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小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案通用
作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案通用，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案通用1
【学习目标】
知识目标：学习三会单词or, right, glasses, shoes;核心句型：He has glasses and his shoes are blue.
能力目标：1.能理解对话，并能正确、流利朗读对话。
2.能用句型What’s he/she like?询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用He/She is… He/She has…作答。
情感目标：尊重别人，了解外貌描述中的文化禁忌，不应对别人长相有歧视性语言。
【学习重点】
1.能听、说、认读单词“or”，知道“or”表示选择意思并会使用。
2.能用句型What’s he/she like?询问他人的体形、外貌、性格、穿着等特征并会用He/She is…. He/She has….作答。
【学习难点】
glasses和shoes末尾“es”及“s”的发音。
【教学准备】
教师准备本课教学所需的多媒体课件、书本、人物图片等。
【学习过程】
Step1: Warm-up
Free talk.
T: What’s in the classroom?
SS: A..., ... and...
T: Where is/ are the... ?
SS: It’s/ They’re near/ under /on/... the door/blackboard...
T: What colour is it/ are they?(教师提问学生N)
S (N) : It’s/ They’re...
T: Yes, you’re right. (教师抚摸学生头部加以表扬，同时指着学生N问其他学生)
T: What’s his name?
Ss: His name is...
T: Oh, I see, his name is ….
T: Who is he?(教师指着另一名男生问全班同学)
Ss: He is...
T: Oh, he is ….
T: Then who is she? (教师指着旁边的一位女生问全班同学)
Ss: She is...
T: I know, she is …. Nice to meet you, ….(教师与该女生击掌打招呼)
T: Boys and girls, I’m so happy to see you today. Do you want to make friends with me?
Ss: Yes.
T: Good. So let’s sing a song “Friends” together, OK?
Ss: OK.
(教师播放歌曲“Friends”，全班学生跟着唱)
Step2: Presentation
1. Talk about Jack, learn the new words and key sentences.
T: Boys and girls, we’re friends now. I have two new friends, do you want to make friends with them, too?(课件中呈现学生Jack和Rose的图像，但均被遮挡住)
Ss: Yes.
T: Guess, who are they? Boy or girl?(板书:boy or girl?学习单词or)
Ss: Two boys/ two girls/ a boy and a girl….
T:Yes, you’re right! A boy and a girl.(Jack和Rose图像的遮挡撤去，板书：You’re right.学习单词right)
T: Boys and girls, if you can answer my questions about Jack and Rose, you can make friends with them. Do you want to try?
Ss: Yes.
(课件单独呈现Jack的`图像) T: What’s he like? (板书句型What’s he like? He is….,引导学生回答)
S1: He is tall and thin.
T: You’re right. He is tall and thin. And he has ….(板书句型He has….,并在Jack的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答Jack的外貌特征)
S2: He has black hair.
S3: He has black glasses.(课件中出现眼镜图片，学习单词glass—glasses,教师注意示范es发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达: a pair of glasses, two pairs of glasses.板书单词glass—glasses,同时补全黑板板书：He has glasses.)
S4:He has a big mouth.
S5: He has a yellow T-shirt.
S6: He has black shorts.
S7: He has black shoes. (课件出现鞋的图片，学习单词shoe—shoes,教师注意示范s发音，并纠正学生的错误发音;通过图片适当拓展学习以下表达：a pair of shoes, two pairs of shoes.板书单词shoe—shoes,并补全黑板句子He has glasses and his shoes are black.)
(T引导全班学生对Jack的外貌重复一次完整的问答)：T: What’ s he like?
Ss: He is tall and thin. He has black hair, black glasses, a big mouth, a yellow T-shirt, black shorts and black shoes .
2. Talk about Rose, practise the key sentences.
T: (课件接着呈现Rose的图像) T: What’s Rose like? (课件呈现句型She is….,引导学生回答)
S8: She is short and strong.
T: Yes, you’re right. She is short and strong. And she has…(课件呈现句型She has…,并在Rose的图像中各个身体部位逐一出示箭头，引导学生用此句型回答Rose的外貌特征)
S9: She has a hat.
S10: She has brown hair.
S11:She has big eyes.
S12: She has a red suit.
S13: She has black shoes.
(T引导全班学生对Rose的外貌重复一次完整的问答)：T: What’ s she like?
Ss: She is short and strong. She has a hat, brown hair, big eyes, a red suit and black shoes.
3. Memory game (Practise the key sentences.)
教师呈现“A. Let’s play”部分的图片人物，让学生在20秒内记住Lucy，Bob，Lily和Tim四个人物的外貌特征，然后A、B两组进行记忆PK大赛。教师通过课件呈现其中两个人物，Lucy和Tim，均遮盖住。A、B两组各派一位成员走到讲台前猜一猜他们是谁，A组代表猜Lucy，B组代表猜Tim，猜对的加分，猜错的不加分。方法是：A、B组代表背对黑板，向自己组成员提问A boy or girl? What’s he/she like?组员答A boy/ girl. He/She is…, he/she has… A、B组代表根据自己组同学的回答猜出: He is…/She is….然后全班评价对或错。
Model：A组猜Lucy
S (A)s: I have a friend.
S (A)代表：A boy or girl?
S (A)s: A girl.
S (A)代表：What’s she like?
S (A1): She is tall and thin.
S (A2): She has short brown hair.
S (A3): She has a school bag.
S (A4): She has a purple sweater.
S (A5): She has blue pants.
S (A)代表：I see, she’s Lucy.
S (A)s: Yes, you’re right!
(A、B组猜完Lucy和Tim后，用同样方法猜Lily和Bob)
Step3: Learn the text.
1. Ss think of three questions about the text.
1). Is Mike’s good friend a boy or a girl?
2). What’s he/she like?
3). Who is he/she?
2. Watch the video.
read the text after the video.
Step4: Consolidation
Put in the missing sentences of the text.
Step5: Extension
Guessing game: Who is our favourite star?
1.教师出示许多明星图片，以小组为单位，选出自己组一致最喜欢的一位明星，用下列对话进行练习：
A: Who’s your favourite star?
B: Guess.
A: What’s he/she like?
B:He/She is…. He/She has….
A: He’s/She’s….
B: Yes, you’re right./ Sorry, you’re wrong.
2.游戏方法：小组A全体成员起立，其他同学问：Who’s our favourite star?
A组：Guess.
其他同学：A boy or girl?/ A man or lady?
A组：A boy/ girl/ man/ lady.
其他同学：What’s he/she like?
A组(开火车形式，每人说一个句子)：He/She is…. He/She has…..
S1(举手抢答)：He’s/She’s….
A组：Yes, you’re right. / Sorry，you’re wrong.(猜对的同学可在组内加分)
Step6: Homework
1.听录音并熟读课文。
2.用本节课所学内容向你的父母描述一位你最要好的朋友。
3.观察你熟悉的同班同学的外貌特征以及性格特征，描述一下并让全班同学来猜一猜是谁。
板书设计
Unit 3 My friends
B. Let’s talk & B. Let’s play
1. A boy or girl? glass—glasses shoe--shoes
’re right. /iz/ /z/
3. A: What’s he/she like?
B: He/She is… He has glasses and his shoes are black./She has…
小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案通用2
教学目标：
(一).知识与能力
1.复习本单元八个主要词和词组：first floor, second floor, teacher’s office ,library，playground, computer room，art room，music room;熟练掌握本课对话的内容。
2.训练学生用本课所学句型询问校园的场所并作出肯定或否定的回答。
(二).过程与方法
任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
(三).情感态度与价值观
通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
教学重难点：Is this / that the…?Yes，it is./ No，it isn′t;区分this与that的用法。
教学时数：6课时
第一课时
教学目标：
使学生掌握新词：first floor, second floor, teacher’s office ,library。
使学生了解指令，并作相应的活动。如：Go to the library. Read a book。
教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
教具准备：
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备一幅本单元的校园分布图。
3.教师准备本课时的四张单词卡。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.教师播放学过的歌谣(第三册第五页的“Work And Play”)，让学生跟随声音说唱。
2.播放第三册第一单元录音Let’s learn A，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom?学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2.播放本课的录音Let’s learn A,教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时四个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
(三)趣味操练(Practice)
1.小组比赛。教师出示一张词卡，如library，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
2.看Let’s do的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen等相关生词。
3.试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do中的指令。
板书设计：
Unit 1 Our school
first floor second floor
teacher’s office library
教学反思：
第二课时
教学目标：
能掌握并说：“Where’s the teacher’s office. It’s on the second floor.”
学习歌曲“our school”。
了解一些楼层的表达。
教学重点：让学生熟练掌握“Is this … ”的用法。
教学难点：this的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
教具准备：
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备Chen Jie的头饰。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.播放本单元Let’s do A的录音，学生听录音做动作。
2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。
3.教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
(二)呈现新课(Presentation)
1.教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today some friends from America are coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch.由此导入新课。
2.播放本课录音Let’s talk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3.进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, …然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor。
4.分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
Let’s spell
1、学生读单词，并总结er字母组合在单词中的发音。
2、Read，underline and say。
3、Look,listen and write。
(三)趣味操练(Practice)
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a …”作答。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元A Let’s talk部分的活动手册配套练习。
2.听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计：
Unit 1 Our school
This is the teacher’s office.
That is my classroom.
first, second
第三课时
教学目标：掌握四个四会单词：playground, computer room，art room，music room以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”以及元音字母a的发音规则。
教学重点：四个四会单词以及问句“Do you have a music room?”及其答句“Yes, we do.”。
教学难点：四个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教具准备：
1.与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
(二)呈现新课(Presentation)
教师播放A部分Let’s do的录音，学生表演“听听做做”活动。
教师提问：Where do we water the flowers?学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-books?学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes?引导学生说出：In the computer room。
教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余几个生词。
听录音，跟读、模仿。
教学句型“Do you have a …?”时可从陈述句“We have…”中衍生问句。
让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
学生A问同桌：Do you have a …?同桌回答。
(三)趣味操练(Practice)
1、Look,ask and answer。
2. Task time
让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
2.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。
板书设计：
Unit 1 Our school
Do you have a …?
Yes, we ’s on the first floor.
No，we don’t.
第四课时
教学目标：掌握“Is this…?/ Is that…?”的用法，并了解this和that在距离上的区别。
教学重难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
1.与教材内容相关的`录音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.学生表演A部分Let’s do的内容。
2.学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。
(二)呈现新课(Presentation)
1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look?以此导入新课。
2.学生听音后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
(三)趣味操练(Practice)
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library?学生快速报答：It’s on the first/ second floor.一共有六张类似图片。
教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room?或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom?让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
播放Story time的录音，学生听后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
(四)巩固与扩展
做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。
可以在课后将Story time中的故事表演出来。
板书设计：
Unit 1 Our school
first, second
Is this the …?/ Is that the …?
第五课时
教学目标：
能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”
教学重点：
需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。
教学难点：
学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：
1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
2.教师准备相应的动物头饰。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。
2.请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型。
3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board…来介绍自己的教室。
(二)呈现新课(Presentation)
1.播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
2.教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer?学生会比较容易地答出：in the computer room.这时教师可出示图片说：This is a computer room.
3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写;
句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;
句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
4.角色表演。学生载上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。
(三)趣味操练(Practice)
1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room.请学生根据记忆中图的内容判断正误。
to know
先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room?由此引出Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。
2.书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
板书设计：
Unit 1 Our school
This is the library.
That is the playground.
教学反思：
小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案通用3
一、课时目标
1、能读懂对话
2、在有意义的语境中抄写单元的话题词汇，完成句子
3、综合运用本单元的核心词句
二、教学重难点
1、重点：读懂对话，复习单元的单词和句子
2、难点：在有意义的语境中完成句子
三、课前准备
1、本课时的ppt
2、图卡
四、教学过程
1、warm-up
①师生问候
②师生日常对话练习
t: hello. i’m miss chen. what’s your/his/her name?
s: ……
t: how are you? /nice to meet you.
s: ……
t:ok. today we’ll learn unit 5 dinner’s ready. you’re group 1, you’re group 2. let’s have a match. ok?
③sing the song <>
t:now let’s sing a song together. first time just listen, ok?学生听完一遍后，please stand up and clap your hands this time, ok?
2、revision
t:出示一张露出一角的图片，说：now dinner is ready. look! what’s this? can you guess?再露出一角学生继续猜，最后呈现答案。ok，now let’s review some words about food.复习食物类单词，并单词进行归类，为后面的教学搭起第一层架子。复习what would you like for dinner? i’d like some …….句型。
3、presentation
1)由上一句型引出问：how about john? let’s have a look.教师介绍说this is john. he is at home. it’s time for dinner. what john would like for dinner?请学生自己阅读课文,回答问题。
2)学生说出john想吃的食物beef and noodles，在边说的过程中也讲解了课文第一、二幅图的内容,回答正确的小组有奖励。
3)通过刚刚说出的食物学习用餐的餐具，what can we use for beef?教授knife and fork.接着说can we use knife and fork for noodles?引出单词chopsticks.并引出课文中第三幅图对话,找到john晚餐使用的餐具,理解和操练对话中第三幅图的'对话。然后询问在日常生活中哪些地方还能用到筷子，in our daily life, where can we use chopsticks? we can use chopsticks for ….回答正确的小组由奖励。
4)打开书，边听边完成read and tick的活动。检查答案。
5)听音朗读对话，并进行小组比赛，看哪组读的最有感情。
6)将对话进行改编，学生操练。
4、consolidation and extension
1)创设情境：教师说：i’m hungry. i’d like some soup. look at picture on your book. mmm, it’s yummy. what’s in my soup?请学生观察图片。后老师出示一个空碗的图片，先让学生口头表述汤里有什么，并请学生上来点击单词，核对答案，老师板书示范，学生在书上完成。
2)这时老师再说：i’m full now. are you hungry? now what would you like for dinner?每组各请一名同学板书，学生边说边贴单词卡，再书写。老师继续询问其他同学，最后老师与同学一起检查，并强调书写规范。
3)创设情境：today we have three friends, tiger, monkey and they are hungry. let’s help them, ok?互相讨论，在练习纸上完成书写任务。最后展示讨论结果，说得好的小组均有奖。
5、summary and homework
1)总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2)布置家庭作业。
6、layout of blackboard
unit 5 dinner’s ready
b read and write
奖励
机制
奖励
机制
in my soup,
i’d like some ______, _______ and some _______.
what would you like for dinner?
①____________________ ②____________________
______________________ ____________________
(横线用四线格)
五、教学反思
对学生英语阅读能力的培养室小学英语的教学内容之一，但是由于小学生词汇量有限，生词量太多的文本会影响他们阅读兴趣，因此文本配图就成为一个不错的选择。这节课上我让学生先分段看图、理解故事梗概，然后展示课文，进行适当的讲解，并根据课文内容进行了适当的拓展，使学生的英语阅读潜能得到充分的挖掘，综合语言运用能力也得到了大大的提高。
小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案通用4
一、教材分析
《My school》中part y time是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：This is the music is the that the lunchroom?...
二、学情分析
由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。
三、教学建议
鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。
四、教学目标
根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：
1、知识与技能：
(1)能够借助图片理解故事内容：
(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。
2、过程与方法：
任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。
3、情感态度与价值观：
通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。
五、教学重、难点：
教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：This is the music that the lunch room?.....
教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroy time部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。
六、教学策略
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。
1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。
3、小组活动学习法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。
4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。
七、教学过程与方法
(一)导入(lead in)
and girls!Look at the picture ,(出示河马头饰)He is Mr Hippo,he is a y he willtake us to visit his s What do they have?(学生自由发挥，顺便复习了所学关于学校部室的词汇：library、classroom 、musicroom...)
【设计意图：通过设问，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。】
(二)新课呈现(Presentation)
1.出示本节课的学习目标：
【设计意图：让学生明白本节课的学习任务，做到有的放矢。】
2、播放动画学生独立思考：
T: Who arethey?
Ss: MrHippo、Zip 、Zoom、Monkey and Rabbit.
【设计意图：本节课故事中涉及到的人物较多，先理清故事发生的地点、人物关系以及将要发生的事情，这样便于学生再次观看视频后能快速的回答出核心问题。】
3、再次播放动画学生小组讨论回答：
Ss: They have library、music room、gym、lunch room andteacher’s office.(板书)
T: Where is Zoom?
Ss:He is in the lunch room .(引导学生从第六幅图片的'对话中找出答案)
引导学生在情境中理解It’s time for lunch. I am full.(摸摸肚子)
【设计意图：整体呈现故事，引导学生整体感知故事内容。自主学习、小组讨论，通过回答老师的设问，基本上就能对故事有了初步的理解】
4、播放录音学生跟读，师要强调语句的语调。
【设计意图：在听录音时提醒学生注意说话者的语气及句子的升降调，在跟读时可以帮助学生纠正在平时容易忽视的语调问题。】
(三)巩固练习(Practice)
1.T: Now let’s do true andfalse.(小组合作完成练习)
【设计意图：引导学生通过小组合作，自主完成任务，提升学生自学能力。】
2、Retell the story
T:Boys and girls, let’s retell the story together(借助板书构建的思维导图，引导学生复述故事主要内容)
3、小组间熟读短文，并分角色表演(先让学生可以选择自己喜欢的一幅或两幅图来表演，逐步的过渡到整篇故事的表演。要求：声音洪亮角色分明)。
【设计意图：角色扮演练习可以考察学生对本节课内容的接受程度也进一步巩固了学生对单词及句型的理解与记忆。可以让学生对情境有更好的感知。】
(四)扩展延伸(Consolidation&Extension)
出示自己学校教室和场所的图片，根据提示，创编故事。
小组合作创编故事，可以借用以下句型：
Welcome to our school
This way please.
This is is... /Isthis/thatyour..?
I love my school
...
【设计意图：本环节的内容融入到了学生生活中，极大的调动学生的积极性，同时也是本节所学语言的一个输出环节，培养学生的语言综合应用能力。本环节还渗透了情感教育，教育学生热爱校园，保护校园环境。】
(五)课堂小结(Summary)
学生在教师的引导下进行课堂小结。
【设计意图：本环节为学生的知识产出过程。学生学到的东西由学生自己说出来】
(六)作业(Homework)
Introduce our school to your parents.
【设计意图：让学生在课后复习所学知识。】
板书设计：
My school
Welcome to our school
library→music room→gym→lunch room→teachers'room
小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案通用5
(3)学生自读指令，理解指令内容。
(4)学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。
‘s sing
(1)听录音，学唱歌曲My schoolbag。
(2)小组内自由学唱歌曲。
(3)全班跟录音齐唱歌曲。
work
(1)Listen to the tape.
(2)和你的好朋友玩玩指令游戏。
教学反思
小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案通用6
一、教学目标：
1、学生能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。
2、能够读出符合o-e发音规律的单词。
3、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
4、能够准确区分o-e和o的发音。
5、通过本节课的学习，激发学生学习语音的兴趣，树立信心。
二、教学重点：
1、能够感知并归纳o-e在单词中的发音规律。
2、能够读出符合o-e发音规律的单词。
三、教学难点：
1、能够根据单词的读音拼写出符合o-e发音规则的单词。
2、能够区分o-e和o的'发音。
3、个别辅音的发音如：j、n、s。
四、教具准备：
课件、词卡、实物(书、笔记本、便签)
五、教学过程：
(一)、Greeting:
(二)、Review:
T: Let’s sing a phonic song Ok?
S：Ok…
T: Next let’s read some words(课件呈现单词cat、fat、cake、face、six、five、nine、pig)
S：…
T：What can you find ?(复习以前学过的a-e和i-e的发音规律)
S: a发字母本身音/ei/，末尾e不发音。
S：i发字母本身音/ai/ ,末尾e不发音。
T: Very good! Let’s go on (课件呈现单词dog、not、book、notebook、 note)
S: …
T:分别用实物呈现book、 notebook、 note。(课件呈现note)
S: …
T: Good ! Look this is a note too.(课件一张note)Can you spell it ?
S: n- o- t- e
T: Yes ,n-o-t-e note(贴单词卡片) , n says /n/ 、o says/?u/、t says /t/、 e不发音。分别讲字母的发音并示范领读。
S：...
T: let’s look at the note, who wrote it?(课件呈现Mr. Jones)
S: Mr. Jones.
T:按照讲note的方法分别讲Mr. Jones、coke、nose.
S：
T：Good! Now,look at note、Mr. Jones、coke、nose，what can you find?(让学生试着总结规律)
S：都有字母o和e，o发/?u/，e不发音。
T：师总结在这些单词中，o发字母本身音/?u/，e不发音。
(三)、Practice
T: Next ,let’s read more words.(课件练习读单词)
oke、 coke、moke、boke、doke、goke、hoke、loke、poke、soke、toke、foke、fode、fome、fose、nose、note.
T: (课件分别呈现dog、 log、 box、 fox)让学生自己去对比总结字母o的发音。
S: o发/c/音。
T：o发短音/c/。Now let’s play a game , I have a magic letter, it’s e.
Please read these words: dog--doge、 log --loge、box--boxe、 fox--foxe.
S: …
T: Well done , now please open your books turn to page 26, let’s listen and repeat.
S: …
T: Ok, let’s go on next part, listen and tick, first read these words by yourself. (听两遍核对答案)
T：Next part listen、circle and write。First look at the picture carefully and guess what is it? First let’s listen and circle, next let’s listen and then check our answer.
(四)、拓展练习：
T：Ok , that’s all for this . Do you like story?
S: Yes .
T: Now ,it’s a storytime. Let’s look、listen and write(课件呈现绘本故事)It’s a ______ day ! A ______ goes ________. On the way , he sees a ________ on the __________.
(根据图片提示和老师的读，让学生看图听音写包含字母o-e和o的单词)
(五)、总结：
(六)、Homework：
收集符合o-e发音规律的单词，并写在练习本上。
小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案通用7
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the…及Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音;序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：
认读PartA and Part B中的单词;实际情景中灵活运用Let’s talk中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：
第一课时
教学目标：
1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：本课对话及其在实际情景中的运用。
教学难点：认读对话。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、教学新课
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’s talk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, …然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor和on the second floor。
5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。
三、巩固练习
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isnt.”作答。
2、做本单元A Let’s talk部分的作业本练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的'校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
教学重点：掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、教学新课
1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom?学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2、播放本课的声音Let’s learn A,教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、巩固练习
1、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
2、看Let’s do的图片(没有文字)，让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业
1、读课文第5页并背诵Lets do。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教学难点：正确书写water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Where is the teachers office?
B: Its ...
A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isnt.
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, underline and say的录音,让学生划出字母组合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时
教学目标：能够识别句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教学过程：
一、复习引题
1、学生表演A部分Let’s do的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、教学新课
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch.由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room .
2、能够完成Look, ask and answer部分中的活动。
3、能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教学难点：理解Story time中的故事大意。
教学过程：
一、复习引题
1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
二、教学新课
1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演“听听做做”活动。
2、教师提问：Where do we water the flowers?学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-books?学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes?引导学生说出：In the computer room。
3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room?或者指着某张图卡问学生：Is this the music room?让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
四、布置作业
1、读课文第8页。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标：
1、能让学生运用This/That is …写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing的歌曲。
4、能听懂Story time的内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground.。
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用This/That is…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱Let’s sing的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time的内容。
四、布置作业
1、唱第10页的歌曲给家长听;
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计
六、教学反思
小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案通用8
教学目标：
1.能听懂、会说、会读描述性单词：clothes, hat, skirt,pants, dress。
2.能听懂Let’s do中Put on your shirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash yourskirt /Put away your pants.的指令，并能模仿做相应的动作。
教学重点
1.立体掌握单词clothes, hat, skirt, pants, dress的正确发音、认读、汉语意思、形(图)像、拼写等。
2.能用相关词汇描述相应的衣服。
教学难点：能用相关词汇描述相应的衣服。
教学步骤;
一、明确目标激情投入
1.明确学习目标—激情投入—跟唱歌曲This old hat.—看导入动画
2.看Let’s learn课件，读单词，感受并模仿发音。
3.跟着教师读，体验发音细节。同学自己试读，慢读，快读，自信大声读。
(目标提示：能模仿并用纯正英语表达)
二、学案引导自主学习
1.慢而清晰地自练5次;
2.一口气训练;
3.最大声、最快速、最清晰的读5次;
4.计次训练(比比谁读的次数多);
(目标提示：从音、形、义、像等方面立体掌握词汇，熟练表达，反应快捷。)
5.由词入句
(例1:hat—Take offyour hat. skirt—Wash your skirt.
dress—Hang up your dress. pants—Put away your pants.
shirt—Put on your shirt.
(学法提示：边听，边说，边做。)
三、小组合作聚焦主题
1.组长先带读单词，短语(确保人人都会)，然后说单词，让组员抢答。
2.组内小展示：每个人读单词给大家听，发指令大家做动作(人人展示，人人达标。)
四、汇报展示人人过关
(展示内容：单个词汇的展示;指示语的`展示;)
1.整体过关。由老师出示单词卡英一汉齐读(要求：准确，反应快，整齐，不拖长音)
2.小组过关。由一组组长发指令，另一组整体做动作(要求：正确，反应快)
3.个人过关。任意抽小组成员提问(注：过关环节都有相应的加分和减分)
五、整合提高总结梳理
1.背诵，记忆Let’s learn;Let’s do。(最先背会的将会给该小组加分哟)
2.小结。(用自己的话说说今天学到了什么?为小组添光彩的时机哟)
六、反馈矫正达标检测
听音想像听音(磁带、课件或师读)忆词，脑海中能快速闪现每个单词的事物形象和字母组合。(重要提示：有助于激发右脑，增强记忆。)
看图说话.请说出每幅图的英语单词。答对一个得一个☆，本题得分个☆
Homework(略)
教学反思
本单元的话题是My clothes，主要知识点是1.能听懂、会说、会读描述性单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。2.能听懂Let’s do中Put on yourshirt./Hang up your dress./Take off your hat./Wash your skirt /Put away yourpants.的指令，并能模仿做相应的动作。
从课时的划分上，我将PartA的活动一和活动二放在一起，重点有讲单词的单复数，以及词组put on /hang up /take off…等。比较难掌握的是词组，要求学生听懂会按照指示去做，但感觉课堂上操练的效果一般，没有达到预期那种很熟练的感觉。说明我的操练环节还有待改进。学生没有输入或者输入不够，就会造成这样的情况。
本节课容量还是比较大的，词汇多词组多句型多，所以我采用了背诵这样的“笨办法”，当堂课虽然不是掌握很牢靠，但是由于学生把重难点的知识背了一部分下来，然后设计听说训练，在最后关头巩固所学，强化记忆。并且在今后的复习巩固中再拿出来反复操练，反复呈现，应该能让学生掌握得比较好。做得比较好的方面还有让学生在小组中合作学习，体现了学生学习的主体性，也创设了一定的语言情景让学生运用所学。
小学四年级英语下册《Unit 1My School》教案通用9
一、教学目标与要求
1、复习巩固单词：tomato，green bean, potato, carrot及其复数形式。
2、综合运用型：Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。 3、能够理解、跟读歌谣。 4、能够掌握字母组合or的发音规则
二、教学重点及难点重点：综合运用型：
Are these…? Yes, they are./No, they aren’t. What are these? They are…。字母组合or的发音规则难点：能够读出符合or发音规则的'单词，能根据读音拼写符合or发音规则的单词。
三、教学准备
课本、录音机、磁带及单词卡片。
四、教学过程
1、Revision and leading in教师分别出示单词卡片：tomatoes，green beans, potatoes, carrots,
T：What are these? Are these…?教师引导学生回答。 T：About these vegetables, what do you like to eat?教师引导学生回答：I like to eat…/I love to eat… 2、Presentation Let’s chant (1)让学生看Let’s chant的图片，
T：How about onions?引导学生说：I like onions./ I don’t like onions. T:切洋葱时眼睛会被辣到，会流眼泪，So, onions make me cry. (2)播放歌谣，学生听音模仿。带读歌词理解意思。 Let’s play (1)教师拿出课前准备的水果或蔬菜图片。请两名学生与教师进行对话示范，利用句型：What are these? Are these…? Yes./No. (2)让全班学生三人一组进行对话。 (3)请三组学生上台演示对话。 Let’s spell (1)教师板书：horse，fork，homework, world map,将or字母组合标上音标，带读这些单词，引导学生注意or的不同发音。 (2)引导学生朗读“Read and number”中的单词，播放录音，学生听音排序。 (3)教师让学生观察“Look and write”中的图片，并找出图片中可能含有or的单词。播放录音，学生写出所缺单词。 4、Sum up 5、Exercise (1)听写单词tomato，green bean, potato, carrot和句子Are these carrots? What are these? (2)学生独立完成《创维新课堂》对应习题。 (3)教师讲解部分较难的练习题。 6、Homework完成《学习指导》对应习题。
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