口语交际教案模板（通用14篇）
作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的口语交际教案模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
口语交际教案 1
教学目的：
1、通过口语交际，看懂漫画内容。进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应当投身环保，关爱家园。
2、结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境的问题。
3、通过习作表达真情实感，想象合理，联系实际。
教学重点：
读懂漫画内容，发挥想象进行习作。
教学难点：
结合身边的事例，交换如何珍惜资源，保护环境。
课前准备
1、老师准备关于森林资源和水资源两大方面的数据和相关材料。包括世界、中国和重庆的现状。
2、学生收集关于环境污染、资源糟蹋、破坏家园的不良行动。以及珍惜资源保护环境的良好行为。
教学过程
一、谈话导入，引起思考。
1、回顾一下，本单元我们都学过了哪几篇文章？它们都有一个共同的主题是什么？
2、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可是生活中浪费资源、破坏环境的现象却屡见不鲜。在这里，老师给你们带来了几幅漫画。
3、老师出示漫画，学生看后谈发现。它们都有什么共同特点呢？
4、 小结：是的，漫画非常有趣。可是在笑过后往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？我们来了解一下漫画的定义。
5、今天我们要学习的内容就是：看漫画与作文
二、口语交际。
1、集体交流画面内容。
A、整体感受：请看我们书上的这幅漫画也是很有意思的。同学们自己看看，说说画面内容。
B、分解画面：
a图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？
b、作者画这幅画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流？
c、咱们来关注这句话：“这段木头里有虫……”到底“虫”是在木头里还是在这个人的.脑子里？这“虫”到底是什么？
C、再次整体说画面。
2、分组交流想象内容。
A、整体想象：你联想到了什么？
B、老师出示收集的关于世界、中国、重庆的森林资源和水资源的现状。引发思考：由此，你又想到了什么？
C、小组讨论：你身边有哪些珍惜资源、保护环境的行为？或你的生活中哪些浪费资源和破坏环境的行为？请举例说明。并具体说明是怎样破坏和保护的？
D、全班分享。
3、把画面和想象内容结合起来。
个别交流，全班分享。
三、审题，明确写作要求。
1、习作要求：
认真观察这幅漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出你的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。如果你对有关珍惜资源、保护环境的其它漫画感兴趣，也可以根据上面的习作要求，写感受、编故事。
2、具体要求：
表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，想象合理，感情真实。
3、引导方法：
这次习作是看漫画作文，我们说漫画的特征是引人开怀，发人深思，启人心智的。也就是通过漫画来告诉我们一定的道理。那么我们可以用上哪些写作方法呢？回忆课文《只有一个地球》其中有一段告诉我们：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。这里用了――。在群星璀璨的宇宙中就像一叶扁舟。又用了——。还如：地球所拥有的自然资源是有限的。拿矿物资源来说。用了——。我们在写作时也可以
●可以用上“举例子、打比方、列数字、作比较”等说明方法。
●也可以用上比喻、拟人等修辞手法。
●一定要联系生活实际思考问题
四、 小结。
下课之后，请同学们习作。注意想象合理，感情真实。请联系实际进行作文。
板书：
看漫画写作文
口语交际习作
交流漫画内容想象合理
联系生活实际感情真实
口语交际教案 2
一、教学目标
1、与人交流能尊重理解对方
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见
3、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能转述。
二、教学重点
引导学生发表自己的想法和意见
三、教学难点
能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
四、教法：
讲授法；学法：讨论法、模拟社会生活实例法
四、课时：
第一课时
五、教学过程
〔一〕导入
师：看到你们一张张灿烂的、幸福的笑脸，我从心眼里特别羡慕你们。那你们猜猜我羡慕你们什么？说说看。〔2-3名学生答复〕
〔生答完后〕是啊，说得真好。我羡慕你们有好的学习环境，好的生活条件，有优秀的老师在教育着你们，你们有着美好幸福的家庭。然而，我最羡慕你们的，刚刚一个同学说的羡慕你们美好的童年。老师不管以什么样的方法也回不到你们这样花季的年代，所以从这个角度来讲，老师是不是特别羡慕你们？
那么在羡慕你们的同时呢，我也在替你们想，你们是21世纪的主人，在这种竞争的社会里面，你们需要很多本领才能在这个社会上生存，你们知道需要哪些本领吗？〔4-5名学生〕
说得真好，看起来你们都做好了这样的准备了，是吧。你们既需要有科学文化知识，用这些知识去建设祖国；又要有健强的体力，有生存的能力，善于思考，又要面对于现实。说得真不错！那么在这个里头呢，有一种非常重要的能力，就是要能够交际。你想呀，在这种高速信息社会里，上下级要交流，同级之间要交往，国内外呢又要交际。所以这个时候呀有一种特别重要的能力，是什么能力呢？就是口语交际。要敢说，还要会说，还要能说。那么在说的过程中呢还要注意什么？听！你只有听明白对方的意见，你才能发表自己的看法，对不对？那么为了11 / 22
帮助同学们，在未来能够更好的面对现实，有非常好的`交际能力，今天我们上一节口语交际课，好么？
师：那么要上好这样的一节课，有两个最根本的要求。一个是会说，一个是要认真地听。
我们看看这一节课有多少同学能够做到敢说、会说、能说，由认真地听，到听懂别人的意思，到能够正确的答复，好吗？
〔二〕进入正课
我们的话题是，来，一起读：师生情！再来读一遍！
看到这样一个话题，你想想我们今天天要说什么？〔2名同学〕
师：对，要说老师和学生之间的情谊，那么必然要说老师和学生之间的一些事情。可以吗？那么我们的话题就开始了。
师：我首先问同学们，在你的心目中，你认为什么样的老师是好老师？也就是说你喜欢什么样的老师？〔4名学生〕
师：那我把刚刚同学们的话合起来，在你们的心目中认为的好老师，对工作负责，严格要求，能够帮助你们、教育你们，上课呢很幽默、又能给你们传授很多知识，下课呢又能跟你们交朋友、善解人意，了解你、和你们一起游戏。是不是这样的老师？原来在你们的心目中，对老师的要求并不高。那我想可能在你们的成长过程中，从幼儿园开始一直到现在，一定遇到过这样的老师，是吗？谁能举个例子说？包括幼儿园的、小学的、课内的、课外的，有没有啊？生略〔哦！他是一个怎样的老师〕
师：注意听我的：“记得有一件什么事”，把你经历过的一件事讲出来。
师：说得多好呀，他已经从敢说到会说了。其他同学呢，还有吗？
生略〔后来还有这样的事情发生么？没有了，这个老师多好呀。我真为你感到幸福，你遇到了那么一位好老师〕
师：还有么？像这样的事情在你的成长过程中一定还有很多很多。这样吧，老师把时机给每一位同学都有。每一桌同学面对面，一个人说，另一个认真听，然后再换过来另一位同学说，另一个听。好吗？现在我给你们三分钟时间。开始！活动起来。〔师到学生中去听〕
师：好，刚刚同学们说得特别好。都在回忆着自己一些历过的感人的事情。那么下面我们换一种方法好吗？用什么方法呢？用记者采访的形式，问问同学们你心目中老师的形象。谁愿意来接受一下采访？
要求：一会儿呢我们在采访的时候，请同学们认真听，听完呢要对我们的采访进行评议。看看我们在采访过程中，语言是不是流畅，感情是不是很真挚，而且我们的表情是不是很自然。可以吗？这可是锻炼你们听的能力。那么我们就开始了。采访过程：
师：你好，我是中央电视台实话实说的一名实习记者，今天想就“师生情”这个话题对你进行一个采访，可以吗？
师：请问你在哪个学校就读，你叫什么名字？
师：我想问一下在你的心目中什么样的老师才是好老师？〔好，这是你心目中的好老师〕
师：那么我想问在你的成长过程中〔从幼儿园到现在〕你有没有遇到过这样的老师？〔这是一位好老师，我想你确实遇到了一位好老师，对工作认真负责，对同学们和蔼可亲的老师，我想你一定感到很幸福，是么？〕
师：那我想问在你的成长过程中你有没有得到过老师的表扬？〔生答后〕为什么事呢？
她会怎么说？听了这句话后当时你的心情是怎么样的？会把老师那句话作为你前进的动力是吗？
师：那有没有被老师批评过？为什么事情？〔生答后〕那老师批评以后你有没有从心里面特别记恨这个老师？后来就没有了是吗？
师：你为什么觉得老师批评你是为你好呢？
师：我从你的言谈里面知道，你的老师是很注意保护同学们的自尊心，是么？那老师批评你以后有没有再犯类似的错误？那就是说老师对你的批评在你身上见到了效果是么？
师：好的，我现在再问你一个更深刻点的问题，你长大以后，愿不愿意当一名老师？
师：如果当了博士以后你会不会把你的小学老师忘掉？老师对你的教育，传授给你的知识，为你以后当博士打了一个根底，所以对这种恩师是滴水之恩涌泉难报，是吗？
师：好，那么现在社会上流传着这样一种说法，老师呀工作的时间特别长，早上早来，晚上晚走，而且工作特别繁重，要备课，要上课，要批改作业，还要帮助个别学生进步，工作特别繁重，而且老师的这个工资待遇并不是很高的，我不知道对于这件事情你有没有自己的什么看法？
师：通过你的话我知道了，还有比金钱更重要的东西，就是一种奉献精神是么？
师：通过刚刚的谈话，使我了解到了你心目中的老师还有你和老师之间的情谊。谢谢你接受我的采访。
师：怎么样？好吗？好的话要有所表示呀？我觉得掌声还不够，还要用语言来表达。来说一下。
师：还要不要来？还愿意再来吗？大声点，愿意吗？好，谁来？
师：我不参加了，现在你愿意做采访的记者还是被采访的同学？那你挑一位同学来采访你。
师：现在我要对你的标准更高一点了，你可以就“师生情”这个话题问老师刚刚问过的问题，然而我更希望你超越杨老师，在“师生情”里面你想知道什么问题你都可以问，看你能不能超越老师了。
师：其他的同学仍然要认真听，听完以后提意见。
师：采访之前要自我介绍，自报家门，要握手，这是礼节。好，开始吧完之后学生提意见
师：现在我还想把时机留给全班同学。拿起你的笔或者铅笔盒当你的小话筒，你想采访谁就走下去采访，在教室里面任何一个位置都可以，希望刚刚在台上的问题在其他同学那里也可以得到了解。
口语交际教案 3
【教学目标】
1、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
2、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
3、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
4、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
【教学重点难点与突破方法】
1、教学重难点：
在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
2、突破方法：
创设情景，激发学生口语交际的兴趣，倡导积极肯定的评价方式，激励交际信心，加强实践、突出互动，发展学生交际语言。
【教学准备】
课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附1）各五张（每小组一张），小奖品。
【教学时间】
一课时。
【教学程序】
一、观察图片──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法
1、师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅图片）其余同学用两秒时间观察图片，然后把观察结果告诉同桌。
生：学生观察图片后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。同桌可以就不清楚的问题发问。
（设计理由：在游戏情景中学生更能够集中注意力观察，然后又通过告诉同桌观察结果的方式进行了口语交际的练习，同时因为好奇心的作用，听的学生会更注意倾听，养成好习惯，所以采取一人看，一人倾听后转述的教学设计。）
2、师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？
指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。同桌评价倾听是否准确。
（设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。）
教学预设：
⑴ （学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。同学们可以猜测谁观察得准确。
学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。
⑵ （如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！
3、（再出示图片）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。（将划线部分的要求展示在大屏上）
生：学生仔细观察，然后再将新的观察结果和感受说给同桌听。
生：同桌也把自己看到的、想到的说清楚，同桌互相交换意见。
4、学生汇报观察结果，指名在全班交流。
5、师根据学生的回答，给予恰当的'补充，并做重点板书。
（仔细看，反复看，从多个角度看。）
师小结：对，正如同学们所说，我们要想练就一双慧眼，就必须得非常仔细地看，不放过每一个细节；要反复地看，不错过每一个新的发现；还要从多个角度去看，发现事物的另一个全新的面貌。
二、观察图片──少女和老妇，小组合作，运用观察方法
1、（师将准备好的少女与老妇图分发给每个小组）师：每个小组都有一幅奇妙的图画，大家能用所学的观察方法仔细寻找到图画的奥妙之处吗？咱们比一比，哪个小组的同学观察得最仔细，思维最敏捷，表达的意思最清楚，最有条理，小组成员合作得最好。
生：小组内成员积极观察、思考、发言，最后统一意见。
2、师：提示学生寻找与自己的小组不同图片的另一个小组，互相交流观察所得。
（同伴评：组内之间互相交流，调动了交流的兴趣，扩大了学生交流的面，搭建了生生交流的平台。但教师要注意搞好组织教学，避免场面失控。）
3、生：推荐一名组员在全班汇报观察的结果。
4、其他小组同学补充纠正，也可质疑。
5、师生对发言同学及所代表的小组成员的观察力及口语表达能力进行星级评价。（最高五星级）
6、看到这幅图片，你想到了什么？你能给它取个题目吗？
三、观察图片──枯树老人头，考眼力，比口才
1、师：通过刚才的锻炼，相信大家的观察能力一定得到了提高，（教师出示“枯树老人头”的图片，）现在到了“考眼力，比口才”的时间了，请观察这幅图，说一说自己一开始看到的是什么，仔细看时看到了什么，再反复看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看谁发现得快，发现得多。看得仔细、发现最多、最有趣、讲得清楚、讲得精彩、听得仔细者都有奖。单设：眼力奖，口才奖
2、学生先在小组里比赛，再推选出优秀代表参加全班的竞赛。
3、师颁发奖项，布置作业：将今天有趣的图片讲给家人听。
【板书】
我看到了……
学会观察
仔细看
反复看
多角度看
【同伴互评】
该堂课的设计教学目标明确，重难点突出，密切地结合了本组课文训练的重点──培养孩子们观察的兴趣，让孩子们养成留心周围事物的好习惯。同时，李老师还设计了教学插图和相关的课件及评价时的一些小奖品，这些设计都很符合四年级段的孩子的身心特点，设计合理，具有很强的可操作性。
教师在设计教学程序的时候，很注重语文教学的实践性和综合性，同时也注重体现学生的自主、合作、探究的学习方式。评价方式以学生的评价为主，也开设了一定的奖项，这对学生是很好的激励，也体现了学生的年龄特点。另外，老师还很好地尊重了学生的独特体验和独特感悟。
口语交际教案 4
一、教学目标
1. 学生能够掌握基本的口语交际技能，包括问候、介绍自己、询问他人情况、表达意见、发表建议等。
2. 学生能够在实际交际中运用所学知识，与他人进行简单的口语交流。
二、教学重点
1. 学生能够正确运用所学知识进行口语交流。
2. 学生能够在实际交际中灵活运用所学知识。
三、教学难点
1. 学生能够在实际交际中灵活运用所学知识。
2. 学生能够根据不同情境进行适当的`口语表达。
四、教学方法
1. 任务型教学法。
2. 情景教学法。
五、教学过程
1. 导入
通过一段简短的对话，引导学生了解口语交际的重要性。
2. 学习
（1）问候
通过模拟情境，教授学生如何进行问候，如“你好”、“早上好”、“晚上好”等。
（2）介绍自己
通过模拟情境，教授学生如何进行自我介绍，如“我叫xxx，来自xxx，今年xx岁”等。
（3）询问他人情况
通过模拟情境，教授学生如何询问他人情况，如“你好吗？”、“最近怎么样？”等。
（4）表达意见
通过模拟情境，教授学生如何表达意见，如“我认为……”、“我觉得……”等。
（5）发表建议
通过模拟情境，教授学生如何发表建议，如“我建议……”、“你可以试试……”等。
3. 练习
通过模拟情境，让学生进行口语练习，加强口语交际能力。
4. 总结
通过总结，让学生对所学知识进行回顾和总结，加深印象。
六、教学评价
1. 通过课堂练习，检验学生的口语交际能力。
2. 通过课后作业，巩固学生的所学知识。
七、教学资源
1. PPT。
2. 模拟情境。
八、教学反思
1. 需要更多的情境模拟，让学生更好地掌握口语交际技能。
2. 需要更多的练习机会，让学生更好地运用所学知识。
口语交际教案 5
教学目标
（一）知识与技能：
1、培养学生的沟通能力。
2、培养学生倾听的能力。
（二）过程与方法：
明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流
（三）情感态度与价值观：
锻炼学生的口语交际能力。
教学重点：
培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。
教学难点：
清楚表达，并能说得生动有趣。
课时划分：
一课时
教学过程：
一、读题，明确交际内容
1、今天张老师来给你们讲个故事《古琴台的来历》
2、读题，读书中的`故事。
二、读交际要求，掌握交际方法
1、你们知道那些有意思的地名呢？今天我们来分组交流一下
2、交流要求：
（1）比一比谁说得生动有趣。
（2）其他同学认真听，听后评一评，推选最好得全班交流。
三、创设情景，进行口语交际
1、参照上述方法，小组内进行交流。
2、教师巡视，适时指导、鼓励。
3、小组推荐代表向大家交流。
4、全班评议。
口语交际教案 6
学习目标
1、了解和熟悉辩论，对辩论产生肯定的兴趣，能积极尝试，参加辩论。
2、写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，留意环境描写与心理活动的刻画。
课前预备
教师
预备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。预备奖品。
学生
搜集与诚信或善意的谎话有关的事例、名言警句。
教学过程
第一课时口语交际
一、确立辩论双方
1、读教材中的提示，确立个人辩论观点
2、依据观点异同分组
正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎话。
二、观摩录像，了解辩论特点
1、导语：大家各有各的观点，也各有各的依据。那该怎么辩论呢？是不是像平常争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
2、总结辩论方法，辩论程序，明确留意事项。
三、推举人选，全班辩论
1、全班推选出6人，进行辩论，其他人和教师一起作评委。
2、点评辩论状况，评出优胜方。
3、师生共同总结辩论状况。教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参加
1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内绽开辩论。
2、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确熟悉
通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎话有什么新的熟悉？
第二、三课时习作指导与讲评
一、明确要求
请自读习作局部的内容，想想本次习作的要求。
二、沟通习作要求：
（1）表达相互关爱的事；
（2）把事情的经过写清晰；
（3）留意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；
（4）要表达真情实感。
三、回忆课文，体会关爱
1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请悄悄地回忆，细细地品尝。
2、学生扫瞄课文。
四、联系生活，拓展思路
教师导语：生活中有许多乐于付出的人，有许多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如生疏人与生疏人之间的，邻里乡亲之间的.
依据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
五、独立拟题撰文
学生进展习作，教师巡察指导。
教师留意收集比拟有创意的文题或题材。
六、组内品评习作
1、小组沟通，品评小组各成员的文章。
2、推举本组优秀文章，组长记录推举理由。
七、全班沟通佳作
1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推举词。
2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。
3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。
4、师生共同推举范文，投影出示。
5、教师依据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。
八、修改习作
1、学生再读课文习作要求。
2、学生自改习作。教师作适当的帮忙与教导，特殊是习作困难生。
3、组内沟通改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。
4、教师小结。
颁发奖品，共赏佳作
课堂组织一次简洁又盛大的颁奖仪式，激发写作兴趣，增加写作信念。
给获得进步最快奖最正确文题奖最正确环境描写奖最正确心理活动描写奖最正确创作奖等奖项的同学颁奖。
引导学生课外阅读被推举的佳作。
口语交际教案 7
学习目标
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2.能与同学进行商讨，培养学生的自主合作的参与意识。
3.通过这个活动，培养学生对家乡的热爱之情。
4.能就口语交际的内容，大胆的发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热 爱之情。
教学准备
1.收集有关于“浓浓的乡情”这个主题的内容。（诗词、歌曲、故事等等）
2.了解班级同学的一些特长，以便有利于自己策划活动。
3.通过书籍，电视，网络等媒介了解怎么样策划才能把一次活动搞成功，可以事先参阅一些好的经验。
第一课时 口语交际
谈话导入，激发兴趣
俗话说的好：一方水土养一方人。正因为如此，每个人对家乡都有着深厚的感情。古人就用诗句“举头
望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我
们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
畅所欲言，抒发情感
1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2.既然大家都这么热爱自己的家乡，那么现在我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动吧。既然是活动，形式就要丰富多彩，通过丰富的内容，精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
小组交流讨论
1.明确小组讨论的.内容（投影）。
表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
2.组长是小组策划的组织者，还要安排一名记录员和一名同学汇报。
3.重点讨论怎样演才能使节目更精彩。
4.根据讨论列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。
5.小结过渡：刚刚老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们都事先做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请我们同学们来展示一下自己策划的活动方案吧。
展示活动方案
1.以组为单位，展示活动方案。重点要说说怎么样表演才能使节目更精彩。
2.其他同学可以质疑，可以和同学进行交流。
3.师生共同评议。综合大家的意见，班长制定一个活动方案。
总结
同学们，今天的口语交际课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了同学们的组织策划能力，而且还激发了同学们对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
第二、三课时 习作
谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情的抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢？在活动中我们有同学立志从小努力学习，长大建设祖国，建设家乡，让我们的家乡变的更美好。那今天就让我们先来大胆的想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子呢？
大胆想象，畅所欲言
1.想象家乡发生的巨大变化。
2.想象家乡的新面貌。
3.想象久别重逢的亲朋好友，会有怎样的感慨。
阅读提示，明确要求
1.学生默读提示，画出习作要求及内容。
2.投影出示，让学生明确习作要求及内容。
试写初稿，自行修改
1.要求书写工整，语句通顺。
2.回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
小组评议，互改
1.小组内互读互改，提出修改建议。
2.根据建议，再次进行修改。
佳作赏评
1.每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。教师引导学生进行赏评。
2.请部分学生介绍自己习作成功的原因，对其它同学进行一个启发。
口语交际教案 8
教学要求：
1、能用不同的形式介绍家乡的特产，把话说完整，并尽量用生动的语言打动别人。
2、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话。
3、与人交流要注意使用礼貌用语，语气和蔼，态度诚恳。
教学重点：
用不同的方式介绍家乡的特产
教学难点：
把家乡的特产说具体
教学准备：
引导学生以小组为单位自由选择十堰其中一种特产去搜集信息，进行整理，并鼓励他们把特产带到课堂上让大家进行品尝。
教学过程：
一、导语
二、出示课题
师：十堰真的有这么多好吃的东西？那就请你们来给我介绍一下（指屏幕齐读课题：家乡的特产）（师板书）
三、介绍特产
1、说特产：每人一句话介绍家乡的'特产
师：你们说了这么多的东西，那么它是什么样？怎么吃？什么味道？我还是不知道呢？（生端出特产请我品尝）看起来都挺好吃的，那我先尝谁的呢？这样吧，同学们不是在下面分组收集了许多有关这些特产的资料吗？那咱们就以小组的形式把收集到的资料整理一下，看哪个小组能说得让我垂涎欲滴，那我就先尝哪个小组的。
2、展示资料夸家乡
分组交流，整理收集的图片或文字资料（这是学生第一次的创造）
分组相互介绍（一人发言后，其他同学可自由补充）
教师在学生介绍的过程中，随机指导学生能从各个方面把好吃的东西说具体，如：名称、样子、颜色、味道等。
待几个小组介绍后，再播放投影资料，引导学生改用其他形式再次向大家介绍（这是学生第二次创造）
2、尝特产
听了你们的介绍，我觉得每一样都非常好吃，都想尝一尝了，行吗？
3、夸特产
师：原来十堰有这么多特产呀！如果每个组都能说出几句响亮的广告词，让大家一听就能记住，一听就想去吃，那十堰这些好吃的东西一定会冲出十堰，走向全国，甚至会誉满全球！怎么样，想试试吗？开始吧。
学生练说广告词（这是学生的第三次创造）
在小组内交流，补充
4、动笔写作夸家乡，把写好的话读一读，和你的伙伴交流分享。
五、拓展活动
师：来而不往非礼也，你们给我介绍了这么多好吃的东西，我也想把我家乡好吃的东西介绍给你们好吗？（看影片，听介绍）
六、结束语
师：我提议，同学们在课余时间用各种方法去收集家乡的特产，更全面的去了解家乡。
教学反思：
伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在口语教学中尤为重要。课堂上创设的多层情境，课堂上组织的多向互动，都让学生们饶有兴趣地参与到交际中去。表达自我，赞美家乡。课堂中有参与了表演、画画、音乐，全方位的快乐学习。
低年级的作文，要提早训练。而最关键的还要体现从说到写的原则。这节课，在学生充分口头表达的基础上，再让学生写，难度降低，学生乐意。
总之，走进生活，情境互动是口语交际的两大法宝。在这节口语交际的教学中，我深深感受到了走进生活对口语交际的重要作用。生活越来越丰富的今天，相信会有更多生活中的教学资源走进口语交际课堂。学生也能像是在生活中享受生活似的，享受口语交际的快乐。
口语交际教案 9
教学重点及目的：
1.解决学生在口语交际方面存在的问题。
2.让学生明白口语交际题得失分点，力争在中考答题中拿满分
基本要求：
“简明、连贯、得体”。
教学过程
一、说长道短
1.料1：《问年龄》小李在出差途中，与同座的一位老大爷聊天。言谈中他问道：“哎，你几岁了？”老人听了没好气地说：“三岁！”小李听了十分尴尬。你能说说小李陷入尴尬境地的原因吗？
引导学生分析：没有礼貌，称呼不能用“哎”，人称对长辈不能用“你”，问年龄对小孩可以用“几岁了”，对老人不能这样。说话要看对象。
问：你会怎么说呢？明确：大爷，您老高寿？
2.材料2：一天，有位富人为儿子过生日，许多亲朋好友前来祝贺，家里喜气洋洋。有人说：“您的儿子将来一定做官！”有人说：“您的儿子将来一定发财！”他们都受到了主人的热情款待。其中只有一人说：“您的儿子将来肯定是要死的。”他的话刚出口，就被家丁狠狠揍了一顿，赶了出去。
为什么说了真话的人却没有受到主人款待，反而被赶了出去？
引导分析：过生日的场合，人们一般喜欢听吉利的、好听的话，而这个人虽然说的是真话，但不符合场合。
由这两则材料我们得出启示：说话要讲究文明礼貌，要尊重对方，要有礼貌的称呼，注意说话对象和说话场合。
补充：说话对象要看对象的年龄、地位、身份、职业、心态以及与说话人的亲疏关系；说话场合要注意是喜庆热闹，还是端庄严肃的场合。比如，办丧事的场合，你不能说“今天是个好日子”。
3.材料3：清代小说《镜花缘》中有这样一个故事，林之洋、唐敖几个人在一家酒楼喝酒，酒保错把一壶醋给了他们，林之洋喝了一口，忙喊：“酒保,错了，把醋拿来了。”这时旁座的一个老儒连连摆手，示意他不要喊，接着说道：今以酒醋论之，酒价贱之，醋价贵之……弟既饮之，不该言之。不独言之，而谓误之。他若闻之，岂无语之？苟如语之，价必增之。先生增之，乃自讨之……请指出老儒说话不妥之处。
引导分析：滥用“之”字；说话啰嗦，不简洁。启示：说话要简洁明了，不啰嗦。
4.材料4：下面情境中，女儿的劝阻最得体的一项是(D)【情境】端午节那天，全家去酒店聚餐。结束后，只喝了一点儿酒的爸爸坚持要自己开车。
A.爸爸，酒后驾车是违法的，你必须做一个守法公民!
B.爸爸，这个时候警察还在岗，万一被抓呢?别开了!
C.爸爸，酒后驾车会造成车毁人亡的悲剧，你不要命了吗? D.爸爸，既然喝酒了，为了大家的安全，就别开车了。
引导分析：A项说话命令的语气；B项劝说理由不合适；C项带有责备的语气，理由也不恰当；D项理由充分，语气委婉。因此，选D项。
启示：说话要讲究方式（委婉）。
补充：《邹忌讽齐王纳谏》用的是委婉的劝说方式，使听话人容易接受。在平时的工作和生活中，有些话不便直说，我们应当采用委婉的方式，便于对话接受。
表示委婉的词有：能不能、行不行、可以吗、好吗、希望等等。
5.材料5：有时，当父母的往往喜欢这样抱怨自家的孩子：“你看，人家的孩子……”这句话说得节省又含蓄，不过，个中滋味也只好由那“自家的.孩子”慢慢地体会。如果你是“自家的孩子”，定会知道父母想要说的是：明确：人家的孩子有多好(多聪明、多体谅人、多懂事)。言外之意：你不如人家的孩子。
启示：在生活中，我们要学会耐心专注的倾听，抓住重点和要点，听出弦外之音。
二、说话策略
1.说话要讲究文明礼貌，要尊重对方，注意说话对象和说话场合。
2.说话要简洁明了。
3.说话要讲究方式（委婉），使听话人能够接受。
4.说话要了解对方的意思，准确地领会他的意图，抓住重点和要点。
5.说话要语句连贯，条理分明，能够正确地表达自己的想法和心情，努力使别人理解。6.复述和转述时，说话要力图完整准确，意思清楚，不走样。
（归纳前四点后，让学生补充还有哪些说话策略，老师再归纳后两点。请学生在书上做笔记，标记重点句子和关键词，齐读两遍。）
三、我来试试
假如你今天去文具店买了支笔，回家后又觉得不太满意，你如何去商店调换呢？2.几个中学生在放学的路上发现了一只受伤的小鸽子，他们好奇的围上去，其中一个同学说：“我来把它的毛拔光，看看它还能不能活”你将怎样劝阻他？.小英要参加钢琴十级考试，每天练习到很晚，影响了邻居的休息。有一天邻居王阿姨对她说：“小英，你练习真刻苦，每天晚上12点多了，我们都睡了，你还在弹琴呀。”如果你是小英，将如何回答？（请你根据以上情景，展开合理想象，选择其中一个，与同学一起表演。）
本环节流程：先是学生准备表演，然后选代表展示，再让学生点评优缺点，最后大家一起探讨标准答案。
1.礼貌的称呼+恰当的理由+委婉的语气。
参考示例：叔叔（阿姨），我今天在您这儿买了一支笔，我不太喜欢它的颜色，麻烦您给我换一支，可以吗？
2.劝告最基本的要求是：讲明道理，语气委婉。
参考示例：这位同学，你看，它都受伤了，我们不要再伤害它，好吗？再说了，鸽子也有生命，凡是生命我们都应该尊重。3.（说明原因+致歉并表示改正）。
参考示例：王阿姨对不起，这段时间我只顾练琴（准备参加钢琴十级考试），没有考虑到会影响大家休息，以后我一定注意。
四、直击中考
1.小明上数学课时，有一个问题没弄懂，下课后，他去问刘老师，敲开办公室的门后，他对刘老师说“ —————— ——————”（2005年中考试题）参考示例：刘老师，打搅一下，我想向您请教一个问题。可以吗？评分标准：称呼或礼貌用语1分；事由1分
2.刘老师召集各班的物理课代表，对他们说：“明晚8点，蝎子座流星雨将在我们这个地区上空出现。这种情形每隔13年才能看到一次。请你们通知各班天文爱好者兴趣小组明晚7点半到操场集合，我将向大家解释这一罕见的天文现象。如果下雨的话，就到礼堂集合，我将为大家放一部有关流星雨的录像。”假如你是物理课代表，根据简明的原则，你口头通知全班同学说：“ —————————— ”（2006年中考试题）
参考示例：请天文爱好者兴趣小组的同学明晚7点半到操场集合，观看蝎子座流星雨（1分）。如果下雨，请到礼堂集合观看相关录像（1分）。
提示：通知要注意对象、具体的时间、地点、说清内容。
3.课间时，假如有几个同学在教室追逐打闹，你该怎样对他们进行劝阻？
参考示例：同学们，你们在教室里不能打闹，这样不安全，有可能伤了自己，也伤了别人。
4.一天，黄丽正要上学，她妈妈突然发病晕倒。在众邻居的帮助下，妈妈被及时送进了医院。黄丽要向班主任王老师请假，还要把此事告诉出差在外的爸爸。现电话已接通，请你代黄丽讲话。要求语言明白，简洁，得体。
①黄丽对王老师说：王老师，您好！今天早上，我妈妈突然发病晕倒，现在送医院抢救。因我爸爸出差去了，我要在医院照顾妈妈，不能上课。要请假一天，好吗？②黄丽对爸爸说：爸爸，今天早上妈妈突然发病，邻居已经帮助送到医院去了。请您安排好工作早点回来，好吗？
补充：黄丽为什么对爸爸没有说“妈妈突然发病晕倒，现在送医院抢救。”而是说“妈妈突然发病，邻居已经帮助送到医院去了。”？（免得爸爸担心，体现了说话要看对象、委婉。）联系以前做过的习题，“奶奶颅内病变，有生命危险”告知爷爷时不能直接这么说，体现了说话的委婉得体。
五、小试牛刀:
《中考先锋》.阅读下面母女俩的对话，回答问题。（2分）（2013年株洲市中考题）母亲：提醒你多次了，把东西放回原处，免得再用时不好找。女儿：在您眼里，我就没有做得对的时候，难道我就一无是处吗？
女儿的话，除了语气态度方面不妥外，在内容方面的不当之处是----------------参考示例：妈妈只是多次指出女儿不把东西放回原处这一个缺点，女儿却说把她看得一无是处，以偏概全，歪曲了妈妈的话。
根据下面提供的情境，请在横线上填上恰当的语句。（2分）（2012年株洲市中考题）
某校在学校礼堂举行“文明美德伴我成长”的主题演讲比赛。比赛进行到一半时，不少同学在下面讲小话，影响了会场秩序。小华作为演讲比赛的主持人，他对大家说：“。”小华说完后，会场立刻安静了下来。（不超过60个字）
评分标准：表达目的明确，（1分）语言得体。（1分）
参考示例：同学们，今天演讲的主题是“文明美德伴我成长”，讲文明要从小事做起，从自己做起，请大家尊重选手，认真倾听。
六、布置作业：
《语文中考指导丛书》口语交际部分。
口语交际教案 10
教学目标：
（一）知识与技能：
1、培养学生的谈话沟通能力。
2、培养学生倾听的能力。
（二）过程与方法：明确交际内容——掌握交际方法——创设情境，互动交流
（三）情感态度与价值观：
锻炼学生的口语交际能力。
教学重点
培养学生清楚表达的能力和认真倾听的'好习惯。
教学难点
清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。
课时划分：
一课时
教学过程：
一.读题，明确交际内容
今天我们来挑战一下电视台的主持人，你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。
二.读交际要求，掌握交际方法
1、这次口语交际有什么要求呢？
2、交流讨论：
（1）大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。
（2）主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容，做好准备。
（3）学生自由组合创设情境。
三.创设情景，进行口语交际
1、参照上述方法，小组内进行交流。
2、教师巡视，适时指导、鼓励。
3、小组推荐代表向大家交流。
4、全班评议，评出“最佳主持人”。
口语交际教案 11
学习目标：
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
教学重点：
加强学生对阅读重要性的理解，激发其对读书的考虑和热爱。
教学难点：
在口语交际的过程中，进一步提高口头表达能力。
教学准备：
1、整理在本组课文的学习中收集的资料。
2、搜集名人读书的故事、关于读书的名言。
3、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。
教学方法：
自主，合作，探究，激发兴趣，明确目标。
口语交际要求：
1、勇于发言，大胆表现
2、大方得体，文明有礼
3、认真倾听，乐于提问
口语交际内容：
人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的.书反而有害。”
你对这个问题怎么看？
教学过程：
同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？
今天，我们就来交流一下。
组内讨论，人人参与
1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。
2、学生在组内交流，教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。
3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。
全班互动，交流评价
1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论、启迪思维
1、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。
2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
3、老师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
总结评价
1、自评：
自身在本节课发言是否积极？表达是否清楚？和同学合作是否积极？
2、互评：
你认为谁表示最好？为什么？
3、师评：
总结本节课学生的优点，提出存在的问题。
活动总结：
总体来说，本次活动较为成功，大部分学生积极参与，勇于发言，大胆表现，敢于说。
口语交际教案 12
教学目的：
在遇到不同的人敲门的时候，学会冷静思考，巧妙应付，辨别好坏，增强自我保护能力，学会准确、巧妙的表述。
教学重难点
能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来。
教学过程
一、敲门声导入，联系生活回想。
1、这是什么声音？当你独自一人在家的时候有没有听到过这种声音？
2、过渡。看来大家在家经常遇到这样的事情
二、模拟情境训练。
1、描述：我们把教室当成自己的家，你一个人正在家做作业，此时——（播放敲门声）
你想到了什么？
2、猜测，外面可能是谁？
板书：熟人、陌生人
如果是熟人，我们该怎样？如果是陌生人呢？引发思考。
三、不断变换情境，讨论应付的方法
1、敲门的人到底是谁呢？
我们首先要询问，不管是谁，你会怎样问呢？
2、变换训练
假如是你的好朋友来了。
请生表演模拟
自称是你妈妈朋友的`陌生阿姨来了。
教师演阿姨，和生互动表演，并不断引导其余学生讨论，评判。
纠正不合理的做法。达到由个别到对全体的互动。
真的有坏人来了。（播放坏人敲门的录像）
组织生表演讨论
3、同桌模拟上面的任一情境练习]
四、教师引导学生总结。
当有人敲门时 熟人 热情
询问（礼貌、响亮）
陌生人 沉着、冷静、机灵
口语交际教案 13
教学目标：
一、知识目标：学生收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。
二、情感目标：交流时做到态度大方、有礼貌，表达流利明白，内容比较充实。
三、能力目标：培养全体学生认真倾听的习惯和多种评价方始。
教学重、难点：
使用规范的口头语言有条理地表达自己的意见和主张，掌握评价的基本方法。
教学准备：
学生：收集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物体。
教师：多媒体课件。
课时划分：
一课时
教学过程：
一、比赛导入，激发交际欲望
1、课题板书，读题，明确课型要求。出示世博会海宝宣传片，它是谁？叫出它的名字吧！2010年上海世博会共有七百多个国家和地区参展。海宝也想邀请同学们参加，想去吗？可是七百多个国家和地区，你们知道那个国家的标志吗，海宝可要考考大家。
2、竞猜活动——“世界国旗我知道”
（1）让我们先来进行一场热身比赛，认识一下各国的国旗，欢迎参加“世界国旗我知道”竞猜活动。
（2）（课件展示各国国旗，设6道“必答题”和2道“抢答题”），答对并回答完整的小队画上红旗。
【设计意图：通过出示学生喜闻乐见卡通形象，激发学生的学习热情，再通过“世界国旗我知道”的竞猜活动，调动学生的求胜心理，营造轻松愉快的交际氛围。】
二、创设情境，了解交际要求
1、其实海宝是要为世博饱挑选小小解说员来了，想报名吗？怎样才能做好解说员呢？老师录下了一位大学生姐姐面试时的情形。大家想看看吗？
出示倾听要求，播放视频：
（1）听清双方说话的内容
（2）参选的姐姐说话时有哪些优点，有哪些不足。
2、根据学生的回答，初步完善交际要求。（相机板书）
小结：倾听是我们与人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【设计意图：中年段学生的模仿能力很强，所以这里播放一个视频示范，较好地让学生了解了交际的基本要求。学生在这个过程中锻炼了倾听、表达和应对的能力。】
三、小组交流，规范交际语言
1、美丽的世博馆等着你们这些小小解说员来报名呢。要想顺利通过面试，请先准备准备吧！信息交流广场（放背景音乐）
课前每个同学负责收集一个国家的资料，先在小队中完成：
每个队员汇报自己收集到的资料。
2、解说员应聘会。
（1）师生交际：先请一个队员上台与老师做展示示范。
（2）生生交际：请一名学生扮演招考员，另一学生作解说应聘。
（3）学生根据评价标准评价。
【设计意图：在示范中动态生成评价的标准，规范学生的交际语言，重视交际时的文明态度，并在具体的交际情境中演练、实践。学生的参与面广，真正做到人人动起来。】
四、变换情境，巩固交际方式
1、解说员PK赛
（1）世界是丰富多彩的，我们有许多同学到过国外，身临其境地了解了当地的'人情风俗，咱们一起来听听他的所见所闻吧。展示的同学记得要做到——（全班读评价要求），听的同学可以提问，也可以就这个问题补充你所知道的，记住也要做到——（全班再读评价要求）学生展示。
（2）生生交际：学生全部介绍完毕后，学生可以随便向某个人提问。
【设计意图：经过一个个具体情境中的实践，语言的规范，学生倾听、表达和应对的交际能力的提升要在这个环节中得到体现与总结，让学生的进步有一个坡度的体现。】
五、总结拓展，延伸交际空间
1、世界真精彩，不说不知道，今天，我们通过对几个国家的了解，仿佛打开了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩与缤纷。这么多的信息，你们是从哪里搜集到？
2、读万卷书，行万里路，都是我们了解世界的最好的方法。希望同学们能多阅读，多走出去，多了解我们丰富多彩的世界。
【设计意图：四十分钟的课堂太局限，日常生活才是锻炼口语交际能力的大舞台，所以交际的空间应该无限扩大，鼓励将课堂上所收获的成为学生内化的素养。】
板书设计：
丰富多彩 的世界
（态度） （表达） （内容）
大方 响亮 丰富
有礼貌 明白 吸引人
口语交际教案 14
一、教学目标：
1、相识“即兴演讲式”口语交际的基本要求。
2、驾驭自选话题当众即兴演讲的初步基本要求。
3、培育学生勇于表达、专注倾听、刚好应对的口语交际实力
二、教学重点、难点：
1、教学重点：演讲技能的练习。
2、教学难点：在“即兴演讲”口语交际中有创意的“即兴”表达。
三、教学流程：
（一）创设情景，激发爱好，理解题意。
1、同学们，我们在上课前先来观看一段录象。在看的过程中，请视察录象中的人物的语言、声音、动作有什么特点。
2、出示录象：《俞敏洪励志即兴演讲》
3、刚才大家看到的是俞敏洪对“励志”一词进行即兴演讲。（板书：演讲）演讲，就是在口头表达中表现出来的敏捷、机灵的语言实力。你发觉俞敏洪在演讲的过程中语言、声音、动作有什么特点？（语言精练、声音嘹亮、有肯定的手部动作，语调抑扬顿挫。）
4、今日，我们一起共同探讨即兴演讲的快速构思的要领。（板书：即兴）说到“即兴”就是对眼前场景有所感受，临时发生兴致并趁着兴致作出快捷得体的表达。
（1）选题：
（2）5分钟打算；
（3）演讲不超过2分钟。
（二）老师小结如何即兴演讲。
1、审题，弄清演讲内容及要求，避开跑题。
2、如何构思：（抓住几个根本问题）讲什么？为什么讲？怎么做的？
3、怎么讲就生动了：
（1）引用名言、古诗；
（2）举例子；
（3）搜集相关资料……
4、先列一个提纲。
（三）“我有一个小小的心愿”
1、我们先来选择“我有一个小小的心愿”为例子，看那个同学敢勇于挑战，第一个上台进行即兴演讲。（2分钟时间思索）
2、我们先为他的志气鼓掌！（生发表演讲）
3、同学们，你觉得他说得怎样？我们在评价上要先确定同学的胜利之处，再真诚地提出须要改进的地方。
（四）小组合作演讲
1、好了，现在时间交还给大家，每个同学独自思索，选择一题打算进行即兴演讲。（5分钟）四人小组里进行演讲。
2、请学生在小组里进行演讲，演讲的同学站起来。其他同学留意倾听，打算提出珍贵的看法。
3、请同学上台演讲，谁来？
4、演讲的同学确定很想知道自己演讲的.结果是怎样的，现在请你来到同学中，采访一下同学对你演讲的看法。留意你在采访的过程中礼貌用语。
（五）总结：
同学们，通过本次活动中，我们初步驾驭的即兴演讲的技巧，希望同学们在今后的学习和生活中，加强对即兴演讲的演练，努力提高自己即兴演讲实力和口语交际实力，为自己全面发展打下坚实的基础。
板书：小小即兴演讲会
列提纲语言精练确定胜利之处讲什么？声音嘹亮提出改进地方为什么讲？有手部动作
怎么做的？语调抑扬顿挫
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