《琵琶行》教案

时间：2023-06-26 11:34:12 教案我要投稿

关于《琵琶行》教案范文

　　作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的关于《琵琶行》教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于《琵琶行》教案范文

关于《琵琶行》教案范文1

　　一、教学目标

　　知识与技能——学习诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术, 感受诗歌的语言魅力。

　　过程与方法——走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。

　　情感、态度与价值观——慧眼撷取诗歌精华，匠心传承灿烂文化。

　　二、教学重点

　　学习诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术，感受诗歌的语言魅力。

　　三、教学难点

　　走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。

　　四、课时：

　　2课时

　　五、教学方法：

　　探究法、诵读法、创设意境法。

　　六、教学手段：

　　多媒体辅助教学。

　　七、教学过程与步骤：

　　（一）、导入：

　　一千多年前，我国伟大的现实主义诗人白居易与一位曾艺压群芳，名满京城的琵琶女在浔阳江畔相遇了，琵琶女用手中的乐器演绎出了人生的起伏与世间的冷暖，白居易则用笔下的诗句演奏出了不朽的乐章与无尽的`唏嘘，今天让我们踏着诗人的诗行走进琵琶女的音乐世界，聆听这美丽而动人的旋律。

　　（二）、赏析诗歌描写音乐的艺术技巧。

　　思考1：本诗几次写到琵琶曲？分别是怎样写的？

　　1、第一次描写琵琶曲：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。

　　明确：侧面描写。侧面描写的效果：侧面描写往往比正面描写更机智，往往能起到烘云托月锦上添花的作用；它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。

　　举例强化：

　　……秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。……行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

　　2、第二次描写琵琶曲：诗人对琵琶曲进行正面的描写，这一段描写历来被人们所称道，堪称音乐描写文学史上的绝唱，请把你最喜爱的语句找出来并加以赏析。

　　（1）总结运用比喻、摩声描写音乐的艺术效果。

　　（2）“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”明确：此句道出了“无声”与“有声”之间的辨证关系，道出了音乐上停顿的奇特功效。

　　（3）“ 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”所运用的写作手法？明确：侧面描写。用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音饶梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。

　　(三)理解诗歌的思想内涵。

　　思考2：琵琶女为何能演奏得这样好，对乐曲有这样深刻的感悟？

　　明确：师出名门：尝学琵琶于穆、曹二善才；

　　传奇身世：这一部分采用了对比的手法：少年得意——老年失意；年轻貌美——年长色衰；门庭若市——独守空船；昔日欢笑——今日心酸。

　　思考3：诗人为何能对琵琶女的演奏有这样深刻的领悟？

　　明确：用诗人的话来回答——同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！

　　思考4：“同是天涯沦落人”，作者与琵琶女的相似之处有哪些？

　　明确：都是从京都长安来到遥远偏僻的江州；都是出类拔萃的人才；一个因年长色衰而嫁商人，一个因直言敢谏而遭贬谪，都有由荣至衰的不幸遭遇，都同样怀着满腹的“幽愁暗恨”，过着冷落凄凉的寂寞生活。

　　思考5：如何理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！”

　　这是千古传诵的名句，这两句诗揭示出了一种带有普遍意义的典型情绪，所以能够在历史的长河中激起广泛的同情，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。（美学价值，现实意义。）

　　（四）第三次写到琵琶曲：“满座重闻皆掩泣……江州司马青衫湿。”

　　描写方法：侧面描写。

　　思考6：“男儿有泪不轻弹“，白居易的泪只为琵琶女而洒吗？

　　（五）小结。

　　（六）课后作业（任选一题）：

　　1、古今中外还有许多描写音乐的诗，都给人以不尽的美感，你能想出一些吗？并加以赏析。（如：《李凭箜篌引》、《颖师弹琴》、《听蜀僧浚弹琴》、《琴歌》等）

　　2、“相逢何必曾相识！”你还知道哪些这样的故事？你有过这样的相逢吗？请以《相逢是首歌》为题写一段融记叙、抒情为一体的文字。（200字左右）

关于《琵琶行》教案范文2

　　教学目标：

　　１．培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。

　　２．学习用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象能力。

　　教学重点：

　　１．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

　　２．通过对人物身世命运的分析，解读作品的思想感情。把握意境。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、板书课题，作者，简介作者与作品提示

　　白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实主义诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深刻的现实意义。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的高峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。

　　二、教师引导学生对诗的内容作整体把握。

　　三、串讲小序，讲前布置两个思考题要求学生边听边思考，串讲后提问。

　　1．小序有什么作用？

　　明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。

　　2．小序已经简明清楚地叙述了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢？

　　明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。

　　四、分析第一段“浔阳江边闻琵琶”。

　　1．“枫叶荻花秋瑟瑟”。

　　叙述秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色调暗淡，“瑟瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。

　　2．“别时茫茫江浸月”。

　　叙述别时的`情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声的出现准备好氛围。

　　板书