩儿、男生、男子。

  “众”,“大众”指什么?(群众、民众)组词:众多、听众、观众、众人。

  “森林”什么意思?(大片生长的树木)

  “用品”什么意思?(使用的物品)我们日常生活要用的物品叫什么?(生活用品)。学习要用的物品叫什么?(学习用品)进行体育活动要用的物品叫什么?(体育用品)“品”还可以组什么词?物品、品德、品尝、品位、品种、产品。商品。

  “亮晶晶”,小朋友谁能说什么是亮晶晶的?(露珠、星星、珠宝)还能给“晶”找朋友吗?(结晶、晶莹、晶体)

  (2)认读词语卡片,完成课堂作业本第5题。

  (3)课后习题第3题:比一比,再组词。

  从()林()明()品()

  众()森()朋()晶()

  (三)课堂作业

  (1)(课堂作业)

  选字填空

  从众

  ()前大()()人()来

  明朋

  光()()友()天()亮

  (2)(课堂作业)第6题,读读写写。

  二木成林,三木成森。

  日月放光明,星星亮晶晶。

《认一认》教案6

  教学目标:

  使学生掌握形声字的发音规律,知道汉字的字形、字音、字义之间的关系。

  1、利用已学习过的声旁,能识读晴、清、饱、抱、洋、样、城、诚八个汉字及其相关的词组 。

  2、过分析字形了解字义,能辨别具有相同声旁的汉字,并能对其进行简单的组词。

  教学重点:

  利用字形、字义、字音,进行集中识字教学

  教学难点:

  辨别具有相同声旁的汉字。

  教学课时:

  2课时

  教学准备:

  1、写有偏旁、笔画、相关熟字的卡片

  2、写有生字词的小黑板

  第一课时

  教学重点:

  学习具有相同声旁的生字,引导学生对生字进行简单的组词造句,并区别、辨认具有相同声旁的汉字。

  教学过程:

  1、复习检查,导入新课。

  (1)用卡片指名认读熟字:青、包、羊、成、清、跑。

  (2)学生集体认读偏旁:日、扌 、土 、氵、讠

  (3)使用导语进入新课;小朋友,大家一起看图中的小猴和山羊在玩什么游戏呀?对,他们在玩猜字游戏,今天我要教小朋友们玩一个找朋友的.猜字游戏,小朋友们可要听好了。

  2、拼读生字

  (1)先让学生观察每一组中两个生字的共同之处和不同之处,试着让学生由熟字及注音来拼读生字.

  (2)教师指名试读,正音,尤其是韵母ing、 ang、 eng 的发音以及声调的变化

  (3)教师示读,告诉学生每一组的汉字都有一个共同的声旁

  3、字词教学

  师生共同分析字形,理解字义

  第一组:青、清、请

  启发学生说说“晴、请”左边分别是什么偏旁,与该字的字义有什么关系,再由教师归纳:晴天的晴,与太阳有关所以要以“日”字为偏旁,而请客的请与语言有关所以要以“言”字为偏旁。同时可进行一些简单的组词造句,如“太阳出来了,天晴了”、“请问”等

  第二组:包、饱、抱

  由学生来分析字形、字义,教师归纳:吃饱的饱,左边是“食”字旁,跟食物有关,而抱娃娃的抱左边是“ 扌” 旁,因为要用手来抱。同时教师在写出一个熟字“跑”,巩固以字形来辨别同声旁汉字的观念。

  第三组:成、城、诚

  分析字义后对学生进行思想品德教育,告诉学生要做一个讲真话,做真人的好孩子,养成诚实的美德,以及使学生明白长城使中国古代劳动人民智慧的结晶,是中国的象征,从小培养学生的爱国情操和民族自豪感

  4、书写指导

  指导学生注意由独体字变为偏旁时的笔画的变化,例“土”的最后一横改为提,“日”要写得瘦长一点等。

  第二课时

  教学要点:

  熟读课文中的生字,词组及课后句子,在实际语言环境中运用生字组,检查学生对具有相同声旁的汉字的辨别。

  教学过程:

  1、复习检查

  (1)用卡片“开火车”认读新学的生字,词组。

  (2)进行同声旁汉字的辨别游戏。教师可请12名小朋友到教室的前面,每人发给 一张卡片(上面印有课文生字的12个偏旁),然后让他们各自找“朋友”,组成一个汉字,然后请下面的同学认读合成的生字。

  2、进行说话训练。

  朗读读读写写中的两句话“太阳出来了,暖洋洋”、“雨过天晴,山清水秀”注意朗读时的词儿连续以及词与词之间的停顿,请学生利用课文中的生字试着造一些简单的句子例“我爱长城”、“我要做一个诚实的孩子”等,培养学生的口头表达能力。

  3、作业指导

  (1)抽个别生字,请学生回答生字结构,例“晴”的左边是日,右边是青;

  (2)请学生在课堂练习本上书写生字,教师给予个别指导;

  (3)先让学生自己做,再同桌互改,最后教师纠正练习。

  4、布置作业

  (1)抄写生字词

  (2)背诵“太阳出来暖洋洋”、“雨过天晴,山清水秀”。

《认一认》教案7

  学习目标:

  看图认识汉字8个汉字,能读准字音,初步了解字义,认清字形。

  教学重点:读准8个汉字的字音。

  教学难点:认清8个汉字的字形。

  教学准备:字卡、图片、贝壳等。

  教学流程:

  一、唱一唱,歌曲导入

  喔、喔,天亮了,太阳出来了,花儿也笑了。我听说动物乐园要举行生日大会,许多小动物都要去参加,小朋友(你们)想去参加吗?好,那就请大家坐上健康快车出发吧!(唱一唱)。

  我们高兴地来到了动物乐园的门口,首先,我们看看是谁来迎接我们?(出示犬图),来,让老师去听听小狗在对我们说些什么?嗅,它说,非常欢迎我们来到动物乐园,但进去必须先读好它的名字。(小狗还有另外一个名字,听老师读,发现了什么?)谁会读?

  二、互动交流,我会读

  (一)听读,认识犬

  1、师范读生读指名读全班齐读。

  2、你喜欢小狗吗?为什么?(生自由说)。是,它也喜欢我们,欢迎一年级的小朋友来动物乐园做客。来,我们一起再叫叫它。(生读犬)

  过渡:

  1、进入动物乐园的大门(翻开课文25页),你最喜欢哪些小动物?告诉你的同桌。(生自由交流)

  2、说说你认识哪些小动物的名字?

  (二)唱一唱,认识鸟

  1、读一读,你想请谁读?还有谁想读?(读)

  2、你还认识什么鸟?长得怎样?说说看。(说各种各样的鸟)

  3、今天,小主人过生日,你认为小鸟怎样祝贺小主人?唱什么歌?

  (三)说一说,认识羊(识字方法)

  今天,来参加生日大会的小动物可真不少!你还认识谁?来,说一说.听,MIE

  MIE谁来了?

  1、谁认得它的名字?来,读一读。生读,开火车读,比赛读。

  2、你在什么地方认识了羊字?谁有比较好的方法记住羊字。

  3、谁再叫叫它的`名字?MIE

  MIE

  小山羊(小绵羊)

  (四)舞一舞,认识鹿(生活中发现)

  生日大会可热闹了,小鸟飞翔(唱歌),小羊唱歌,还有的在跳舞,猜猜,今天是谁过生日。请你猜猜是谁在跳舞?

  是呀,跳舞的小鹿来了呢!来,谁叫小鹿的名字?(生读-反复读-想读-拼读),哪发现了鹿字。谁愿意学着小鹿的样了跳跳舞?边跳边说他的名字。

  (五)谈一谈,认识鱼龟贝

  生日会上,大家又是唱歌,又是跳舞,热闹声把水里的什么动物惊醒了,来,一起来看看。

  1、谁认识它(鱼),叫叫它的名字。(生读-纠正读-评读-比赛读)

  2、你认识鱼吗?来再叫叫它。(生反复读)你是哪里发现的鱼字

  3、热闹声还惊醒了谁?(看看,说说)龟指名读,抽查读。你喜欢海龟吗?(生读----再读----评读)

  (六)看一看,认识虫(读)

  大家唱呀跳哇,玩得可开心啦,在草地上睡觉的小虫也开了眼晴,竖起了耳朵,来,我们一起去看看虫儿,谁认识它?(生读-评读-纠正读)

  三、体验感受,我会读

  1、范读,指名读------诵读(师示范读,生一读)这些小动物一起为小鹿唱起生日快乐歌,来,我们一起来唱唱。

  2、唱完生日歌,吃蛋糕了,你认为这一块蛋糕分给谁?你猜?(小鹿已经为他们按排好了顺序。生猜,读。

  四、读一读,延伸拓展

  生日会上,还有许多客人,你认为还有哪些物也来参加了?(生自由说)时间不早了我们也该回去了,来,我们再次坐上健康快车回家吧!回家之前,与小动物们说声再见,你想与谁再见,来,说说。我们一同与它们再见。(再次读8个字)

  内容概括:这篇介绍了关于苏教版《认一认2》教案之一,希望对你有帮助!

《认一认》教案8

  教学要求:

  认识16个汉字。

  教学过程:

  一、审题

  1、 教师读题。

  2、 说明本课要求:看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音,理解字义,认清字形。

  二、指导

  1、 看上排左起第一幅图,问:图上画的是什么?

  2、 范读,指名读:“出”。

  3、 齐读,指名读;“出”。

  4、 按上面步骤学习其余15个汉字,均要求读准字音,理解字义,初步认清字形。

  三、练习

  1、 出示卡片,外别、集体练读。

  2、 集体、指名认读这16个汉字。

  四、反馈

  评价学生的认读情况,正确的.予以肯定和表扬,不正确的及时校正。

《认一认》教案9

  一、说教材

  国标本苏教版一年级上册“认一认5”第一课时的内容是:认识“刀、戈、弓、矢、牛、马、车、舟”8个字,教材给这8个字配以形象的画面,辅以拼音,便于学生读准字音,初步了解字义。这8个字都是基本字,其中有的是古代兵器的名称,有的是牲畜和交通工具的名称。

  教学要求:能够正确认识8个生字,能够读准字音,分清字形;能够根据图画初步了解这些字的意思。

  教学重点:读准字音,认清字形。

  教学难点:认识“戈”、“弓”“矢”

  二、说学生

  学生已经有一定的识字基础,本课的生字很多已认得,大部分学生已经能根据拼音来认读生字。一年级学生入学才一个多月,各种行为习惯正在养成当中,注意力难以长时间集中。

  三、说教法

  结合新课程标准对“认一认”识字“只认不写,整体诵读”的要求,我力求让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字,读准字音,认清字形,并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读;同时让他们根据图画初步了解字的意思,通过反复诵读,整体把握。在教学过程中,根据学生的识字特点和规律,认一认有一个复现的过程,因此采取层层递进、循序渐进的方式,让学生逐步加深印象。采取多种方式的小游戏调动学生认字的积极性,让学生在玩中学,学中记。

  低年级的语文教学,要力求做到有情有趣;尤其对于这些入学才一个月的新生,教师更应创设丰富多彩的教学情境,诱发学生学习新字的'饱满热情。如针对“弓、矢”这一教学的难点,我借助实物,通过演示,让学生更好的分辨识记。

  “语文教学的外延等于生活”,新授生字时,不管是导学还是自学,始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字,都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想,而且游戏比赛的形式,使学生最大程度地处于主体激活的状态,从而在学习过程中全身心投入,放飞思维,张扬个性,充分体验、享受到语文学习的快乐。

  四、说学法

  学生是学习和发展的主体,语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,教学8个新字时,我分为两步:有一定难度的老师带着学,体现老师“导”的作用;轻松易学的就让他们以小组合作的形式,人人争当小老师,把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中,孩子们学会了思考、探究,学会了团结、协作,更得到了能力的培养。

  五、说教学过程

  1、 复习旧知,导入新课。

  2、 观察图画,认读第一组生字。

  3、 合作探究,自学第二组生字。

  4、 整体诵读。

  5、 游戏巩固。

《认一认》教案10

  教学要求

  1.认识16个汉字,读准字音,分清字形。

  2.通过观察图画和联系生活实际,初步了解字义。

  3.引导学生发现象形文字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。教学准备

  1.教师准备:相关教学挂图。

  2.学生准备:每人一盒水彩笔、一张白纸。

  教学过程

  第一课 时

  一、谈话导入

  1.老师听说有的小朋友在幼儿园时,就认识了不少汉字。今天我想来考考大家,看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急,我们一起来学习,好不好?

  2.出示本课第一部分的8个汉字,指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

  【点评】让学生说说自己是怎么认识这些汉字的,这是一种成功的体验,也为其他学生指明识字的途径,激发更多的学生积极、主动地识字。

  二、识字指导

  1.教学人字。

  (1)指名会读的学生认读:rén。(可以多请几人。)

  (2)教师板书人的甲骨文,引导学生观察其象形之处。(教师提示:这就是一个人直立着,手轻轻举向前方。是侧面的样子。)

  【点评】引导学生观察古、今文字,发现汉字的象形之处,激发学生学习汉字的兴趣,培养他们对汉字文化的热爱。

  (3)引导观察书上的图:图上画了几个人?是什么样的人?

  (4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发:你家有几口人?分别是哪些人?

  (5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸)

  【点评】字不离词,让学生在一定的语言环境中加深对汉字的.理解,同时丰富词汇,起到积累语言的作用。

  2.教学口字。

  (1)引导观察图:图上画的是什么?

  (2)引导学生观察人的嘴巴和口字的相似之处。

  (3)指名读kǒu,要求把三声读到位。

  (4)齐读。

  (5)指导用口组词,加深对口的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河)

  3.教学手字。

  (1)指导观察图。引导思考:图上画的是什么?

  (2)教师在挂图边板书手的甲骨文,(教师提示:我们的祖先真聪明,用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)

  (3),引导学生了解手字的演变过程,发现手字的相形之处。

  (4)指导读shǒu,注意翘舌音,把三声读到位。

  (5)指导用手组词,加深对手的理解。(手指、双手、情

  同手足、手足情深)

  4.教学足字。

  (1)出示足字,请会读的学生领读、齐读,提示学生zú的声母是平舌音。

  (2)引导学生对照图说一说足指的是哪个部分。

  (3)指导用足组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户)

  5.教学舌、牙两个字。

  (教法同上。)

  6.教学耳字。

  (1)出示耳朵的图,教师板书耳的小篆,引导学生对照图观察,发现耳的相形之处。

  (2)出示耳字,指名读,齐读。

  7.教学目字。

  (1)出示图,指名说说图上是什么?(教师提示:一只眼睛。)引导思考:眼睛又可以叫什么?(目。)

  (2)引导观察:我们的祖先非常聪明,用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书目的古文字。

  (3)教师小结:人类在不断进步,文字越来越统一规范,这就是现在的目。请学生齐读两遍。

  三、练习

  1.指导学生对照图,自由读一读相应的汉字。

  2.出示不带拼音的生字,指名读,齐读。

  3.指导游戏:教师出示汉字,学生快速读出字音,并用手指出自己相应的身体部分。

  第二课时

  一、识字指导

  1.教学山字。

  【教法一】

  (1)出示生字山,指名读。教师随机正音,指导读准翘舌音。

  (2)引导学生发挥想象:山字和你见过的山像吗?哪里像?

  (3)根据学生的叙述,教师板书山的古文字,引导学生比较古今文字,初步感知象形文字的特点。

  (4)引导思考:说说自己曾经去过哪些山?

  (5)出示名山风景图,请学生欣赏,引导思考:你看到的山是什么样的?

  【教法二】

  (1)出示几幅山的图片请学生欣赏。

  (2)引导思考:看了这几幅图你有什么感觉?

  (3)启发:你能用最简单的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图,教师巡视,选出优秀的作品。)

  (4)出示山的古文字,引导学生将自己画的山与古文字相比,在比较中感知古文字与山的样子是多么相似。

  (5)出示山字,启发学生发现山的象形之处。

  (6)指名读山,指导读准翘舌音。

  【课堂实录片段】

  师:(出示四幅高山图。)小朋友们,你看到什么了?

  生:我看到了山。

  师:你看到的山是什么样子的?

  生一:很高。

  生二:我看到好多山连在一起。

  生三:有的山高,有的山矮一点。

  师:噢,这些高大挺拔的山,一座连着一座,连绵起伏。你能把你看到的山用最简单的线条勾画出来吗?

  生:(异口同声)能!

  师:请拿出纸和笔,画一画山。

  (学生画,教师巡视,挑选优秀作品。)

  师:(实物投影,展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了,你们看,这些都是同学们画的山,真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先,就用这最简单的线条画出了山,这就是古时候的山字。 ,

  生:(惊奇)啊?

  师:我们小朋友真不简单,都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进,现在的山字这样写。(出示山。)谁来读一读?

  生四:shān。

  师:你读得真棒。谁还想读?

  生五:shān。

  (请了六人读。)

  师:你看看现在的山字和图上的山像吗?

  生:像!

  师:你能上来指指看像在哪里吗?

  生:(上台指图说)中间的这一竖就像这座最高的山,旁边这一短竖像这座矮一点的山,这一竖像这座山,这一横就像是平地。

  师:你解释得真好!我们一起读两遍。

  生:(齐读)shānshān。

  【点评】两种教学方法,前者积极调动学生已有的表象,启发想象,将学生的生活经验与课本知识有机地结合起来;后者引导学生经历了发现的过程,更有利于激发学生对汉字的学习兴趣。

  2.教学水字。

  (教法同上。)

  3.课外拓展。

  (1)启发:你能说出有关山、水的词语吗?

  (2)将学生说的词语归纳、补充,出示以下词语,教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长)

  4.教学金、木、火、石、田、土。

  (1)出示:金、木、火、石、田、土卡片及图画。

  (2)启发:你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演,其余学生在答题纸上完成。

  (3)启发交流答案,说说这样连线的理由。

  (4)指导读准字音,并随机引导组词,帮助理解字意。

  小沙龙

  教师甲:在汉语拼音的教学过程中穿插认一认的识字教学,意图是什么?

  钱老师:苏教版标准本教材在拼音部分增添了认一认的教学内容,体现了汉语拼音与识字相结合的特点。从教育对象来说,刚入学的一年级儿童识字的欲望强烈,在学习汉语拼音的过程中,适当安排一些常见字、基本字,让学生认一认、读一读,一方面满足了学生识字的欲望,另一方面也有利于汉语拼音的教学,引导学生把学习的汉语拼音与识字教学结合起来,而这一点也正体现了《课程标准》的要求。

  教师乙:教师应该如何把握认一认的教学要求?

  钱老师:认一认部分出现的汉字只要求读准字音,认清字型,初步了解字意,不要求书写。关键在于运用巧妙的教学方法培养学生学习汉字的兴趣,激发其主动识字的愿望。

  教师丙:你在识字教学中,还增加了古文字的教学,这不是给师生都增加了负担吗?

  钱老师:出示古文字,并不是要求学生掌握。它只是起到了桥梁作用,将图与今天的规范汉字联系起来,引导学生发现汉字的象形特点,从而激发他们学习汉字的兴趣和热爱祖国文字的感情。

《认一认》教案11

  教学目标:

  1.认识本课的16个汉字,能够读准字音。

  2.通过观察图画和联系生活实际,初步了解本课汉字的字义。

  3.激发学生识字的兴趣。

  教学重难点:

  1.认识本课16个汉字,能够读准字音。

  2.把汉字和生活经验中所认识的事物联系起来,激发学生学习汉字的兴趣。

  教学准备:

  1.识字图片。

  2.小黑板上画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。

  教学时间:两个课时

  教学过程:

  第一教时

  一、做游戏,激趣导入

  1.做游戏:小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面,我们就来做“跟我学”的游戏。

  师:请你跟我拍拍手。(师拍手)

  生:我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

  师:请你跟我摸摸脸。

  生:我就跟你摸摸脸。

  师:请你跟我眨眨眼。

  生:我就跟你眨眨眼。

  师:请你跟我笑一笑

  生:我就跟你笑一笑。

  师:请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)

  生:我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

  师:请你跟我来认字。

  生:我就跟你来认字。

  2.老师听说有的小朋友在幼儿园时,就认识了不少汉字。今天我想来考考大家,看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急,我们一起来学习,好不好?

  3.出示本课第一部分的8个汉字,指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子,并请他说一说自己是怎么认识这些字的。

  二、结合看图,指导识字

  1.教学“人”字。

  (1)指名会读的'学生认读:rén

  (2)开火车读。

  (3)齐读。

  (4)观察书上的图:图上画了几个人?是什么样的人?

  (5)联系生活实际,理解生字:你家有几口人?分别是哪些人?

  (6)引导学生口头组词。(老人、军人、人家、人山人海……)

  2.教学“口”字。

  (1)引导观察图:图上画的是什么?

  (2)指名读kǒu,,注意第三声要读到位。开火车读,男女生比赛读,齐读。

  (3)用手指指自己的口。

  (4)用“口”字组词,加深对口的理解。

  3.教学“手”字。

  (1)指导观察图:图上画的是什么?

  (2)指导读shǒu,注意翘舌音,把第三声读到位。

  (3)说说自己的小小手能干什么?

  4.教学“足”字。

  (1)出示“足”字,请会读的学生领读、齐读,读准zú的声母是平舌音。

  (2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。

  (3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)

  5.教学“舌”字

  (1)出示“舌”的识字图片,指导读准翘舌音,范读,小老师领读,男女生对比读。

  (2)让学生吐一吐舌头,加深对舌头的认识。

  6.教学“牙”字

  (1)出示“牙”的识字图片,指导读准音,指读,齐读。

  (2)牙齿有什么作用,教育学生保护好牙齿。

  7.教学“耳”字

  (1)出示识字图片。

  (2)指导学生读准字音,范读,指读,开火车读,齐读。

  (3)游戏:左手捏左耳,右手捏右耳,左手捏右耳,右手捏左耳。

  (4)教育学生上课要注意听讲。

  8.教学“目”字。

  (1)出示图,指名说说图上是什么?

  (2)引导思考:“眼睛”又可以叫什么?(目)

  (3)用“目”组词。

  三、做练习,巩固识字

  1.指导学生对照图,自由读一读相应的汉字。

  2.出示不带拼音的生字,指名读,齐读。

  3.我说你指:老师说身体的某一部位,学生不出声,指出身体的相应部位。

  4.摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,让学生上来认读,读正确的,摘下来送给他(她)。

  四、课后延伸识字

  回家后,把今天认识的字读给爸爸、妈妈听,并做我说你指的游戏。

  第二教时

  一、玩游戏,复习导入

  1.玩“我指你说”的游戏:教师指身体的某一部位,学生说出相应的名称。

  2.出示识字图片,复习上一节课学的8个汉字。

  3.导入:这一节课,我们要继续学习《认一认1》,下面,先请小朋友们认真听老师读一段儿歌,想一想这一段儿歌写了哪些东西。

  红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。

  石靠着石,山连着山,一堆堆土,一块块田。

  4、教师引导学生交流并结合学生的回答,适当进行点评,然后告诉学生这些字就在书本第11页。

  二、结合图画,指导识字。

  1.学生自由认读书本第11页的汉字,教师引导学生结合图和以前的知识,看一看图,认一认字,能读几个就读几个,看谁认识的字多。

  2.反馈学生自学的情况。

  教师根据学生学习的情况,相机出示识字图片,图文结合,指导学生认读汉字。

  3.教学“金”

  (1)教师出示图片,学生观察图上画的是什么?

  (2)教师范读,指导读准前鼻音,指读,个别读,开火车读,齐读。

  (3)生活中哪些地方你看到或听到这个字(金戒指,金色、金子……)

  4.教学“木”

  (1)教师出示图片,指导学生看图,认识“木”字,指读,齐读。

  (2)区分“木”和“目”,告诉学生:这两个字读音一样,字形不一样,不要混淆。

  (3)你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢(铅笔,桌子……)

  5.教学“水”

  (1)教师出示图片,指导学生观察图,认识“水”字,注意读准翘舌音,范读,跟读,开火车读,齐读。

  (2)用“水”字开花。

  (3)生活中离不开水,我们要节约用水。

  6.教学“火”

  (1)教师出示图片,学生观察图上画的是什么?

  (2)指导读准“火”,教师范读,学生跟读,指读,齐读。

  (3)火可以帮助人们干什么?小朋友们不能随便玩火。

  7.教学“山”

  (1)教师画出山的古文字,告诉学生:我们的祖先,就用这最简单的线条画出了山,这就是古时候的“山”字。

  (2)出示“山”的识字图片,指导读准音,指读,小老师领读,齐读。

  (3)用“山”组词。

  8.教学“石”

  (1)出示石的识字图片,指导学生读准“石”的读音,注意读准翘舌音,范读,齐读。

  (2)你在哪里看到石头?

  (3)用石组词。

  9.教学“田”

  (1)教师出示识字图片,范读,学生齐读。

  (2)出示生字簿,告诉学生生字簿里画的都是田字格。

  (3)人们在田里可以种些什么?

  10.教学“土”

  (1)教师出示收集的黑土、黄土,告诉学生这就是土。

  (2)范读,指读,分组读,注意第三声读到位。

  (3)许多植物的生长都离不开土,给“土”字组词。

  11.指导学生诵读“金、木、水、火、山、石、田、土”8个汉字。

  三、玩游戏,巩固识字

  1.找朋友。教师发下生字卡片,请一学生说:我找“金”,我的朋友在哪里?持“金”字卡片的学生则举起卡片说:我是“金”,你的朋友在这里。

  四、布置作业

  1.完成同步导学。

  板书设计

  认一认1

  第一课时 第二课时

  人 口 手 足 金 木 水&nbs

  p; 火

  舌 牙 耳 目 山 石 田 土

《认一认》教案12

  教学目标

  (1)借助拼音会读课文中的带读字:“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。

  (2)学会6个生字:“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。认识偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构:“江”、“法”是左右结构,“树”、“倒”是左中右结构,“苗”、“字”是上下结构。

  (3)会根据生字组词。根据生字造句。

  (4)会举例加偏旁可以构成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁构成汉字的方法的印象。

  (5)使学生在识字过程中,了解汉字的一些构字规律,逐步掌握识字的方法。

  教学安排

  2个课时

  课前准备

  挂图一副,写有生字与词语、句子、偏旁、笔画的卡片。

  第一课时

  教学要点

  初读课文,学习新偏旁和生字词。

  教学过程

  (1)复习检查,导入新课

  a、用卡片“开火车”认读笔画:“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。

  b、复习第一课生字。

  c、告诉学生:前一课我们学了《合起来,认一认》。知道了两个单独的汉字合在一起可以构成一个新汉字。今天我们要学习新课《加偏旁,认一认》。这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以构成一个新汉字。

  (2)看卡片认字

  引导学生看卡片,卡片上写有偏旁:三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字:“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。

  (3)字词教学

  a、学生根据拼音,认读教学字与带读字。

  b、由教师带读,学生跟读,同时指出学生读错的字词。

  c、师生共同分析字形,理解字意。

  “江”:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是工字,合起来读江,长江的江,长江是我国最长的江。)

  告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“江”。

  “法”:是由那两个部分组成的?(左边是三点水旁,右边是去字,合起来读法。)

  告诉学生这是左右结构的字,然后让学生书空“法”。

  “树”:是由那两个部分组成的?(左边是木字旁,中间是又字,右边是寸字,合起来读树。)

  告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“树”。

  “倒”:是由那两个部分组成的?(左边是单人旁,中间是至字,右边是立刀旁合起来读倒。)

  告诉学生这是左中右结构的字,然后让学生书空“倒”。

  “苗”:是由那两个部分组成的?(上面是草字头,下面是田字,合起来读苗。)

  告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“苗”。

  “字”:是由那两个部分组成的?(上面是宝盖头,下面是子字,合起来读字。)

  告诉学生这是上下结构的字,然后让学生书空“字”。

  d、总结生字的结构,归纳出字形结构相同的字。

  e、再让学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。

  (4)书写指导

  重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔画较多。

  注:学习基础较好的班级,新偏旁和新笔画的教学,可以出示拼音。让学生运用拼音自己学会,以增强自信和学习兴趣。

  第二课时

  教学要点

  朗读生字、词语、句子,让学生用生字组词,进行练习以进一步巩固生字词。

  教学过程

  (1)复习检查

  a、让学生朗读课文一遍。

  b、指名认读偏旁、生字和词语。

  c、让学生指出生字的结构,并且指出那些字的`结构是相同的。

  (2)组词教学。重点是“江”、“树”、“苗”

  利用生字进行组词,并完成课后练习3

  “江”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。

  “树”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。

  “苗”除了组成词语“长江”之外,还可以组成什么词语。

  (3)朗读句子,加深对生字的印象

  a、指名读句子“大风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”

  b、让学生按照这种方式利用其他生字进行造句,以便加深对生字的印象。

  (4)回顾全文,揭示课题

  告诉学生今天我们学习的课文是“加偏旁,认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以构成一个新的汉字。这是我们汉字构成中的一条规律。我们可以用这种方法认识许多汉字。

  (5)练习指导

  让学生在练习中举出其它加偏僻构成新汉字的例子(例如:“红”,“好”)

《认一认》教案13

  教学目标:

  1、教学“朋、观、相、童、雷、香”6个生字,认识“立字旁”理解“观看、相通、儿童、雷雨、香花”等词语的意思。

  2、初步了解两个独体字合成一个合体字的结构方法,并利用这种构字方法帮助识字。

  课时安排:

  两课时

  第一课时

  教学目标:

  学会6个生字,理解词语,认识立字旁。

  教学过程:

  一、复习。

  1、开火车认读

  2、认独生字:月、见、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

  二、自学生字。

  要求:读准字音,记住字形,想想词义。

  三、检查自学情况,学习生字。

  1、用卡片检查读音。抽读、带读、开火车读、齐读

  2、说说你学会了哪个生字,是怎样记住的?

  朋:什么结构,偏旁是什么?谁是你的朋友?

  观:什么结构,又做偏旁注意什么?

  相:什么结构,木字做偏旁有什么变化?扩词

  童:教学“立字旁”几月几日是儿童节?

  雷:什么结构,“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”说一句话吗?

  香:什么结构,偏旁是什么?扩词。

  四、复习巩固。

  1、卡片认读。

  2、抄写生字。

  第二课时

  教学目标:

  复习字词,进行巩固练习,听写词语。

  教学过程:

  一、比一比,有什么不同。写出同偏旁的字(作业p1、3)

  二、填一填(课堂作业第1题)

  三、卡片认读生子,在把结构相同的字写在一起。(课堂作业第2题)

  四、抄写词语

  五、读写句子

  (1)读一读两句话。

  (2)打开课堂作业,读拼音写汉字。

  六、听写词语。

  小学一年级语文《合起来认一认(一)》反思

  一、要明确教学重点。

  “认一认的教学目标就是能够正确认识16个汉字读准字音,分清字形;能根据图画初步了解这些字的意思。指导诵读,让学生感悟事物之间的联系。教学重难点是帮助学生读准字音,记住字形。

  二、遵循认知规律。

  入学前,有学生在家已认识了一部分生字,他们急于表现自己,教师可以为这批同学提供表现的机会,认读自己早已认识的汉字。展示时适当提高难度:说清画面内容,教准字音。“教的过程就是巩固旧知的过程,也是再提高的过程。通过前面三单元的学习,学生已经会读与声母相关的音节和整体认读音节了,教师可以放手发挥合作的作用,鼓励学生借助拼音,自己先认读一部分带红色拼音的汉字,如,日ri雨yu衣yi食shi住zhu父fu母mu女nǚ。既是对拼音技能的巩固,又是自主学习的方式。低年级学生思维决定了教学时要从形象到抽象,形式要有趣味性。我们可以创设情境,把观察画面作为切入点。“图上画了谁?为激发学生学习兴趣,可以结合生活说一说。如教学汉字“风时,启发学生看图想想说说:“我们看不见风,但我们可以感觉到风,谁来说说看?小朋友说,风吹在自己身上特别冷,风把树上的叶子吹到了地上。再引导学生看清字形,跟着大屏幕在手心里画一画。

  三、要讲究方法使用。

  适当渗透自理,是教学不常见的生字可以采用的'有效方法。字理法可以帮助识记字形,感受汉字文化的魅力。如“星字教学,上面的“日表示很多星星,下面的“生表示树木,透过树叶间的缝隙,可以看到星星挂在天上。多种方法认读,如带拼音赛读、去拼音自读、开火车读、连线、送字回家等。在多形式练读的过程中,要提醒学生倾听,并注意正音。将拼音识字交叉组织教学,让学生在识字的同时巩固拼音,再拼读的同时强化生字的字音,收到拼识相互促进的作用。

《认一认》教案14

  设计理念

  “认一认1”是看图识字,这是儿童进入小学,刚刚开始学习识字。要让学生喜欢识字,有学习识字的欲望,在教学过程中要充分利用图画以及其他形象直观的教学手段,利用儿童的生活经验,帮助他们识字和理解字义,满足低年级儿童识字的心理需求,激发他们识字的兴趣。

  教学目标

  知识目标:认识本课的16个汉字,能够读准字音。

  能力目标:通过观察图画和联系生活实际,初步了解本课汉字的字义。

  情感目标:激发学生识字的兴趣。

  教学重点

  认识本课16个汉字,能够读准字音。

  教学难点

  把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来,激发学生学习汉字的兴趣。

  课前准备

  1、识字图片。

  2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。

  3、小黑板上画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等汉字。

  4、大小不一的石头,黄土、黑土。

  课时安排:两课时

  教学过程

  第一课时

  教学目标

  知识目标:认识本课的8个汉字,能够读准字音。

  能力目标:通过观察图画和联系生活实际,初步了解本课汉字的字义。

  情感目标:激发学生识字的兴趣。

  教学重点

  认识本课8个汉字,能够读准字音。

  教学难点

  把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来,激发学生学习汉字的兴趣。

  课前准备

  1、识字图片。

  2、一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图。

  3、小黑板上画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。

  教学过程

  一、做游戏,激趣导入

  1、做游戏:小朋友们喜欢和老师一起来做游戏吗?下面,我们就来做“跟我学”的游戏。

  师:请你跟我拍拍手。(师拍手)

  生:我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)

  师:请你跟我摸摸脸。

  生:我就跟你摸摸脸。

  师:请你跟我笑一笑

  生:我就跟你笑一笑。

  师:请你跟我坐坐好。(师做坐端正的姿势)

  生:我就跟你坐坐好。(生跟着坐端正)

  师:请你跟我来认字。

  生:我就跟你来认字。

  2、小结导入:小朋友们喜欢认字吗?这节课,老师要和小朋友一起学习汉字。教师边板题边读:《认一认1》,学生跟着读题。

  【设计意图:兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,才能很好地投入学习。一年级的小朋友喜欢游戏,通过做游戏导入,活跃课堂气氛,激发学生识字的欲望,产生识字的兴趣。】

  二、结合图,指导识字

  1、教师出示“人”的图片,指导学生观察图上画的是什么。

  当学生说到“人”时:

  (1)师范读,指导学生读准“人”的翘舌音。

  (2)指读,正音。

  (3)开火车读。

  (4)齐读。

  (5)谁来说说你的家里有几口人,都是什么人。(加深学生对人的认识。)

  小结过度:刚才,我们认识了“人”字,接下来,我们要学的七个字是和人相关的,是我们人的身体的一个部分。

  2、教师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物图,指导学生观察:画上的这个人少了些什么呢?(教师结合学生的回答,相机指导识字。)

  【设计意图:出示一张没有画完整的人物图,激发学生的好奇心。通过指导学生观察图,使学生明白人物缺少的部分,就是本节课要学习的知识,明确学习内容。】

  ▲当学生说到“口”时,教师画上“口”,然后出示“口”的识字图片:

  (1)指导学生读准“口”的读音,注意第三声要读到位。。

  (2)开火车读,男女生比赛读,齐读。

  (3)用手指指自己的口,了解“口”。

  (4)用“口”字开花,加深对口的理解。

  ▲当学生说到“手”时,教师让学生上台画上手,然后出示“手”的识字图片:

  (1)指导学生读准翘舌音,第三声要读到位。

  (2)指读,齐读,分组读。

  (3)学生伸出自己的小小手,指指自己的口。

  (4)说说自己的小小手能干什么?

  ▲当学生说到脚时,教师给图补上脚,然后告诉学生“足”就是脚,接着出示“足”的识字图片:

  (1)指导学生读准平舌音,范读,指读,齐读。

  (2)引导学生用“足”字开花。

  ▲当学生说到“舌”时,教师给图画上舌头,然后出示“舌”的识字图片:

  (1)指导读准翘舌音,范读,小老师领读,男女生对比读。

  (2)让学生吐一吐舌头,加深对舌头的认识。

  ▲当学生说到“牙”时,教师给图画上牙齿,出示“牙”的识字图片:

  (1)让学生说说,牙齿有什么作用,教育学生保护好牙齿。

  (2)指导读准音,指读,齐读。

  ▲当学生说到“耳”时,教师给图画上耳朵,然后出示识字图片:,

  (1)指导学生读准“耳”的读音,范读,指读,开火车读,齐读。

  (2)游戏:左手捏左耳,右手捏右耳,左手捏右耳,右手捏左耳。

  (3)教育学生上课要注意听讲。

  ▲当学生说到眼睛时,让学生上台画上眼睛,告诉学生眼睛就是“目”,出示“目”的识字图片:

  (1)指导学生读准音,指读,正音,齐读。

  (2)指名说说应该怎样保护好眼睛,对学生进行爱眼教育。

  3、小结:刚才,我们把图上的人画完整了,他可高兴了。小朋友们看,我们都画了什么?指名说。

  4、指导学生看书击节诵读:人、口、手、足、舌、牙、耳、目这8个字。

  【设计意图:一年级的小孩子,活泼好动,注意力不容易集中,在教学中充分利用识字图片以及形象直观的教学手段,利用儿童的生活经验,教师相机指导学生识字,让学生画一画,说一说,玩一玩等,能更好地帮助他们识字,理解字义。】

  三、做练习,巩固识字

  1、我说你指:老师说身体的某一部位,学生不出声,指出身体的相应部位。

  2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树,用硬纸片剪出一些苹果,写上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,让学生上来认读,读正确的,摘下来送给他(她)。

  【设计意图:采用游戏的方式,在玩中学,能更好地巩固识字。】

  四、课后延伸识字

  回家后,把今天认识的字读给爸爸、妈妈听,并做我说你指的游戏。

  【设计意图:温故而知新,回家后也以游戏的方式及时复习所学的知识,使学生能够轻松识字,对识字不会有压力。】

  第二课时

  教学目标

  知识目标:认识本课的8个汉字,能够读准字音。

  能力目标:通过观察图画和联系生活实际,初步了解本课汉字的字义。

  情感目标:激发学生识字的兴趣。

  教学重点

  认识本课8个汉字,能够读准字音。

  教学难点

  把汉字和学生生活经验中所认识的事物联系起来,激发学生学习汉字的兴趣。

  课前准备

  识字图片、大小不一的石头,黄土、黑土

  教学过程

  一、玩游戏,复习导入

  1、玩我指你说的游戏:教师指身体的某一部位,学生说出相应的名称。

  2、出示识字图片,复习上一节课学的8个汉字。

  3、导入:这一节课,我们要继续学习《认一认1》,下面,先请小朋友们认真听老师读一段儿歌,想一想这一段儿歌写了哪些东西。

  红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗红红。

  石靠着石,山连着山,一堆堆土,一方方田。

  4、教师引导学生交流并结合学生的回答适当进行点评,然后告诉学生这些字就在书本第11页。

  【设计意图:通过游戏复习上一节课所学的知识,巩固识字效果。通过听儿歌,调动学生学习的积极性,在轻松愉快地气氛中进入本节课的学习。】

  二、结合图,指导识字。

  1、学生自由认读书本第11页的汉字,教师引导学生结合图和以前的知识,看一看图,认一认字,能读几个就读几个,看谁认识的`字多。

  2、反馈学生自学的情况。

  教师根据学生学习的情况,相机出示识字图片,图文结合,指导学生认读汉字。

  ▲认读“金”

  (1)教师出示图片,学生观察图上画的是什么?

  (2)教师范读,指导读准前鼻音,指读,个别读,开火车读,齐读。

  ▲认读“木”

  (1)教师出示图片,指导学生看图,认识“木”字,指读,齐读。

  (2)区分木”和“目”,告诉学生:这两个字读音一样,字形不一样,不要混淆。

  ▲认读“水”

  (1)教师出示图片,指导学生观察图,认识“水”字,注意读准翘舌音,范读,跟读,开火车读,齐读。

  (2)用“水”字开花。

  (3)教育学生节约用水。

  ▲认读“火”

  (1)教师出示图片,学生观察图上画的是什么?

  (2)指导读准“火”的音,教师范读,学生跟读,指读,齐读。

  (3)教育学生不能随便玩火。

  ▲认读“山”

  (1)教师画出山的古文字,告诉学生:我们的祖先,就用这最简单的线条画出了山,这就是古时候的“山”字。

  (2)出示“山”的识字图片,认识“山”字,指导读准音,指读,小老师领读,齐读。

  (3)学生动笔画一画自己看到的山,教师适当点评。

  ▲认读“石”

  (1)教师出示大小不一的石头,引导学生认识石头。

  (2)出示石的识字图片,指导学生读准“石”的读音,注意读准翘舌音,范读,齐读。

  ▲认读“田”

  (1)教师出示识字图片,范读,学生齐读。

  (2)出示生字簿,告诉学生生字簿里画的都是田字格。

  ▲认读“土”

  (1)教师出示收集的黑土、黄土,告诉学生这就是土。

  (2)范读,指读,分组读,注意第三声读到位。

  3、指导学生击节诵读金、木、水、火、山、石、田、土8个汉字。

  【设计意图:在教学中,把认字与看图紧密结合起来,采用各种形式的读,帮助学生读准每个字的音,同时,也把汉字和学生生活经验中所认识的事物挂起钩来,激发学生学习汉字的积极性。】

  三、玩游戏,巩固识字

  1、猜谜语

  十加一。(打一字:土)

  一横一竖,一撇一捺。(打一字:木)

  口里加个十,分成四小格。(打一字:田)

  2、找朋友。教师发下生字卡片,请一学生说:我找“金”,我的朋友在哪里?持“金”字卡片的学生则举起卡片说:我是“金”,你的朋友在这里。

  【设计意图:采用学生喜欢的方式,使学生在玩中体会识字的乐趣,巩固识字教学效果。】

  四、课后延伸识字

  1、认读本课的16个生字。

  2、当小老师,学老师的样子,出几个字谜给爸爸、妈妈猜一猜。

  【设计意图:让学生采用趣味的方式完成作业,轻松识字。】

  附板书设计:

  认一认1

  人 口 手 足

  舌 牙 耳 目

《认一认》教案15

  教学目标

  (一)认知目标:

  (1)学会10个生字:厂、广、干、千、己、已、问、向、外、处,会辨认、朗读、书写;

  (2)认识生字的常见词组:工厂、广大、干什么、千年、自己、已经、问好、方向、外面、到处,初步学会用这些词组造句;

  (3)掌握一定的学习字形相似的字词的方法、技巧

  (二)情感目标:有利于学习、生活细心、仔细观察的良好习惯的形成

  课时安排:2课时

  课前准备:写有生字、与生字构成常见词组的字词的卡片(相近字形的两生字共同部分用黑色,不同部分用红色标出);一个画着眼睛、嘴巴、额头有一明显的红点的、可戴在大拇指上的小纸帽;一块写着五个句子的.小黑板;一块写有生字笔顺的小黑板。

  教学过程

  第一课时

  (一)设置情境,引出主题

  老师:同学们,今天我们要学习的是第二十五课“比一比,认一认”。老师希望同学们先不要把书打开,因为老师想请大家帮我们的朋友毛毛虫一个忙。好不好呀?(好)

  老师:嘿,毛毛虫,在哪里呀?毛毛虫快出来呀!

  毛毛虫:小朋友们好!(毛毛虫好!)

  老师:毛毛虫,你快说有什么事找我们帮忙。

  毛毛虫

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