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复韵母ie,ue,er教案
作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的复韵母ie,ue,er教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
复韵母ie,ue,er教案1
【学习目标】
1．学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
2．能掌握ü上两点的省略规则。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
3．能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。
【教学重点】
学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue。能掌握ü上两点的省略规则。能够自己拼读儿歌，做到词语连读 能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
【教学难点】
能能掌握ü上两点的省略规则。根据音节拼读词语和句子。
【教学准备】
多媒体课件、卡片
【课时安排】
三课时
【教学流程】
第一课时
一、复习检查，导入新课。
1．用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2．我们学过哪些整体认读音节？
3．指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿O。
二、提出教学任务
三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
小朋友，你们喜欢旅游吗？那你去过海南岛吗？今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了出发了。（播放音乐）闭上眼睛，伸开双臂，飞呀，飞呀，我们的飞机越飞越高，越飞越远飞啊，飞啊，海南岛马上就要到了。
看！海南岛到了。（出示多媒体课件）小朋友睁开眼睛，海南岛美不美啊？（美）
你在美丽的海南岛看见了什么？
1.看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie
2．教学ie的发音，记清形。ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。
3．板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子
四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。
海南岛的椰树很美，到了晚上，海南岛的月色更加迷人，看。（媒体出示海南月夜图，播放音乐）
1．引出 üe：
喜欢吗？你喜欢这里的`什么？指名说，多么美的月亮呀，我们一起说一说（月亮）
今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声，（出示 üe ）学生自学。 说说这个复韵母的组成。
2．根据ie的读法，学生试着读复韵母ue.
3．在黑板上出示四个ǖe,指名加上四声调号，并说出理由。
4．教学整体认读音节yue：
ǖe看到ie变成了整体认读音节，可急坏了，它也想成为音节。可是ǖ没有办法，好心的大y说“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到ǖe的前面.ǖe连忙叫ǖ把帽子摘下来，感谢大y。
出示yue的四声，领读，指名读。
五、巩固练习。
1.看卡片认读：ie üe ye yue
2．打乱次序认读带调ie üe ye yue
3．做“摘星星”的游戏。
六、指导书写。
七、小结。
第二课时
一、复习检查。
1．找整体认读音节。把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。
2．拼读音节。
二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
1．n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe
q——üe——que x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
2．练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）
三、教学特殊韵母er。
１．（出示挂图３）问图上画的是什么？（一只耳朵），出示音节词ěrduo。 ２．这个ěr去掉声调号就变成了我们今天要学的韵母er，板书er。
３．听老师读er，并告诉读的方法先读e，然后把舌头轻轻向上一卷就出来er的音了。指名读er。
４．板书ēr ér ěr èr，指名读。读er的四声卡片。
５．说明er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼组成音节，如 ér（儿童的“儿”）、èr（一、二的“二”）、ěr（耳朵的“耳”）。
四、巩固练习。
1．比一比，读一读。
ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe
2．读一读，用音节口头组词。
yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶ér儿童ěr耳朵èr一二三四
五、拼读儿歌。
1.出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2.选出你会拼读的音节读一读。
3.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
4.学生领读，其他同学随读儿歌。
5.自己试读。
6.同桌互读，相互纠正。
7.指名读，鼓励学生背下来
第三课时
一、复习检查。
1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。
写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr
2．拼读音节。
3．指名背诵儿歌。
二、看图拼读音节。
1．出示P35页下面的图（多媒体显示）
指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
2．出示音节
3．自己试着读一读。
4．同桌小伙伴互读。
5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。你能用这些词语说一句话吗？
三、看图拼读句子。
1.看多媒体图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？
2.拼拼读读图中的音节。
3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
四、认生字。（多媒体显示）
1.抽读认过的生字。
2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。
这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
1.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
五、游戏：
“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。
复韵母ie,ue,er教案2
教学目标
1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声、读准音，认清形，正确书写，
2、学会整体认读音节ye yue，
3、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，
4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌
重点、难点
重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。
难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略 规则。
教学准备
字母卡片，音节卡片。
课时安排
计划2课时
教学过程
第一课时
课时目标
1、学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会整体认读音节yeyue .
3、学习声母与复韵母ie üe er组成的音节，并能准确拼读。
教学过程：
一、创设情境、复习导入
1、师：孩子们，咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？（课件拼音表）b p m f d t n l j q x zh ch sh r z c s y w
2、师：我们上两节课学的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（卡片出示）全班齐读：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、iu
3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？（卡片出示）（学习委员）领读：yu wu yi
4、（学习委员）认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿O。（小ü见了j q x，去掉两点还读ü。）
二、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。
1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。
2、教学ie的发音，记清形。ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）分组读、齐读。
3、教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，它的整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
4、同学们一起来读读音节ye的四个声调。（生标调，自由读、抽读、组词读） yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子
三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1、看插图，说说图上画着什么？
2、教师范读üe，出示复韵母üe。
3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）
4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）
5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的.两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）
6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）
7、练习üe与声母的拼音（nue lue jue que xue） 。
8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）
四、学习特殊韵母er。
1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）
2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母组成音节，可是，er是个小淘气，他和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二） 小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。
五、复习部分声母与韵母相拼的音节
1）复习整体认读音节ye的四声练习，（yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子）
2）四人小组合作学习部分声母与üe相拼的音节。它在书上找找，看谁和小üe都是好朋友，也就是 能跟哪些韵母相拼。 ①学生自己先读，再在四人小组里进行交流，并且用其中的一、二个音节组词，说话。
②全班交流j q x 与 üe 相拼的音节，师板书。巩固ü上省去两点的规则。
出示：
n——üe——nüej——üe——jue
l——üe——lüe q——üe——que
x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）
六、巩固练习。
1、看卡片认读：ie üe ye yue
2、打乱次序认读带调ie üe ye yue
七、指导书写。
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
八、自我小结、巩固提高
1、这节课，你学到了什么？有哪些收获？
2、我们认识了这么多好朋友，让我们到书中去找找它们吧。老师指导学生读书，再次巩固本节课所学的知识。
板书设计：
ie üe er
ye yue er
复韵母ie,ue,er教案3
教学目标：
1.学会复韵母ie üe 、特殊韵母er及其四声读准音认清形，正确书写。
2.学习声母与复韵母ie üe 组成的音节，能准确拼读。
3.学会整体认读音节ye yue。
4.认识8个生字,正确朗读句字、儿歌。
教学重点:
ie üe er 的发音，声母与üe组成音节的拼读以及认字
教学难点:
er的发音
教具准备:
课件
课时安排：
2课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
教学过程：
一、复习导入
1．出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？
2．出示
（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则
3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。 今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！
板书：12 ie üe er
二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声
1．学习ie、üe、er的音形
（1）出示3幅插图
问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？
（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2．学习er的四声
（1）板书：ēr ér ěr èr
（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er
1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？
3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。
四、学习整体认读音节ye和yue
1．复习ie、üe的读音。
2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。
3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）
4．启发学生想一想，音节yue中的`小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。
5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。
五、小结
六、 布置作业
板书设计：
第二课时
教学目标
1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。
1．出示：
2．对比两组音节，你发现了什么？
3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。
4．引导学生自己练习拼读。
5．同桌同学互相读一读。
6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。
三、看图拼读音节
1．出示P35页下面的图：指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？
2．出示音节
3．自己试着读一读。
4．同桌小伙伴互读。
5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。
在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。
四、学读儿歌。
1．出示儿歌
2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er
3．选出你会拼读的音节读一读。
4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。
5．学生领读，其他同学随读儿歌。
6．自己试读。
7．同桌互读，相互纠正。
8．指名读，鼓励学生背下来。
五、读全文
1．自己试着读一读。
2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。
3．齐读。
4．指名读。
六、小结
七、 布置作业
板书设计：
略
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