和太阳比赛早起教案6篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的和太阳比赛早起教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
和太阳比赛早起教案1
一、教学要求:
1、学习诗歌中的少年儿童热爱大自然、热爱生活、蓬勃向上的精神风貌。
2、了解每节诗的内容。
3、有感情地朗读这首诗歌,
二、教学重点:
理解诗句,了解每节的意思。
三、教具准备:
录音。
四、教学过程:
1、自读课文,读准字音,想想每节说的什么?
2、听课文录音。
3、分节读课文,讨论每节写什么,结合理解词语。
(1)清晨太阳还没有出来,宿营的少年儿童已起床。
(2)奔上山巅去看日出。
(3)讲日出的.过程。
(4)日出周围景物的表现。
(5)“我们”看到太阳照耀大地的景象。
(6)“我们‘观日出后无比欢快、向上的心情。
4、采取多种形式训练朗读。
和太阳比赛早起教案2
教学目标
1、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌词句的优美。
2、体会诗歌表现的美好情怀,理解描写“我们和太阳比赛早起”的诗句,激发热爱生活、热爱自然的情感。
教学重、难点
重点:有激情地诵读诗歌,感受诗中的美好情怀。
难点:走进诗歌,激发出热爱生活、热爱自然的情感。
教学准备
教师:准备配乐朗读的音频资料、日出的视频。
学生:搜集歌唱祖国的诗歌。
教学时间
1课时。
教学过程
一、整体感知,引入课题
1、老师播放配乐朗读,学生感受。
2、呈现在你眼前的是一幅怎样的图画?(学生谈感受)
3、今天我们一起来学习这首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。板书课题。
4、齐读课题,理解题意。
二、初读诗歌,了解大意
1、试读全诗,读准字音。
2、给诗歌小节编序号,想想每个小节的主要意思,并批注在旁边。
3、分节朗读,并正音。
4、说说读后感受:这首诗给你留下最深印象的是什么?
三、研读第1节
1、齐读第1节。
2、思考:从哪些词句看出,“我们”是在和太阳比赛早起?(板书:我们、太阳)
反馈:当……当……我们离开营帐,轻轻地走过它们身边。强调“沉睡”“梦里”。
3、此时是什么时候?(日出前)日出前,大地一片静谧安详,少了人群的喧闹,少了虫鸟的欢叫,而迎来了我们轻轻的脚步。
4、为何我们会这样早起?(是为了与太阳比赛早起)此时我们是怎样的心情?(迫切、激动的心情)
5、指导朗读下面的句子。
“我们离开营帐,轻轻地走过它们身边。”
这句中的“它们”指谁?“轻轻地”说明了什么?(“它们”指正在沉睡的.森林、花草、小鸟和白兔。“我们”是一群有礼貌的孩子,悄悄起来,轻轻地走。所以要读得平稳、轻缓一些。)(相机板书:轻轻地)
6、有感情地朗读第1节。
四、指导阅读第2节
1、指名朗读第2节。
(1)讨论:在和太阳比赛早起的过程中,我们是怎样做的?你能找到句中几个表示动作的词语吗?从这几个词,你体会到什么了?
这节中“穿过”“跨过”“沿着”“奔上”这几个动词写得很确切,与“树林”“小溪”“小路”“山顶”搭配恰当。从这几个动词中可以体会到我们的迫不及待。(板书:穿过、跨过、沿着、奔上)
(2)轻声朗读这一节,想一想我们和太阳谁更早起?你是怎么知道的?
“你看,东方的云彩在变颜色,是不是比不过我们,云彩呀,你才悄悄地红了脸?”说明此时太阳周围的云彩颜色正发生变化,太阳正要升起。这一句写得多有趣,它让你想到了什么呢?(日出前,太阳睡在厚厚的云层里,太阳醒来后,它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来,染红云层的脸;说不定云彩是为还在“被窝”里的太阳害羞而脸红的呢。)
从“云彩在变颜色”我们可以看到太阳正要升起,这便是——日出时。
(3)日出时的情景是怎样的呢?找出有关句子读一读。
“别嚷!轻点轻点”表达了怎样的感情?诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景?“花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情?
“别嚷”表达“我们”屏息等候太阳升起的激动心情。“露出头顶”“露出眉毛和眼睛”“露出笑脸”,最后“跳起来”,把太阳拟人化了。太阳升起来了!“花草树木”“小鸟”都非常兴奋,实际上是写“我们”兴奋的心情。
(4)教师出示日出视频,让学生看着视频听老师朗读课文相应的诗句,感受日出的壮观与美丽。
2、指导有感情地朗读第2节,朗读时要突出人物激动、兴奋的心情。
五、学习第3~4节
1、我们和太阳比赛早起,比赛的结果怎样?(我们赢了)从哪儿可以看出来?(我们是欢迎太阳的仪仗队,我们走在太阳的前面,是我们挥动着红旗,把太阳迎接到人间。)相机理解“仪仗队”。(板书:迎接)
2、让学生自由读读第3节,勾画写日出后大地景色的句子。“看着它照遍山河田野……矫健。”
诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳?抓住了哪几个形象的动词?
诗中采用了拟人手法描绘太阳,让人感觉太阳如同一位朝气蓬勃的年轻人,充满活力、意气风发。抓住了“照遍”“走进”“唤醒”几个动词。
3、发挥你的想象,说说太阳迈着轻盈、矫健的脚步还会去哪些地方?
句式训练:(出示课件)
是我们挥动着红旗,把太阳迎接到人间;
看着它,看着它,看着它,它的脚步多么轻盈、矫健。
4、我们迎接着太阳,此时我们的心情是怎样的呢?我们为什么如此期待日出?
“我们”怀着迫切激动的心情迎接太阳,迎接更美妙的一天。因为一日之际在于晨,祖国的早晨阳光灿烂,多么美好,我们希望祖国将拥有更美好的一天。(板书:祖国的早晨、美好的一天)
5、引读第4节。
面对徐徐升起的红日,面对沐浴朝霞的小河田野、村庄果园,“我们”完全沉浸在光的世界,美的海洋,我们放开喉咙,唱起歌来,让我们尽情欢呼——祖国的早晨,让我们举起双手——迎接更加美好的一天!此时此刻,我们的心中充满了对太阳的爱、对大自然的爱、对祖国的爱。
六、课堂练习
1、有感情地朗读课文。
2、读课后第2题的两个句子,勾画出表示动作的词语,体会它们的妙处。
3、交流展示自己搜集的歌唱祖国的诗歌。
综合性实践活动:组织学生登山看日出。
附:板书设计
和太阳比赛早起教案3
1. 这一篇略读课文是一首现代诗,回忆一下,我们学习过哪些现代诗?
2. 学生有感情地朗读或背诵几首现代诗,简单说说它们的意思。
3. 今天我们要学习一首情感丰厚、韵味深长的现代诗,让我们走进课文,去领略诗歌中的美好情怀吧!
二、学习《和太阳比赛早起》
1. 简单介绍诗歌作者。
2. 自由朗读这首诗歌,正确地拼读诗歌中注音的字。想想诗歌描写的是什么?简单谈谈自己的体会。
3. 再次轻声读诗,边读边旁批:全诗有几节?每节各写了什么内容?读完交流。
4. 读第1、2节,提问:日出前都写了哪些事物?你从中感受到什么?可以让学生自己勾画、品读,并想象日出前大地是什么样子?带领学生抓重点词穿过跨过沿着奔上等体会作者心情的迫切。
5. 日出时是什么情景呢?找出有关句子,有感情地朗读。
6. 学习第3~4节,让学生自由读读,再勾画写日出后大地景色的句子,体会其中动词的作用,说说作者为什么期待日出。比赛读这几段,读出欢乐、激动、自豪的情感。
三、诵读诗歌,深化情感
这首诗表现了诗人对日出的赞美和热爱,对美好生活热忱的希望。让我们骄傲地、快乐地、幸福地朗读这首诗,并把它记在我们心中吧!
四、课后作业
把诗歌中值得积累的词句抄写下来。☆关于作者
袁鹰,原名田钟洛,1924年生,江苏淮安县人。20世纪40年代中期开始文学创作,以散文影响最大,出版的散文集有《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《风帆》《悲欢》《天涯》《远行》《京华小品》以及《袁鹰散文选》等。袁鹰散文题材广泛,感情激越,思想深邃,作品中描述的一人一事、一景一物,都反映了社会的`人情风貌,跳动着时代脉搏。在艺术方面,他的散文有诗的因子,具有诗的联想、诗的意境、诗的语言,充溢着诗情画意。
和太阳比赛早起教案4
教学目标:
1、会正确地拼读课文中注音的字,能或联系上下文理解不明白的词语。
2、能在诗中划出具体表现“我们和太阳比赛早起”的词句,能说出第3节是怎样具体描写“太阳升起来了”的情景。
3、能有感情地朗读全诗,读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情;能背诵全诗。
教学重点:理解诗句,了解每节的意思。
教学难点:理解诗歌的思想感情。
教学时间:1课时
教学过程:
一、揭示课题:
读了课题,你有什么想问的吗?
二、初读课文
1、听教师的范读,要求:
a、听清注音的字的正确读音,感受“和太阳比赛早起”的蓬勃向上的热烈情趣。
b、提出词语方面的疑问。
2、自由读诗歌。
a、划出描写“我们”和“太阳比赛早起”的具体行动的词句。
b、划出诗中揭示“比赛”结果的句子,体会“我们走在太阳的前面”无比自豪的.感情。
三、指名分小节朗读,看谁读得准确,通顺。
四、指名朗读全诗,评议,再组织集体朗读。
五、细读每一节,理解每一节的意思,划出你欣赏的诗句词语。
第一节:早起
A、“我们离开帐篷,轻轻地走过它们身边。”句子中的“它们”指谁?为什么在“走过”前面加上“轻轻”?
B、“别怕,我们不会打扰你,我们是和太阳比赛早起!”结尾是个感叹号,是不是这句话就该读得很响呢?
第二节:早行
a、我们是和太阳比赛早起,这和云彩有什么关系?它为什么脸红?(日出前、太阳睡在厚厚的云层里,太阳醒来后,它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来,染红云层的脸颊,也可以说云彩是为还在被窝里的太阳害羞而脸红。)
b、第一节中的我们不会打扰你、和第二节中的你看和你才脸红,3个你指的对象相同吗?(不同。第一个你指花木鸟兔;第二个你泛指一起登山看日出的伙伴;第三个你专指云彩。)
第三节:我们看着太阳升起。
第四节:我们放声歌唱,尽情欢呼祖国的早晨。
六、逐节交流。逐节朗诵、背诵,重点把握每小节诗歌表达的情感。
1、第一节既要读出我们起得早,又要读出我们懂礼貌。
2、第二节:第一句要抓住几个表示行走的词语,读出轻快行进的节奏,读出与太阳比赛早起的激动心情;第二句要读得舒缓些、幽默些,以展示我们比太阳早起的得意之情。
3、第三节:要读出层次感。
4、第四节:读出对大地、对太阳的爱。
七、背诵诗歌。
八、组合成小组登台朗诵,评比,从中领悟少先队员对大自然、对祖国早晨无比热爱的思想感情。
板书设计:
早起:轻轻
和太阳比赛早起
早行:穿、跨、沿、奔
太阳升起
我们放声歌唱
和太阳比赛早起教案5
教学目标:
1、会正确地拼读课文中注音的字,能或联系上下文理解不明白的词语的。
2、能在诗中划出具体表现我和太阳比赛早起的词句,能说出第三节是怎样具体描写太阳升起来了的情景的。
3、能有感情地朗读全诗,读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情;并能背诵全诗。
教学时间:
2课时
第1课时
教学目标:
1.能找出重点词句,理解第1、2、3节诗歌。
2.会正确拼读生字音节,读准多音字露,能用和联系上下文的方法理解词语的意思。
3.有感情地朗读课文,表达对大自然无比热爱的思想感情。
教学重点:
能找出重点词句,理解第1、2、3节诗歌
教学过程:
导入方案1
一、整体感知
1、老师配乐朗读,学生感受
2、出现在你眼前的是一幅怎样的图画?
学生谈感受
3、试读全文
导入方案2
一、揭示课题,指导预习。
1、齐读课题,理解题意。
2、试读全诗,读准生字的音节。
3、给诗歌小节编序号,想想每个小节的主要意思。
二、反馈自学
1、分节朗读,并正音。
2、说说读后感受:给你留下最深印象的是什么。
三、研读1、2小节。
1、齐读第1节。
(1)思考:从哪些词句看出,我们是在和太阳比赛早起?
(2)讨论:哪个句子写出我们早起?
(当当我们离开帐篷)
(3)指导表情朗读下面的句子。
我们离开帐篷,轻轻地走过它们身边。
这句中的它们指谁?轻轻地说明了什么?
(它们指正在沉睡的'森林、花草、小岛和白兔。我们是一群有礼貌的孩子,悄悄起来,轻轻地走。所以要读得轻缓一些。)
2、指名朗读第2节。
(1)讨论:
①我们怎样奔上山顶?是在什么时候奔上山顶?
(这节中穿过、跨过、沿着、奔上这几个动词写得确切,与树林、小溪、小路、山顶搭配恰当。)
②你看和你才脸红中的你分别指谁?该用怎样的语气读?
(你看的你指一起登上山顶的小伙伴。你才脸红的你指太阳即将升起的云彩。可见这时太阳还没升起。这节要读出轻快幽默的感情。)
(2)有感情地朗读第1、2节,说说这两小节的意思。
四、指导阅读第3节。
1、齐读思考:
(1)太阳升起来了的情景是怎样的?找出有关句子读一读,并说说这样写好在哪里。
(2)讨论:
别嚷!表达了怎样的感情?诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景?花草树木小鸟这时是怎样的心情?
(别嚷表达我们屏息凝视等候太阳升起的激动心情。露出头顶,露出眉毛和眼睛,露出笑睑,最后跳起来,把它拟人化了。太阳升起来了!花草树木小鸟都非常兴奋,实际上是写我们兴奋的心情。)
(3)指导有感情地朗读。
2、齐读第1、2、3小节。
第2课时
教学目标:
1.理解第4、5小节。
2.能背诵课文,表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。
教学重点:
能背诵课文,表达对大自然、对太阳、对祖国更加热爱的思想感情。
教学过程:
一、指名有感情地朗读第1、2、3小节。
二、齐读第4、5小节。
1、讨论:
①什么叫仪仗队?
②我们以怎样的心情迎接太阳,迎接更美妙的一天?
2、指导有感情地朗读。
引导看课文插图,体会插图上的少先队员登上山顶看日出的自豪、激动的心情。让学生带着自豪感和对大自然、对太阳、对祖国的爱,朗读这两节。
三、指导背诵课文。
1、逐节朗读,概括小节意思,找出重点词语。
2、同桌互相背诵。
3、指名背诵。配乐朗诵。
四、小结,完成有关作业
作业:
1、回答课后问题
2、有感情背诵课文
3、收集几首歌唱祖国的诗歌,进行朗诵比赛。
综合性实践活动:组织学生进行登山看日出的活动。(暂定:初阳台)
和太阳比赛早起教案6
教学时间
1课时。
教学目标
1.有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容,感受诗歌词句的优美。
2.体会诗歌表现的美好情怀,理解描写”我们和太阳比赛早起”的诗句,激发热爱生活,热爱自然的情感。
教学准备
教师:准备配乐朗读的音频资料,日出的视频。
学生:搜集歌唱祖国的诗歌。
教学重难点
重点:有激情地诵读诗歌,感受诗中的美好情怀。
难点:走进诗歌,激发出热爱生活,热爱自然的情感。
教学过程
一、整体感知,引入课题
1.老师播放配乐朗读,学生感受。
2.呈现在你眼前的是一幅怎样的图画 (学生谈感受)
3.今天我们一起来学习这首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》.板书课题。
4.齐读课题,理解题意。
二、初读诗歌,了解大意
1.试读全诗,读准字音。
2.给诗歌小节编序号,想想每个小节的主要意思,并批注在旁边。
3.分节朗读,并正音。
4.说说读后感受:这首诗给你留下最深印象的是什么
三、研读第1节
1.齐读第1节。
2.思考:从哪些词句看出,”我们”是在和太阳比赛早起 (板书:我们,太阳)
反馈:当……当……我们离开营帐,轻轻地走过它们身边。强调”沉睡”“梦里”。
3.此时是什么时候 (日出前)日出前,大地一片静谧安详,少了人群的喧闹,少了虫鸟的欢叫,而迎来了我们轻轻的脚步。
4.为何我们会这样早起 (是为了与太阳比赛早起)此时我们是怎样的心情 (迫切,激动的心情)
5.指导朗读下面的句子。
“我们离开营帐,轻轻地走过它们身边。”
这句中的”它们”指谁 “轻轻地”说明了什么 (“它们”指正在沉睡的森林,花草,小鸟和白兔。”我们”是一群有礼貌的孩子,悄悄起来,轻轻地走。所以要读得平稳,轻缓一些。)(相机板书:轻轻地)
6.有感情地朗读第1节。
四、指导阅读第2节
1.指名朗读第2节。
(1)讨论:在和太阳比赛早起的过程中,我们是怎样做的 你能找到句中几个表示动作的词语吗 从这几个词,你体会到什么了
这节中”穿过”“跨过”“沿着”“奔上”这几个动词写得很确切,与”树林”“小溪”“小路”“山顶”搭配恰当。从这几个动词中可以体会到我们的迫不及待。(板书:穿过,跨过,沿着,奔上)
(2)轻声朗读这一节,想一想我们和太阳谁更早起你是怎么知道的
“你看,东方的云彩在变颜色,是不是比不过我们,云彩呀,你才悄悄地红了脸 “说明此时太阳周围的云彩颜色正发生变化,太阳正要升起。这一句写得多有趣,它让你想到了什么呢 (日出前,太阳睡在厚厚的云层里,太阳醒来后,它的光芒便会渐渐地从云层中穿透出来,染红云层的脸;说不定云彩是为还在”被窝”里的'太阳害羞而脸红的呢。)
从”云彩在变颜色”我们可以看到太阳正要升起,这便是——日出时。
(3)日出时的情景是怎样的呢 找出有关句子读一读。
“别嚷!轻点轻点”表达了怎样的感情 诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景 “花草树木”“小鸟”这时是怎样的心情
“别嚷”表达”我们”屏息等候太阳升起的激动心情。”露出头顶”“露出眉毛和眼睛”“露出笑脸”,最后”跳起来”,把太阳拟人化了。太阳升起来了!”花草树木”“小鸟”都非常兴奋,实际上是写”我们”兴奋的心情。
(4)教师出示日出视频,让学生看着视频听老师朗读课文相应的诗句,感受日出的壮观与美丽。
2.指导有感情地朗读第2节,朗读时要突出人物激动,兴奋的心情。
五、学习第3~4节
1.我们和太阳比赛早起,比赛的结果怎样 (我们赢了)从哪儿可以看出来 (我们是欢迎太阳的仪仗队,我们走在太阳的前面,是我们挥动着红旗,把太阳迎接到人间。)相机理解”仪仗队”。(板书:迎接)
2.让学生自由读读第3节,勾画写日出后大地景色的句子。”看着它照遍山河田野……矫健。”
诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳 抓住了哪几个形象的动词
诗中采用了拟人手法描绘太阳,让人感觉太阳如同一位朝气蓬勃的年轻人,充满活力,意气风发。抓住了”照遍”“走进”“唤醒”几个动词。
3.发挥你的想象,说说太阳迈着轻盈,矫健的脚步还会去哪些地方
句式训练:(出示课件)
是我们挥动着红旗,把太阳迎接到人间;
看着它,看着它,看着它,它的脚步多么轻盈,矫健。
4.我们迎接着太阳,此时我们的心情是怎样的呢我们为什么如此期待日出
“我们”怀着迫切激动的心情迎接太阳,迎接更美妙的一天。因为一日之际在于晨,祖国的早晨阳光灿烂,多么美好,我们希望祖国将拥有更美好的一天。(板书:祖国的早晨,美好的一天)
5.引读第4节。
面对徐徐升起的红日,面对沐浴朝霞的小河田野,村庄果园,”我们”完全沉浸在光的世界,美的海洋,我们放开喉咙,唱起歌来,让我们尽情欢呼——祖国的早晨,让我们举起双手——迎接更加美好的一天!此时此刻,我们的心中充满了对太阳的爱,对大自然的爱,对祖国的爱。
六、课堂练习
1.有感情地朗读课文。
2.读课后第2题的两个句子,勾画出表示动作的词语,体会它们的妙处。
3.交流展示自己搜集的歌唱祖国的诗歌。
综合性实践活动:组织学生登山看日出。
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