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中班班语言领域教案
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的中班班语言领域教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
中班班语言领域教案1
活动目标
1、学念儿歌，并尝试仿遍儿歌。
2、敢于在集体面前声说话，表达自己的意思。
活动准备
1、老师做示范用的画笔、画纸。
2、供幼儿仿编用的图片若干。
3、幼儿用书第一册第四页
活动过程
1、谈话导入活动孩子们，你们喜幌师吗为什么喜幌师你们知道
老师都会些什么吗
2、老师现场画画，请幼儿说老师画的是什么长得什么样有什么特点、
(1)画出小熊、突出他的圆耳朵，小兔子突出她的短尾巴。
(2)老师画的好不好本领不请孩子们夸夸老师吧!
(3)老师把小朋友夸老师的话练成一个儿歌："我的老师本领，样样东西都会画"。
3、引导幼儿学习儿歌
(1)老师说儿歌，幼儿倾听，让幼儿熟悉儿歌的模式"画只小熊圆耳朵，画只小兔短尾巴"
(2)你们猜一猜老师还会画什么(幼儿说出它的特点，老师画出，让幼儿将它编成一句儿歌，然后集体说一遍儿歌，多说几个。)
(3)师幼共同将编出的儿歌朗读一遍。
4、出示图片(全是有特点的小动物图片)公鸡、小鸭。
(1)请幼儿观察他们的特征(从体形、声音、爱吃的食物)
(2)请幼儿按儿歌的句型说一种动物，老师迅速画出来，激发幼儿的创作积极性。
如：画只公鸡喔喔叫、画只小鸭嘎嘎嘎
5、师幼共同朗诵儿歌对照老师画好的动物，师幼一起朗诵儿歌
教学思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的.欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
中班班语言领域教案2
活动目标
1、了解小手的各个部位。
2、知道小手本领，愿意自己的事情自己做。
3、发展幼儿的动手能力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1.谜语《手》
2.小手本领图
活动过程
1.认识小手：
用猜谜的方式引出话题：一样东西人人有，一只左来一只右，吃饭穿衣都靠它，它是我的好朋友。
引导幼儿围绕“小手”进行谈话
小手是什么样的'(手心、手背、五个手指头)
说说五个手指的名称。
2.小手本领;说说你的小手有些什么本领
3.比一比、赛一赛：教师出示小手本领图，让幼儿看一看上面的小手都有哪些本领。教师说明：我们来比一比，老师每天都会观察谁的小手最能干，把有此本领的小朋友名字写在小红旗上，插在相应的图示上，到最后看看谁的小红旗最多。
4.玩小手游戏，试试自己的小手会怎样活动如：举手、拍手、伸手、握拳等。
活动思
教材符合幼儿的年龄特点，课堂气氛活跃。在活动中，幼儿提高了动手能力，感受到手的本领。通过谈话，说出了用手能干的事，活跃了幼儿的思维，启发学习，引导幼儿获得新知识和发展智力，提高语言表达能力和语言习惯。通过比较，让幼儿自我发现手的特征，有利于幼儿创造力和立能力的发展。在活动中，充分运用游戏，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿智力活动的积极性，取得良好的教学效果。
中班班语言领域教案3
活动目标：
1、培养幼儿学会倾听的习惯，激发幼儿的想说、敢说、喜欢说的兴趣。
2、鼓励幼儿胆想象，并通过语言、绘画的形式表现出来。
3、引导幼儿关注周围的生命，养成积极的生活态度。
活动准备：
1、经验准备：观察乌龟的外貌特征，了解乌龟的生活习性。
2、背景图若干张，小乌龟图片，白纸、油画棒、
活动过程：
一、听一听
1、自我介绍，出示礼物小乌龟，观察欣赏。
2、引出故事《小乌龟旅行记》，有生动、形象的讲述故事。
二、说一说
1、教师引出问题，鼓励幼儿胆想象讲述小乌龟去旅行的故事，
2、幼儿之间相互讨论、倾听、交流自己的想法。
三、画一画
1、教师引导幼儿将自己的想法画出来，(介绍提供的背景材料)，鼓励幼儿胆表现。
2、幼儿绘画，教师细心观察，根据幼儿的实际需要给予适当的支持、助、和指导。
四、讲一讲
1、教师引导画完的幼儿讲话幼儿拿着自己的画，把小乌龟去旅行的.经历讲给老师、小朋友、小乌龟听。
2、教师把幼儿的作品订在一起变成一本书，引导幼儿给书起名字，放入语言角，互相欣赏、交流。
教学思：
从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
中班班语言领域教案4
【活动目标】
1、能一页一页的翻阅图画书，有顺序地观察画面。
2、尝试运用图画书中的句式进行交流。
3、体验集体阅读图画书的乐趣。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、知道故事中象声词运用的趣味性。
【活动准备】
(一)材料准备：小鸟、小兔、小猴、小猫等动物头饰若干。语言领域绘本书《小鸟学本领》，幼儿活动操作材料《小鸟学本领》。
(二)环境创设：布置森林的场景。
【活动过程】
一、谈话引入，激发阅读兴趣。
(一)引导语：你们知道小鸟有什么本领吗
(二)观察图画书封面，猜测小鸟想做什么
(三)交流：小鸟想学本领，你觉得它应该找哪些小动物学为什么呢
二、幼儿自主阅读图画书，了解图画书内容。
(一)阅读要求：左手扶书，右手翻书，一页一页轻轻地翻。
一边翻一边仔细看看，小鸟找谁学本领它们说了什么话小动物们的本领是什么
(二)重点引导幼儿正确地翻阅图画书，有顺序地观察画面。
三、集体交流，运用句式进行对话。
(一)提问：小鸟找哪些小动物学本领
(二)提问：小兔的本领是什么小兔是怎么对小鸟说的
请个别幼儿模仿小兔跑和跳的动作，教师和其他幼儿学小兔说话：我最有本领!我会跑还会跳。
(三)提问：小猫的本领是什么小猫是怎么对小鸟说的
请幼儿观察画面，模仿小猫向小鸟介绍本领时的动作时的动作，感受小猫的得意、自豪的心情。
(四)提问：小猴的.本领是什么小猴是怎么对小鸟说的
引导幼儿观察、模仿小鸟和小猴的动作和神态，感受小鸟崇拜和小猴得意的心情。
四、分享阅读，介绍自己的本领。
(一)提问：每只动物都有很厉害的本领，小鸟自己有本领吗塔的本领是什么小鸟是怎么对小动物们介绍自己本领的
鼓励幼儿模仿小鸟的动作和语气。
(二)引导幼儿用我最有本领，我会...还会...的句式说说自己的本领。
引导语：小动物们都有自己的本领，我们每个人也有自己的本领，家说一说自己有什么本领。
(三)小结：我们每个人都有自己的本领，千万不要小看自己。有些事情我们现在还不会，但是我们可以学习，以后就会了。
五、运用图画书中的句式，创设情景表演。
(一)幼儿自主选择扮演图画书中的角色，结合动作、表演、语气
等在情境中表演，感受乐趣。
【活动延伸】
游戏活动：在表演区看展故事表演小鸟学本领。
生活活动：在日常生活中，教师要善于发现、赏识幼儿的闪光点，及时表扬、鼓励，引导幼儿做个有自信心的好孩子。
家园共育：请家长和幼儿一起阅读幼儿生活操作材料中的图画书《小鸟学本领》，并交流画面内容，谈谈家人和自己的本领。
教学思：
整个活动，幼儿都表现出浓厚的兴趣，情绪高涨，注意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达能力，并乐意与人交往。幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。
中班班语言领域教案5
设计背景
小朋友一直对动物较感兴趣。特别是身材强壮的象在孩子们的眼中一直承担着力士的形象。而机灵的小猴子活泼好动、机灵顽皮，又是小朋友最喜欢的。当这两个小动物来比较水的本领事，小朋友的应会怎样呢这个教材就是通过幼儿对两个动物的习性、外貌的了解。发挥想象充分挖掘他们的长处而进行辩论。最后让孩子们知道每种动物都有各自不同的本领，就要看他们的本领使用在什么时候，做什么事情。同时中班阶段的谈话目标与小班相比，在“倾听”这一目标要求上，更强调幼儿的清廷的选择性，即“辨析性地倾听”别人谈话中的信息，本次活动中运用讨论的形式引导幼儿学习边习性地倾听，同时在捕捉有效谈话的基础上，学会围绕话题谈话，不跑题。在语言交往的规则方面也强调了“轮流谈话”。
活动目标
1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。
2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。
3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。
重点难点
重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与象各自有不同的本领。
活动准备
1、象和猴子木偶各一个，头像各一个。
2、奖花若干。
活动过程
1、出示木偶，以故事情境引出话题。
师：“森林里，住着一腕象和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领，象说，我的本领可了，猴子说，我的本领也很，他们比来比去，谁也分不出谁的本领。”
师：“那么，小朋友你们认为谁的本领呢”
2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
师：“刚才有的小朋友认为象本领，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”
3、小小辩论会。
师：“刚才小朋友都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗”
请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：象队和猴子队。幼儿面对面坐下。
教师介绍2个组，并让他们为自己加油，激励孩子的情绪。
教师宣布辩论会规则：
(1)、要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。
(2)、哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则的奖一个奖花。
4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。
5、教师对辩论会作小结。
6、教师设置一个情境：狮子王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请象和猴子来忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊
教师小结：这个任务要象和猴子互相助才能完成，他们的本领都很，要比谁的本领，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。
7、迁移活动：
让幼儿说说你还认识哪些小动物，他们有哪些本领
教学思
此活动是一个小朋友非常感兴趣的'活动，也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说，有机会说，还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境，如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式，从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰，小朋友通过引出话题自由交谈分组交谈拓展谈话范围层层深入的环节，轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对象和猴子只是一些常见功能的认识，谈话的中心只是围绕着象会吸水、卷动物、身体等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多，话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处，可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维，是老师没有考虑周到的，在以后准备教具的时应该考虑更多一些。
中班班语言领域教案6
活动目标：
1.理解故事的内容，培养幼儿的创造思维的能力和语言表达能力。
2.通过故事培养幼儿的自信心。
3.学习词：完整、成功。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
图片(象、两只老鼠、小猴小猫、小羊、小兔)，故事磁带。
活动过程：
一.引出课题。
教师：小朋友们你们看这是谁来了(出示图片：象)
二.启发提问：
1.象老师在干什么(出示图片：树墩、象、鸡蛋)幼儿讨论。
2.教师：象问：“谁能把鸡蛋完整的拿下来”
(完整：就是没有破掉，还是好好的)。(出示其他小动物图片)：小朋友，你们想想看，这么多小动物中，谁会把鸡蛋完整的拿下来。(幼儿讨论)。
3.朋友们想想看，小猴会怎样取下鸡蛋的结果会是怎样(幼儿讨论)，你们刚才想了很多很好的办法，好，那我们听听故事里的小猴是怎样取鸡蛋的.，结果怎样了(听录音，到“鸡蛋掉下来摔破了”停)。
喔，原来小猴是用头顶着鸡蛋往下跳，结果鸡蛋摔破了。
4.小猫是怎样取蛋的呢结果会是怎样呢(幼儿讨论)好，那我们听听故事里的小猫是怎样取鸡蛋的，结果怎样了(听录音，到“又打破了”停)。
原来小猫用两只手捧着鸡蛋跳下来，结果鸡蛋也摔破了。
5.再继续听接下来的故事。(到“谁都可以参加比赛”停)
教师：小羊、小兔都不敢取蛋，两只小老鼠会不会把蛋完整地取下来呢(幼儿讨论)
那我们继续听故事吧!(听录音，到“小老鼠成功了”停)
6.小老鼠是怎样把鸡蛋拿下来的(幼儿回答)：原来两只小老鼠齐心协力一起把蛋拿了下来。
那小羊和小兔怎么说呢(小老鼠成功了!)
(成功：就是都能够把事情做好)
7.再接下去听完故事。
最后象老师要家记住什么
教师：“象老师说：‘请家记住，谁都有机会获得成功!’”
三.完整听故事。
好，现在我们把这个故事完整地来听一遍。
1.谁的本领最小老师为什么会把鸡蛋完整的拿下来呢
因为两只小老鼠动脑筋想出好办法，齐心协力才慢慢地把鸡蛋完整的拿下来。另外，我们要记住做事要有信心，齐心协力一定会把事情作好的。
2.给故事取个题目。
小朋友让我们给这个故事取个好听的名字。(幼儿讨论)
你们给故事取了好多好听的题目，老师也取了一个，就叫“小老鼠显本领”
四.活动延伸。
请小朋友助小猴，怎样才能把鸡蛋完整的拿下来。
活动思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
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