小学一年级的教案

时间：2023-06-11 13:46:48 教案我要投稿

【推荐】小学一年级的教案四篇

　　作为一名教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的小学一年级的教案4篇，希望能够帮助到大家。

【推荐】小学一年级的教案四篇

小学一年级的教案篇1

　　教学目标:

　　1、知识与技能：通过观察与实践活动，使学生知道“0”的几种含义；规范0的写法，熟悉0-5的数序。

　　2、数学思考：培养学生想象力合作力、探究能力及认真书写的习惯。

　　3、情感与态度：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生，让学生认识到数学与生活息息相关。

　　教学重点：

　　通过教学活动使学生知道0的几种含义，学会书写0。

　　教学难点：

　　正确理解0的几种含义。

　　一、谈话——导入：

　　（在这个新教室里，你发现了那些数学知识）

　　小朋友们都有一双会观察的眼睛。今天，郭老师就带小朋友们去见数字王国里的一位特殊宝宝。猜猜看，他会是谁呢？（书写0），认识他的小朋友请举手。和他打声招呼吧，看来，我们小朋友都是他的老朋友了，那你觉得他像谁呀？

　　（设计意图：关注学生的知识起点，直接导入，引出0唤起学生对0的记忆，很自然的引出新知识的学习。）

　　二、引导——探究

　　（一）0的写法

　　观察的真仔细。那你知道0要怎么写吗？好，请上来写（强调：从右上角起笔，向左向下收笔和起笔相连写成椭圆型。）

　　闭上小眼睛，想象一下0的样子，然后拿出手指在桌子上写一个“0”。究竟谁写的最漂亮呢，咱们把他写在低算本子上，比一比谁是咱们一（1）班的书法家，好吗？

　　（设计意图：通过闭眼想0到写0，给了学生一定的思考空间和想象空间，使学生从内心深处感受到这个0的样子，会正确书写0）

　　（二）0的'含义：

　　1、表示没有

　　师：已经和0成老朋友了。那你能不能说说我们身边什么时候要用到0吗？（学生发言。）

　　师：对，我们生活中有许多关于0的故事，现在请小朋友们听一听。猜一猜，郭老师盒子里有几枚硬币？

　　师：当一枚都没有的时候，我们就用0表示，0也是一个数字。

　　师：说一说，生活中用0表示的例子。（师生互说-同桌说）

　　①黑板上有3个0，都檫了还有（）个0。

　　②请两个小朋友上台说生活中用0表示的例子。回去了现在讲台上还有几位小朋友？

　　（设计意图：联系生活实际，通过说说做做动动猜猜，使学生从表象到抽象，深刻感知了0的一个含义——没有）

　　2、表示起点

　　师：当什么也没有时，用0表示。那直尺上也有0，看看0在哪里？在谁的前面？这时0表示什么？从0开始越往后数越大，闭上眼睛感受一下。从0开始越往后数越大，这长度越长，直尺就是应用这个原理量东西的，这时0就表示起点。

　　师：见过运动会上100米赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于0起点。（让两个小朋友表演）

　　①你能填尺子上的数吗？

　　师：0在数字队伍里排哪里？为什么排在最前面？

　　排队歌：6个数字来排队

　　从小到大排一排：0、1、2、3、4、5

　　从大到小排一排：5、4、3、2、1、0

　　3、表示分界线

　　师：0神通广大，无处不在，想一想你还在哪里见过他。

　　出示温度计，也有0，越往上越（），越往下越（）。

　　说说对0度气温的感受

　　师：0不但可以表示没有，还可以表示起点和温度的分界线。

　　0还有许多作用，等着我们小朋友们去研究和发现呢！

　　（设计意图：在活动中体验，在体验中活动，通过学生的找、说、猜、做，利用身边的物让学生充分感知0的含义。）

　　三、游戏——加深

　　现在，你们和0是不是已经成为好朋友了？那么老师要考考小朋友们了，看你们是不是真的是他的好朋友。愿意接受挑战吗？

　　1、猜一猜：

　　①我是一个数，排队排第一，你说我是谁？

　　②我排3的后面又排5的前面，请你猜猜我是谁？

　　③今天，郭老师带了3个气球，可一不小心3个气球都飞走了，越飞越远、越飞越高，这时郭老师只剩下了我。你猜我是谁？

　　2、你的桌上几本书，好，郭老师要求小朋友们桌上有0本书，做一做。

　　4、做手势猜数字（师生做——同桌做）

　　（设计意图：在活动游戏中巩固更能激起学生的学习兴趣，充分关注了学生的情感体验。）

　　四、评价——激励：

　　今天，我们和数字宝宝0成了好朋友，当遇到什么情况时，他就会出现啊？

　　把你今天发现的0的小秘密去告诉爸爸、妈妈，也让他们猜一猜、做一做，好吗？

　　（设计意图：布置的亲子游戏，使学生能积极主动的学校学到的知识向家长说，还能培养学生的交流能力，）

　　反思：从教学过程看，这节课的亮点：

　　1、紧密联系生活实际基本上让每一位学生在不同程度上品尝了数学的生活味。

　　2、运用多种活动，动中学，学中动，学生始终保持着浓厚的学习兴趣和求知欲望。

　　3、运用多种感官使学生从对0的感性认识上升到理性认识，取得了较好的学习效果，达到了预定的目标。

　　不足：但是理想和现实总是存在距离。

　　1、在教学的过程中我对数学的语言还不够精炼，以至于在三次不同的问题中，学生却重复着相同的问题：

　　①那你能不能说说我们身边什么时候要用到0吗？

　　②说一说，生活中用0表示的例子。

　　③我们和数字宝宝0成了好朋友，当遇到什么情况时，他就会出现啊？我想表达不同的意思，但是表述出来的却是相同的意思。给人感觉在重复着上相同的内容。

　　2、在教学活动着我没能很好的与学生的思维融合在一起，对学生的一些精彩回答没有给予积极的评价。

　　3、课堂环节的处置上还不够和谐。

　　4、没有考虑到一年级小朋友的接受能力上课过程语速太快。

小学一年级的教案篇2

　　教学目标：

　　1、通过聆听分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。

　　1、能发挥想象力，用打击乐或身边的'物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。

　　教学重点：发挥想象力，制造各种声响表现音乐。

　　教学难点：发挥想象力，制造各种声响表现音乐。

　　教学准备：录音机、打击乐器

　　教学内容及过程：

　　一、开始部分：

　　1、听音乐进教室。

　　2、发声练习并复习歌曲。

　　二、基本部分：

　　1、聆听《大海摇篮》

　　（1）完整地聆听歌曲。提示：歌中唱出了什么内容？你的心情怎样？

　　（2）复听歌曲，边听边用笔划线条，表示自己听到的感受。

　　（3）将歌曲、乐曲相比较，用简练的话说一说有什么不同？

　　2、聆听《海上风暴》

　　（1）完整地聆听管弦乐曲。提示：这段音乐告诉我们大海有了什么变化，你的心情怎样？试着模仿其中的一个声音，让同学相互评价。

　　（2）复听。边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。

　　3、编创与活动。

　　三、结束部分：

　　小结。

小学一年级的教案篇3

　　【学习目标】

　　1、认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“女、气”等6个生字。

　　2、能正确流利，有感情地朗读课文3～8自然段。

　　3、结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语。

　　4、感受珍珍照顾妈妈，关心家人的美好行为。

　　【学习过程】

　　一、诗歌导入，设疑激情

　　1、朗读诗歌，设置悬念：

　　师：小朋友，我们曾经读过一首很有意思的小诗《明天要远足》，还记得吗?我们一起来读一读。

　　(出示小诗，齐读)

　　师：诗中的小朋友为什么翻来覆去睡不着呢?

　　师：对呀!如果明天要去郊游，你肯定也会像他一样睡不着觉，可是有个小朋友──珍珍(板书)却对妈妈说：“妈妈，我不想去了。”这是怎么回事呢?(板书：?)学了课文《月亮的心愿》，你就明白了。(课件出示课题)

　　2、教学课题中的生字：

　　师：请大家看老师写课题，仔细看老师是怎么把“亮”字写漂亮的。

　　(板书课题)

　　师：谁来当当小老师，告诉大家要把“亮”字写漂亮应该注意什么?

　　二、初读感知，认读生字新词

　　1、自主识字：

　　师：珍珍为什么不想去郊游呢?要想从课文中找到答案，得先把课文读通顺，读正确。现在就请大家自己读课文，听清老师的要求：

　　⑴ 读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　⑵ 有困难的地方可请教他人(同学、老师)。

　　⑶ 请给每小节标上序号。

　　2、交流检查生字、新词：

　　⑴ 生字：

　　师：小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。

　　(老师用课件出示生字，学生开火车认读，其间正音)

　　⑵ 新词：

　　师：小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗?

　　(课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读)

　　⑶ 带轻声的词：

　　师：课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗?

　　(出示以下词语，抽读正音，齐读)

　　点心、孩子们、太阳公公、商量商量、玩玩吧、窗户

　　三、读、悟3～8小节，在词境中理解词语

　　师：大家读得真好，现在请你再去读读课文，看看是不是比刚才读得更正确，更流利，同时，请你在课文中找一找，珍珍为什么对妈妈说她不想去郊游?

　　(生回答)

　　师：你从课文的哪一小节知道的，读给大家听听好吗?

　　(出示第二节)

　　师：(出示插图2)谁能根据这幅图来说说珍珍是怎么照顾妈妈的?

　　(板书：照顾)

　　师：如果你的妈妈生病了，你会怎么照顾她呢?

　　师：珍珍和大家一样也非常想去郊游，但是为了照顾生病的妈妈，她才这样说的，那你猜猜看，珍珍这样对妈妈说时，心里是怎么想的?

　　(生回答)

　　师：多好的.孩子呀，你能用一句话来夸夸她吗?

　　(根据学生回答，板书重点词)

　　师：大家说得真棒，你能把这几节课文读得那么棒吗?试试看!

　　(朗读指导)

　　师：这一切刚好被窗外的月亮看见了，她悄悄地离开了窗户，心里想：我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧!

　　师：谁能悄悄地告诉我，从这一小节中你知道月亮的心愿是什么?

　　(让学生凑到老师耳边说出答案)

　　师：把你想的悄悄地告诉你的同桌。

　　师：谁能把这一小节美美地读给大家听?

　　师：“明天还是下雨吧!”你从“还是”这个词中知道了什么?

　　四、小结设疑

　　师：月亮一开始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有没有实现呢?我们下一节课继续到课文中去寻找答案。

　　五、学生自主指导书写

　　师：今天我们班的每一个小朋友都能主动地学习，老师真为你们高兴，最后老师想和大家比一比，看谁能把这五个生字写得漂亮(出示：女、太、气、早、去)，每个字描一个写一个，开始吧!

　　(老师故意模仿学生的错误)

　　师：先来看看我写得怎么样?好吗?(师故作自豪状)不好?(故作惊讶状)不好在哪里?(让学生对照范字指出老师写的不足)现在我纠正了，谢谢刚才几个小朋友的帮助，的确比刚才好看多了。现在请大家看看自己写的字，有没有和老师犯一样的毛病，如果有就赶紧和我一样把它纠正过来吧!没有的请在旁边再写一个。

　　【板书】

　　月亮的心愿

　　珍珍妈妈我不想去了?

　　照顾懂事有孝心爱妈妈

　　(选自《小学教学参考·语文》20xx.2)

小学一年级的教案篇4

　　一、复习旧知

　　1.开火车读课文词语。

　　2.指名朗读课文。

　　设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的学习打好基础。

　　二、图文结合，了解内容

　　1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音'一块儿'。

　　2.结合插图，学习第2自然段。

　　(1)指名读课文，大家思考问题。

　　①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

　　②他们一块儿做什么?怎么样?

　　③谁帮助谁干什么?

　　(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)

　　(3)指导朗读，读好句子'小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢'。读出高兴的心情。

　　(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

　　(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子'小鸭子捉不到虫子，急得直哭'。读出着急的`语气。

　　(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

　　(7)有感情地朗读第2自然段。

　　(8)填空：这是一只()的小公鸡。

　　3.学习第3自然段。

　　(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

　　(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

　　(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

　　(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

　　(5)出示句子：

　　句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

　　句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

　　①读一读，有什么发现?

　　②加了'偷偷地'，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

　　③有感情地朗读有加点字的句子。

　　4.学习第4自然段。

　　(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

　　(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

　　(3)比较句子。读一读，比一比。

　　句1：小鸭子游到小公鸡身边。

　　句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

　　①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

　　(小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

　　②有感情地朗读有加点字的句子。

　　③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

　　5.观察插图，想象对话。

　　小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

　　填空：小公鸡________地对小鸭子说：'鸭子哥哥，谢谢你。'小鸭子________说：'__________。'

　　6.小组合作表演这个故事。

　　设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面;词句比较，体会情感;角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。

　　三、总结全文

　　1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

　　2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)

　　设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。

　　四、布置作业

　　1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

　　2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。

　　教学反思

　　《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。

　　1.多种方式指导学生识写生字。

　　《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。我设计了转转盘的游戏，用部件组合法等进行教学，还让学生用自己喜欢的方式来识记，学生有的编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

　　2.创设情境，角色体验。

　　儿童是天生的学习者'，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

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