【必备】小学语文教案合集十篇
作为一位杰出的老师,很有必要精心设计一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的小学语文教案10篇,欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
教学目标:
1、 比较形近韵母,熟练的拼读音节,语文教案小学上册教案。
2、 正确、熟练的认读词语,进行初步的逻辑思维训练。
3、 正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力。
4、 激发学习拼音的兴趣。
教学课时:一课时
教具准备:复韵母卡片及相关图片。
教学过程:
一、我会读
1、 看图,说说图上有什么动物。
2、 他们举着的牌子上写的是什么?
3、 学生自读、互读、指名读。ie—ei、ui—iu、er—ei
4、 开火车进行ie、ei、ui、iu、er的四声练习。
5、 拼读音节练习。
6、 比较复习:ɑi—ɑo、ou—iu、ou—ɑo
7、 字形歌:ɑ、ɑ、ɑ,ɑ和i组成ɑi i、i、i,i和u组成iu
ɑ、ɑ、ɑ,ɑ和o组成ɑo i、i、i,i和e组成ie
e、e、e,e和i组成ei u、u、u,u和i组成ui
e、e、e,e和r组成er ü、ü、ü,ü和e组成üe
二、[我会连]
1、 看图说出动物的名称:乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小河
2、 小组合作学习拼读音节。
3、 把音节和对应的图连起来。
4、 全班齐读音节。
三、[我会认]
1、 小组里自由认读字词。
2、 游戏:读卡片,找门牌。
3、 齐读,指名读。
四、[拼拼读读]
1、 看看书,放声读读儿歌,不会读的音节向同学或老师请教。
2、 检查交流:个人读—小组读—全班读。
3、 用铁圆圈、直线练习拼图。
4、 展示学生成果,再读儿歌。
五、扩展练习:
wǒ ài dònɡ nǎo
wǒ ài pin tú
wǒ de xiǎo shǒu zuì qiǎo
小结:
第12课 ɑn en in un ün
教学目标:
1、 学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun,读准音,认清形,正确书写。
2、 准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音节,复习ü上两点的省略规则。
3、 认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。
4、 能按一定顺序仔细观察画面,认识事物,乐于表达。
教学重难点:
1、 鼻韵母的读音、整体认读音节的识记是教学的重点。
2、 三拼音节的发音是教学的难点。
教具准备:鼻韵母卡片、整体认读音节及相关卡片
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、复习导入
出示ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er复韵母卡片,请同学跟它们打招呼。
二、学习前鼻韵母ɑn、en的读音
1、 出示卡片,问:谁认识它们?你是怎么认识的?
2、 出示图:图上画的是什么?谁知道天安门?给大家说说。
3、 师范读,学生观察老师的口型,模仿发音。
4、 四人小组互读。
5、 学习ɑn、en的四声。(先按顺序读,再打乱顺序读。)
三、识记ɑn、en的字形,指导书写。
四、学习拼音
1、 谈话:我们认识了前鼻韵母ɑn、en,它俩能跟哪些声母交朋友组成音节呢?
2、 学习声母d、t、n、zh、ch、sh与en拼成的音节。
3、 学习声母g、k、h与u-ɑn,j、q、x与ü-ɑn拼成的三拼音节。
4、 学习整体认读音节yuɑn。
(1)借助圆圈图,引导学生发准yuɑn的音。
(2)联系生活用语,练读yuɑn的四声。
五、做游戏,复习巩固
1、 开火车,认读卡片ɑn、en、yuɑn及其四声。
2、 过桥游戏,认读三拼音节。
第二课时
一、复习导入
谈话激趣,指名找音节。
二、学习前韵母in、un、ün的读音。
1、 出示图片,学生自由选择图当“解说员”,介绍图上的事物,教案《语文教案小学上册教案》。
2、 指导读in、un、ün及其四声。
3、 识记字形,指导书写。
三、拼读练习。
1、 指导看书,练习拼读音节。
2、 进行拼读音节擂台赛。
3、 学习整体认读音节yin、yun及其四声。
四、看图读拼音。
1、 活动激趣:老师今天学当营业员,(出示文具图片)你们看,我负责卖的是什么商品?
2、 说说图上有哪些文具。
3、 四人小组合作,学习拼读音节词。
4、 游戏:给文具贴商标。
五、复习巩固
1、 互动:听音举卡片。
2、 “猜谜”游戏。
六、扩展训练
第三课时
一、复习导入
1、 谈话激趣
2、 开火车读前鼻韵母ɑn、en、n、un、ün。
3、 出示带调音节,指名读。
二、看图认识事物,学习词语,练习朗读句子。
1、 出示图片,说说图上的景物。
2、 看图贴词语。
3、 练习词语搭配。
4、 学习朗读短句。
三、朗读儿歌。
1、 出示图画,谈话激趣:这里的风景真迷人,不仅吸引了我们,还吸引了另外两个小朋友。他们在干什么?
2、 学生借助汉语拼音自读韵文,圈出学过的音节。
3、 师领读;齐读;表演读。
四、学习生字。
1、 出示生字卡片,指名学生自由取图片带读。
2、 摘果子游戏,巩固生字。
五、复习巩固。
六、扩展练习。
小结:
第13课ɑng eng ing ong
教学目标:
1、 学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying。读准音,认清形,正确书写。
2、 学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、 认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
4、 体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
教学重难点:
1、 后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的.重点。
2、 eng、ing的发音和三拼音的拼读是教学难点。
教具准备:声母、韵母卡片,生字卡片,图片
教学课时:两课时
第一课时
一、复习导入
开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
二、学习新课
1、 看图认识事物,进行说话练习。
出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?
2、 出示音节yɑng、deng、ying、zhong,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
3、 学习ɑng:(1)范读,指导发音;领读,指名读,齐读。
(2)教学ɑng的四声;学生自由练读。
4、 学习eng及其四声。
5、 学习ing、ong:(1)指导、练习发音;检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。(2)小组赛读ing、ong的四声。
6、 巩固练习:“送信”游戏
7、 学习整体认读音节ying及其四声。
三、指导书写
1、指导书写ɑng、eng、ing、ong。提醒学生书写后鼻韵母时,将三个字母挨近一些。
2、指导书写ying及四声,注意写紧凑,注意调号的位置。
第二课时
一、复习导入
游戏“小兔采蘑菇”,复习后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong。
二、学习二拼音节
1、 学习拼读zh、sh与ɑng组成的音节beng、meng、geng、heng。
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读,齐读。
2、 学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节。
(1)四人小组互练。
(2)开展四人小组开火车拼读音节擂台赛。
3、 学习拼读j、x、m、t与ing,ch、c与ong组成的音节。
(1)出示音节:jing、xing、ming、ting、cong、chong。
(2)学生自己练习拼读,看谁拼得又快又准。
(3)学生挑选自己会拼的,当小老师教大家。
4、 巩固练习。
游戏:听音节猜韵母
三、学习儿歌《彩虹》
1、 出示情境图,问:小朋友们,看了这幅图你想说什么?为什么?
2、 学习朗读儿歌。
(1)学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
(2)学生看图听老师范读儿歌。
(3)领读,齐读,表演读。
(4)识记生字:雨、天、桥。
四、扩展练习:拼读音节。
第三课时
一、复习导入
1、 游戏:摘星星,复习带调音节。
2、 开火车读:雨、天、桥。
3、 表演读儿歌《彩虹》。
二、学习三拼音节
1、 出示音节,复习三拼音节的拼读方法。
2、 生练习拼读,指名读,齐读。
3、 联系日常生活用语巩固读音。
三、学习音节词
1、 学习音节词tài yáng。
练习拼读,指导书写。
2、 拓展练习:拼读音节词,看谁读得又快又准。
3、 指名当小老师,选择自己会读的音节词带读。
四、学习短文
1、 谈话激趣。
2、 学习朗读短文。
3、 识记生字。
小学语文教案 篇2
教学设计:
让学生在情景中学习生字,掌握生字。通过指导朗读,培养学生的语感,激发学生互相关爱的思想感情。
教学目标:
1、认识13个生字,会写“成、对”等6个字。
2、正确、流利地朗读和背诵课文。
3、培养学生丰富的想像力,激发他们热爱大自然的思想感情。
重点:
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。
难点:
1、正确、流利地朗读和背诵课文。
2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,以及小树和小鸟说的话。
课型:新授课
教法:讲授法、谈话法、合作交流法
教具:小黑板、投影仪、挂图
教学时间:两课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣引入,揭示课题。
(一) 1、展示小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏的图画,让学生仔细观察,问:你看到了什么?能说说你的感受吗?
2、揭示课题。
理解“谣”字:歌谣的意思。
1、 画面上有些什么景物?它有什么特点?
2、 板书课题,齐读课题。
二、初读课文,读通读顺。
1、自读课文,一节一节地读,再连起来读。
2、标出课文一共有几小节,并用横线画出生字词,然后自己反复拼读,把生字读准。
3、同桌互相认读生字,并纠正读音。
4、开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词,全班读。
5、再读课文,要求读准字音,做到不加字不漏字。
6、小组合作,轮读课文。
7、指名读、评读。
三、再读课文,读中感悟。
1、读课文,边读边想:课文写了什么内容?
2、选你最喜欢的一节反复读,想想:读了这节,你明白了什么?小组交流。
3、检查,你最喜欢读哪小节,你读懂了什么?
(1)读了第一小节,你明白了什么?
(2)读了第二小节,你懂得了什么?
(3)读了第三小节,你又知道了什么?
4、指导朗读
四、总结全文,回归整体。
小结:通过本节课的学习,我们认识了13个生字,会写6个生字,并且理解了课文内容,知道从小要关爱大自然。
后记:
1:这节课通过学习课文的生字和学习课文的内容,学生能较好地掌握生字和了解课文内容,但朗读还欠缺,需要在课后加强辅导。
2:学生通过这节课的学习,大部分都能很好地识记生字,也能较通顺地朗读课文,但有一些学生掌握不够好,要在课外加强辅导。
3:学习了这一节课,学生认识了13个生字,会写6个生字,并在读中感悟了课文的内容,但有些学生理解不够好,要多练、多读。
第二课时
一、复习,引入新课
1、认读生字。
2、回忆课文内容
二、背诵,诵中感悟
1、谁能准确、流利地把课文读一读?
2、练习背诵,同桌互相背背。
3、指名背。
三、书写,学会生字
1、认读带拼音的生词,再认读没有拼音的生词,然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。
2、仔细观察它们在田字格中的位置,边书空边说说笔顺。
3、你发现了什么?小组交流,互相说说。
4、指导书写,再独立书写。
四、识词、积累运用。
1、认读词语花篮里的词。
2、你从这里还学会了哪些新词?把你最喜欢的选几个填在花篮里。
3、选择你喜欢的.词语说一句话。
小结:课文通过生动活泼、通俗易懂、充满童趣的语言,知道了要爱惜树木,保护环境,知道从小要热爱大自然。
板书设计:
2小树谣
春天小树发芽开花
让小鸟在枝叶间筑温暖的巢
后记:
1:教这节课时,我让学生大胆地表演,从中激发了学生的学习兴趣,使学生极地参与到学习中,取得了较好的效果。
2:通过本节课的学习,我们认识了13个生字,会写6个生字,并能大胆地表演从中激发了学生的学习兴趣,养成了积极学习的好习惯。
3:学习了这课书后,我班的学生都表示要从小养成热爱大自然热爱花草树木的习惯。从中可以看出学生对课文已了解。
小学语文教案 篇3
教学目标:
学习目标:认识“钟、零”等8个字,正确书写“欠、元”等8个字。
能力目标:能正确,流利地朗读课文。在读、议、演中理解课文,在阅读中积累语言。
情感目标:在读中体悟时间的宝贵,要做遵守纪律的孩子,珍惜时间。
学法和习惯:培养主动识字的习惯和合理运用时间的习惯。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文,体悟时间的宝贵.。
教学难点:认识一分钟的价值,学会珍惜时间.。
课前准备:
知识铺垫:①预习课文,画出生字词。② 了解一分钟的价值(人、动物、交通工具),收集珍惜 时间的名言警句。③小实验:数一数自己一分钟心跳多少下;试一试一分钟能读多少个认识的字;试一试一分钟自己还能做什么。
硬件准备:①歌曲《上学歌》 ②多媒体课件、闹钟一只③学生自制生字词卡片、课文录音带
课时安排:两课时
引导过程:
第一课时
一、游戏导入。初步感知一分钟的重要性。
1、上课前,全体同学立正站好,一动不懂地站立,看谁坚持的最久。一分钟后,请大家谈谈感受。
2、交流课前实验结果、及其他相关数据。
3、说说通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?
4、启发思考。
一分钟可以说很短,也可以说很长;在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。元元同学仅多睡了一分钟,却迟到了等于了20分钟,这是怎么回事呢?
二、初读感知
1、自由读课文,要求:
① 给自然段标上序号。
② 借助拼音读准生字。画出不懂的词语。
2、学生拿出自备的生字卡,自主认读。
同桌互相检测生字,再把课文读给对方听。
3、小组长带领学习生字词。
①检测生字认读情况。个人读、开火车读、齐读。
②带领学习要写的字:欠、元、包、钟、叹、哈、迟、闹。(重点
记字形,理解字义。)
4、识字汇报。
提示学生用下面的句式来汇报:我会读xx这个词,请大家跟我读。
5、开火车检查生字。教师正音。
5、识字方法汇报:有什么好方法记住这些生字?例如:
①熟字加偏旁:钟、零、闹、迟、哈、悔、叹
②熟字去偏旁:“抱”去掉“提手旁”变成“包”
③猜字谜:大门里边是市场(闹);两个儿子(元)走了一尺远(迟); 每次少两点(欠)
减字法:“歌”去掉“哥”变成“欠”
组合法:“二”+“儿”组成“元” “ 口”+“合”组成“哈”
6、通读课文,整体感知。
①小组分自然段读。
②指名读自己喜欢的小节。相机引导评议。
③全班齐读。
三、指导书写。
1、小黑板出示8个要写的字。让学生认读后观察字形特点,教师提示书写注意事项。
2、全班交流书写方法,教师相机示范。
重点指导“包、闹、迟”。注意“包”竖弯钩的写法,里面的笔画要封口。“闹”的.“门”要写大一点,里面的“市”不能“冲出门外”。
“迟”的走之要平一些托住“尺”,里面的“尺”,末笔捺变点。
3、学生先观察这三个字每个字在四字格中的位置,描一个,写两个。
注意规范学生的书写姿势。
4、指导独立书写“欠、元、钟、叹、哈”。
教师检查学生写字姿势是否端正,书写的字是否正确。
5、展示学生写的字,进行评议。
四、积累运用、培养能力。
① 出示课后“找找说说”的内容。指名按学习伙伴的提示组字、组词。教师贴出词语卡片。
②摘词语比赛。学生选喜欢的词语说句子,先小组说,然后小组代表上台摘词语说句子。好的句子可放到该生的“成长记录袋”中。
第二课时
一、复习、巩固。
出示词语卡片,开火车认读。
二、品读课文,体会感情。
1、教师范读,学生认真听,注意体会思考:元元说了几句话?都说了什么?
2、指导读元元的话。(指名读、范读、练读、指名读)
3、齐读第一自然段。
① 交流:读后知道了些什么?
② 指导朗读元元心里想的句子。读出贪睡和无所谓的语气。
过渡:元元又睡了,事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?
4、自学课文2~5自然段。
①自由读,读后汇报自己读后知道些什么?从哪里看出来的?
②指导读李老师的话。
5、学习第六自然段。
①观察书上的第二幅插图,用书上的一句话来说说元元此时的心情。
② 元元因为什么而后悔?找出能表现元元后悔的句子读一读。
③元元这时候心里会怎么想?
6、齐读课文。
三、拓展延伸,实践感悟
1、你们有没有和元元类似的经历?
2、你想对元元说些什么呢?大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。学生自由编演。
3、师生评议、总结。
4、交流珍惜时间的名言警句。
小学语文教案 篇4
教学要求:
1、学习课文,了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹,激发热爱祖国、培养立志为祖国做贡献的思想感情。
2、学会生字、新词,结合具体语境理解它们的含义。
3、结合具体事例,理解含义深刻的句子,体会詹天佑的杰出才华和爱国精神,同时在他的科学态度和刻苦精神中受到启迪。
4、培养学生合作探究、动手实验的能力。
5、有感情朗读课文。背诵喜欢的段落,训练思维,发展语言。
课前准备:
1、师生搜集关于詹天佑的相关资料。
2、准备好多种做开凿隧道实验材料。
教学过程:
一、检查预习,整体感知。
1、教师引导:课文是以什么来命题的?我们还学过哪些用人物姓名命题的课文?这些课文有什么特点?根据经验你猜想一下本文写了一件什么事?
(促进新旧知识联系,渗透命题方法,训练学生思维能力。)
2、指读课文,结合正音,检查字词情况。交流自学情况,把自己最感动的地方讲给同位听。
3、交流课外搜集的詹天佑的相关资料。
(沟通课内外联系,丰富知识积累,帮助理解人物及课文内容)
二、抓住主线,理清脉络。
1、思考:你认为课文是围绕哪句话来展开的?文章围绕这句话安排了什么内容?
2、讨论交流,分段,理清文章层次,概括段落大意。
(提纲挈领,摒弃繁琐分析,强调对文章的整体把握,训练提高学生阅读能力。)
三、突出主线,引发探究。
1、通过学习,你认为詹天佑是个怎样的人?
2、自由交流,简要陈述。
(根据课文内容,尊重学生个性体验,为分组探究设下伏笔。)
四、分组合作,问题探究。
1、教师在合作前提出明确要求。
(1)要抓住具体事例,结合自己对重点词句的理解说明自己的问题。
(2)组内成员应明确分工,有组织,有秩序,确保合作高效。
(3)可按教师提供的问题进行研究或自行设计问题。
例:
A、在( )的'情况下,詹天佑主持修筑京张铁路。
B、找出詹天佑在勘测线路遇到困难时的表现,仔细体会。
C、把“开凿隧道”和“设计线路”两部分用画图或实验的方法来说明。
(对学生分组合作提出明确要求和建议,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出备选的思考题目,可照顾到不同层次的学生,确保学习的有效性。)
五、汇报交流,深悟感情。
1、组织学生以组为单位进行研究汇报,并与其他学生一起,针对该组的学习收获,给予补充,评价。在此环节中,不硬性规定内容,学生畅所欲言。如:“詹天佑是个杰出的人”,“詹天佑是个爱国的人”“詹天佑是个一丝不苟的人”……都可以。只要学生够结合文中的事例,词句,进行流畅的表达出自己的见解就可以。形式不限,手段不限,长短不限。把课堂真正变成学生的“讨论场”“表现场”。教师需结合学生的合作探究和汇报表达,进行适时的点拨。)
2、引导学生有感情地朗读,并试着背诵自己喜欢的段落。
(感情升华,促进积累。)
六、创意表达,拓展思维。
教师激情引发:京张铁路的提前竣工,使全国上下欢欣鼓舞。詹天佑无愧是中国人民的优秀子孙,他没有辜负全中人民的期望,用铁一样的事实,给帝国主义者一个有力的回击,一个响亮的耳光。
1、请你放开思路为这条铁路起一个更有意义的名字,并说说理由。
2、想像一下当时当地的中国官员、普通百姓、外宾、帝国主义者,他们在听到京张铁路竣工的消息后,会有怎样的表现?
(深入挖掘文章内容,创设新的学习情境,加深了对文章思想感情的理解,使学生在充满创意与激情的表现里,受到爱国主义情感的熏陶。)
小学语文教案 篇5
教材分析:《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。按照“列举现象——揭示规律——实际运用”的思路,说明一天之内不同的花会在不同的时间开放及其原因,最后植物学家利用花开时间的规律修建“花钟”,其做法很奇妙。
这篇说明文思路清晰,全文紧紧围绕“不同的花开放的时间是不同的”这个句子展开,第1 自然段按顺序列举了九钟花在不同时间开放,根据这个特点,可以让学生学习按时间顺序组句成段。第2 自然段解释了不同的花在不同时间开放的原因。以设问的方式承上启下,用“为什么”“原来”“比如”“还有的”等关联词把句子连接起来,通过教学使学生理解,并在第32自然段的教学中迁移运用。
这篇课文词汇丰富,语句优美,非常适合练习朗读,在多种方式的朗读中激发学生学习课文的兴趣,积累词汇,学习多样表达。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等课文相互联系,密切配合,突出本单元“细心观察”这个专题,激发学生留心观察,勤于思考的兴趣。 教学目标:
1、 能够正确认读“凌晨”、“暮色”、“蔷薇”、“干燥”等14个词语,正确书写“醒”、“修”、“播”等几个生字,了解“干燥”、“灼伤”、“淡雅”、“欣然怒放”等词的意思,指导学生注意与“燥”字形近的字。
2、能体会“左右”、“大致”等用词的准确性;学习用“比如”、“还有的”连句成段。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
4、由读到写,学习运用多样的句式表达。
5、激发学生热爱大自然的美好感情,培养学生善于留心观察自然的习惯和乐于创造的激情。
教学重点:感悟鲜花开放的不同表达方式,学习用不同的说法表达同样的意思。 教学难点:理解花钟的原理,培养留心观察的习惯。
第一课时
一、创设情境,激情导入
1、欣赏鲜花,激发学生学习兴趣
师:同学们,你们喜欢美丽的鲜花吗?今天就让我们一起走进花的世界,去欣赏鲜花,感受鲜花的芬芳和迷人吧!(多媒体出示鲜花)
2、说感受
师:能说说自己的感受吗?那么多同学想说,老师也想说说呢。
(出示句子:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。学生读)
3、揭题
师:知道吗?这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天,就让我们一起学习第13课《花钟》。请同学们举起小手,跟老师一起写课题。(板题,齐读两遍。)
4、质疑课题
师:读了课题,你想知道些什么?
过渡:同学们提的问题都很好,我们学完课文就知道了,赶紧打开课本吧!
二、初读课文,感知文章,掌握生字
1、生自由读课文
大屏幕出示读书要求:用自己喜欢的方式读课文,读准课文的生字生词,读通句子,难读的地方多读几遍。
2、字词过关
师:同学们读得很认真,(教师出示句子)谁愿意把这几个句子读给大家听。句子里还有几个生字宝宝,请同学们在读的时候注意看清楚,读准确。
⑴ 读句子: 相机指导字词
①凌(líng)晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷(qiáng)薇(wēi)绽(zhàn)开了笑脸。
②下午三点,万寿菊欣然怒(nù)放。傍晚六点,烟草花从暮(mù)色中苏醒。
③昙(tán)花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥(zào),要是在白天开花,就有被灼(zhuó)伤的危险。
④还有的花,需要昆(kūn)虫传播(bō)花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻(wěn)合。
⑤长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时,便悄悄绽(zhàn)开淡雅(yǎ)的花蕾(lěi)。
⑥你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致(zhì)是几点钟。
过渡:同学们读得既准确又通顺,现在让我们走进花钟。
三、细读课文,走进花钟
1、找出中心句
⑴自由朗读第一自然段,边读边想,这一段主要讲了什么?课文里哪一句话概括了这一段的内容,用笔画出来。(板书:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。)
⑵文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的?读相关的句子(凌晨四点??)
2、朗读体会描写花开的不同方法
⑴看图认读花名
师:这么多,现在让我们快速地读第一自然段,找出花的名字来。
(生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示,请学生开火车读花名。)
(2)感知时间的不同和用词的科学性——左右
①划出不同的时间
师:我们知道花不同,它们开放的时间也是……(生齐答“不同的`”),让我们再快速读读课文,用横线划划开花的时间,开始吧。(生边读边划。)
②利用问答引出“左右”
师:当我出现一种花时,你们马上告诉我它开花的时间,听明白了吗?
换词理解左右 :大概 、大约 、大致
(随机提醒学生注意用词准确性。)
(3)学习描写花儿开放的不同方法,感受语句的美
师:同学们,你们看,随着一天中时间的推移,我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了,我想请你们一起读好吗?
(课件出示:牵牛花开花了,蔷薇开花了,睡莲开花了,午时花开花了,万寿菊开花了,烟草花开花了,月光花开花了,夜来香开花了,昙花开花了。)
师:读了以后,有什么感受吗?
师:这样写都让我们乏味了,是不是啊?课文中可不是这样写的,你能找到生动的语言帮老师改一改吗?
(学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示)
师:课文中用了七种不同的说法来写开花了,请你们再来读读看,你觉得这么一改有什么新的感受?(学生自由朗读)
(4)朗读喜欢的句子,读中感悟表达方法。出示句子,读一读。
① 凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 (凌晨,太阳还没出来的那一段时间; 结
合牵牛花图片, 牵牛花也像一个调皮的男孩??学学吹喇叭的动作,吹些什么呢?)总结,从花的外形。颜色入手描写的
② 五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 理解:“艳丽”、“绽开”、“笑脸”、可以模仿
做做动作 从颜色入手、外形入手
③ 下午三点,万寿菊欣然怒放。
创设情境:凌晨四点,温度太低,万寿菊不能开放。七点呢?中午十二点左右呢?光照和温度还不适宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢?万寿菊欣然怒放。
此时万寿菊心情怎样?(高兴、激动、兴奋)所以她开放的时候特别的有力,这就是文中哪个词语的意思? 欣然怒放 这里的怒是发怒的怒吗?(不是,激动) ④ 傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。理解“暮色“、“苏醒”。体会心情 读 ⑤ 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。 做做舒展的动作 读
⑥ 昙花在却在九点左右含笑一现。理“含笑一现”,补充课外资料,体会昙花开放的心情。 ⑦ 七点,睡莲从梦中醒来;(你早晨起来是怎样的?做动作读)
(全班同学表演读)
⑶迁移练习:看,你们把这些花读得多美啊,可是午时花和夜来香不高兴了,她们觉得自己开得还不够美,你们能帮帮她们吗?
中午十二点左右,午十花
晚上八点左右,夜来香
(5)师生合作读
师:看来你们可喜欢。可理解她们了,午时花和夜来香都迫不及待地要对你们说谢谢呢? 看着你们美美地读,老师也想加入呢,老师读时间,你们读花儿开放的样子,让给我们再来美美的读一读。
(6)、体会省略号的用法
师:读了这些,你认为只有这些花能告诉人们时间吗?
你从哪儿知道的? 省略号
3、课外拓展 :留心观察的同学,还可以发现在别的时间开放的鲜花,谁来说说。
适当补充课外知识:如凌晨五点左右,蒲公英开花;上午十点左右,半支莲开花;下午五点左右,紫茉莉开花……
4、小结:这么多美丽的花儿开放,真是——鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。
四.指导背诵第一自然段
五、指导生字
现在我们来看看本课的生字,举起你们的小手,让我们一起来写写。
重点指导:醒、播、修
小学语文教案 篇6
一、 谈话导入
同学们你们喜欢做游戏吗?我们一起来做一个体验生活的小游戏好吗?老师这里有些枣谁想尝一尝?(我)老师有个好办法,给我们每个同学发一个,大家都尝一尝。现在拿起我们手中的大枣我们一起吃,先(咬一口),然后在嘴里(嚼一嚼),接着把枣核(吐出来),最后把果肉(咽下去)。教师随机出示动词。味道如何?(甜、酸)
(1)谁来读一读
生:咬 嚼 咽 吐
(2)再细瞧瞧,这些字和什么有关系?
生:这些字和嘴有关系。
师:我们把这些表示动作的词叫做动词。
(3)如果我们手中的这个枣不咬也不嚼,你还有什么方法把它吃下去?
生:吞下去。出示吞
师:吞下去会有什么滋味?
生:什么滋味都没有。
师:谁有好办法记住这个字?
生:一口气把天都给吞啦。
师:一个大大的枣不咬也不嚼,吃不出什么滋味,这就是《囫囵吞枣》。伸出食指和老师一起写一写。
二、讲授新课
1、(1)自由朗读课文
温馨提示:请同学们借助拼音大声的、自由的把课文读正确、读流利,并把你不认识的词语画下来。
师:有没有不认识的字词?老师筛选了一些字词,我们和他们见见面吧!
(出示)梨、 枣儿 、枣核
牙齿、、脾胃、肚子
囫囵吞枣、若有所悟、两全其美、前仰后合
过渡:词语是组成文章的最基本的单位,只有读懂了词语才能更深刻的理解文中的内容,让我们默读课文,找一找有关这些词语的句子,并画下来。
(2)默读课文画出有关这些词语的句子。
(3)指名朗读。
过渡:老师从你们读得句子中选出了一部分主人说的话和年轻人说的话,让我们一起来读一读吧!(出示)
2、(1)男生朗读主人说的话。
(2)女生朗读年轻人说的'话。
我们先来看看主人说的话。出示
(3)同桌互相读一读,竖起你的小耳朵仔细听听他读的和你读的有什么不一样?
(4)主人说的话是什么意思?
生:同桌商量讨论后指名说。
(5)你是从哪个词语中理解出主人的意思?
生:适量。
教师小结:主人的意思是适量吃,而不是不吃,劝告朋友吃梨和枣对身体的利与弊。
过渡:年轻人听完主人的话,愣住了,于是他想出了一个办法,这个办法怎么样呢?我们一起来看看吧。出示
(6)议一议:年轻人想的办法,会有什么样的后果?
师:指名说。
生: 吃梨只嚼不咽,吃枣儿只咽不嚼.
(7)教师范读:这岂不是两全其美吗?句子转换
(8)两全其美:指做一件事顾全到双方,使两方面都得到好处。
(9)造句 :我既想游泳,又想看书,有没有两全其美的办法?
教师小结:吃梨只嚼不咽,就会造成很大浪费,也没有礼貌;吃枣儿只咽不嚼,囫囵吞枣,既尝不出滋味,肚子也受不了,对脾胃也不会有好处,还可能卡住,后果很严重。
3、如果你在场,你想对年轻人说些什么?
我们读书或做事要认真开动脑筋,勤思考,对所学的知识不理解,不能不加分析马马虎虎地接受。
教师小结:年轻人的办法不仅谈不上两全其美,而且是荒谬、可笑的,不可取。我们读书或做事要认真开动脑筋,勤思考,对所学的知识不理解,不能不加分析马马虎虎地接受。
三、拓展延伸
在我们的学习生活中,有些同学就有过类似“囫囵吞枣”的事情?下面让我们一起来想一想,谈一谈。出示
四、复述“囫囵吞枣”成语故事。(填空)
一个年轻人到别人家去做客,热情好客的主人请他吃( )和( ),并告诉年轻人适量吃些梨对( ),吃枣儿对( )。于是年轻人决定吃梨时( ),吃枣时( )。他自以为这个办法( ),可在场的人却笑得( )。这个故事告诉我们( )。
五、教师总结:
今天我们学习了《囫囵吞枣》这则成语故事,让我们明白了一定的道理。中国有着灿烂的文化和许许多多这样的故事像我们知道的守株待兔,亡羊补牢等等。我们邯郸被称为“成语之乡”,在成语中就有一千多条出自邯郸,你们知道有些成语出自邯郸?老师为我们推荐几则成语故事,课下我们看书读一读和同学一起交流,一起分享。
六、作业:读成语故事
七、板书设计:
梨 只嚼不咽
16囫囵吞枣
枣 只咽不嚼
小学语文教案 篇7
一、教学目标
1、情感目标
培养热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。
2、能力目标
⑴学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。
⑵学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。
⑶指导学生朗读课文。
3、知识目标
学会本课生字,学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。
二、教学重点
学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
三、教学难点
了解鲸的进化过程。
四、课前准备
.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
五、教学课时:1课时
六、教学过程:
(一)导入新课,激发兴趣。
同学们喜欢听故事吗?下面老师就给大家讲一个故事:一天,太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡,并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时,却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵,虾将军说出了不准鲸参赛的理由,鲸觉得很有道理,就游回去了。同学们,你知道为什么吗?相信学完了《鲸》这篇课文,你一定能找到答案。
(二)交流有关“鲸”的资料。
课前,老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料,谁愿意把自己了解到的告诉大家?(出示课件后,生生交流)
(三)指导初读课文,整体感知。
课文是怎样介绍鲸的,你们想知道吗?请大家用自己喜欢的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议:
课件出示要求:
⑴把生字的字音读准。
⑵遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。
⑶想一想自己读懂了哪些,把不懂的地方画下来。
⑷在四人小组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进行讨论。
(学生自读自悟,分组学习)
(四)学习第1自然段
读了课文,你们说鲸大吗?那么鲸到底有多大呢?让我们一起再来看看课文吧。
1、速读第1自然段,你从哪儿看出鲸很大,画出有关语句。
2、指名汇报,大家补充,读出体会。
⑴和大象比,比大象大得多。(出示课件:与大象比较)
⑵大的有16万公斤重,小的有20xx公斤重。(出示课件)
大的有16万公斤重,小的有20xx公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了!这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
3、指读有表示鲸很大数字的.句子。然后自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大。指读。(一头4万多公斤重的鲸,17米长,一条舌头有十几头大肥猪那么重。)(出示课件)
4、你还能从哪儿看出鲸很大?把有关语句读一读。
⑴举起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看书,很宽敞。(出示课件)
5、鲸真的很大!自由读第1自然段,读出自己的体会。
(五)学习第2自然段
师:鲸生活在海洋里,长得又像鱼,许多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗?
1、自由读第2自然段,画出写鲸是怎样进化的语句。
2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。
3、指名汇报,你是从哪儿了解到的,把这些读给大家听一听。(出示课件帮助体会)
(六)学习第3自然段
速读第3自然段,说说你知道了什么?指名说。(鲸分为两类:须鲸,没有牙齿;齿鲸,有锋利的牙齿。)
(七)学习第4——7自然段
师:鲸生活在海洋里,可它又不是鱼,真是太神奇了!它在生活习性方面又有什么特点呢?
1、默读第4——7自然段,想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。(吃食、呼吸、睡觉、生长)
2、鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段。用“~~~”画出须鲸的生活习性;用“——”画出齿鲸的生活习性。读一读,填好表后在小组内交流。
3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢?哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家听听?(请生回答)
(八)创设情境,理解重点,学习写作方法。
1、学完了课文,我们已经详细了解了鲸各方面的特点,收获实在不小。回头再想想刚才老师讲的那个故事,谁能说说虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么吗?
2、作者为了让我们能详细地了解鲸的特点,在介绍鲸时采用了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗?(生谈体会)
(九)布置作业
1、根据课文的介绍,画出鲸呼吸和睡觉时的样子。
2、以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文.
板书设计:
板书设计:
22鲸
形态:大重长
哺乳动物:形状像鱼
特须鲸
种类
点齿鲸
吃食
生活习性呼吸
睡觉
小学语文教案 篇8
教学说明
〔解题〕
“滴水穿石的启示”是一个偏正词组。中心词是“启示”。“启示”是受某种事物的触发,引起联想或有所领悟。本文用《滴水穿石的启示》作题目,表明本文是议论文,人们引起的联想或领悟是由滴水穿石现象引起的。“滴水穿石”,即水滴经久不息地滴落在坚硬的石头上,最终把石头穿透。这是大自然中常有的现象。本文介绍这种现象,并列举事例,论证这个现象给人们的启示,即做事应该目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就一定能实现美好的理想。
〔结构分析〕
本文的结构是提出论点———摆出事例进行论证———得出结论。可分为三部分。
第一部分(第1、2自然段),提出论点。文章从安徽广德太极洞内的滴水穿石现象,引出本文论点:目标专一,持之以恒,就会使事业成功。
第二部分(第3自然段),摆出事例进行论证。文章采用例证法论证本文论点,例举了李时珍、爱迪生、齐白石3位中外名人的故事,论证本文论点的正确性。
第三部分(第4自然段),得出结论。由分析天上雨水不能穿石的原因入手,从反面证明论点正确。进而归纳出本文的结论,回应了开头。
〔语意理解〕
“水滴锲而不舍,日雕月琢,终于滴穿了这块石头,使之成为今天太极洞内的一大奇观。”
这句说明太极洞中石头上圆洞的形成原因。“锲而不舍”,雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻有恒心,有毅力。“日雕月琢”,每日每月都在雕琢,比喻长时间不间断地做一件事情。“锲而不舍”和“日雕月琢”是滴水穿石的原因。水滴中含有一定的化学元素,滴落石面,能引起些微化学反应,再加上重力的冲撞,日久天长,就可能使石头出现圆坑或圆洞。“太极洞”,指安徽广德的太极洞,是道家修炼的场所。
“水滴的力量是微不足道的,可是它目标专一,持之以恒,所以能把石头滴穿。如果我们也能像水滴那样,还有什么事情做不成呢?”
这句讲的是滴水穿石现象给人们的启示,点明了课题,也提出了本文的中心论点:目标专一,持之以恒,就能做成任何事情。第1句分析滴水穿石的原因:第一要目标专一,就是关注一个目标,不分散注意力,这样获取成功的几率就大。这是从目标选择策略上讲的。第二,持之以恒,就是长久地坚持下去,有毅力,有恒心。这样,“咬定青山不放松”,一个劲儿地坚持做下去,一定能赢得胜利。这是从工作态度与人的品格上讲的。第2句是反问句,指出滴水穿石启示了人们,只有具备滴水穿石精神,才能做好任何事情。
“古今中外所有成就事业的人,在前进的道路上,不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一块块‘顽石’,最终取得成功的吗?”
这个反问句是对前面三个事例的总结,指出,全世界一切成功人士,都具有滴水穿石的精神。“古今中外”,指包括一切时间,一切空间。“滴水穿石的精神”,就是目标专一,持之以恒的精神。“滴穿”指目标专一,持之以恒的工作过程。“顽石”,坚硬的石头,这里比喻艰苦的工作或事业,许多工作或事业都十分有难度,不是轻而易举能干好的,要付出艰辛的努力与代价。要获取工作的成效与事业的成功,就必须有“滴水穿石”的精神。前文例举爱迪生的事例中,提到“孜孜不倦”和“专利”。“孜孜不倦”,形容勤勉,不知疲倦。“专利”,法律保障创造发明者在一定时期内由于创造发明而独自享有的利益。在例举齐白石的'事例中,提到“挥毫”“条幅”和“炉火纯青”。“挥毫”指用毛笔写字或画画。动物身上细长而尖的毛叫“毫”,毛笔是用“毫”做成的,人们便用“毫”指代毛笔。“条幅”,指直挂的长条的字画,单幅的叫单条,成组的叫屏条。“炉火纯青”,相传道家炼丹,到炉子里的火发出纯青色的火焰的时候,就算成功了。比喻学问、技术或事达到了纯熟完美的地步。
〔写作特点〕
论证过程严密。
作为议论文,讲究分析与论证。本文尽量减少理论分析,而强化事例论证,即采用了例证法。开头用事例引出论点,中间举3个古今中外的名人事例,印证论点的正确性。在归纳结论前,又引反面事例,从另一角度论证论点。这样,正面论,反面论,“事实胜于雄辩”,论点就在大量事实印证下牢牢地立了起来,让人信服。作者之所以采用例证法,主要考虑读者的特殊性。本文是写给儿童读的。少年儿童的思维以形象思维为主要形式,抽象思维不强。采用例证法,儿童容易理解和接受文章的观点。
本文例证很周密、严谨,举的3个名人事例都很典型。李时珍是中国明代医药学家,爱迪生是美国19世纪大发明家,这两位是历史上的杰出人才,应“古今中外”中的“古”;齐白石是我国现代书画家,应“古今中外”中的“今”;李时珍与齐白石是我国的名人,应“古今中外”中的“中”;爱迪生是美国的名人,应“古今中外”中的“外”。3个名人中有医药学家、、发明家、书画家,概指各项事业。文章用这些事例说明不同时期、不同国家、不同领域的杰出人士都凭“滴水穿石精神”而获成功,进而证明了论点。
教学建议
〔教学目标〕
1.让学生懂得做事目标专一、持之以恒是取得成功的重要条件的道理。
2.准确、流利、有感情地读课文。
3.学会本课生字。
〔教学重点、难点〕
1.理解“滴水穿石”现象给人们的启示。
2.学习从一件事物谈起进而引发出更深的道理的写作方法。
〔教学准备〕
多媒体课件或教学挂图。
〔教学时间〕
建议本课教学1课时。
〔阅读建议〕
建议采取“以读为主”“质疑探究”“自主合作”的方法进行阅读。
1.由实验演示导入新课,让学生理解“滴水穿石”的深刻含义,引出本课课题。
2.初读课文。
检查学生生字、词的预习状况和对文章内容的整体把握情况,并且理清文章层次。
课文先以自然现象为切入点,再举例论证“滴水穿石”给人们的启示,最后写作者要说明的道理。
3.以读为主线,感知、感受、感悟课文内容。
⑴学习第1、2自然段时,要指导学生抓住重点词语理解课文内容。指导学生要抓住重点词语“锲而不舍”“日雕月琢”“目标专一”“持之以恒”等词语体会滴水能滴穿石头的原因。
⑵学习第3自然段时,教师让学生在熟读课文的基础上,选择自己最感兴趣的名人事迹进行精读,从名人的事迹中去体会“滴水穿石”的精神。
⑶学习第4自然段时,可让学生先画出中心句,再用联系实际谈感受的方法理解“目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,就能实现我们美好的理想”这句话的深刻含义。
4.合作讨论。
讨论题:“滴水穿石”给我们的启示究竟是什么呢?
组织全班学生交流,围绕“滴水穿石”的启示谈出自己的感受。引导学生尽量用丰富的词语和相关的名言警句把自己的感受说深刻。
5.质疑探究。
质疑:如果将课文中的中心句改成“目标专一,持之以恒”行不行,让学生进行比较,在比较中引导学生自己质疑与原句的区别。然后让学生自读自悟,自主探究。
6.扩展延伸。
课外采访一位成功人士,比如企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进工作者等,从他们身上发现目标专一,持之以恒的事例,然后写一篇报道,说明“滴水穿石”的道理。
7.识字“锲、琢、孜、炽”都是左窄右宽结构,“废”是半包围,“广”旁不可多两点。
8.推荐作业。
围绕课文主题搜集一个名人的事例,并附上名人的图片。
小学语文教案 篇9
第一课时
教学目标:
1、复习巩固摘录笔记的写法。
2、练习阅读复述短文。
教学过程:
一、从这一学期开始,我们将要重点学习摘录笔记,同学们回忆一下,我们在学习第一课时,我们是怎样摘录笔记的。
学生交流回忆,并展示自己的读书笔记,小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。教师找出写得符合要求的同学进行讲评。
二、自读短文《爸爸的老师》
1.引疑:爸爸的老师是谁?短文讲了一件什么事?
2.生读课文解疑。
3.引疑:“我”和爸爸一起去看他的老师,心情有些什么变化呢?想象当时的情景。
4.生再读课文,边读边圈点。
5.全班汇报交流。
6.指名生读短文,评议朗读情况。
7.试着将短文的内容用自己的话说一说。
三、综合学习活动:自制贺卡,向老师表达自己的敬意。
1.借用教师节到来的契机,让学生自制贺卡,并给老师写几句话。
2.制定活动计划。
与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划,大致如下:
(1)9月6日--9月7日 找材料 (选择材料时要注意环保、简单,不能给家庭增加经济负担。)
(2)9月8日--9月9日 制作贺卡 (画面要简洁,把精力用在创意上,让老师得到精神上的享受。)
(3)9月10日 赠送 (同学们可以讨论赠送活动的形式。)
提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。
3.动手实践,同学间相互交流,相互提出建议。
4.办展报。
第二课时
教学目标:
1、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味,培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
2、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意,并学会表达自己的感情。
教学过程:
一、自读短文《一位影响了我一生的老师》
1、导语:
每个人的一生都会遇到许许多多的老师,他们为我们前进的道路点亮明灯,为我们的健康成长呕心沥血。请大家自渎短文《一位影响了我一生的老师》。
2.自读短文,边读边圈点。
3.全班交流:影响作者一生的老师是谁?你认为它是怎样的人?为什么?
4.引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心,从而给“我”以巨大影响。
5.将田老师与布鲁克斯先生相比较,他们在对待学生方面有什么共同点?说说你对他们的看法。
6.读、背格言警句:
过渡:“能发人深省者,莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶,使人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。
1〉.子曰:“三人行,必有我师焉。则其善者而从之,其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。
2〉.“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征,鼓励学生独立学习。
3〉、吾爱吾师,吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从,要积极思考。
二、口语表达:说说我们的老师
1.过渡:古今中外,有许多老师给人们留下了深刻的印象,在你的记忆中,一定也有让你印象深刻的老师,向同学介绍一下他(她)吧!
(出示)提示:
A:可以说本校的老师,也可说学校外的老师。
B:不仅可以说现在的`老师,还可以说以前的老师。
C:如果自己的亲人又当老师的,也可以说一说。
(出示)要求:
1〉在表达时语言要流畅并富有感染力,表情要大方。
2〉简单的介绍这位老师的外貌特征,要抓住他(她)与众不同之处。
3〉简单介绍他(她)在什么时候?给你上过什么课?
4〉详细介绍你与他(她)之间发生的至今令你难忘的故事,或者是介绍他(她)的感人事迹。
2.结合金钥匙内容进行此次说话训练,学习作重点发言人,要做好准备,想好先说什么,怎样说。
3.小组内进行说话训练,同学互相评议。
三、总结
评选本次活动的最佳表现者。
要求:语言流利清楚,内容真实可信,富有真情实感。
第三课时
将口语表达的内容记录下来,形成习作,题目自拟。
小学语文教案 篇10
一、 朗读
1. 教师将课文抄在黑板(或小黑板)上,学生边听教师范读课文,边领会如何停顿与断句。
2. 自由读、同桌互读、指名读、齐读。重点是断好句,达到正确流利地朗读,朗读停顿是:
列子/学射,中矣,请于/关尹子。尹子曰:“子知/子之所以中者乎?”对曰:“弗知也。”关尹子曰:“未可。”退而习之。三年,又以报关尹子。尹子曰:“子知/子之所以中乎?”列子曰:“知之矣。”关尹子曰:“可矣,守/而勿失也。”
二、 猜读
1. 对照课文后的注释,用自己的话说说文意,先默读思考,自己说一说,再分小组互相说一说,最后在全班说。老师及时赞扬善于理解的同学,鼓励大胆试说意思。
2. 小结方法:把注释的字词意思放在句子中,逐句读懂意思,是学习文言文的重要方法。
三、对读
1. 翻开书,自由朗读课文与译文。
2. 两人一组,一人读文言文,一人读译文,逐句对应读,读错一句译文就让对方刮一下鼻子;分男女生全班对读。
3. 同桌互相用自己的话讲述这个故事。
4. 小结方法:在借助注释读懂句子意思的基础上,通过译文可以使我们理解得更准确一些。译文不是直接翻译文言文,它适当增加了词语和句子,显得更通顺、更连贯,整体意思更清楚、更通俗易懂。我们在理解文言文意思时也可以采用这种方法。
四、 悟读
1. 学生默读,提出自己的疑问,鼓励提出有价值的问题。师生共同确定探究交流的重点:从关尹子教射箭这件事情中悟出了一些什么道理?
2. 全班交流:引导学生联系课文,联系自己学习与生活中的事例多角度感悟,让学生充分地说,鼓励独特的见解。对学生的.交流不必求全、求深,只要说出自己的感悟就行。如:学习本领要刻苦,要尊敬老师;学习本领要知其然,又要知其所以然,弄清楚原因与道理;学习、做事要掌握规律,不能违背规律;教师教学生要善于点拨,要启发学生思考与实践,等等。
3. 小结延伸:
(1) 课后查阅资料,了解《列子·说符》这本书的知识。
(2) 让学生结合自己的体会,说说对课文结尾的理解。课
文原文结尾处有一句:“非独射也,为国与身皆如之。”(出示这句话)意思是说:不但是射箭,而且治理国家以及自我修养,都要像这样既知其然又知其所以然,掌握规律,不违背事物发展的规律。
五、 诵读
自由朗读课文,加深理解与感悟。有兴趣的同学也可以背诵课文或背诵老师提供的古代格言名句。
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