复韵母ie,ue,er教案

时间：2024-11-28 08:25:06 偲颖教案我要投稿

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复韵母ie,ue,er教案

　　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的复韵母ie,ue,er教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

复韵母ie,ue,er教案

　　复韵母ie,ue,er教案1

　　【学习目标】

　　1.学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　　2.能掌握ü上两点的省略规则。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　　3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。

　　【教学重点】

　　学会复韵母ie üe er和整体认读音节ye yue。能掌握ü上两点的省略规则。能够自己拼读儿歌，做到词语连读能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　　【教学难点】

　　能能掌握ü上两点的省略规则。根据音节拼读词语和句子。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、卡片

　　【课时安排】

　　三课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、复习检查，导入新课。

　　1.用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

　　2.我们学过哪些整体认读音节？

　　3.指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿O。

　　二、提出教学任务

　　三、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

　　小朋友，你们喜欢旅游吗？那你去过海南岛吗？今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩，好吗？你们看，飞机来了出发了。（播放音乐）闭上眼睛，伸开双臂，飞呀，飞呀，我们的飞机越飞越高，越飞越远飞啊，飞啊，海南岛马上就要到了。

　　看！海南岛到了。（出示多媒体课件）小朋友睁开眼睛，海南岛美不美啊？（美）

　　你在美丽的海南岛看见了什么？

　　1.看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie

　　2.教学ie的`发音，记清形。ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

　　3.板书ye，教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　4.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yē 椰树 yé 爷爷 yě 田野 yè 叶子

　　四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

　　海南岛的椰树很美，到了晚上，海南岛的月色更加迷人，看。（媒体出示海南月夜图，播放音乐）

　　1.引出 üe：

　　喜欢吗？你喜欢这里的什么？指名说，多么美的月亮呀，我们一起说一说（月亮）

　　今天学的第二个复韵母就是月亮的月读成第一声，（出示 üe ）学生自学。说说这个复韵母的组成。

　　2.根据ie的读法，学生试着读复韵母ue.

　　3.在黑板上出示四个ǖe,指名加上四声调号，并说出理由。

　　4.教学整体认读音节yue：

　　ǖe看到ie变成了整体认读音节，可急坏了，它也想成为音节。可是ǖ没有办法，好心的大y说“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到ǖe的前面.ǖe连忙叫ǖ把帽子摘下来，感谢大y。

　　出示yue的四声，领读，指名读。

　　五、巩固练习。

　　1.看卡片认读：ie üe ye yue

　　2.打乱次序认读带调ie üe ye yue

　　3.做“摘星星”的游戏。

　　六、指导书写。

　　七、小结。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1.找整体认读音节。把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

　　2.拼读音节。

　　二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。

　　1.n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe

　　q——üe——que x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

　　2.练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待）juē（撅起）jué（感觉）qué（瘸子）juè（倔强）

　　三、教学特殊韵母er。

　　１.（出示挂图３）问图上画的是什么？（一只耳朵），出示音节词ěrduo。２.这个ěr去掉声调号就变成了我们今天要学的韵母er，板书er。

　　３.听老师读er，并告诉读的方法先读e，然后把舌头轻轻向上一卷就出来er的音了。指名读er。

　　４.板书ēr ér ěr èr，指名读。读er的四声卡片。

　　５.说明er是一个特殊韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼组成音节，如 ér（儿童的“儿”）、èr（一、二的“二”）、ěr（耳朵的“耳”）。

　　四、巩固练习。

　　1.比一比，读一读。

　　ie-----eiei------eriu-------uiie-------üe

　　2.读一读，用音节口头组词。

　　yē椰子yé爷爷yě田野yè树叶ér儿童ěr耳朵èr一二三四

　　五、拼读儿歌。

　　1.出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　　2.选出你会拼读的音节读一读。

　　3.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。

　　4.学生领读，其他同学随读儿歌。

　　5.自己试读。

　　6.同桌互读，相互纠正。

　　7.指名读，鼓励学生背下来

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1.听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

　　写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr

　　2.拼读音节。

　　3.指名背诵儿歌。

　　二、看图拼读音节。

　　1.出示P35页下面的图（多媒体显示）

　　指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？

　　2.出示音节

　　3.自己试着读一读。

　　4.同桌小伙伴互读。

　　5.指名读，如果读得不准，其他同学补充。你能用这些词语说一句话吗？

　　三、看图拼读句子。

　　1.看多媒体图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　　2.拼拼读读图中的音节。

　　3.拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

　　四、认生字。（多媒体显示）

　　1.抽读认过的生字。

　　2.出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。

　　这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　　1.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　　五、游戏：

　　“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

　　复韵母ie,ue,er教案2

　　教学目标

　　1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er及其四声、读准音，认清形，正确书写，

　　2、学会整体认读音节ye yue，

　　3、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，

　　4、认识8个生字，正确朗读句子、儿歌

　　重点、难点

　　重点：学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

　　难点：使学生能够区别ie üe和ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

　　教学准备

　　字母卡片，音节卡片。

　　课时安排

　　计划2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　课时目标

　　1、学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2、学会整体认读音节yeyue .

　　3、学习声母与复韵母ie üe er组成的音节，并能准确拼读。

　　教学过程：

　　一、创设情境、复习导入

　　1、师：孩子们，咱们在拼音国王里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？（课件拼音表）b p m f d t n l j q x zh ch sh r z c s y w

　　2、师：我们上两节课学的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（卡片出示）全班齐读：ai、 ei、 ui、ao 、ou 、iu

　　3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，您们瞧，他们是谁？（卡片出示）（学习委员）领读：yu wu yi

　　4、（学习委员）认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿O。（小ü见了j q x，去掉两点还读ü。）

　　二、教学复韵母ie，和整体认读音节ye。

　　1、看插图说话，引出ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。

　　2、教学ie的发音，记清形。ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）分组读、齐读。

　　3、教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，它的整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

　　4、同学们一起来读读音节ye的四个声调。（生标调，自由读、抽读、组词读） yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

　　三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。

　　1、看插图，说说图上画着什么？

　　2、教师范读üe，出示复韵母üe。

　　3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

　　4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读）

　　5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的.两点去掉，前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

　　7、练习üe与声母的拼音（nue lue jue que xue）。

　　8、四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

　　四、学习特殊韵母er。

　　1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。）

　　2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母组成音节，可是，er是个小淘气，他和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

　　3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

　　五、复习部分声母与韵母相拼的音节

　　1）复习整体认读音节ye的四声练习，（yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子）

　　2）四人小组合作学习部分声母与üe相拼的音节。它在书上找找，看谁和小üe都是好朋友，也就是能跟哪些韵母相拼。 ①学生自己先读，再在四人小组里进行交流，并且用其中的一、二个音节组词，说话。

　　②全班交流j q x 与 üe 相拼的音节，师板书。巩固ü上省去两点的规则。

　　出示：

　　n——üe——nüej——üe——jue

　　l——üe——lüe q——üe——que

　　x——üe——xue （复习j q x碰上ü，两点省略规则。）

　　六、巩固练习。

　　1、看卡片认读：ie üe ye yue

　　2、打乱次序认读带调ie üe ye yue

　　七、指导书写。

　　1.说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

　　2.它们在书写时应占什么格？

　　3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

　　4.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

　　八、自我小结、巩固提高

　　1、这节课，你学到了什么？有哪些收获？

　　2、我们认识了这么多好朋友，让我们到书中去找找它们吧。老师指导学生读书，再次巩固本节课所学的知识。

　　板书设计：

　　ie üe er

　　ye yue er

　　复韵母ie,ue,er教案3

　　设计理念：

　　一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习，是“授之以鱼”，还是“授之以渔”？答案显然是后者。通过媒体创设情境，引导学生积极参与小组学习活动，通过“看插图———读准音———记清形———拼音节———想汉字”的步骤，让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。

　　教学目标：

　　1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母ie üe er，读准音，记清形，熟练拼读音节。

　　2、能根据图画正确拼读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。

　　3、继续运用“看、读、记、拼、想”的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。

　　教学准备：

　　自制多媒体课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，复习导入

　　1、谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（课件显示：拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）

　　2、生摘气球

　　师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个老师就点击哪个，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，才会有掌声送给你哟。

　　（这一环节通过课件创设出“拼音乐园”的情境，既激发了学生的学习兴趣，又复习了前面学过的汉语拼音知识，使其轻松愉快地投入下面的学习。）

　　二、学习ie üe er

　　1、师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？

　　总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想

　　2、出示第一幅图：

　　看一看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）

　　读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？（口型由i快速滑向ê发出来的。）

　　记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。）

　　拼一拼：声母哥哥x来了，它要和韵母iě做朋友，你能拼出“xiě”这个音节来吗？它的字宝宝朋友是“写”，你以前认识它吗？是怎么认识的？

　　想一想，我们谁的名字中含有复韵母“ie”？课件显示：“niè聂”字卡，告诉老师，你发现了什么？（聂老师的“聂”含有韵母ie）

　　3、孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？

　　（1）同桌伙伴按“看、读、记、拼、想”的方法，学习韵母üe，教师巡视指点。

　　（2）抽小组汇报学习情况。（我们是这样学的：我们看见图上画了一道弯弯的月儿，这个韵母读üe，它的四声读作……，我们这样记它……，x和ué拼出来就是“学”，这是“学习”的“学”；我们班“周雪”的“雪”，“薛一”的“薛”都有韵母üe。请大家跟我读：雪、薛。）教师根据学生发言，出示相关姓名卡。

　　（3）小组汇报后，其他同学进行补充、评价。

　　（4）根据学生发言，随机出示xué字卡，你有什么发现？（ü上两点去掉了）为什么会这样？教师编故事帮助学生记忆。（X住在寒冷的北方，üe住在炎热的'南方，üe到X家里作客，天太热了，他就把头上的帽子取下来了。）

　　4、自学第三个韵母er。教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿”“耳”“二”。反复练读，比赛组词。

　　（这一环节的设计，一是让学生在老师“由扶到放”的过程中，继续采用“看、读、记、拼、想”的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力；同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合，使学生不仅学会课本上的生字，而且认识了班上老师、同学的名字，既增强了学生在生活中识字的积极性，又促进了师生之间、生生之间的情感交流。）

　　———————————————————————————

　　三、学习三组音节词

　　师：闯过“智力关”，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！

　　1、依次出现三只鸟儿的名片：má què、zhuó mù niaǒ、xǐquè，哪个小巧嘴试着来拼一拼？拼对了它就可以停在“拼音乐园”的大树上了。

　　2、这三只鸟儿长得什么样，让我们一起呼唤它们。（点击课件，出现和音节词对应的鸟儿）同桌小伙伴一起拼读音节词，还不认识的，请小老师教一教。

　　3、你在刚才的学习中有什么困难，是怎么克服的？你有什么要提醒大家吗？（zhuó、niaǒ是三拼音节，拼读是时要快速连读成音。）

　　4、师：小朋友，你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗？现在，你想对它们说些什么呢？

　　（把音节词当成鸟儿的名片，让孩子在新奇快乐中学会拼读，认识了三种鸟儿，交流平日积累的知识，将拼音与说话结合，既渗透了爱护动物的意识，又培养了学生的口语表达能力，加强了汉语拼音的实效性。）

　　四、玩玩游戏，轻松巩固

　　师：告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。咦，是谁在说话呢？（点击课件：“小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。我们一起玩个游戏轻松轻松吧！”

　　1、游戏名称：打靶

　　2、游戏规则：分小组比赛，快速开火车，读准课件中的复韵母、音节或汉字一个，计100分，得分最多的小组被授予“小小神枪手”称号。

　　3、宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。

　　（创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。）

　　五、谈话结束：

　　师：小朋友，时间差不多了，我们该回家了。在拼音乐园玩得高兴吗？你在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来交流交流吧。

　　（通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。）

　　课堂教学实录：

　　（一）检查复习，温故导入：

　　师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师

　　看看同学们把他们忘了没有？（ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。）

　　师：（出示白每水老头九），谁能给生字组词或说一句话？

　　生：（略）

　　［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］

　　师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。

　　（二）知新探究，合作学习。

　　1.学习复韵母ie：

　　1）师：同学们，这幅图画的是什么？（课件展示，出示绿叶图）

　　生：是叶子。

　　生：是一片叶子。

　　生：是一片绿叶等。

　　［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］

　　师：（课件展示，在图旁出示复韵母ie）这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读？（多指名读，让读得好的学生带全班齐读。）

　　师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音？

　　生：单韵母i和e连起来写就是ie。

　　生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。

　　生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie.

　　［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.］

　　师：（课件展示，在ie的下面出示生字“xiě”写）谁能拼一拼这个生字？（学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x，在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音）。

　　［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］

　　师：同学们快看，谁跑来了？（一只小狗）（课件展示：草地上跑来一只小狗。）小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。（课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。）谁愿意拼一拼？（指名拼读后集体拼一拼）

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　　2.学习复韵母ǎe：

　　师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么？（课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮）你们看天上的月亮像什么？

　　生：像小船。

　　生：像香蕉。

　　生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。

　　［学生充分发挥自己的想象力。］

　　师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。

　　师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好。

　　［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于üe的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励.］

　　师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。（课件展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。）谁来拼一拼？（指名拼）他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢？同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］

　　师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么？

　　生：（异口同声）jqx小淘气见了鱼眼就抹去.

　　师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好.

　　［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］

　　3、学习复韵母er

　　师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？

　　生：听声音。

　　生：听故事。

　　生：听老师讲课等。

　　师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。

　　［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］

　　师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗？他就是耳朵的er（课件出示er）谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音？

　　生：（略）

　　师：（课件展示：带四声调号的er。）因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。（学生齐读）

　　4、同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。（老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。）

　　［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性.］

　　5、课音休息：

　　放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。

　　6、师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟也来了。（实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来）看！你认识它们吗？（学生回答，教师相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。）

　　师：你们最喜欢那些鸟？为什么呢？

　　生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。

　　生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。（教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励学生主动学习，了解更多知识。）

　　［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。］

　　（三）总结升华，拓展延伸：

　　今天我们学习了三个复韵母ie üe er，学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比！

　　二、课后评析：

　　这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率.

　　（1）形式多样激发兴趣

　　本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：编儿歌，做游戏，课件展示，进一步激发学生的学习兴趣。

　　（2）训练思维发展语言

　　本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富了语言积累，这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。

　　（3）教给方法熟能生巧

　　在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

　　（4）创设情境学以致用

　　教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。

　　复韵母ie,ue,er教案4

　　任务一：观察情境图，学习情境歌。

　　1、任务呈现

　　今天我们要认识的三位韵母朋友就藏在这幅画中，（出示情境图）问：小明和他的妈妈在什么地方？干什么？这是什么时候？从什么地方看出来？

　　２、自主学习

　　学生观察图画并思考。

　　３、展示交流

　　（１）学生汇报观察思考结果。

　　（２）教师根据学生回答小结图画内容。

　　（３）学习情境歌：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

　　过渡：想不想听听妈妈讲的是什么故事？请你像小朋友那样认真听。

　　任务二：学习ie的发音及识记字形。

　　１、任务呈现

　　（１）故事（录音）：小明呀！妈妈今天要给你讲的是拼音王国中有趣的故事。在拼音王国的复韵母家族中有一对双胞胎，它们都是由i和e组成的，一个是ei，一个是ie。但是人们经常认错它们，把ei叫成ie，把ie叫成ei。因此，它们非常苦恼。小明你能帮帮它们吗？

　　（２）小明的点子老师没有录上，谁能告诉大家你有什么好办法记住ei？（从组合与读音方面谈）

　　（３）板书ie这是我们今天要认识的第一个韵母朋友，你能说说怎样记住他的字形？怎样发音吗？

　　２、自主学习

　　学生思考并练习发音。

　　３、展示交流

　　（１）学生根据思考、练习结果汇报。

　　（２）教师小结：前面是i后面是e，椰子椰子ieieie。ie中的“e”读“ê”。发“ê”时，口半开，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边咧。教师示范读，学生跟读。读“ie”时，i发音轻短，中间不断气，接着发“ê”，仔细观察老师读，比比谁观察最仔细。

　　（３）跟读，互读，指名读，齐读。

　　过渡：我替eiie还有小明谢谢你们，你们真是爱帮助人的好孩子。我们接着往下听故事。

　　任务三：学习音节ye及其四声。

　　１、任务呈现

　　（１）故事（录音）：小明，你知道的还真不少，但ie还有一个特点，你就不知道了，ie这个复韵母和aieiuiaoouiu的'脾气可不一样，它总是想自成音节，去给汉字注音。一天，ie对它的成员i说：“你的发音和大y差不多，你变动一下，我不就成了音节了吗？”于是小i就把身子一晃，变成了大y，也就成了ye，变成了名副其实的音节了。

　　（２）板书ye这个音节就是整体认读音节。你会读吗？它的四声你会读吗？出示ye的四声。

　　２、学生自主学习

　　３、展示交流

　　（１）指名读，开火车读。

　　（２）出示树叶图片，找“叶”字的读音。

　　过渡：我们接着听妈妈讲故事。

　　任务四：学习复韵母ue的发音及识记字形。

　　１、任务呈现

　　（１）故事（录音）：ye特别淘气，从家里跑出来，就是一天。不知不觉天就黑了，太阳公公回家了，月亮姐姐上来了。这时，ye突然听到有人在哭，会是谁呢？ye走上前去一看，原来是ue。

　　（２）板书ue这就是我们要认识的第二个复韵母朋友。Ue是由谁和谁组成？你会读吗？

　　２、学生自主学习

　　３、展示交流