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大班语言打醋买布教案反思（精选9篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的大班语言打醋买布教案反思，希望对大家有所帮助。
大班语言打醋买布教案反思 1
活动目标:
1.初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2.练习发准易混淆的字音：顾、醋、布、兔。
3.在游戏表演中体验绕口令的趣味性。
4.能分析故事情节，培养想象力。
5.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动准备:
1.课件准备：《打醋买布》绕口令插图6张，绕口令音频。
2.纸面教具：打印老爷爷、鹰、兔，准备实物道具醋和布。
活动过程：
一、组织幼儿进行游戏"百家姓"。
1.游戏玩法：教师问"喂喂喂!你姓啥?"幼儿回答"喂喂喂!我姓×。"教师说："喂喂喂!姓张的在哪里?"所有姓张的幼儿起立回答："喂喂喂!姓张的在这里。"
2.提醒幼儿游戏中，幼儿的左手放在耳边做打电话动作。
二、播放图片及朗诵绕口令前三句，引导幼儿理解。
1.激发兴趣。
——小朋友我们今天请来了一位老爷爷，大家看看老爷爷姓什么呢?
2.播放图片和绕口令第一句，引导幼儿交流讨论。
——顾爷爷今天要上街去买些东西，如果你是顾爷爷，会买些什么呢?(表演游戏：幼儿扮演老爷爷，教师扮演小朋友，两人在路上相遇，互相说对话。)
3.播放图片和绕口令第二句，揭示绕口令中顾爷爷看见的事情，并请幼儿朗诵第二句。
——如果你是顾爷爷，回头看见"鹰抓兔"，你会怎么做呢?
4.播放图片和绕口令第三句，组织幼儿集体完整朗诵。
三、出示图片，组织幼儿进行交流讨论。
——你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?
四、出示绕口令第四句，宣布顾爷爷故事最后的结果。
——飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的.事呢?
五、完整播放绕口令，进行总结。
1.让幼儿了解绕口令的特点。
——这几句话真好听!猜猜看，你觉得今天我们学的本领是故事、谜语还是绕口令呢?(绕口令)
——对了，这个本领就是绕口令《打醋买布》。绕口令就是把一些差不多发音的字放在一起，考考你念得是不是清楚、准确。
2.播放绕口令完整视频，请幼儿一起朗诵绕口令。
附【绕口令】
《买布打醋》
一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。
买了布，打了醋，
回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，
上前去追鹰和兔。
飞了鹰，跑了兔，
打翻醋，醋湿布。
教学反思
绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。
《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中，都要重视帮助幼儿解决难点，掌握动词的变换，如打了醋，买了布;放下布，搁下醋等。
在幼儿掌握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确，还要加强发音练习，在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。
大班语言打醋买布教案反思 2
活动设计背景
幼儿在语言表达上语速不流畅，我组织的语言活动《打醋买布》正是通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望，促进幼儿积极、主动的去学习语言。
活动目标
1、初步学会朗诵绕口令《打醋买布》，理解绕口令的主要内容。
2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。打醋买布
3、尝试加快语速进行朗诵，在不断挑战的过程中感受绕口令的乐趣。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学重点、难点
重点：学会朗诵绕口令《打醋买布》，读准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。
难点：诵读时学会运用动词的不断变换。
活动准备
1、幼儿用书人手一册。
2、图片道具：老爷爷、鹰、兔、醋、布若干张;实物道具：醋、布。
3、在黑板上写有绕口令汉字。在写“爷爷”、“醋”、“布”、“ 兔”、“鹰”的地方留空格。
4、小鼓一只。
活动过程
﹙一﹚、观察画面
1、(出示幼儿用书)，请幼儿观察画面，说说画面上发生了一件什么事情?(引导幼儿观察后教师小结)。
2、根据画面提问：你在图上看到了什么?你觉得发生了一件什么事情?他在干什么?(引导幼儿用完整的.话讲述)
3引导幼儿根据儿歌顺序完整的看图，鼓励幼儿用完整语言表达自己的理解。
﹙二﹚、阅读黑板上的绕口令。启发幼儿发现板书的不完整。
1、教师出示黑板上的文字，边指文字边有节奏地念绕口令《打醋买布》。
2、教师：刚才老师念绕口令，你发现黑板上的文字少了什么?”
﹙三﹚、学习绕口令
1、教师引导幼儿依据绕口令的顺序，逐一找出相应的图片，放在文字板书的空格处，鼓励幼儿边看图文边跟读绕口令。
2、表演游戏：幼儿扮作老爷爷，教师扮作小朋友，两人在路上相遇，互相说对话。再让小朋友分组做表演。
3、(出示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷到底买了什么?(引导幼儿通过“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。)
4、引导幼儿采用多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思考”的动作。
5、教师启发幼儿观察黑板上的图夹文绕口令，发现绕口令的韵脚，进一步感知绕口令的格律及特点。
6、教师带领幼儿观察图夹文板书，采用预知、等待以及放慢速度的方式，鼓励幼儿与自己念绕口令。
﹙四﹚、尝试用文加图的方式，表现绕口令的名字。
启发幼儿在名字空格处摆放醋和布的图片，并指读绕口令的名字。
﹙五﹚、猜想活动：老爷爷回头看见了什么?看见的是开心的事情还是危险的事情呢?
1、鼓励幼儿大胆猜想并说出自己的想法。
2、讨论：如果你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢?
3、鼓励幼儿自由演示最后的结果。
1、师提示：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?
(老师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引导幼儿猜想“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。)
﹙六﹚、多种形式完整地朗诵绕口令《打醋买布》。
1、集体朗诵一遍。
2、对白轮流朗诵——老师念前半句，幼儿念后半句。
3、快速念、慢速念。(老师使用小鼓打节奏。)
4、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓励幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要充满自信。
(延伸辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?)
教学反思
绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。
《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中，都要重视帮助幼儿解决难点，掌握动词的变换，如打了醋，买了布;放下布，搁下醋等。
在幼儿掌握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确，还要加强发音练习，在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。
大班语言打醋买布教案反思 3
设计意图：
《打醋买布》是一首妙趣横生的绕口令，语言生动幽默。这首绕口令贴近幼儿生活，节奏感强，由于大班幼儿的口齿发育已经达到朗读绕口令的条件，但是对于绕口令中的个别字音还不能完全掌握。《指南》中指出，“应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”基于以上分析，结合我班幼儿的实际水平，我设计了此次活动，通过幼儿对绕口令的练习，使幼儿的口齿唇舌得到发展，语言理解与表达能力得到提升，也体验绕口令带来的乐趣。
活动目标：
1.理解绕口令的主要内容。
2.能准确发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并尝试加快语速朗读绕口令。
3.主动参与语言活动，在比赛中体验绕口令的乐趣。
4.感知故事中象声词运用的趣味性。
5.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
重点难点：
活动重点：理解绕口令的主要内容。
活动难点：能准确发音“顾(gu)布(bu)醋(cu)兔(tu)”并尝试加快语速朗读绕口令。
活动准备：
经验准备：幼儿已具备朗读绕口令的能力;
物质准备：一张“老爷爷”挂图;三张画有绕口令内容的挂图;
活动过程：
一、图片导入，激发幼儿兴趣。
师：小朋友们，请仔细观察图片中是谁?(老爷爷)你是怎么看出来的?(他有胡子、他头发是白色的…)小朋友们观察的很仔细，悄悄告诉大家，老爷爷姓顾，我们可以叫他顾爷爷(顾爷爷)那么谁能告诉我顾爷爷心情是怎么样的?(不高兴、失落、生气…)哦~老爷爷看起来不太好，看来他发生了一些不开心的事情，你想知道发生了什么吗?那我们一起去寻找答案吧!
二、学习口令，理解内容。
1.出示图片，理解内容。
师：图片一：顾爷爷上街去买东西。买了醋和布。
图片二：图片上有什么?(老鹰、兔子)顾爷爷在干什么?(在抓老鹰和兔子)那顾爷爷买来的醋和布呢?(被扔掉了、放在了一边)猜猜看顾爷爷抓到了老鹰和兔子吗?
图片三：画面上一团糟，发生了什么?(老鹰飞走了、兔子跑了、醋也倒了还打湿了布)这真是糟糕的一天。现在小朋友们知道顾爷爷为什么不开心了吗?
2.浏览图片，教师范读。
师：今天发生了那么多糟糕的事情，它被编写成了绕口令，名字叫做《打醋买布》。我们先来一起来听一听(教师一边朗读绕口令一边引导幼儿再次观看图片)
三、练习字音，加快语速。
1.出示字图，练习字音。
师：小朋友们我们一起来读一读这首绕口令吧!不过顾爷爷的`绕口令可不是这么容易就能读好的，我们先来看看这四张图片吧!这四张图上都画着什么呢?(顾爷爷、布、醋、小兔子)你能用一个字表示吗?(顾、布、醋、兔)我们一起来玩一个游戏，老师指着哪一张图片，小朋友们尝试用最快的速度念出代表这张图片的字音，看看谁的反应最快!(教师反复引导幼儿练习字音)
2.完整朗读，加快语速。
师：看来顾爷爷的绕口令一点儿也难不倒大家，现在可要完整的朗读绕口令了哦，准备好接受挑战了吗?大家先一起来朗读吧!(多次完整朗读绕口令)
师：这样也难不倒大家，那我可要想一个好法子，现在我要请小朋友们加快语速来朗读绕口令了!谁可以做到?来试一试!
四、分组比赛，感受乐趣。
师：大家都已经能够很快的朗读绕口令了，现在我将小朋友们分组，小组成员来练习，小朋友们可要听听自己的小伙伴发音是不是准确，然后小组商量选一位代表来进行比赛，看看那个小组可以获得胜利，看看谁读的又快又好!
五、延伸活动，情境表演。
师：今天我们不仅学习了一个绕口令还了解了糊涂的顾爷爷今天发生的有趣的事情。那在区域活动时小朋友们可以去表演区表演绕口令或者将这个有趣的故事表演出来哦。
附录：《打醋买布》
一位爷爷他姓顾，上街打醋又买布。
买了布，打了醋，回头看见鹰抓兔。
放下布，搁下醋，上前去追鹰和兔。
飞了鹰，跑了兔，打翻醋，醋湿布。
活动反思 ：
此篇活动设计使用的教法有观察法、讲解法，使用的学法有操作法、游戏法、练习法。在活动设计中，我针对幼儿年龄特点与认知水平根据学习内容的要求，注意突出教学的直观性、趣味性、感染性，充分调动幼儿学习的积极性，突出重点，突破难点。但是由于个体差异，部分语言表达能力强的幼儿已经可以加速诵读绕口令，能力比较弱的幼儿还需要加强训练，以促进幼儿最大限度的发展。
大班语言打醋买布教案反思 4
一、教学目标
1. 理解绕口令内容，能准确、流畅地朗诵绕口令。
2. 练习发音，提高语言表达能力和节奏感。
3. 感受绕口令的趣味性，培养对语言学习的兴趣。
二、教学重难点
1. 重点：理解绕口令内容，准确朗诵绕口令。
2. 难点：快速、清晰地发音，掌握绕口令的节奏。
三、教学方法
讲授法、示范法、练习法、游戏法。
四、教学过程
1. 导入
（1）播放一段绕口令音频，引起幼儿兴趣。
（2）提问幼儿：“刚才听到的是什么？有什么特点？”引出绕口令的概念。
2. 学习绕口令《打醋买布》
（1）教师有节奏地朗诵绕口令，幼儿倾听。
（2）逐句解释绕口令内容，帮助幼儿理解。
（3）带领幼儿一起朗诵绕口令，重点指导发音。
（4）幼儿分组练习朗诵，互相纠正发音。
3. 游戏巩固
（1）“绕口令接龙”游戏：幼儿依次快速朗诵绕口令中的一句，看哪一组接得又快又准。
（2）“我是绕口令小达人”比赛：幼儿单独朗诵绕口令，评选出表现优秀的幼儿。
4. 总结
（1）回顾绕口令内容和学习过程。
（2）鼓励幼儿在课后继续练习绕口令。
五、教学反思
在本次教学活动中，幼儿对绕口令表现出了浓厚的兴趣。通过多种教学方法的运用，大部分幼儿能够理解绕口令内容并准确朗诵。但在游戏环节中，个别幼儿由于紧张出现了发音错误的情况。在今后的'教学中，可以多给这些幼儿一些锻炼的机会，提高他们的自信心和语言表达能力。同时，也可以进一步丰富教学形式，增加绕口令的趣味性。
大班语言打醋买布教案反思 5
一、教学目标
1. 让幼儿学会朗诵绕口令《打醋买布》，感受语言的韵律美。
2. 培养幼儿的记忆力和语言表达能力。
3. 通过绕口令的学习，激发幼儿对语言艺术的热爱。
二、教学重难点
1. 重点：熟练朗诵绕口令，掌握正确的发音和节奏。
2. 难点：理解绕口令中一些较难的`词汇，如“醋”“布”“顾”等。
三、教学方法
故事导入法、示范朗读法、重复练习法、游戏互动法。
四、教学过程
1. 故事导入
讲述一个与醋和布有关的小故事，引出绕口令的主题。
2. 学习绕口令
（1）教师示范朗诵绕口令《打醋买布》，幼儿认真倾听。
（2）逐句教幼儿朗诵绕口令，解释每个词汇的含义。
（3）幼儿跟随教师一起朗诵，注意发音和节奏。
3. 练习巩固
（1）分组朗诵：将幼儿分成小组，进行绕口令朗诵比赛。
（2）个人展示：请个别幼儿上台展示绕口令朗诵。
4. 游戏活动
“快速反应”游戏：教师说出绕口令中的一个词汇，幼儿迅速说出下一个词汇。
5. 总结评价
（1）总结绕口令的学习内容和重点。
（2）对幼儿的表现进行评价，表扬积极参与的幼儿。
五、教学反思
本次教学活动中，故事导入的方式有效地吸引了幼儿的注意力，为绕口令的学习打下了良好的基础。在教学过程中，幼儿的积极性较高，大部分幼儿能够掌握绕口令的发音和节奏。但在理解一些较难词汇时，还需要更多的时间和引导。在今后的教学中，可以结合图片、实物等辅助教学工具，帮助幼儿更好地理解词汇含义。同时，要注意根据幼儿的实际情况调整教学进度，确保每个幼儿都能有所收获。
大班语言打醋买布教案反思 6
一、教学目标
1. 理解绕口令的内容，感受绕口令的诙谐幽默。
2. 能清晰、准确地朗诵绕口令，提高语言表达的流畅性。
3. 培养幼儿的观察力和思维能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解绕口令内容，准确朗诵。
2. 难点：快速朗诵绕口令，不出现错误。
三、教学方法
直观教学法、情境创设法、游戏教学法。
四、教学过程
1. 创设情境
（1）布置一个小商店的场景，摆放醋瓶和布等物品。
（2）教师扮演店主，幼儿扮演顾客，进行买醋买布的情境表演。
2. 引出绕口令
（1）在情境表演中，教师引出绕口令《打醋买布》。
（2）幼儿观看教师表演绕口令，感受其趣味性。
3. 学习绕口令
（1）教师带领幼儿逐句学习绕口令，解释词语意思。
（2）幼儿反复练习朗诵绕口令，注意发音准确。
4. 游戏活动
“绕口令大挑战”游戏：幼儿分成两队，进行绕口令比赛，看哪一队朗诵得又快又好。
5. 总结延伸
（1）总结绕口令的学习内容和收获。
（2）鼓励幼儿回家后给家人表演绕口令。
五、教学反思
通过创设情境的`方式，幼儿更容易理解绕口令的内容，也提高了他们的学习兴趣。在游戏环节中，幼儿的参与度很高，竞争意识也得到了激发。但在教学过程中，发现部分幼儿在快速朗诵时容易出现混淆词语的情况，需要进一步加强练习。在今后的教学中，可以多设计一些有趣的游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习绕口令，提高语言表达能力。
大班语言打醋买布教案反思 7
一、教学目标
1. 学会绕口令《打醋买布》，提高语言表达的速度和准确性。
2. 增强幼儿的记忆力和注意力。
3. 体验绕口令带来的乐趣。
二、教学重难点
1. 重点：熟练掌握绕口令的内容和发音。
2. 难点：快速而准确地朗诵绕口令。
三、教学方法
儿歌导入法、多媒体辅助教学法、小组合作学习法。
四、教学过程
1. 儿歌导入
播放一首与购物有关的儿歌，引导幼儿回忆购物的经历。
2. 学习绕口令
（1）教师通过多媒体展示绕口令《打醋买布》的`内容，带领幼儿一起朗诵。
（2）重点讲解绕口令中的难点发音，如“醋”“布”“顾”等。
（3）幼儿分组练习朗诵绕口令，互相纠正发音错误。
3. 巩固练习
（1）“接力朗诵”游戏：幼儿依次朗诵绕口令中的一句，形成接力。
（2）“挑战最快速度”比赛：幼儿尝试以最快的速度朗诵绕口令。
4. 总结分享
（1）总结绕口令的学习要点和技巧。
（2）请幼儿分享学习绕口令的感受和体会。
五、教学反思
本次教学活动利用儿歌导入，很好地激发了幼儿的兴趣。多媒体的运用也使教学更加生动形象，有助于幼儿理解绕口令内容。在小组合作学习中，幼儿之间的互动性增强，学习效果较好。但在挑战最快速度的环节中，部分幼儿过于追求速度而忽略了发音的准确性。在今后的教学中，要引导幼儿在保证发音准确的前提下提高朗诵速度，同时注重培养幼儿的耐心和细心。
大班语言打醋买布教案反思 8
一、教学目标
1. 理解绕口令的含义，感受中国传统语言艺术的魅力。
2. 准确、流利地朗诵绕口令《打醋买布》。
3. 培养幼儿的语言节奏感和表现力。
二、教学重难点
1. 重点：理解绕口令内容，掌握正确的发音和节奏。
2. 难点：有感情地朗诵绕口令，表现出其趣味性。
三、教学方法
谜语导入法、朗诵示范法、表演法、游戏竞赛法。
四、教学过程
1. 谜语导入
出一个与醋或布有关的谜语，引出绕口令的主题。
2. 学习绕口令
（1）教师富有感情地朗诵绕口令《打醋买布》，幼儿欣赏。
（2）讲解绕口令的含义和特点，帮助幼儿理解。
（3）幼儿跟读绕口令，教师纠正发音。
3. 表演绕口令
（1）幼儿分组进行绕口令表演，可加入动作和表情。
（2）评选出最佳表演小组。
4. 游戏竞赛
“绕口令达人秀”游戏：幼儿进行绕口令朗诵比赛，看谁朗诵得又快又好。
5. 总结评价
（1）总结绕口令的学习内容和收获。
（2）对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿继续努力。
五、教学反思
谜语导入激发了幼儿的好奇心和学习兴趣。表演绕口令和游戏竞赛环节充分调动了幼儿的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习绕口令。但在表演过程中，部分幼儿的'表现力还不够强，需要进一步引导。在今后的教学中，可以多提供一些表演的机会，让幼儿大胆展示自己，提高语言表现力和自信心。同时，要注重培养幼儿对中国传统语言艺术的欣赏能力。
大班语言打醋买布教案反思 9
一、教学目标
1. 能正确、流利地朗诵绕口令《打醋买布》，并尝试加快速度。
2. 培养幼儿的语言敏捷性和协调性。
3. 通过绕口令的学习，增进幼儿对汉语言文化的了解。
二、教学重难点
1. 重点：准确朗诵绕口令，掌握节奏。
2. 难点：提高朗诵速度的同时保持准确性。
三、教学方法
图片导入法、互动教学法、练习反馈法。
四、教学过程
1. 图片导入
展示醋和布的图片，引导幼儿观察并讨论。
2. 学习绕口令
（1）教师出示绕口令《打醋买布》的文字内容，带领幼儿逐句朗读。
（2）解释绕口令中的词语含义，加深幼儿理解。
（3）幼儿反复练习朗诵绕口令，教师及时给予反馈。
3. 速度挑战
（1）幼儿分组进行绕口令朗诵速度挑战。
（2）教师记录每组的时间和准确性，评选出优胜组。
4. 拓展延伸
（1）介绍其他有趣的.绕口令，激发幼儿的学习兴趣。
（2）鼓励幼儿回家后和家人一起练习绕口令。
五、教学反思
图片导入直观形象，帮助幼儿快速进入学习状态。在速度挑战环节，幼儿的竞争意识被激发，积极参与挑战。但在活动中也发现，部分幼儿在加快速度时容易出现发音不清的问题。在今后的教学中，要更加注重发音的训练，让幼儿在提高速度的同时保持良好的发音准确性。同时，可以引导幼儿尝试创编绕口令，培养他们的创造力和语言表达能力。
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