- 相关推荐
小学语文部编版一年级下册第二课《我想去看看》教案
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的小学语文部编版一年级下册第二课《我想去看看》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、教材分析
《我多想去看看》以山村一个小孩子的口吻，讲述自己非常想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。诗歌感情真挚、语言朴实，浸透着作者的情、流动着作者的情。
二、教学目标
1．认识13个生字，会写“广、升、足、走”四个字，认识偏旁“心、方”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
三、教学重、难点
指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
四、教学准备
多媒体教学课件，生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片。
五、教学课时：
两课时
六、教学过程
第一课时
一、 激趣导入：
小朋友，你们最想去什么地方呢？
课件出示北京风光图片（课件）
看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？能用上这课的课题来说一说吗？（带上感情说）突出“多想”。（课件）
板书课题。你有什么好办法记住“想”？
二、初读课文：
1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。他说：想和我比一比吗？我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！你们能做到吗？
老师范读课文，学生认真听。
2.那个小朋友学习特别聪明，他说：这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！你们行吗？请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。
三、学习生字词语
1. 课件出示：大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。
2.出示生字，学生自己练读。（课件）
同桌检查。指名读。听一听电脑老师是怎样评价的。（课件）读得好的当小老师带领大家一起读。
3.想一想，你可以用什么办法记住什么生字？
学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。（课件）
4.比一比，看谁的眼睛亮。（巩固生字学习情况）（课件）
四、再读课文
看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？ 指名读课文。朗读擂台赛。听一听学习伙伴怎样评价。（课件）
五、生字书写
1.学写生字。注意“升”的第一笔。（课件示两次撇的笔画。）
2.你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？（“点”靠近竖中线起笔。）
3.“走”和“足”：他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？（“竖”在竖中线上。）它们的区别是什么呢？
4.注意这些生字在田字格中的位置。师范写，生描红并在书本田字格上书写。
比一比，看谁写得漂亮。（投影）
六、作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时
一、 复习
1.沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。（课件）
2.指名读。
3.小朋友，现在你们到了什么地方呢？有什么想说的吗？
一生读词语，全班跟读。读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文
1.自由读文，你读懂了什么？
A“谁想去什么地方？”
指导朗读。
B理解“遥远”。
多远算是“遥远”？
举例来说。
课件示地图，认识北京的地理位置。（课件）
C“为什么想去呢？”
理解升旗仪式的壮观。学校里的升旗仪式怎样的？（庄严、肃穆）。你看到了什么？感觉到了什么？文中哪个词写出了你的感觉？理解“壮观”。
指导朗读“我多想去看看。”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
补充材料：
（1）国旗班的战士怀着对祖国的崇敬，对国旗的尊重，严格要求自己，认真训练。
（2）国旗升起的时间和太阳升起的时间一致，象征着祖国欣欣向荣。
（3）升国旗时，我们要立正敬礼，表示对国旗的尊敬。
再读“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。”
2.指导朗读全文
3.让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
三、课外拓展
1.说一说，看一看
2.学会朗读
2 我多想去看看 教案设计
设计说明 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。
课前准备
1. 制作多媒体课件。(教师
2.制作带有生字的卡片。(学生)
3.查找关于北京天安门升旗仪式的资料；查找关于新疆的资料。(师生)
课时安排 2课时。
教学过程
第一课时
一、媒体导入，整体感知
1.师生谈话，揭示题目。
预设：
师：同学们，你们去过北京和新疆吗？
生1：去过。
生2：没去过。 师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏) 师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频) 生：想。
师：你们想知道新疆是什么样的吗？美丽的天山上都生长着什么呢？
2.导语：有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安门。还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我们就来学习《我多想去看看》。
3.看，题目中有一个生字是要求会认的，(“想”课件演示红色)谁来拼读？
设计意图：新课伊始创设情境，在天安门广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。面对天安门广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。
二、初读课文，读准字音
1.教师导学：请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
(1)你会读哪个词语？(个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。)
(2)同学们真棒，这么快就把拼音读准了。你能不拼拼音，把词语读出来吗？(出示去掉拼音的词语，请同桌互读。) (3)游戏：摘星星。(沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。) 设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。
三、指导写字
1.教师导学：今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？
2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
(1)教师逐笔范写，学生跟笔书空。
(2)教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。
(3)师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。
(4)学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。集体展示，共同评价。 投影展示学生书写的生字，教师评价。表扬书写有进步的学生。 设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。
四、初读课文
1.教师导学：生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？(学生自由读文，标句子序号。)
2.教师设疑：你喜欢读哪一句？(我喜欢读第二句。) (出示第二句：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。)
3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的天安门。 学生练读，指名读，齐读。 设计意图：在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。 预设：
师：同学们，你们去过北京和新疆吗？
生1：去过。
生2：没去过。
师：北京是什么样的呢？一首歌中是这样告诉我们的。(播放课件《我爱北京天安门》，同时老师用优美的动作打节奏) 师：天安门是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的天安门广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。你们想去看看吗？(多媒体课件出示天安门广场升旗仪式视频)
【小学语文部编版一年级下册第二课《我想去看看》教案】相关文章：
部编版《我多想去看看》教案（精选5篇）05-06
部编版一年级下册《我多想去看看》教案范文（精选7篇）03-03
部编版小学一年级语文下册《我多想去看看》的教学反思10-08
部编版一年级语文《我多想去看看》教案05-06
部编版一年级语文下册《我多想去看看》教案（通用7篇）05-06