祁黄羊优秀教案

时间:2023-03-04 08:49:37 教案 我要投稿
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祁黄羊优秀教案

  作为一名教师,时常需要用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧!下面是小编整理的祁黄羊优秀教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

祁黄羊优秀教案

  祁黄羊优秀教案 篇1

  教学目标:

  1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、 借助具体的语言材料,领会学习祁黄羊做事出以公心,一心为国的精神。

  教学重点:抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊做事出以公心,一心为国精神的理解。

  教学难点:联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

  教学过程:

  一、导入新课

  1、在以前的课上,我们认识了很多历史人物,比如越王勾践,他让我们想到了一个成语——“卧薪尝胆”、“忍辱负重”;说到林则徐,我们会想到“虎门销烟”、“忧国忧民”;说到祁黄羊,我们想到的是——

  “外举不避仇,内举不避亲” 、“出以公心”【板书】

  师:老师在黑板上写,大家在心里写。

  2、这些是悼公赞扬祁黄羊的话,让我们一起来读读悼公的这段话吧!

  【出示】悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!”

  指名几个人读,怎么读好?读出什么?(感动、敬佩、赞叹)

  二、理解“外举”和“内举”

  1、“外举不避仇”中“举”是什么意思?“避”、“仇”怎样理解?

  (“举”是推举、推荐;“避”是避开、回避;“仇”是仇敌、仇人,文中指解狐)

  连起来怎样解释呢?再用自己的话说说“内举不避亲”的意思。

  (推荐外面的人不避开仇敌,推举自己的人不避开亲人。)

  2、悼公让祁黄羊做什么事?读一读课文第三自然段。谁读得更像一位国君?

  指导读。全班齐读。

  3、练习:用“重”字组词

  【填空】:

  在军队中,中军尉职责( 重大 ),所以决定人选的事非常( 重要 )。 对于这件事,悼公十分( 重视 ),悼公( 尊重)祁黄羊的意见,问的是谁能担此( 重任 )。

  4、还有哪儿用到了含有“重”的词语?

  (祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重” )

  5、【出示】:

  ——“我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。

  ——“看来只有祁午能担当此任了。” 祁黄羊想了想,又郑重地说。

  (1) 【板书“郑重”】“郑重”就是严肃而认真,这两句话中哪些词语显得很“郑重”呢?探究“很”和“只有”。

  (2) 指导读好两句话。

  6、当悼公听到这两句话后有什么反应?

  指导理解“深感意外”和“十分惊讶”。两个词语是什么意思?表现在哪儿?

  理解四个问号。(前面是一个反问句一个疑问句,后面是两个反问句)

  指导读出惊讶、疑惑的语气。

  7、是啊,祁黄羊的提议太让人感到意外和不解了,难道他是年纪大了,老糊涂了吗?如果是他的亲人长辈听到他提议解狐当中军尉,会怎么样?

  (有责备——你这个不肖的'儿子,你难道不想着报仇雪恨吗?

  有担心——万一解狐上台以后恩将仇报,反过来陷害你呢?你不是自讨苦吃吗?)

  是啊,大家都为此深感意外,可这种推荐却在一片惋惜声中结束了,没想到,解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了,当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官,又会怎么想,怎么说呢?

  (还以为祁黄羊是个好官呢,还不是一心只想着自己的儿子!真是太偏心了!)

  8、看来悼公的担心不无道理。那么,祁黄羊又是怎么想的呢?

  【出示】:

  “主公让我推荐能替代我的人,事关国家安危,我不能不慎重。我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。”

  (1) 【板书“慎重”】理解“慎重”。体会“不能不”的语气比“一定要”更加强烈。

  (2) “只是想”和“压根儿就没去想”的强烈对比。

  教师点拨:祁黄羊心里一心想着的是中军尉的人选事关国家的兴亡,心里想的是国家的利益,这就是“出以公心”。这里的“公”指的是什么?(“国家的利益”)

  (3) 你读懂了祁黄羊的话了吗?再次朗读体会。教师相机评价。(你真是祁黄羊的知心人呐!)

  9、祁黄羊这样做,需要何等的勇气,需要何等的胸怀!当解狐和祁午听到祁黄羊的举荐后,他们能理解祁黄羊吗?他们分别会怎么想?怎么做呢?

  10、所以十分信任祁黄羊的悼公在听完后,深受感动,我们一起再来感受一下。

  【出示,再次朗读】悼公听了很受感动,说:“外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!”

  三、总结课文

  同学们,一个强盛的民族,一个进步的国家,一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去以后把这则故事讲给家里人听,让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的故事。

  四、作业布置

  1、用上我们积累的成语,写几句你读了课文以后的感受。

  2、阅读《毛遂自荐》的故事。

  祁黄羊优秀教案 篇2

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2、学会本课10个生字,理解新词语的意思。

  3、借助课文具体的语言材料,领会祁黄羊公私分明,处事公正,一心为国的精神。

  教学重点:

  抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

  教学难点:

  联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

  教学媒体:

  投影

  教学时间:

  三课时

  第一课时

  教学过程:

  一、揭题导入。

  1、板书课题,认读生字“祁”,指导书写“祁”。齐读课题。

  2、学生围绕课题质疑:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?

  3、检查预习情况:说说故事发生在什么时候,在哪个国家?

  故事中有哪些人物。

  随机出示下列名称:春秋晋国悼公祁午解狐

  指导读好上述名称。

  二、自读课文,要求(投影出示)

  1、读准生字字音,认清字形。

  2、朗读课文,画出由生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。

  3、思考:祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?

  三、检查。

  1、投影出示下列词语,注意读准带点字的读音。

  前鼻音:晋悼公人选举荐慎重

  后鼻音:兴亡

  翘舌音:合适召慎重

  其它:中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午

  多音字:解狐

  2、重点指导读通下列句子。

  (1)悼公立即派使者去召解狐,没想到解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了。悼公只好让祁黄羊再举荐一位能接替他的人

  (2)我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我的仇人或亲人。

  (3)外举不避仇,内举不避亲,你做事如此出以公心,真是难得呀!

  3、同桌分自然段互读课文后,指名逐段朗读课文,结合说说下列词语的意思(预习时布置学生查字典)

  征伐郑重举荐使者

  4、快速朗读课文,说说课文叙述了祁黄羊的什么故事。

  板书:举荐人才

  5、交流资料,了解故事背景。

  6、理清文章脉落。

  (1)默读课文,思考:祁黄羊向悼公举荐中军尉人选,推荐了哪两个人?分别是哪几个自然段写的?

  (2)讨论,板书

  因病辞职外举解狐内举祁午

  根据上述顺序,把课文分为三段。

  四、指导书写生字。

  1、给生字按结构分类。

  左右结构:祁尉慎

  上下结构:晋荐召

  半包围结构:选适避

  独体字:亡

  2、说这些字哪几个字比较容易写,哪几个字的什么地方要提醒注意。

  祁:左边是“礻”,而不是“衤”;右边是“阝”,而不是“卩”。

  选、适、避:“辶”的最后一笔要舒展,能托住里面的部分。

  慎:右边的“真”里面是三横,不能少横。

  3、学生在习字册上描红,边描边说出笔画名称,记住各部分在田字格中的位置。

  五、作业

  完成习字册上的部分习字任务(字、词部分)。

  板书设计:

  祁黄羊

  因病辞职

  外举解狐不避仇大公无私

  内举祁午不避亲

  第二课时

  教学过程:

  一、导读课文。

  第一段。

  1、自由朗读,边读边想:这段告诉我们什么?你是怎么知道的?

  2、讨论、交流。

  3、指名朗读第二自然段,用“因为……所以……”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

  第二段。

  1、自由朗读课文,在描写人物对话时的神态的词语下面做上记号,想想人物此时的思想感情。

  2、指名朗读第三自然段,从悼公的话中,你体会到什么?(悼公对祁黄羊的高度信任)

  指导朗读悼公的话。

  3、投影出示祁黄羊回答的话,指名朗读,说说自己从中体会到什么?是从什么地方体会到的?(在“想了想”、“郑重”的下面加上着重号)

  指导朗读祁黄羊的话。

  4、指名分角色朗读第五、六自然段。

  (1)投影出示第五自然段,理解悼公所说的.话,指导朗读,注意悼公说话时的神态(在“深感意外”下面加着重号)。

  (2)投影出示第六自然段,自由朗读,说说从祁黄羊的回答中,你能体会到祁黄羊是个怎样的人?(公私分明心胸宽阔不计前嫌)

  5、指导分角色表演读对话:同桌分角色朗读,指名分角色朗读,小组分角色朗读,男女生分角色朗读。

  6、小结:祁黄羊外举不避仇,真是个公私分明,心胸宽阔,不计前嫌的高尚之士。板书:不避仇

  二、作业

  1、朗读课文3遍。

  2、辨字组词。

  普()荐()伐()悼()

  晋()存()代()掉()

  第三课时

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、朗读新词。

  2、听写课后习题3的词语。

  3、指名朗读第一至七自然段。

  二、导读课文第八至十二自然段。

  1、师读第八自然段。

  2、自由朗读第九至十二自然段,同桌分角色朗读。

  3、当祁黄羊举荐了自己的儿子祁午时,悼公说了什么话?神态怎样?

  投影出示第十自然段,指名朗读。

  与上文比较,为什么不再用“十分惊讶”而用“深感意外”?

  4、指名朗读第十一自然段,讨论:祁黄羊为什么要举荐自己的儿子祁午?你是从什么地方知道的?

  投影出示第十一自然段,在“我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根儿就没去想他是不是我们仇人或亲人”的下面加横线。齐读,问:祁黄羊一心想的是什么?

  小结:由此可见,祁黄羊真是以国家利益为重,一心为公,不但外举不避仇,还能做到内举不避避亲。板书:不避亲

  5、既然这样,为什么祁黄羊不先推荐自己的儿子祁午,而要先推荐解狐呢?你是从什么地方发现的?

  投影出示,对比分析

  “我看解狐就很不错。”祁黄羊想了想,郑重地说。

  “看来只有祁午能担当此任了。”祁黄羊想了想,又郑重地说。

  提示:祁黄羊前后两次推荐,说话时的神态有没有不同?(在“想了想”、“郑重”下面加着重号)

  从中你能看出祁黄羊是个什么样的人了吗?(祁黄羊考虑的确实首先是真正能为国出力的能人)

  课堂讨论,可参考查阅的历史资料了解祁黄羊的为人。

  6、引读第六自然段。

  7、男女生分角色朗读第九至十二自然段。

  三、根据课文的叙述顺序,复述课文。

  1、理清顺序

  因病辞职

  外举不避仇

  内举不避亲

  2、学生试口述,同桌互述。

  3、指名口述。

  四、总结全文。

  1、齐读课文。

  2、说说祁黄羊是个什么样的人。你还想到相似的什么人?

  五、作业

  1、写了下列词语的近义词。

  推荐慎重才能重任

  2、照样子写词语。

  代替(“代”与“替”意思相近)

  安危(“安”与“危”意思相反)

  3、拓展练习

  解狐听了祈黄羊的举荐,会怎么想说做?

  祁午听了祈黄羊的举荐,会怎么想说做?