主动沟通教案

时间：2023-03-14 17:29:19 教案我要投稿

主动沟通教案

　　作为一名教师，常常需要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的主动沟通教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

主动沟通教案

主动沟通教案1

　　一、教学目标

　　1.知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。

　　2.能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。

　　3.情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。

　　二、教学重、难点分析

　　1.教学重点：学会建立良好的师生关系。

　　重点依据：随着课程改革的不断深入，教育模式的改变，课堂教学方式也发生了深刻的变化，现代教育更加强调师生互动。师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。因此，共筑师生情感桥梁，建立良好的师生关系是一个正在探讨的'新课题，既是社会热点，又是教学重点。

　　2.教学难点：学会理解和有效的沟通。

　　难点依据：由于师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突和对立。加上学生独立意识飞速发展，缺乏教师生活经历和情感体验，不能很好地从教师的角度、立场看问题。因而学生理解教师和与教师有效沟通具有一定的难度，是本课难点。

　　三、课标的具体要求

　　本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。该部分的课程目标是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。

　　四、教学方法

　　1、不教法：

　　（1）情景教学法。利用多媒体播放最美女教师视频案例，创设情景引导学生知师信师爱师敬师，只有知师信师爱师敬师才能建立良好的师生关系。活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　（2）集体讨论法。结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。

　　（3）活动探究法。以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。

　　2、学法：

　　（1）合作学习法。即学生之间的互动、合作、共同尝试解决问题。这能培养学生的合作意识和团结协作精神。

　　（2）自主探究法。即学生主动探究、讨论、交流对知识的理解，激发学生的情感体验，这也是贯彻学生主体性原则的体现。

　　（3）总结反思法。即活动结束后，由学生总结归纳，以学生为主体，培养学生的自学能力和思维能力。

　　3.教学手段：

　　在课堂教学中，根据教材特点，学生的实际，以及教学设备的情况，我选择了多媒体教学手段。此手段运用可以增强感观效果，激发学生的学习热情，提高课堂学习效率。使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化。

　　五、教学过程

　　设计理念：注重活动，淡化说教；关注认知，强化体验；表层切入，深层领悟。

　　1、导入新课。（2—3分钟）

　　播放视频片断：最美女教师感人故事，创设情景导入新课。

　　2、讲授新课。（33分钟）

　　以学生为主体，以教学目标为指导，以学生与老师交往的烦恼与困惑（是什么？为什么？怎么办？）为主线，以活动为载体，把教材知识渗透到活动中去，各项活动的安排注重互动、交流，以最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。从而为学生提供了合作学习、自主探究、生生互动解决问题的空间，既突出教学重点，又明确分析教学难点。结合本课实际，设计了以下活动：

　　3、体验收获。（2—3分钟）具体设计为“通过以上活动体验，你感受最深的是什么？你有哪些收获或感悟？”以引发学生思考，由学生进行课堂小结，教师适当进行补充。

　　设计意图：既有利于学生表达、动手、协作等能力的提高，把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，又有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

主动沟通教案2

　　一．教学目标：

　　1．知识目标：

　　A．了解新型师生关系的基本内涵；

　　B．能够说出与教师交往与沟通的基本准则；

　　C．了解、掌握与教师交往的几种正确方法（技巧）。

　　2．能力目标：

　　A．能够通过恰当的方法表达对教师的感情；

　　B．能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师进行有效的沟通。

　　3．情感态度价值观：

　　A．愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；

　　B．认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系

　　二、教学重难点：

　　学会与教师进行有效的沟通，创建和谐美好的师生关系。

　　设计思路：本课承接“家庭中的人际交往”，侧重学习“学校人际交往”，衔接后一单元“不同文化模式中的.人际交往”。

　　本课通过研究学生与老师的关系，揭示新时期新型的师生关系的真正含义。着重引导学生了解自己的教师，学会与教师交往。促进学生的健康成长。加强教育教学实效性。

　　课前准备：自编短剧《王强的苦恼》

　　三、教学方法：

　　谈话法、问题引导法、通过“小品”的展示讨论突破重难点。

　　四、教学过程：

　　1．导入：A从复习上一节课知识开始：谁来说说上节课我们学了什么？

　　B．检查预习效果：谁来说说今天我们将要学习什么内容？

　　2．思考与讨论：A、你最喜欢的老师是谁？理由是？

　　B、你认为与老师好接触吗？理由是？

　　过渡：如何与教师做好沟通十分重要，这有助于我们健康成长，今天我们就一起学习

　　板书：主动沟通健康成长

　　3．思考：你认为与老师沟通中最大的困惑、障碍是什么？

　　板书：一、师生交往新观念

　　过渡：由此可见师生交往中首先要解决观念问题，只有转变观念教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者，成为学生的朋友才能共建美好和谐的师生关系，为我国和谐社会建设增添新的篇章。

　　板书：二、共筑师生情感桥梁

　　4、思考：回想自己印象最深的一次与老师发生过的矛盾冲突，说明原因及后果。

　　欣赏短剧：《王强的故事》

　　5、思考与讨论：

　　1、如果你是王强你会怎样做？

　　2、如果你是老师你会怎样做？

　　3、如果你是王强的朋友你会怎样做？

　　过渡：同学们的分析都很好，在我们的学习中与老师发生矛盾冲突是正常的。回避激化都不能解决问题，主动进行沟通是一切交往的有提，只有发现问题，积极主动进行沟通，才能更好地愉快学习生活，健康成长。

　　6、发现与总结：请同学们看书P50-P53

　　思考：

　　1、与老师交往的前提是什么

　　2、主动与老师沟通的方法有哪些？

　　我来说一说：就这些方法中的某一点谈谈你的感受。

　　老师想对你说：小结

　　拓展与探究：老师我想对您说：放歌曲《每当我走过老师窗前》

　　请同学们把写好的纸条折叠好，后边的同学向前传交到老师这来，我相信同学们今天应该有所收获，我也收获颇丰，我很高兴结识了大家这么多朋友。最后送给大家一首歌。结束。

　　板书设计：

　　主动沟通健康成长

　　一、师生交往新观念

　　二、共筑师生情感桥梁

　　1、与教师交往的前提：

　　2、与教师沟通的方法：

主动沟通教案3

　　知识目标:

　　了解新型师生关系的基本内涵;

　　能够说出与教师交往与沟通的基本准则;

　　了解、掌握与教师交往的几种正确方法(技巧)。

　　能力目标:

　　能够通过恰当的方法表达对教师的感情;

　　能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师进行有效的沟通。

　　情感态度和价值观目标:

　　愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通;

　　认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱;

　　主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师;

　　认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。

　　教学重点：

　　主动沟通的基本准则(基本方法)

　　教学难点：

　　师生交往新观念

　　教学方法：

　　主题探究活动法

　　教学时间：

　　1课时

　　学情分析:

　　当前，传统的师生观和学生观正在向现代化的教学观和学生观转变，传统的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主平等的`新型师生交往观所取代，这种转型对学生如何与教师交往影响很大。

　　设计思路

　　本课承接“家庭中的人际交往”，侧重学习“学校人际交往”，衔接后一单元“不同文化模式中的人际交往”。

　　课前准备

　　1、问卷调查:

　　《你最喜欢的老师》，

　　《老师最喜欢的学生》

　　《我与教师交往的困惑》

　　2、自编短剧《小米的苦恼》

　　教学过程

　　导入:

　　教师:咱们做了个调查，请同学采访自己的老师，知道了老师喜欢什么样的学生，也请同学们选出自己最喜欢的老师，现在咱们来看看结果吧。(投影)

　　教师:同学作业完成得很好，那么，咱们喜欢的老师有那些特点呢?或者说，为什么我们会喜欢这样的老师呢?

　　(学生:尊重学生，关心学生、知识渊博、正直幽默、和蔼可亲??)教师:当然，我们与教师交往的过程中，并不是所有的教师，我们都同样爱戴。有时与某个教师交往，就会觉得不够自如，有可能存在些困难。对此，我们也做了调查，现在请几名同学宣读我们的调查结果:

　　(学生解答指图)通过调查，我们发现，与教师交往存在困难的同学占到学生总数的百分之八十!既然，有这么多的同学与老师交往时候会存在一些困难。面对这些问题，今天我们就尝试研究一些解决的方法，效果怎样，需要同学们经过实践来验证。

　　新课:

　　板书;主动沟通健康成长

　　教师:刚才咱们谈到有同学与教师存在交往的困难，那么这种困难究竟来自哪些方面呢?咱们来分析一下:

　　教师是个古老的职业，少说也有几千年了，教师也是普通人，也有一般人的喜怒哀乐，也有事业的压力，家庭的压力。(教师举例)但只要来到课堂，教师必须专心致志，来上课。

　　那么教师与学生是一种什么关系呢?

　　(学生发言:教书、育人、传道授业??)

　　教师:在咱们的调查中许多同学表示与教师交往存在困难。(学生谈自己的困惑)

　　长期以来，教师职业总是给学生一种神秘感，神圣，伟大，甚至高高在上，这种传统的习惯虽然使学生习惯于服从老师，便于对学生的教育，但是也必然造成师生之间存在某种隔阂，妨碍了教师与学生之间的沟通与交流。

　　在21世纪的今天，社会发展日新月异，传统教育方式也面临着挑战。既然咱们同学已经感觉到了在传统情形下与教师的沟通存在困难。那么咱们同学希望学生与老师的关系是什么样子的呢?

　　教师:板书师生交往新观念

　　学生发言:教师与学生应该平等、教师要充分尊重学生、教师与学生要相互理解??

　　教师:对，这就是当今社会的要求，教育现代化需要的是这种新型的和谐的师生关系。试比较传统的师生关系与新型的师生关系的不同之处:教师:板书传统:权威──遵从

　　教师:板书新型:平等──合作

　　教师:好，建立和谐融洽的师生关系，并非难以做到，我们需要转变观念，教师要转变对学生角色的认识对学生给予充分理解和关怀，构建美好和谐的师生关系，是我们全体师生共同的心愿，需要我们共同去努力。教师:板书共筑师生情感桥梁

　　咱们同学在学校学习、生活，与教师相处的时间甚至超过与家长在一起的时间。在与老师相处的过程中，难免会产生各种各样的矛盾，甚至是误会。请看小品《小米的苦恼》

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