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大班语言教案：猫医生过河（通用10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的大班语言教案：猫医生过河，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班语言教案：猫医生过河 1
【活动目标】
1、通过观察画面中的内容，帮助幼儿理解同行的意义，知道故事的主要角色和他们同行的时候经过的地方。
2、鼓励幼儿大胆讲述故事中小火车和太阳的简单对话。
3、体验与同伴同行的快乐。`
【活动准备】
1、故事《同行》。
2、电脑、PPT。
【活动过程】
一、听火车的声音，出示PPT，引导幼儿观察，理解同行的意义，知道故事主要角色。
师：听，是什么来了?(火车来了)。
师：真的是火车。这辆小火车停在哪了?(草原边上)现在是什么时候?(清晨)
师：他遇见了他的好朋友，(黄黄的、圆圆的，只探出了半个脑袋，是谁?)
幼：太阳。
师：太阳见到小火车会说什么?“嗨，你好”
师：看!小火车正在邀请谁一起去呀?那邀请的时候会对太阳说什么呢?(鼓励幼儿个别讲述“要不要一起去呀?”)
教师小结：原来两个好朋友一起去旅行、一起去玩有个好听名字，叫“同行”。
师：你有没有和哪个好朋友一起去同行呢?(个别幼儿讲述，帮助幼儿理解同行的意义。)
师：呜呜，停在草原边的小火车，开始准备上路罗。
二、结合PPT帮助幼儿观察，鼓励幼儿大胆讲述故事中小火车和太阳的简单对话。
1、展示来到半山腰一段的情境图PPT，这一段主要是对花朵的描述。
师：呜呜，出发啦，太阳说“去哪?”小火车说“去山顶玩耍”。谁在欢迎他们呀。
幼：沿路的花儿正在热情的欢迎他们。
教师小结：高高的山，长满了绿绿的树。在太阳的陪伴下，小火车驶过大山，沿路的花儿都热情的欢迎着他们。
2、展示来到穿山洞和树林一段，这一段主要学习运用有有还有的句子对树上果子的描述。
师：原来他们是要去山顶玩耍，穿过山洞，小火车和太阳遇见了什么?(各种颜色的果子)，果子长得怎么样呢?像什么?(果子像小灯笼一样，挂在树上)这些果子都有些什么颜色呢?(引导幼儿用有有还有的句子讲述。)
听见小太阳在悄悄的说“我是黄色”小火车会怎么说呢?(悄悄的说“我是红色”)
3、感受时间的变化，鼓励幼儿仔细观察画面，大胆的讲述小火车和太阳的对话。
师：小火车和太阳一起快乐的同行着，什么时间到了?(中午)，你瞧!小火车来到了哪?太阳也来到了哪里?(山顶)
师：原来她们一起同行到了山顶，站在高高的山顶上，小火车和和太阳会说些什么?(和旁边的小朋友讲一讲。)
教师小结：告别了山顶的白云，小火车和太阳有、又驶过了一颗颗长得像巨人的树，快速地像山下前进。
师：小火车发现这里的树怎么样?让我们一起来听一听小火车说“这里的'树好高呀”太阳说“像穿过一条隧道似的”
帮助幼儿体验火车穿过树林像穿过了隧道。(与幼儿一起用肢体动作表达)
4、师：小火车下山的速度怎么样?
幼：很快。
师：像我们平时在幼儿园里玩的什么呀?(滑滑梯)(与幼儿一起用肢体动作表达)
师：太阳会说什么?(等等我呀)你看，快要到山脚下了。
5、师：呼。小火车喘了口气，慢慢的停下来，这时候，太阳也下山休息了，天渐渐的变黑了，小火车和太阳他们会说什么?(引导幼儿自己讲述)哇，走了一天，真累!晚安，明天我们还要同行。
三、与幼儿一起完整讲述故事，体验与同伴在一起同行的快乐情感。
1、完整欣赏，教师适时的放慢语速，鼓励幼儿运用刚才学过的句子来讲述故事内容。
2、听后提问：
师：故事中谁和谁一起同行了?
【活动延伸】
师：小朋友，在休息的时候你可以和爸爸妈妈一起看一看、想一想，太阳在早上、中午、傍晚的位置的变化是怎么样的?
大班语言教案：猫医生过河 2
活动目标
1.解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣，体会天生一对的美好。
2.感受朋友、亲人之间和谐的情感。
3.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4.发展幼儿思维和口语表达能力。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
PPT、标志、爱心
活动过程
一、理解生活中的各种配对
1.教师出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?
2.教师出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?
小结:无论是相同的东西,还是不同的东西,只要有合理的理由,我们都能把它们配成一对。
二、分段讲述故事
1.提出问题
教师:瞧，谁来了?鳄鱼先生和长颈鹿小姐可以成为一对吗?觉得它们可以成为一对的坐在左边，觉得不可以的坐到右边。
幼儿：......
教师：这是一个理由(贴上爱心)，我们来看一看到最后是觉得它们可以成为一对的理由多，还是不可以成为一对的理由多。
2.讲述第一段故事
教师：到底鳄鱼先生和长颈鹿小姐可不可以成为一对呢，让我们一起来听听看。(教师讲述故事第一段)
教师：它们可以成为一对吗，你在故事里找到了哪些新的.理由，商量一下。想法改变的小朋友可以换一下位置。
3.讲述第二段故事
教师：你们两边讲得都很有道理，我到底听谁的?还是继续听故事吧!(教师讲述故事第二段)
教师：现在你们觉得它们可以成为一对吗，有人改变主意吗?
4.讲述第三段故事
教师：这下子鳄鱼先生和长颈鹿小姐的心里更难受了，因为你们大家都觉得它们不可以在一起。(教师讲述故事第三段)
教师：有要换位置的吗?理由是什么?
5.讲述第四段故事
教师：故事里谁的看法也变了?变得和你们一样，觉得鳄鱼先生和长颈鹿小姐简直是天生一对。(教师讲述故事第四段)
三、回归生活
1.教师：宁静的夜晚，当你回到家时，会发现谁跟谁是天生一对?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?
2.教师：老师要告诉你们一个秘密：你家里,天生一对的越多,你们家的生活就会过得越幸福越美满;在幼儿园里,和你天生一对的朋友越多,你在幼儿园的日子就过得越快乐。
大班语言教案：猫医生过河 3
设计背景
期末在即，春节将至，通过本次活动让孩子们感受新年的气息，了解春节在中国人心里的重要性。
教案目标
1、感受过新年热闹、喜庆的气氛。
2、乐意参与活动，能大胆地表述自己的观点。
3、知道我国过年南北方不同习俗。
4、运用物品特征与谐音学说祝福语，体验人们互相关心的美好情感。
5、体验和大家一起过节的快乐。
重点难点
1、认识过年我国南北的习俗。
2、流利讲述自己过年的事。
活动准备
1、布置喜庆的环境氛围、收集有关过年的各种活动的图片(贴对联、福字，放烟花，买年货，穿新衣，压岁钱，拜年，包饺子，放鞭炮，全家团聚吃年夜饭，看春节联欢晚会等)，并把这些图片集中布置在教室里。
2、音乐：《恭喜发财》。
3、福字、各种剪纸等。
活动过程
1．看课本《过新年》一课，参观本班收集的当地“过年”图片展，了解我国过年的'南北方及本地区几种习俗。
(1)参观“过年”图片展，了解我国过年的几种习俗。在喜庆的音乐声中幼儿自由参观图片展览。各种喜庆、热闹的图片成了孩子们谈话的中心内容。有的说：“我家年年都做糍粑来吃”“我家包饺子，我也会包饺子的。”“我认识，这是‘福’字，过年的时候我家门上总是贴它的。”
(2)说说自己参观后的感想，说说自己最喜欢过年时的哪项活动？ “过年了，大家是怎么庆祝的?”
幼儿围绕自己刚才参观时看到的内容并结合自身的经历讲述。因为图片内容是幼儿熟悉的生活经验，所以，大家都非常愿意发言。有：收红包、穿新衣、放烟花、走亲戚拜年等。
(3)小结：过年真开心真热闹。
2、布置教室环境。
让幼儿自己动手布置过年的环境。
3、活动延伸
进行区域活动，在“小小厨房”制作各种过年吃的食品。
教学反思
这节课结束，孩子们都还沉浸在欢乐的氛围中，大家了解了我国南北过年的习俗及本地区的风俗，在延伸环节更是让幼儿的激情得以释放到极致。今后就让幼儿在课堂上能说，有看、有动（操作），不足：操作材料少。
大班语言教案：猫医生过河 4
一、教学目标：
1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地朗诵散文。
2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句。
3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的热爱。
二、活动准备：
1、幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。
2、录音机、配乐散文录音带。
3、蒲公英头饰若干。
4、课件及背景乐（画面一：蒲公英的外形图；画面二：青草地上开着许多野花；画面三：蒲公英的花形→凋谢过程，结出绒白色的球→风一吹，花朵上的绒毛随风飞扬→雪白的绒毛轻盈降落；画面四：第二年绒毛种子生根发芽的过程）
三、活动过程：
（一）谈话导入，激起幼儿兴趣
师：“昨天，老师做了个梦，梦见我来到了青草地上，看到了什么？你们来猜猜！”（幼儿自由想象）
师：”我看到的是草地上开着许多美丽的野花,老师可喜欢花了，你们猜猜老师喜欢什么话啊？“
师：“那我们来看看老师到底喜欢什么花。”（课件画面一：蒲公英的外形图）师：“哪个小朋友知道这是什么花啊。“
（二）欣赏散文，引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句并学会有感情地朗诵散文。
1、播放散文课件和配乐录音，让幼儿感受散文的语言美 师：“你们喜欢不喜欢啊？”
师：“今天老师给大播放一个小短片，名字叫“蒲公英”。你们要仔细听，一会老师有问题要问大家.”
师：“短片结束了，谁知道蒲公英在什么季节开花？”（春天）师：“散文里说青草地上怎么样？“我”最喜欢什么？”（蒲公英）师：“蒲公英开着什么颜色的小花朵？”（黄色）”
2、帮助幼儿欣赏散文并学会有感情地朗诵散文
师：“短片里说蒲公英有趣，谁来说说，有趣在哪里？”
师：“田野里的`风吹来，发生了什么有趣的事情？看一看这幅图片”（出示画面三让幼儿说出并理解“飞扬”和“比柳絮还轻”）
师：“看看这里蒲公英怎么了？”（凋谢了;死了）“后来呢？”（蒲公英结出绒白色的球）师：“小朋友们再仔细看风一吹，这些花朵又发生什么有趣的事情了？”（花朵上的白球飞走了）
师：“那蒲公英的种子是怎样降落的?（轻轻地）老师有一个好听的词语叫“轻盈”跟老师一起来说一说”
师：“那轻盈的降落应该是怎么样的，用动作表演一下。” 教师完整示范朗诵
3、帮助幼儿理解比喻句
师：”蒲公英黄色的花朵凋谢以后，花托上长出来了什么？”（种子）”看上去象什么？”（白色的球）“所以就把花托比作白色的球。“”所以啊这个句子就叫做比喻句“ 师：“那种子除了像白的的球还能像什么？谁来说一说。“
师：“蒲公英的种子，当它飞起来的时候像什么？“（雪花）”“为什么说它像一片片雪花？“（很白；很轻）“那散文中把飞起来的蒲公英种子比作雪花” 师：种子飞起来除了像雪花还像什么？谁来说一说。”
4、有感情的朗诵散文
师：“小朋友们你们觉得这篇散文听起来怎么样？”“为什么优美呢？”
师：“那我们是不是也应该优美的朗诵出来啊，现在啊戴上你们的头饰，大家站起来，跟着老师一起有感情地念一念，也可以用我们的身体动作表演一下。”（读完后老师作评价，对小朋友不足之处进行强调，修改）师：“我们现在请女生（男生）起立，一起来朗诵一边。四活动延伸： 仿编散文
师：“你们还喜欢什么花啊？”
师：“那它可能会发生哪些有趣的事情呢？你还可以把它画出来，编成一个有趣的故事，讲给大家听。但是老师有一个小要求说的时候要讲清楚你喜欢的使xxx花；你为什么喜欢它；它长得什么样子；最后我们要用刚才学过的比喻句来说。”
大班语言教案：猫医生过河 5
一、教学目标
理解故事内容，感受猫医生过河时的困难和智慧。
学习故事中的新词汇，并能在情境中恰当使用。
引导幼儿积极思考，学会遇到困难时寻找解决问题的办法。
培养幼儿良好的倾听习惯和表达能力。
二、教学准备
《猫医生过河》故事书或PPT课件。
图片或实物：猫医生、河流、小船、大树等。
词汇卡片：如“困难”、“智慧”、“想办法”等。
三、教学过程
导入：
教师展示猫医生的图片，询问幼儿对猫医生的认识。
讲述故事背景，引导幼儿想象猫医生过河时可能遇到的困难。
讲述故事：
教师用生动的语言和图片讲述《猫医生过河》的故事。
在讲述过程中，适时展示新词汇卡片，并解释其含义。
提问讨论：
提问幼儿故事中猫医生遇到了哪些困难。
引导幼儿讨论猫医生是如何解决困难的，感受其智慧。
提问幼儿如果自己是猫医生，会如何过河。
角色扮演：
分组让幼儿扮演猫医生、河流、小船等角色，重现故事情境。
鼓励幼儿在角色扮演中运用新词汇。
拓展延伸：
引导幼儿思考生活中遇到的.困难，并分享自己的解决办法。
鼓励幼儿将故事改编成自己的版本，并与其他幼儿分享。
四、教学重点
理解故事内容，感受猫医生的智慧。
学习新词汇，并能在情境中恰当使用。
五、教学反思
幼儿在听故事的过程中是否表现出了浓厚的兴趣？
幼儿是否能理解故事中的新词汇，并在情境中恰当使用？
幼儿在角色扮演和拓展延伸环节中的表现如何？
教师是否有效地引导幼儿积极思考，学会寻找解决问题的办法？
大班语言教案：猫医生过河 6
一、教学目标
加深幼儿对《猫医生过河》故事的理解。
培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。
通过小组合作，提高幼儿的团队协作能力。
二、教学准备
《猫医生过河》故事书或PPT课件。
绘画材料：画纸、彩笔等。
小组合作工具：小组标识牌、计时器等。
三、教学过程
复习故事：
教师简要回顾《猫医生过河》的故事内容。
邀请几名幼儿复述故事中的关键情节。
创新思维挑战：
教师提出挑战任务：如果猫医生再次遇到河流，但没有小船和大树，他会如何过河？
鼓励幼儿自由发挥想象力，提出自己的解决方案。
分组让幼儿讨论并绘制自己的解决方案。
小组展示：
每组选出一名代表，展示并讲解自己组的解决方案。
其他组的幼儿可以对展示的方案进行评价和提问。
评选与分享：
教师和幼儿共同评选出最具实用创意性的和解决方案。
邀请获奖组分享他们的思考过程和创作经验。
总结与反思：
教师总结本次拓展活动的亮点和不足。
引导幼儿反思自己在活动中的表现，并鼓励他们在日常生活中多思考、多创新。
四、教学重点
培养幼儿的`创新思维和解决问题的能力。
提高幼儿的团队协作能力和表达能力。
五、教学反思
幼儿在创新思维挑战中是否表现出了积极的参与度和创造力？
小组在展示和评选环节中的表现如何？是否存在不足？
教师是否有效地引导幼儿进行反思和总结？
本次拓展活动是否达到了预期的教学目标？
大班语言教案：猫医生过河 7
一、教学目标
能够理解故事内容《猫医生过河》，并能复述故事的主要情节。
激发幼儿对动物世界的兴趣和想象力。
培养幼儿的语言表达能力和倾听能力。
引导幼儿理解并尊重他人（猫医生），学习乐于助人的精神。
二、教学准备
故事书《猫医生过河》或相关绘本。
角色头饰：猫医生、小动物等。
河流道具（可以用蓝色布条或纸板绘制河流）。
背景音乐（轻松愉快的旋律）。
三、教学过程
导入新课
播放背景音乐，营造轻松愉快的氛围。
提问：“你们知道医生是做什么工作的吗？如果医生要过河，但是不会游泳，你们会怎么办？”
讲述故事
教师声情并茂地讲述《猫医生过河》的'故事。
边讲述边出示角色头饰和河流道具，增强故事的视觉冲击力。
角色扮演
邀请幼儿戴上角色头饰，分角色表演故事中的情节。
教师指导幼儿如何表达角色的情感和动作。
讨论交流
提问：“如果你是猫医生，你会怎么过河呢？”
鼓励幼儿大胆想象，提出自己的见解。
复述故事
请幼儿用自己的话复述故事的主要内容。
教师给予积极的评价和反馈。
总结提升
强调故事中的主题思想：乐于助人、团结合作。
鼓励幼儿在日常生活中也要学习这种精神。
四、教学重点
引导幼儿理解故事的主要情节和角色特点。
培养幼儿的语言表达能力和倾听能力。
五、教学反思
反思教学过程中幼儿的表现和参与度，是否达到了教学目标。
思考如何更好地激发幼儿的兴趣和想象力，提高教学效果。
大班语言教案：猫医生过河 8
一、教学目标
深化幼儿对《猫医生过河》故事的理解。
培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。
通过小组合作，增强幼儿的团队协作意识。
二、教学准备
纸张、画笔、颜料等绘画材料。
积木、小木块等建构材料。
小组合作任务卡。
三、教学过程
回顾故事
简短回顾《猫医生过河》的故事情节。
提问：“你们还记得猫医生是怎么过河的吗？如果还有其他方法，会是什么？”
创意绘画
邀请幼儿用绘画的方式表达他们想象中猫医生过河的场景。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创新。
建构模型
小组合作，使用建构材料搭建猫医生过河的桥梁或船只。
教师发放任务卡，明确小组合作的目标和要求。
展示交流
邀请每个小组展示自己的绘画作品和建构模型。
鼓励幼儿互相评价，分享彼此的'想法和创意。
总结评价
教师对幼儿的创意和团队协作进行评价和表扬。
强调创新思维和团队协作的重要性。
四、教学重点
培养幼儿的创新思维和解决问题的能力。
增强幼儿的团队协作意识。
五、教学反思
反思幼儿在创意绘画和建构模型过程中的表现，是否体现了创新思维和团队协作。
思考如何更好地引导幼儿发挥想象力和创造力，提高教学效果。
大班语言教案：猫医生过河 9
一、教学目标
理解故事内容，能复述“猫医生过河”的主要情节。
培养幼儿的想象力和语言表达能力，鼓励幼儿讲述自己的过河方法。
引导幼儿体会故事中动物间的互助精神，激发幼儿的同情心与爱心。
二、教学准备
《猫医生过河》故事书或PPT课件。
猫医生、大象、水牛等动物的头饰或图片。
河流的模拟道具（如蓝色长布或纸板）。
录音设备（可选），用于播放故事音频。
三、教学过程
导入新课
展示河流模拟道具，询问幼儿：“如果我们要过河，你们会想到什么方法呢？”
引导幼儿讨论并分享自己的过河想法。
故事讲述
教师出示猫医生的.头饰或图片，介绍故事背景：“今天我们要听一个关于猫医生过河的故事。”
教师边出示图片边讲述《猫医生过河》的故事，或者播放故事音频。
互动讨论
讲述完故事后，提问幼儿：“猫医生是怎么过河的？大象和水牛分别帮助了猫医生什么？”
引导幼儿思考：“如果你们是故事中的动物，你们会怎么做？”
角色扮演
分配头饰给幼儿，让他们扮演故事中的动物角色。
引导幼儿进行角色扮演游戏，重现故事中的情节。
拓展延伸
引导幼儿思考：“在生活中，我们有没有遇到过困难？我们是怎么克服的？”
鼓励幼儿分享自己的经历，并强调互助精神的重要性。
四、教学重点
理解故事情节，能复述故事主要内容。
培养幼儿的语言表达能力和想象力。
体会动物间的互助精神，激发幼儿的同情心与爱心。
五、教学反思
反思幼儿在故事理解、语言表达和想象力方面的表现。
评估幼儿在角色扮演游戏中是否能准确理解角色行为并表达出来。
思考如何更好地引导幼儿体会互助精神，并在日常生活中实践。
大班语言教案：猫医生过河 10
一、教学目标
引导幼儿在理解《猫医生过河》故事的基础上，进行创新改编。
锻炼幼儿的逻辑思维能力和创新能力。
培养幼儿勇于尝试、敢于创新的精神。
二、教学准备
《猫医生过河》故事书或PPT课件。
绘画材料（如彩笔、画纸等）。
录音设备（可选），用于播放幼儿创新故事音频。
三、教学过程
复习故事
回顾《猫医生过河》的故事情节，确保幼儿对故事有深入理解。
创新改编
引导幼儿思考：“如果猫医生在过河时遇到了其他动物，它们会怎么帮助猫医生呢？”
鼓励幼儿进行头脑风暴，提出自己的创新想法。
让幼儿将自己的创新想法绘制成故事插画，并尝试用语言描述出来。
分享交流
邀请幼儿展示自己的`创新故事插画，并讲述自己的创新故事。
其他幼儿可以提问或给出建议，促进互动交流。
录制创新故事
利用录音设备，为愿意尝试的幼儿录制他们的创新故事音频。
将录制的音频分享给全班幼儿，让他们欣赏和学习。
四、教学重点
引导幼儿在理解原故事的基础上进行创新改编。
锻炼幼儿的逻辑思维能力和创新能力。
培养幼儿勇于尝试、敢于创新的精神。
五、教学反思
反思幼儿在创新改编过程中的表现，评估他们的逻辑思维能力和创新能力。
评估幼儿在分享交流环节中的语言表达能力和自信心。
思考如何更好地激发幼儿的创新精神和勇于尝试的意愿。
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