三年级上册语文《花钟》教案

时间:2023-06-12 11:43:36 教案 我要投稿
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三年级上册语文《花钟》教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家整理的三年级上册语文《花钟》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

三年级上册语文《花钟》教案

三年级上册语文《花钟》教案1

  一、教学目标:

  1、掌握8个新生字“怒、暮、燥”等,14个新词汇“斗、艳、内”等,以及熟练应用习惯用语“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等表达方式。

  2、流利、准确、带感情地朗读课文,能够背诵自己喜欢的片段。

  3、初步能够理解课文内容,并养成观察周围事物的习惯。

  4、掌握多样化的句式表达方法。

  二、教学重点:

  理解课文内容,并掌握多样化的句式表达方法。

  三、教学准备:

  1、生字卡、词语卡。

  2、收集与课文所涉及内容相关的花卉图片和知识。

  第一课时

  一、启发思维,引入新课。

  1、同学们,你们在看到课题时的第一感觉是什么?

  2、一位植物学家以一定的原理把各种花混在一起,制成了花钟,并观察花的开放情况以判断时间。这种做法十分神奇,难道你们不想知道这位植物学家的做法怎样实现的.吗?那么,我们就一起走进花钟这篇课文,来揭示其中的奥秘吧!

  二、初步阅读,学习新生字新词。

  1、选择所爱之方式朗读课文,例如:自由朗读、标注生字,并与同桌相互倾听、阅读。要求准确地发音,将课文流畅地朗读出来。

  2、同桌互相进行口语练习,读准字音,想方设法记住文字表述。

  3、检查生字学习情况。

  a、展示生字、词语卡,全班学生认读,读准音。

  b、小组间互动,“猜字谜”,小组中一个同学说出包含新生字的词汇,其他组员迅速在课文中寻找。

  c、请自己担当老师,提醒班里哪些生字容易错,向大家提出提醒。

  三、通读全文,梳理课文思路

  1、学生分段朗读课文,领悟课文内涵,同桌之间交流各自的读后感。

  第一段:总结不同花的开放时间的现象。

  第二段:解释不同花开放的原因。

  第三段:描写植物学家巧妙地利用这种现象。

  2、组织朗读比赛,看看谁最喜欢读哪段,同时感情充沛地朗读吧。

  第四节指导写作

  1.投影出示生词,自读,指名读。

  2.学生合作学习,讨论如何记住这些生词,介绍自己的识字方法。

  3.指导写作:课件演示,逐字指导,学生通过观察总结应该如何写。

  第二节

  一、复习生词、新词

  1.认读生词、新词卡片。

  2.听写生词新词。

  二、阅读理解

  1.默读课文全文,整体感知。

  2.精读课文,深入品味。

  a.学习第一自然段,归纳现象

  阅读:你是否发现了有趣的现象?

  填空:牵牛花吹起紫色的小喇叭,蔷薇_______________,睡莲_______________

  万寿菊_______________,烟草花_______________

  月光花_______________,昙花_______________

  讨论:作者用不同的句式描述了花的开放,这种方法好吗?

  赏析:带上你收集的花朵图片,和同学们一起欣赏。

  品味:选择你最喜欢的句子并朗读,感受它的美。

  b.学习第二自然段,揭示原因

  细读课文,思考:为什么不同的植物开花时间不同?

  讨论:经过阅读,你找到了答案吗?

  分享:你还知道哪些植物开花时间不同的原因?证明你的答案。

  揭示原因:植物开花时间与温度、湿度、光照等因素密切相关。

  c.学习第三自然段,感悟花钟制作的巧妙

  回顾全文,谈谈这位植物学家修建花钟的巧妙之处在哪里?

  齐读课文,读出对修建奇妙花钟的赞叹之声。

  3.再读全文,升华情感。

  三、交流感想:

  你从这位植物学家身上学到了什么?

  四、拓展:

  1、制作花钟

  学习制作花钟的方法,需要认真观察周围植物的生长特点,记录它们花开的时间,并按照时间顺序将每种植物的名称记录在自己绘制的花钟表面上。通过了解各种途径,探究不同植物花期的原因。

  2、环境观察

  根据学校周围环境的实际情况,有计划地组织同学进行环境观察,并认真记录观察日记,以探究可能存在的发现。

三年级上册语文《花钟》教案2

  教学目标:

  1.知识和技能:学会认识八个新字,学会写14个生字,正确拼写“争奇斗艳”、“芬芳迷人”、“艳丽”、“苏醒”、“湿度”、“密切”、“关系”、“娇嫩”、“适宜”、“适应”、“昆虫”、“传播”、“植物学家”、“修建”和“陆续”的用法。通过多种模式提高学生正确、流畅、有感情地阅读课文能力,背诵自己喜欢的部分。

  2.过程和方法:通过自主合作讨论探究的方法,培养学生的学习能力和合作意识。

  3.情感、态度和价值观:激发学生的观察兴趣,培养学生善于观察和探索的科学态度。初步培养学生注意周围事物,认真观察和思考的习惯。

  教学重难点:

  在理解课文的基础上,理解不同的表达句式,并尝试换一种方式来表达一些句子。

  教学准备:

  课件

  课时安排:

  两节课

  第一节课

  教学过程:

  一、引言

  1.同学们好,从今天开始,我们要学习第四组课文,这组课文非常有趣,让我们一起来看看包含哪些篇章吧。(出示课件:课本目录。)

  2.这组课文都是在观察中去思考和探索的,我们今天要先学习第13篇。(出示课件:课题。)

  3.同学们,你们喜欢花吗?你们喜欢哪些花呢?

  4.你是否喜欢夜来香?你知道夜来香开花的时间吗?夜来香是在夜里开花的,因此被称为夜来香。我们今天学的这篇课文就与花开的时间有关,让我们一起来读一读题目。

  二、初步阅读

  1.请大家先打开课本,读一遍课文自学。(出示课件:读准生字和词语的音,确保课文的正常阅读,标出自然段的序号。当然,如果遇到难读的词汇和句子,可以多读几遍。)

  2.刚才大家自学了课文,我们来看看自己是否学会了所有新词?(出示课件:欣然怒放、暮色、干燥、淡雅、昆虫、传播、吻合、大致等词汇。)

  3.我们请一位小老师来指导我们朗读。

  4、你认真阅读了文章,但你是否懂得文章中的所有词汇呢?

  (1)你知道暮色是指什么时间吗?

  (2)谁能找到课文中带有暮色一词的句子并朗读给大家听?(暮色指傍晚六点左右的时间。)

  (3)正是通过阅读句子,我们才能弄清单词的含义。

  (4)请问谁知道怒放的意思?(通过呈现花儿怒放图案,我们知道怒放是指花儿完全绽放。)你认为哪些花朵符合怒放的标准?

  5、请同学们一同阅读这些单词。

  三、再读探究

  1、你们对这些词汇读得很棒。现在,请你们读整篇文章,这篇文章一共分为几个自然段?

  2、老师请三名同学轮流读文章,其他学生认真聆听。谁能评价他们的朗读是否准确?

  3、请你们找出特别难读的句子。我们一起朗读这些句子。(呈现难读句:“比如,昙花的花瓣……”)

  (1)这个句子有几个特别难读的单词?请老师带领大家朗读。(“又大又娇嫩”“干燥”“灼伤”)

  (2)请老师将这个句子朗读一遍,大家都要跟读。

  4、你们这次读得非常好。现在,老师请你们再次默读文章。请你们想象,究竟什么是花钟?

  5、我们一起细细品味这段文章,看看花钟是如何生长的。(呈现朗诵文本)

  四、学习生词

  1、现在让我们来书写新生词。(呈现会写的生词)

  2、请你们在这篇文章中找到含有这些生词的'句子,并将其圈出。

  3、你们找到哪些句子?你们的阅读真是认真细致。

  5、同学们做得非常出色!现在老师将文章中的单词呈现出来,请一起跟读吧。(呈现:艳丽,梦中,苏醒,湿度,娇嫩,适宜,适应,昆虫,传播,修建,大致,争奇斗艳)

  6、大家读得非常好。现在,我们归纳生词有哪些需要注意的地方呢?

  五、巩固练习

  抄写生词和重点词汇。

  六、引发质疑

  在下一节课,我们将一起探讨花钟的奥秘。同学们是否想亲眼见证花钟的真面目呢?

  第二课时

  教学过程:

  一、介绍新课并板书课题

  同学们,今天我们将继续学习《花钟》(出示课件:《花钟》),你们是否喜欢鲜花呢?那么,让我们一起来欣赏这些五彩缤纷、色彩艳丽的花朵,看看课文中是怎样描绘这美丽的景象的吧!(出示课件:词语“鲜花朵朵”、“争奇斗艳”、“芬芳迷人”)

  鲜花中蕴藏着许多不为人知的秘密,比如,不同的花开放的时间不同,不同的植物开花的时间也不同。那么,我们一起走进课文去探索这些花开背后的奥秘吧!

  二、全文朗读并整体感悟

  请同学们先独立阅读课文,思考每个自然段主要写了什么内容。请问,有哪位同学能够来简要描述一下每段的主要内容呢?(一段:不同的花开放的时间;二段:不同植物开花时间差异的原因;三段:花钟的概念)

  三、深度解读并交流互动

  现在,请同学们读一读课文中的第一自然段(出示课件:第一自然段),边读边思考它主要描述了哪些花?这些花分别在何时开放?

  谁能简单概括一下第一自然段的内容?(牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。)

  想必同学们都很想看到这些花的真实面貌吧?(出示课件:花的图片)那么这些花都在何时开放呢?请问,有哪位同学能够说一说呢?(出示课件:牵牛花在凌晨四点吹起小喇叭,五点左右……)是否可以去掉红色字词?为什么?

  哪位同学发现第一自然段的描述是有序的?(开花时间段)这段内容非常优美,现在我们一起朗读一下吧。男生读描述开花时间,女生读花开的模样,其他老师则阅读剩下的内容。

  让我们来看看课文的第二自然段(出示课件:第二自然段),不同植物的开花时间差异的原因是什么呢?请哪位同学来阅读一下这个自然段?其他同学也请找寻答案。

  8、为什么不同植物的开花时间不同呢?这个问题已经有了答案,开花时间与温度、湿度、光照等因素密切相关。

  9、让我们一起来阅读这个句子,并理解它的意思:开花时间与气温、空气湿度、光照等因素密切相关。

  10、现在,我们已经了解了为什么不同植物的开花时间会有所不同,让我们一起来阅读第二自然段。

  11、植物学家研究了开花的奥秘,并建造了一座花钟,请同学们来读读最后一个自然段,思考花钟的奇妙之处。

  12、谁来讲解一下花钟的奇妙之处?(花钟的奇妙之处在于它通过观察花的开放程度来大致判断时间。为什么要加上“刚刚”和“大致”这两个词语呢?“刚刚”是因为只有花刚开放时,我们才能更准确地判断时间,而“大致”是因为花钟并不像钟表一样准确。)

  13、让我们一起来重读第三自然段,感受花钟的奇妙之处吧!

  四、再次阅读全文,感受情感升华

  1、同学们,这篇文章写得非常美妙,现在让我们来做一道练习题,体会一下课文如何描绘鲜花的开放。(出示课件:第54页第三题)请谁来读一下这道题的要求?

  2、现在请大家补全这道练习题,然后感受一下课文如何描绘鲜花的开放。

  3、让我们一起来读一下自己填好的句子吧。(出示课件:第54页第三题的答案)

  4、课文用不同的方式来描述花的开放,如果我们将这些句子分别替换成“蔷薇花开了”、“睡莲开了”、“成寿菊开了”,你们觉得效果如何?

  5、可以看出,同学们都很喜欢这些花。在课文的第一自然段,作者描述了这些花的开放。在课后,让我们背诵这一段文字。现在,请轮流读出课文并思考你从中获得了什么启示。

  6、谁来分享一下你的想法呢?

  五、总结与拓展,引领行动

  1、(出示课件:拓展练习)

  同学们的发言非常好,因为我们知道不同的植物开花时间与温度、湿度、光照以及昆虫活动的时间密切相关,因此相信你们能够养成留心观察事物的好习惯并有惊人的发现。

  此外,为了激发同学们的兴趣,我准备了一项作业超市,供大家选择自己感兴趣的项目去完成。以下是两个项目供参考:

  1.单独或与同学合作,收集陆续开放的花,设计、制作一个美丽的“花钟”,展现花朵在不同时间开放的美丽景象;

  2.画一幅或写一篇最喜爱的花朵,表达你心中的美妙印象。

  最后,我将板书设计如下:

  (1)注意花开放时间的区别;

  (2)分析影响花开放时间的因素,包括温度、湿度、光照、昆虫活动;

  (3)设计制作花钟,体现花朵在不同时间开放的美丽景象;

  (4)运用知识观察花朵的生长过程。

三年级上册语文《花钟》教案3

  第一节课

  教学要求:

  1.认知目标:学生需掌握八个生字,例如“怒、燥、暮”等,以及十四个生字的书写,例如“艳、内、梦”等。学生还需正确读写十九个词语,例如“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等,并且能理解它们的语境。

  2.情感目标:教师希望学生能够读懂课文内容,培养学生的观察兴趣。

  3.发展目标:在多样的句式表达方面,教师希望培养学生的语言表达能力。

  教学重难点:

  学生需要读懂课文内容,了解花儿开放的时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

  教学过程:

  一、引发兴趣,提出问题。

  1、学生进行四人小组交流:谈论自己观察到的花,以及它们在什么时间开放。比较一下,看看谁收集到的信息更多,可以得到称号“观察小能手”。(板书:花)

  2、教师播放课件:欣赏一些美丽的花。问学生是否知道这些花的名字以及它们开放的时间。学生可以猜测。为了解答这些问题,教师介绍了一位植物学家的研究方法,来探究这些问题并进入正文内容。

  二、熟读课文,初步理解内容。

  1、学生自由大声地朗读课文,思考如何才算是熟练掌握了课文?遇到意思不明确的词汇,可以使用自己已有的方法来理解。

  2、讨论每个学生自己的课文阅读过程。

  3、请学生读出第一、第二段课文。

  4、进行评审。

  5、同桌互相读出第三段课文(并帮助伙伴纠正错误)。

  6、现在你是否知道那位植物学家的做法是什么呢?(引导学生思考;引入主题:钟)

  7、讨论植物学家的做法,你认为它怎么样?(交流、讨论)你觉得使用什么样的心情去读这一课题比较好呢?

  (进行自由阅读,教师有意识地进行表扬)

  8、读完了课文,你对花和它们开放的时间还了解了些什么呢?(交流)

  请填空:我了解到……

  9、你认为哪一部分的课文对你最有兴趣?

  三、探究阅读,感性理解。

  (基于学生的兴趣,感性理解课文)

  例如,学生选择了第一段自然语言:

  1、学生按照自己的兴趣读出这一段。

  2、谁想要通过朗读来表达自己的爱好?(请学生浅显易懂地解释)

  老师:你的感情被读出来了,你的热爱是如此深刻,让我感到非常感动。你能告诉我你为什么钟情于这段文字吗?

  请和我们分享你的感受和体会。

  3、使用教学课件,让学生朗读两段文字进行比较。(一段是原始文本,另一段是老师改写的,描绘花朵开放的句式很单调,缺乏活力。)请问你为什么更喜欢原始文本呢?可以说说理由吗?

  4、老师和学生一起朗读这个段落。

  5、大家分享自己在课程中的.体验和感受。

  6、带着你的感受再次朗读这段文字。

  7、选择你最喜欢的部分背诵,并与同学分享。

  8、使用课堂练习的第三个问题来总结本课程。

  小结:大自然是多么神奇啊!这些美丽的花朵为什么不能在同一个时间开放呢?这是什么原因呢?同学们,你们是否想要继续探究呢?我们下节课再见!

  四、写作指导。

  1、展示新的生字,观察生字,分享书写经验。

  2、写出新的生字。

  (1)老师示范书写,学生模仿书写。

  (2)学生独立书写,老师评估鼓励。

  (3)学生继续练习,反馈结果。

  五、练习课堂。

  (1)展示课堂练习题目。

  (2)抄写19个词语。

  第二课

  教学目标:

  1、在课程中学习14个新字,包括“艳、内、梦”等;能够正确读写19个新词汇,如“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒等,根据语境理解这些词汇;

  2、感知文本的内容,激发学生的好奇心,培养学生去认真观察身边的事物并思考的习惯。

  3、学习使用多样的语言句型,提高学生的语言表达能力。

  教学要点和难点:

  学生了解花朵开放的时间与环境中的温度、湿度、光照和昆虫的活动时间等因素有关。学生学习如何使用不同的语言句型表达相同的意思。

  教学步骤:

  一、听写词汇,复习并回馈课业。

  1、学生跟读词汇。

  2、学生在桌子上检查。

  二、展开想象,推理原因。

  1、为什么那些植物开花的时间不一样?

  2、学生展开自由讨论。

  三、阅读课文,求知解惑。

  1.在心中默读课文的第二段,圈出阐述植物开花时间变化原因的句子。

  2.进行交流讨论。

  3.在课件中展示相关句子,让学生朗读。

  4.使用自己的语言描述昙花的开花时间,以及它与温度、湿度和光照的关系。

  5.进行小组讨论,分享其他植物开花时间与温度、湿度、光照和昆虫活动之间的关系。

  6.进行全班交流。

  4. 总结本篇文章,拓展学习能力。

  1.朗读课文的最后一段,体验植物学家的卓越做法。

  2.继续观察搜集关于各种花的开放时间的数据。然后,使用自己的喜好方式呈现这些数据(例如编写科学小报、制作资料卡片,写观察日记等等)。

  板书设计:

  13花钟

  湿度

  温度花钟光照

  昆虫活动

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