科学教案

时间：2023-06-11 11:20:15 教案我要投稿

【精品】科学教案模板合集九篇

　　作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的科学教案9篇，欢迎阅读与收藏。

【精品】科学教案模板合集九篇

科学教案篇1

　　【教学目标】：

　　科学概念：一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植物通过种子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。

　　过程与方法：用估算、制作统计图表等数学方法研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。

　　情感态度价值观：体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣；体会资源共享的`快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。

　　【教学重点】：

　　绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。

　　【教学难点】：

　　整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律，

　　【教学准备】：

　　（教师准备）为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸；几张主要生长阶段的凤仙花照片。（学生准备）个人的观察日记或观察记录表。

　　【教学过程】：

　　一、谈话引入

　　1、师：经过几个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。今天，整理我们观察获得的信息，开个成果展示会吧。

　　2、生：赞成。

　　二、我们收获了种子

　　1、师：统计一下，你观察的一株凤仙花大约收获了多少粒种子？

　　2、生：（对着自己的观察记录表）汇报。

　　3、师：引领学生用估算的方法进行统计。（通过统计活动，学生获得了一株植物结出的种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以延续并壮大的原因。）

　　三、我们获得了植物生长变化的数据

　　1、师：引领学生把观察凤仙花植株高度的数据制作成折线图，通过分析折线图，了解凤仙花在哪段时间里生长最快。（见书P17页制作折线图的方法）

　　2、师：指导学生根据观察记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。

　　3、师：指导学生填写书上P17页上的表格。

　　4、师：引领学生掌握凤仙花的主要生长过程：种子、种子萌芽、幼苗、开花、结果。

　　5、师：引领学生了解植物的六种器官：根、茎、叶、花、果实、种子。

　　6、师：引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况，了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。

　　7、师：根据单元起始课学生记录的植物生长变化的过程，组织学生自我评价，经历了这样的种植活动，对植物生长变化过程的认识有了哪些提升。

　　【作业布置】：

　　家庭作业：阅读“资料库”里《凤仙花》和《多种多样的茎》两篇。了解凤仙花的有关知识；了解“直立茎”、“缠绕茎”、“攀缘茎”、“匍匐茎”。

　　【板书设计】：

　　7.我们的大丰收

　　植物都有自己的生命周期

　　绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期

　　植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度

科学教案篇2

　　教材分析

　　本课选自小学科学教材教科版五年级下册第二单元第七课。这是一节通过测量的方式，发现科学规律的探究课。教材从三个层面展开，第一层面，要求学生对他们发现的问题，想出证实的办法；第二层面，运用测量的方法，对学生的推测进行验证；第三层面，对所得到的数据进行分析。实验中教师组织学生思考怎样才能使测量的数据更精确。在研究摆的摆动快慢和摆锤重量、摆绳长短、摆动幅度是否有关的探究活动中，教师起到“扶、引、放”的作用。教师扮演的角色是一个参与者、合作者。通过三个实验，不断强化学生对实验变量的控制，对实验数据及结果作出科学的分析，得出科学的结论。

　　学情分析

　　本课的特点是经历一个验证猜测的科学探究过程。对于五年级的学生来说已经不陌生了。学生们在玩摆的过程中猜测出了影响摆的快慢的有关因素，在猜测过程中学生们的原有认知发生了矛盾，有的认为有关系，有的认为没关系。从这里开始就激发了学生们的探究兴趣。认真思考设计方案，进行实验，实验后的数据分析都是学生们极其感兴趣的。在整个探究的过程中，控制变量和分析误差成为本课的亮点。也是五年级学生学习的主要导向。

　　教学目标

　　一、过程与方法

　　通过引导学生“发现问题——进行假设——制定计划——实验

　　验证——收集数据——表达与交流——总结归纳”等探究活动，经历改变摆锤重量、摆动幅度、摆的长短对摆动次数是否产生影响的过程。

　　二、科学知识

　　1、通过自己的实验，初步了解影响摆摆动快慢的因素是摆长。

　　2、运用对比实验，在实验中控制不变条件，保证研究问题的准确性。

　　三、情感态度与价值观

　　1、初步意识到：得到精确测量结果是需要反复测量的，从而培养学生严谨的科学态度。

　　2、使学生能够对自己实验的结果进行科学分析，并且根据自己的分析得出正确结论。

　　教学重点和难点

　　摆摆动的快慢与摆线长短有关，摆线越长，摆得越慢；摆线越短，摆得越快。

　　教学过程

　　一、教学导入

　　1、谈话：今天老师给同学们带来了一份礼物，大家认识吗？今天这节课我们就要和它交朋友。

　　2、提问：同学们在生活中见过哪些物体也像它一样运动的？

　　3、（课件依学生举例出示生活中常见的摆）这节课我们一起来研究这种装置。

　　[设计意图]根据新课程“用教材教”的理念，本课对《用摆计时的钟》、《测量摆的快慢》两课时进行整合，为了在一课时中让学生经历完整的探究过程，我们侧重与学生个人及生活经验相联系，不完全依靠教材安排活动，舍去发《用摆计时的钟》中有关“观察钟摆”这部分内容，将该课中“问题与思考”并入《测量摆的快慢》一谭进行教学。

　　二、认识摆，了解摆的结构

　　1、演示讲解：像这样一条细线上挂着一个小重物，就做成一个简单的摆。（板书课题）

　　2、不要看它很简单，其实它隐藏着很深的科学道理呢！让我们来听听这位新朋友怎么介绍自己的。

　　3、认识：摆线、摆锤、摆角（出示课件）。

　　三、研究摆，提出探究问题

　　1、谈话：你们想不想做一个摆玩玩，下面分小组组装一个摆。

　　2、提问：你们能让摆摆动起来吗？（学生练习操作，体验摆动时不加外力）

　　3、交流讨论：怎样记录算一次？（学生讨论，明确摆摆动次数的计数方法）。

　　4、谈话：你们想不想测自己的.摆，10秒钟摆了多少次？

　　5、根据小组汇报的情况，填写各组测得的数据。提问：这组数据是刚才各组的摆10秒摆的次数，面对这组数据你们能提出什么问题？（学生发现10秒内，不同的摆摆动的次数不同，从而提出为什么摆的快慢会不同的探究性问题。）

　　[设计意图]从正确的操作实验方法入手，收集10秒钟各组摆摆了几次，引导学生发现有价值的问题，有利于创设一个充满张力的情景，激发学生探究的极大兴趣。

　　四、做出假设，制定实验计划

　　1、谈话：为什么各小组在相同的时间内所测得摆的摆动次数不同？你们认为摆摆动的快慢可能与哪些因素有关呢？（学生推测：摆锤重量、摆绳长短、摆角大小，师即时将这三个因素板书）。

　　2、讲述：刚才同学们对这个问题进行猜测，这三个因素都有可能影响到摆的快慢，怎样才能知道你们的猜测是否正确呢？（生：实验）

　　3、提问：如果我们要研究摆锤这个因素，可以怎样设计这个实验？

　　4、小组选择最感兴趣的研究对象，设计实验计划。

　　5、小组设计实验计划，汇报交流。

　　6、每种实验至少要做几次？

　　7、提问：为了节省时间和提高实验的准确性，可以怎样改进实验？

　　[设计意图]科学课提倡“想好了再做”。有了可行的探究的计划，学生的探究活动才有确定的指向性，需要学生自己思考的不能“代办”，需要明确指出的，一定要说清楚。

　　五、实验验证，交流探究成果

　　1、谈话：同学们设计的实验方案很好，实验中，我们还要注意什么呢？（出示课件：实验中要注意的事项）

　　2、分组实验，验证假设。（教师巡视指导）

　　3、组织学生拿实验记录表到实物展示台前进行汇报，交流摆摆动的快慢与什么因素有关系。（摆的快慢与摆锤的重量、摆角的大小无关，与摆线的长短有关。）

　　4、谈话：摆的快慢是不是真的与摆长有关呢？我们全班进行一次集体研究，请各组来取摆。（发给各组长短不同的摆）由老师来计时。（学生计数）

　　5、各组汇报10秒钟内摆摆动的次数。并依次把摆挂在黑板上，请大家说说发现了什么规律。（摆越长摆的越慢，摆的快慢与摆长有关。）

　　6、引入伽利略的故事。

　　[设计意图]测量摆的快慢实验是训练学生观察、比较、记录等科学方法的载体，是培养学生观察、比较、思维能力的一个极好的落脚点。在对比实验中学生通过动手操作，借助工具去测量，利用自己的感官去区分判断，意识到收集真实有效数据对得出正确结论的重要性，培养了学生实事求是的科学态度，同时让学生体会到合作交流对学生学习的重要性。

　　六、全课总结

　　1、谈话：请同学们回忆我们这节课运用了什么学习方法（研究）。

　　2、体会与收获。

科学教案篇3

　　一、教学目的：

　　1、指导学生通过网上阅读、观察、讨论等认识月球，了解人类对月球的探索及月球的认识；激发网上阅读、讨论、想象等多种方法收集信息的态度与能力；

　　2、激发学生的科学探究精神，培养学生勇于探索及空间想象能力。

　　教学重点难点：

　　二、教学重点：指导学生学会利用网络资源收集信息、整理信息，激发学生科学探究的精神。

　　三、教学难点：增强对月球知识的了解，培养学生科学探究的精神及空间想象能力。

　　四、教学准备：

　　月球探秘网页。

　　五、教学过程：

　　（一）、激趣导入，引发探究。

　　1、谈话：通过上一节课的学习，我们已经知道了从古代神话故事嫦娥奔月——人类幻想登月，到1969年7月20日人类终于成功登上了月球，并拍摄了许多照片。到1972年12月，人类先后6次登上月球进行了探索研究。月球是我们人类的邻居，美丽而又神秘，你最想了解哪些有关月球的知识？（学生质疑）

　　2、这节课，请你做一个月球探险家，去探索月球的无穷奥秘？好吗？

　　（二）、分组自学，自主探究。

　　1、引导讨论，提示学法。

　　你想通过哪些方法来探索有关月球的知识？

　　2、分组自学，指导探究。

　　下面请同学们自由选择学法获取有关月球的知识。

　　网址：百度网站中的月球探秘。

　　3、组织讨论，课内交流。

　　学生互相交流对月球的认识。

　　课文重点知识：

　　（1）月球是个球体，是地球的卫星，距离地球约38.4万千米。

　　（2）月球比地球小得多，49个月球才有一个地球大。

　　（3）月球不会发光，我们所看到的月光是月球反射太阳的光。

　　（4）月面高低不平，有高山、平原，还有许多环形山。

　　（5）月球上没有大气，没有植物、动物，没有生命。

　　（6）昼夜温差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。

　　（7）月球引力小，只相当于地球的六分之一，人在上面轻飘飘的。

　　4、在进行了一番探索之后，你有什么感想？

　　5、我们虽然已经知道了月球的一些知识，但人类并没有停止对月球的探测，随着科学的发展，人类对月球将会有新的发现，科学家已经设想在月球上建立人类生活基地（出示图片），如果让你设计，你看需要哪些设施（要适应月球上的'自然环境）。

　　6、如果哪一天实现了，请你想一想，未来的月球将会是什么样的？

　　（三）、总结探究，延伸课外。

　　1、同学们想的很好，我想不久的将来，我们的目标一定会实现。此时，你能用一两句话来表达自己的学习感受吗？

　　2、科学的探索是无穷无尽的，一个个未能解开的难解之谜等待着我们去探索，我们要好好学习，认真探索，一步一步开启科学知识的大门。

　　3、假如我们去月球旅行，应该做哪些准备？

　　4、作业：课后进一步搜集有关月球的知识，把所掌握的知识用网页、幻灯片等形式反映出来，下节课举行一个月球探秘展示评比活动。

　　教学后记：学生对本节课的内容掌握较好。

科学教案篇4

　　【教学目标】

　　科学探究：

　　制订怎样搜集成长的证据活动计划。

　　能搜集实物、寻找数据作为自己成长的证据。

　　制作一套记录自己成长情况的简历。

　　情感、态度价值观：

　　在搜集成长证据活动中，培养学生注重证据，实事求是的科学态度。

　　自觉、诚实地帮助他人。

　　科学知识：

　　了解人的一生生长的大致过程及变化。

　　【教学重、难点】

　　重点：了解自己在不同年龄阶段发生的变化。

　　难点：制作自己的成长简历。

　　【教学准备】

　　教师：学生健康检查记录。

　　学生：学生幼儿、儿童时期穿戴过的鞋、帽和衣服、照片、成长日记、成长记录卡等。询问爸爸妈妈有关自己的成长情况。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、我们的成长变化：

　　1、老师板书课题，指导学生观看教材第64页上的四张图片。

　　2、讨论：我们是从哪里来的？我们刚出生的时候是什么样子的？

　　3、在不知不觉中，我们已经长大了，从出生到现在，我们发生了哪些变化？

　　（这个问题的关系到学生制定搜集证据的计划，因此，很有必要讨论。主要是身高、体重、牙齿等方面的变化，以及学习、运动能力的发展情况。）

　　4、有哪些事物或数据能证明我们在成长？

　　二、制定搜集成长的证据的计划：

　　1．讨论：

　　①我们应该着手搜集哪些方面的成长的证据呢？

　　（身高、体重、牙齿等方面的变化，以及学习、运动能力的发展情况）

　　②我们可以去哪搜集，怎样搜集到成长的证据呢？

　　（服装、照片、影像、用品、玩具、成长日记、病历、免疫证……）

　　2．学生分小组制定计划。

　　3、交流小组的研究计划，小组相互评价研究计划。

　　4、搜集到了证据之后，我们可以怎样分析自己在那些方面的成长变化？

　　可以引导学生用列表的方法分析，如：

　　年龄身高（厘米）体重（千克）牙齿其他。

　　（也可以把年龄一栏分成4个年龄段）

　　三、布置课外活动：

　　课外按计划搜集并分析自己在哪些方面发生了变化，并提示学生向爸爸妈妈询问一些自己成长过程中的小故事。

　　第二课时

　　一、汇报导入

　　1、上节课布置了同学们课外搜集分析了成长的证据，现在请同学们汇报一下。

　　2、学生汇报。（先可以让学生小组内交流，然后找一两个代表全班交流。）

　　3、通过分析搜集到的成长证据，我们在哪些方面发生了变化？

　　二、制作自己的成长简历：

　　1、我们了解了从出生到现在我们成长的变化，如果现在要你制作自己的成长简历，我们可以怎么做？

　　（以卡片的形式呈现，可以利用以前的成长记录卡）

　　2、成长简历上一定要有那些内容？还可以补充哪些内容？

　　3、学生制作一个年龄阶段的`。

　　4、交流评价学生的成长简历。

　　5、布置学生将卡片做成一整套，告知学生下一节课的学习需要用到。

　　三、活动：人的一生变化。

　　1．预测：从现在起，随着时间的流逝，我们还将发生什么变化呢？

　　2、讨论：在人生的不同阶段，除了身高和体重的变化外，我们还在哪些方面发生变化呢？

　　3、根据自己搜集的资料和分析，填写下面表格：

　　项目幼儿童年青年中年老年

　　体力

　　生活自理能力

　　4、交流并评价学生填写的表格。

　　5、讨论：通过比较分析，你觉得人在哪些阶段更需要别人的帮助？你准备怎样去帮助别人呢？

　　四、阅读：人的寿命变化。

　　学生阅读并思考：人的寿命为什么能不断提高？

　　六、拓展：

　　1、学生阅读书上的资料，了解非典对人类健康的影响。

　　2、布置学生课外搜集资料，同学之间交流还有哪些因素影响现代人类的健康？

科学教案篇5

　　教学目标：

　　1、锻炼孩子使用味觉来对食品开展识别的能力。

　　2、充实孩子相关食品味道的了解及修饰词，充实词：酸的、甜的、香的。

　　教学预备：

　　毛绒玩具一個，录音机、Music磁带，关于甜味、酸味、香气的食品数个。

　　教学过程：

　　1、展示种种味道的食品，通过给学习孩子过生日，来导出教学课题：尝一尝味道。

　　今日是我们班xx孩子的生日，我们一块儿给他庆贺生日行不行？他今日带给我们很多好吃的物品。孩子吃时，瞅瞅你吃的是啥物品？它是啥味道的？孩子一边吃边告知周围的孩子。

　　2、探讨食品的味道：

　　（1）请孩子说一说，你刚刚吃的.是啥？它是啥味道的？你还吃过哪一些物品像糖果味一样是甜的？你还吃过哪一些物品像杨梅味一样是酸的？你还吃过哪一些物品像花生（又名金果）味一样是香的？

　　（2）充实修饰词：酸的、甜的、香的。

　　（3）孩子你喜爱吃啥味道的物品哩？

　　（4）不可以吃过于多甜甜的物品，這樣，牙会吃坏的。

　　3、按酸、甜、香的味道来归类：（展示酸、甜、香的食品请孩子归类）

　　（1）xx请我们进食，我们也送好吃的物品给xx吃好不好？xx要我们把礼品放于三个篮内。把味道是甜甜的放于一個装糖果的标识的篮内；把味道是酸酸的放于一個装杨梅标识的篮内；把味道是香香的放于一個装花生（又名金果）标识的篮内。

　　（2）xx讲你们分得好好！这就是甜甜的味儿；这就是酸酸的味儿；这就是香香的味儿。感谢孩子送来如此多好吃的礼品。

　　4、教学完结：今日xx带给我们许多味道的食品，有甜的、酸的与香的，感谢xx嘛，那让我们唱K跳舞来祝xx的生日吧！

科学教案篇6

　　【教学目标】

　　科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。

　　过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。

　　情感、态度、价值观：在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。

　　【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。

　　【教学难点】研究气体在水中的`溶解。

　　【教学准备】

　　分组实验：装30毫升水的烧杯2、筷子1、小勺2、食盐20克、苏打20克、汽水1、开瓶器1、注射器1。

　　【教学过程】

　　1、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。

　　1.学生观察：打开桌上的纸包，说说知道里面是什么吗？

　　2.教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？

　　3.引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？

　　4.组织学生实验：提醒学生做好实验记录。

　　5.汇报交流：

　　2、观察气体在水中的溶解能力

　　1.教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。

　　2.教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？

　　3.学生实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳

　　4.介绍操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。

　　5.提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？

　　6.整理本节课的认识记录到科学笔记本上。

　　拓展：怎样观察溶解在水中的空气？

科学教案篇7

　　教材简析：

　　《降落伞》是本单元的重点一课。使学生初步知道降落伞的结构，了解降落伞的作用、原理。使学生掌握降落伞的相关知识及与空气的关系。给学生提供一个自己动手，动脑的空间。

　　学习目标：

　　1. 通过学生学习活动，指导学生能从“为什么会这样”等角度针对降落伞提出问题；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品——降落伞，并对自己和他人的作品进行比较和评价；

　　2. 通过学生小组合作学习，引导学生通过查阅书刊及其它信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；

　　3. 在活动中培养学生愿意合作与交流，并意识到合作交流在科学探究中的重要性，通过降落伞的制作与评价，体验制作降落伞的乐趣，并学会尊重他人的劳动成果。

　　4. 在学习活动中，使学生了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用，进而了解降落伞的种类及用途，学会用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。

　　学习重点：

　　学生通过查阅书刊及其它信息源获取有关降落伞的信息，并对信息进行分析和整理；了解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用；在学习活动中了解降落伞的种类及用途，用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。

　　学习难点：

　　学生理解降落伞运行的原理，体验空气阻力的作用，利用实验探究影响降落伞降落快慢的因素。

　　学习准备：

　　学生准备：手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针、降落伞的资料图片。

　　教师准备：手绢、塑料薄膜、报纸、线绳、重物、剪刀、针、降落伞的资料图片。

　　学习过程：

　　教师活动学生活动设计意图二次修改

　　一、导入新课：

　　教师与学生谈话，出示降落伞，创设学习情景，启发学生通过已有的生活经验，进行深层思考，对课前降落伞的相关信息及材料进行搜集整理，引入本课学习活动。

　　二、学习新课：

　　指导学生学习认知形式多样的降落伞，并了解其作用。

　　教师出示各种样式的降落伞，引导学生认知，并积极思考、讨论交流这些样式的降落伞的作用。

　　教师充分激发学生学习兴趣，指导学生进行小组制作降落伞的学习活动。

　　教师下发动手材料，指导学生小组学习活动。引导学生小组内交换意见，做到“动手之前先动脑”，使学生意识到行动之前制订计划的重要性。引导提示学生在制作之前先设计降落伞的形状、大小及制作的步骤，准备制作所用的材料，并对可能出现的问题进行预测。指导学生使用针线注意操作安全，加强合作，鼓励学生大胆创新。

　　引导学生进行交流展示制作的降落伞，并进行相互评价，引导学生从他人制作降落伞中改进自己的降落伞作品。

　　指导学生玩一玩制作的降落伞。教师引导学生将制作的降落伞进行试放，引导学生在试放过程中，发现问题，从而进一步调整和改进自己的降落伞，使降落伞下落得更平稳。

　　三、拓展延伸：

　　教师指导学生进行设计实用的降落伞学习活动，提示学生在伞面及伞形、绳长、固定方式等内容上进行方案设计，使学生的设计更具目的性、使用性和科学性，激发学生学习兴趣，延伸课后学习活动。 1、

　　学生与教师谈话、观看降落伞，交流产生的感兴趣的问题，对课前降落伞的相关信息及材料进行搜集整理，了解本课学习活动。

　　2、

　　学生学习认知形式多样的降落伞，并了解其作用。

　　观看教师出示各种样式的降落伞，小组学生积极思考、讨论交流这些样式的降落伞的作用。

　　学生进行小组制作降落伞的学习活动。

　　学生在教师引导下，努力做到动手之前先动脑，使学生意识到行动之前制订计划的重要性。大胆创新进行制作。

　　学生进行交流展示制作的降落伞，并进行相互评价，能从他人制作降落伞中改进自己的降落伞作品。

　　学生进行试放降落伞的学习活动，在教师引导下学生发现问题，从而进一步调整和改进自己的.降落伞，使降落伞下落得更平稳。

　　3、

　　学生进一步思考问题，在教师指导下，激发学生学习兴趣，积极进行拓展延伸课后的学习活动。

　　通过学生与教师交流谈话，营造民主和谐、宽松的学习氛围，学生在课前搜集整理降落伞的相关信息及材料，并在课前进行初步的研究，了解本课学习内容，为课堂上的探究活动奠定基础、做好铺垫。

　　让学生通过小组交流的形式充分汇报课前搜集、整理的有关降落伞的文字及图片资料，了解降落伞的种类及用途，并在交流的过程中互相补充、资源共享。

　　做到“动手之前先动脑”，使学生意识到行动之前制订计划的重要性。

　　学生在制作、展示与评价的过程中体验制作的乐趣和成功的喜悦，在体验中学会尊重别人的劳动成果。在学习活动中培养学生综合运用所学知识，制作带有创造险的科技作品的能力。

　　学生在实验中、交流中发现并提出问题，使学生意识到提出问题比解决问题更重要。

　　使学生活动在课后延伸的学习活动中更具目的性、使用性和科学性，延伸课后。

　　板书设计降落伞

科学教案篇8

　　教学内容：

　　青岛版科学教材五年级上册19课内容

　　教学目标：

　　1、引领学生学习测量物体的运动，描述物体的运动状态，了解同样时间和同样距离时这样描述一个物体的运动快慢。

　　2、让学生学习测量和记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，

　　一、新课导入

　　出示爱因斯坦的图片

　　师：这位科学家叫什么名字？

　　师：这位伟大的科学家叫爱因斯坦，他是现代物理学的开创者和奠基人，在他的研究中曾经说过非常有名的一句话。（出示：当物体的运动速度等于光速时，时间就会停止。）在科学研究中，距离和时间是两个重要的条件，今天我们就来学习第19课距离和时间。（板书课题）

　　二、学习新课

　　1、初步感受距离和时间的关系。

　　师：下面我们先来做个小活动，请同学们和我一起来数5个数。

　　师：刚才从开始数到5，大家经历了5秒钟的时间，那么你来估测一下，5秒钟按你的正常速度走，你能走几米？

　　学生边说书写副板书 5秒走

　　师：请同学们分别记好你的估测结果。

　　师：在教室里我给大家准备了4块场地，以一块场地为例，从起点走到另一端是5米的距离，在回到起点是10米的距离，大家再来估测一下，按正常的速度连续走完10米，你需要几秒钟的时间？（板书：10米用）

　　师：估测可以为我们下一步的研究提供参考，那么我们的估测结果是否准确？下面我们就通过活动来验证，请各小组在组长的带领下分工进行活动（出示分工示意图），并且注意收集活动中的数据，记录在表格中，活动结束请同学们讨论一下通过这些数据你能有什么发现？

　　学生活动，汇报

　　（大家在活动中，像个小科学家一样，认认真真的活动，那个小组来汇报一下）

　　师：大家的发现非常有科学价值。

　　板书：相同的时间距离长速度快

　　相同的距离时间短速度快

　　师小结：刚才同学们通过提出问题，进行猜测，试验验证，得出结论，经历了一个科学研究的完整过程。

　　2、测量每段距离使用的时间

　　在大家活动的时候老师在思考一个问题，如果大家按正常速度连续走更长的.距离，大家想不想知道每经过一段距离，所用的精确时间，我们应该怎样进行活动，小组内谈论一下，比一比哪一组的方法最科学最精确。

　　谈论汇报

　　师：通过刚才我们设计了一个非常好的方法。

　　教师布置场地

　　师：皮尺的0刻度为起点，附近的同学看一看你大约在起点的几米处？下面我们从起点以4米为一个计时点，选几名计时员，第一计时点，第二计时点……

　　师：每个计时点选一名小助手和计时员相对站在皮尺两边。

　　出示要求：

　　1、运动员连续走完全程；

　　2、计时员听清老师口令一起计时；

　　3、计时员听清相对应的小助手的口令，停止计时。

　　师：请一名运动员

　　师：在坐的每一位同学都是小裁判看一看他们配合的怎么样。

　　下面我们先试走一次。

　　师：对于这次活动，裁判员有没有需要提醒的？

　　师：下面我们就开始正式活动。

　　分别计时男女两名学生

　　收集数据填在记录表中

　　师：下面我们把收集的数据利用我们所学的知识用不同颜色的笔制作成折线统计图，竖轴表示的是距离，横轴表示所用的时间。并且分析一下，这两条折线能给我们带来什么科学发现？

　　学生制作，分析图意

　　师：刚才同学们发现的非常好，在这幅图上能发现线的坡度越大说明速度越快，线越直说明越的匀速运动。

　　师：其实还能带给我们更多的科学信息，比如10秒能走20米，估算一下1分钟能走多少米？如果这位同学从学校到家要走10分钟，估算一下他家离学校有多少米？

　　三、拓展距离和时间的科学认识

　　师：今天我们所研究的距离和时间是科学研究中重要的条件，在天文学中有一个重要的单位光年，谁知道光年是一个距离单位还是时间单位？

　　师：光每秒300000千米走一年的距离，是一个距离单位，老师给同学计算了一下一光年的距离。

　　谁来读一读。

　　师：我们的地球在浩瀚的宇宙中只是一个普通的星体，我们要用这样大的距离单位来度量宇宙，谁知道宇宙什么意思？

　　师：宇代表上下四方，所有空间无边无际的距离；

　　宙代表古往今来，无始无终的时间。

　　师：我们的祖先在遥望宇宙时，用他们的智慧为我们留下了许多美丽的传说。

　　师：织女星距离地球26.3光年，牛郎星距离地球16.5光年。它们之间也有16.4光年的距离。

　　四、课后延伸

　　师：距离和时间在科学研究中有非常重要的价值，也为我们的生活提供很多帮助，老师了解到（出示各种交通工具的速度）我们就可以通过这些数据，根据两地间的距离大体估算出我们所需要的时间，也能根据使用的时间估算出两地间的距离，这样能让我们更合理的安排时间，从今天我们就更要学科学、用科学，让科学更好的为我们的生活服务。