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苏教版小学五年级上册语文《在大海中永生》教案优秀
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编精心整理的苏教版小学五年级上册语文《在大海中永生》教案优秀，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
苏教版小学五年级上册语文《在大海中永生》教案优秀1
教学目标：
1、知识目标：理解重点词语，体会“呜咽”“痛悼”“永生”在文中的意思
2、能力目标：能有感情地朗读课文，试着背诵课文
3、情感目标：体会人民为失去了小平爷爷这一伟人而悲痛的感情，缅怀他的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀
教学重点难点：
缅怀小平爷爷超越时代与国界的影响，这是重点部分，也是本课学习的难点。
教法：
根据这篇文章的特点，结合学生的实际情况，采用品读感悟法，让学生通过品读，体悟人民和小平爷爷的血肉亲情，缅怀小平爷爷伟大的功绩和高尚的人格魅力
教学思路：
阅读教学过程是每个学生潜心读书、获得个人体验和独特感受的过程，是学生、教师与文本对话、思维碰撞、情感交流的过程，是教师引导学生在阅读实践中自我构建、学习阅读、促进表达的过程。因而，为实现教学目标，突出重点解决难点，我将此课安排为两课时。第一课时：初读课文理清脉络，学习课文第一段。给足时间使学生读、思、划、批，自读之后有个人的感受、体验和见解。第二课时：深入研读课文体会感情。通过抓关键词、多种形式的读，多媒体等手段，引导学生悟清传情，内化迁移。
板书设计：
在大海中永生
也许……也许……
撒向大海丰功伟绩
也许……也许……
告别大海怀念
教学活动设计：
一、激情导课
1、师：同学们，今天我们继续缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，继续在浩渺的大海中追忆、怀念这位伟人。 1997年2月19日，敬爱的邓小平爷爷因病在北京逝世，他的离去是我们党和国家的`巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民全都沉浸在无比的悲痛之中。现在让我们一起回顾这位历史伟人骨灰撒大海的情景吧。
2、师：鲜花伴着骨灰撒向无垠的大海，一代伟人从此告别人世，课文会怎么描写这感人的一幕呢？我们一起来学习课文。
3、出示学习目标
（1）理解重点词语，体会“呜咽”“痛悼”“永生”在文中的意思
（2）能有感情地朗读课文，试着背诵课文
（3）体会人民为失去了小平爷爷这一伟人而悲痛的感情，缅怀他的丰功伟绩
二、民主导学
1、学习第二段
（1）自由读2---4自然段，边读边想：这三节讲了什么？
生答，师板书：撒向大海
（2）师：在骨灰撒入大海的那一刻，你听到了什么声音？指名读第2自然段
（3）师：“呜咽”是什么意思？为什么大海在呜咽？“痛悼”是什么意思？
（4）师：人们痛悼伟人，悲痛不已，所以听到寒风卷着浪花，便感到大海在低声哭泣，这是用了什么手法？（拟人）借大海来表达人们什么样的心情？（悲痛）痛悼伟人的离去。正如杜甫诗云：感时花溅泪，恨别鸟惊心。
指名读，师评价：你的朗读流露出一种既悲痛又不舍的感情。
再指名读
江河动情，天地同悲。男生齐读。
大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照。女生齐读。
（5）师：奔腾不息的浪花将把邓小平爷爷的骨灰送往哪里呢？生默读第3自然段，用“-------”划出来。
生交流
师：这四个地方用四个什么连在了一起？（也许）这就构成了（排比句），还用了什么修辞？（拟人）从哪儿看出来的？（送）
指名读
（6）师：让我们与奔腾不息的浪花一起去缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩吧！
指名感情朗读课文
师：你读的声音越来越响亮，为什么？（邓爷爷的影响越来越大）
指名读
（7）师：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆时，祖国人民会说些什么？当浪花把他的骨灰送往澳门、香港时，港澳同胞会怎么说？当骨灰送往三大洋的时候，世界上其他国家的民众又有什么话对邓爷爷说呢？
生发挥想象，说一说
（8）师：邓小平的伟大思想在中国历史、世界历留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中，他人生的征程，最终汇入浩瀚的大海，同时昭示着一个真理：敢向时代潮头立，沧海一粟也永恒！
生齐读排比句并试着背诵
（9）师：从那永不停息的涛声中，人民仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音
出示第6自然段，齐读
师：邓爷爷是中国人民的儿子，他不仅属于中国，也属于全世界！他的影响超越了时代，超越了国界
课件理解“超越时代”，“超越了国界”
出示第3自然段，读给同桌听并说说理由
朗读交流
（10）师：骨灰撒大海，鲜花送伟人
连读2---4自然段，在朗读声中铭记邓爷爷的丰功伟绩和光辉形象
2、学习第三段
（1）师：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚，骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体，此时此刻，我们仿佛又听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音
出示第6自然段，指名读
（2）师：小平爷爷深情地爱着祖国和人民，他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。他生前留下遗嘱，捐献角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，这是他留给党和人民的一份最为珍贵的遗产。
齐读邓爷爷的话
（3）师：与大海同在，与祖国同在，与人们同在，与蓝天同在，与长城同在
出示：邓爷爷与﹍﹍同在
（4）师：言为心声，此情此景，人们由衷地发出：我们衷心爱戴的邓爷爷——（在大海中永生）
师：“永生”是什么意思？指具体的生命么？（不是，是指他的丰功伟绩。师板书：丰功伟绩）
三、检测导结
1、师：邓爷爷与世长辞了，我们告别大海，但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前，他震撼人心的话语永远回响在我们耳边，同学们，你有什么话想对九泉之下的邓爷爷说呢？
指名说
2、师：万千话语，万千情思，都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，他为祖国和人民贡献了他的毕生精力，其中影响的是他提出的“改革开放”和“一国两制”的方针政策，他的丰功伟绩将在大海中永生。让我们通过朗读来表达对邓爷爷的怀念之情吧！（板书：怀念）
苏教版小学五年级上册语文《在大海中永生》教案优秀2
教学目标：
1、把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。
2、体现工具性与人文性的统一。立足文本，抓住学科特点，以语言文字的理解感悟，语文素养形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养。
3、落实学生主体地位，老师是教学的引导者，学生学习过程的合作者，体现整个教学过程是教师、学生、文本之间心灵对话的过程。
教学重难点：
把握文章情感主线，紧扣“情”字，以读代讲，在读中理解体验，读中感悟。感悟伟人的丰功伟绩，感悟伟人的高尚情怀，让学生在心灵上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到启迪。
教学方法：
1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。
2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。
教学过程：
第一课时
一、音乐导入，提示课题
1、课前首先让我们一起重温一首熟悉的歌曲，注意用心灵去倾听、去感触。（播放《春天的故事》）
2、以前听过这首歌吗？知道它歌颂了谁吗？（邓小平）
3、出示邓小平画面，简介邓小平生平。
4、揭题、读题。然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国爱人民的高尚情怀。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。
二、初读课文，整体感知，理清顺序
1、请同学们放声地自由读课文，要求读准字音，读通句子，用笔把你认为读不准的字画上横线。（师巡视，指导）
2、通过刚才的初读，你有什么收获？（学生自由交流）
同学们说的很好，让我感觉到你们是用心用情去读课文了。那么，请你来看看这些生字，都认识他们吗？
（1）指读，齐读。
（2）、老师这里有一个字在课文中读-------ye,词语是---呜咽，那么你还知道它还有一种读音吗？yan,谁能给它组个词？
3、生字都认识了，请你仔细来读读这些词语。（出示词语）
（1）、指读，齐读。
4、我们已认识了课文中的生字词语，你们有信心读好课文吗？（出示课文内容）
三、跟读课文，渲染感情。
1、同学们初读课文的任务完成的不错，现在请同学们听课文朗读，用心好好感受，想想课文是按什么顺序写的？写了哪些内容？（播放课文录音）
2、反馈：
（1）、课文是按什么顺序写的？
（2）说说课文主要讲什么？能根据教师提示补充小标题吗？
飞向大海——（撒向大海）——（告别大海）
3、同学们，刚才听课文朗读的'时候，你的心情怎么样？你想说些什么？
4、再浏览一下课文，看看还有哪些地方时你不理解的？
质疑、师归纳总结学生未解决的问题
（未解的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？
2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？
3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？）
3、这么多的问题我们通过读课文一定能够解决，让我们下节课继续去探索吧！
六、布置作业，巩固拓展：
1、按笔顺规则，在书上描红
2、抄写生字词，将自己喜欢的句子摘录到“采蜜集”里。
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