大班语言教案4篇(精)
作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?以下是小编整理的大班语言教案4篇,欢迎大家分享。
大班语言教案 篇1
设计意图:
每个孩子都生过病,对生病都有切身的感受。生病时的难受、无助、痛苦等等的感受都是孩子们所熟悉的,在孩子的经验基础上展开,能够调动起他们参与活动的积极性,引起孩子们的共鸣,这个活动来源于生活,又能服务于幼儿的生活,通过活动懂得朋友之间要相互关心,互相帮助,孩子们在这样的情境下丰富了经验,发展了思维,提高了语言表达能力,良好品德也得到了培养。
活动目标:
1、仔细观察图片,初步了解信的格式,学习合理地对图片进行想象和讲述。
2、开扩思路,学习迁移新的讲述经验。
3、知道朋友之间要互相关心、互相帮助。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
1、物质准备:教学挂图5副、一封信、爱心卡片、水彩笔、伤感的钢琴曲、音乐《爱的奉献》
2、经验准备:幼儿已认识过信,了解信的基本格式。
活动过程:
1、出示一封信
师:小兔今天收到了一封信,非常高兴,你们知道是谁写给小兔的吗?
师:你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?
师:哦,原来啊,在中间很醒目的地方写的是收信人,而右下角写的是寄信人。
2、理解信的基本内容。
(1)收到好朋友的信,小兔可高兴了,邀请我们大班的小朋友们一起看信。
(2)教师出示信,引导幼儿观察。
第一幅图,说了些什么呢?小猫在哪里?怎么了?(我生病了,住在医院里,猴大夫给我打点滴。)
第二幅画说了什么,小猫为什么哭?(生病躺在床上很难受,我哭了)
第三幅画说了什么,小猫心里会想些什么?(我很想朋友们)
3、读信。
(1)小猫的信要怎么读呢?(幼儿讨论该如何读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读,要将信的开头和结尾部分也念出来。)
(2)请幼儿读信
(3)教师和幼儿一起配乐(伤感的钢琴曲)有感情的读信。
4、讨论并讲述。
(1)小兔收到信后会怎么做呢?
(2)好朋友们为小猫做了什么事,它们为什么要这样做?
(3)完整讲述。
5、移情讲述。
(1)如果我们身边的好朋友、亲人生病了,我们又该怎么做呢?
(2)幼儿操作 师:在你的椅子下面有些爱心卡片,水彩笔,请你转身把你的想法记录在卡片上、
(3)请部分幼儿讲述自己的爱心卡。
你们都是懂得关心、帮助亲人朋友有爱心的.孩子,我们回教室把这个爱心卡贴到墙上,每天提醒自己要主动关心和帮助别人,好吗?
活动延伸:
1、布置“爱心墙”,提醒幼儿主动关心和帮助别人。
2、语言区:继续讲述《小猫生病了》
3、请家长指导幼儿运用绘画、剪贴、录音、笔录等多种形式写信给亲人和朋友,并带领幼儿到邮局寄信。
活动反思:
本次活动的重点是让幼儿根据已有的生活经验——生病,展开想像和讲述。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣,教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显,出现能力弱的幼儿讲述非常困难。分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验,让他们无话可说。于是我从孩子的生活经验出发,选择“小猫生病了”作为教材,因为生病是每个孩子都会遭遇的事,在如今的,因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容,通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心,这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。
大班语言教案 篇2
活动目标:
1、理解小学生生活,萌发对小学生活的向往之情。
2、留恋幼儿园生活,珍惜在园时光。
3、发展幼儿的观察比较能力。
4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中学习了知识。
5、探索与实验,激发幼儿主动探索的积极性。
活动准备:
1、收集刚从幼儿园毕业的哥哥姐姐在小学活动的照片。
2、年历一本。
活动过程:
1、出示哥哥姐姐在小学活动的照片。
提问:认识他们吗?这是在哪里?他们在干什么呀?你是怎么知道的?
2、出示年历让幼儿数一数,看一看。
讨论:(1)我们还有几天就要离开幼儿园了?心里有什么感觉?
(2)你对幼儿园最难忘的事是什么?
(3)剩下几天,我们可以做哪些事给幼儿园留下美好的纪念?
3、激发体会做小学生的愿望。
(1)年历上用红笔圈出的日子代表什么意思?(9月1日)
(2)继续观察哥哥姐姐小学活动的`照片。
进一步了解小学生活的情况。
4、组织讨论,体会做一名小学生的心情。
提供讨论的内容,然后请幼儿进行选择回答。
(1) 体会幼儿园生活和小学生活的不同之处。
(2) 说说你准备上哪一个小学?
(3) 你准备怎样做一名小学生?
活动反思:
通过本次活动,使幼儿对于即将到来的小学生活有了比较真实客观的了解,他们也许在现实中还会有心理上的落差,也许还没有完全的准备好,但通过这次活动可以尽可能地让幼儿积累有关小学生活的经验,有助于他们适应小学生活,从心理上和身体上都做好入学的准备。
在孩子的心中,小学生活是全新的,的确如此,通过他们的总结和发现,他们的确发现了很多与幼儿园不一样的地方,而且最为明显的也是对他们触动最大的就是小学生上课的内容、坐姿、学习习惯,不过,看来参观活动对幼儿充分的了解小学的生活非常有利。
大班语言教案 篇3
设计意图:
传统的故事教学大多欣赏在前,分析在后,比较容易限制幼儿思维。此故事一波三折,扣人心弦,因此,我采取了“故事分析前置法”和“关键处中断法”,通过电脑课件,引导幼儿在猜测中不断推理故事情节的发展,深刻感受故事中主人公的心理活动,使幼儿在活动中的主体作用得到了很好的发挥。
活动目标:
1.通过故事分析前置法,引导幼儿感受主人公的心理活动,理解故事内容。
2.引导幼儿大胆猜测,能够用清楚、连贯地语言表达自己的想法。
3.教育幼儿学会自己想办法战胜黑夜,战胜困难,增强幼儿的勇敢精神和责任意识。
活动准备:
挂图及幼儿用书
活动过程:
一、创设语言情境,激发幼儿兴趣。
1.提问:你们接过电话吗?接过谁的电话?(开放性提问,引导幼儿结合自己的生活经验进行回答。)
2.小结:有个名叫卡秋莎的外国小姑娘,她也在等一个电话,而且是个重要电话,那会是谁的重要电话呢?
二、出示挂图,引导幼儿分析故事情节,理解故事内容。
1.教师出示挂图并讲述故事前三段后提问:卡秋莎是个怎么样的小姑娘?妈妈向卡秋莎交代了什么任务?
2.如果你是她,你今晚会怎么做?(让幼儿进入角色,体验角色的情感)
3.继续讲述故事提问:第一次电话铃响了,卡秋莎会怎么做?
4.幼儿学卡秋莎着急接电话的样子。
5.提问:小朋友猜,第一次电话是谁打来的?
6.幼儿猜测,教师小结。
7.提问:为什么她好像听见老鼠跳动的声音,仔细听听又不像了呢?她心里是什么感觉?
8.幼儿回答,教师小结。
9.师生跳舞,感受卡秋莎听到音乐时的心情。
10.突然出现一声响声,幼儿模仿卡秋莎又一次被吓坏了的样子。
11.幼儿再次猜测卡秋莎会怎么做,教师小结。
12.提问:卡秋莎怎么做来让自己勇敢一点?为什么想那些勇敢的人?
13.幼儿回答,教师小结。
14.天亮了,电话铃又一次响了起来(出示卡秋莎泪眼汪汪的画面)提问:她为什么会这样?这是重要电话吗?又会是谁的电话呢?
15.幼儿猜测,教师小结。
16.教师讲述最后部分故事提问:重要电话是谁打来的?说了些什么?听了妈妈的话以后,卡秋莎以后会怎么样?
三、完整欣赏故事,引导幼儿分析故事人物
1.师幼共同阅读,再次完整欣赏故事内容。
2.你觉得卡秋莎是个什么样的小姑娘?你为什么这么认为?
3.如果你爸爸、妈妈都不在家,你要怎样度过这样的夜晚?
《重要电话》实践预创方法的效果及反思
活动过程中挂图引起幼儿的反应和效果:
1.本次活动中,挂图最主要的创新在于最后卡秋莎接了电话泪眼汪汪的画面,一开始的挂图都是根据故事的情节,直接展示在幼儿的面前,让幼儿观察挂图来理解这个故事。故事很顺利的进行中,突然出现哭泣的画面,幼儿的好奇心一下子被激发了出来。孩子们开始会问:为什么她哭了?是开心的哭了还是伤心的哭了?这个电话谁打来的?朋友、老师还是爸爸妈妈等等。对于这一画面,孩子们充分发挥他们的想象力和创造性,出现了许多别出心载的答案。整个课堂的氛围也被调动了起来,孩子们讨论、猜测的热情高涨。
2.经过激烈的讨论之后,教师请幼儿自己来揭开最后的谜底时,孩子们都安静的盯着被隐藏起来的图片。当出现妈妈的身影时,猜对的孩子们欢呼雀跃,猜错的孩子呢则又发问:原来是妈妈打来的,但是为什么她要哭呢?妈妈对她说了什么?这样孩子们的猜测、讨论又一次开始了。
3.因为最后意外部分的`挂图,使得孩子们对故事的猜测和讨论一下子激烈了起来,大班的孩子们已经有了许多属于自己的想法,他们也更愿意把自己的想法说出来让大家知道,并且都觉得自己的想法肯定更接近答案,就激发了孩子们的竞争意识,调动孩子们的积极性,踊跃的参与到猜测与讨论的过程中去,使得整个课堂气氛活跃,就连平时不怎么爱说话的幼儿都能插上几句自己的观点。
活动反思:
1. 本次活动我主要运用了两种方法,故事分析前置法和关键处猜测法。通过几次试教,我发现前者的使用要注意:
(1)故事本身要符合幼儿年龄特点,幼儿具有一定的感性经验。
(2)故事情节要环环相扣,对幼儿具有很强的吸引力。
后者的使用要注意:
(1)不要处处猜测,根据活动目标,重点处引导幼儿猜测关键问题,否则如同流水帐,幼儿会失去兴趣。
(2)所猜问题要有递进性,由易到难,做到全体与个别幼儿相结合。
(3)猜测的方式不只是语言,也可引导幼儿用身体动作、绘画等方式来表现,如“试着表现卡秋莎害怕的样子”等。
2. 幼儿回答问题时,有的表达不清,有的答案不符,可能是提的问题过多,幼儿容易混淆,以后只提问重点内容,平时加强训练幼儿的口语表达能力。
3. 此次活动还可做下一步的延伸,如组织幼儿分角色表演故事情节;引导幼儿用绘画形式表现“如果你一个人在家会怎么办?”等等
大班语言教案 篇4
活动目标
1.理解诗歌内容,了解动物的生活环境,欣赏诗歌优美的意境。
2.能用“XX的XX,是XXX的家”的句式展开想象,仿编诗歌。
3.乐意在集体面前大胆表达,热爱大自然的美,萌发保护环境的意识。
活动准备
1.有参观过动物的家的经验,如茂密的树林是鸟儿的家。
2.各种动物的图片、头饰、居住背景图;水彩笔;绘画纸;录音“温暖的家”。
3.表演区中各个动物的家的布置。
活动过程
1.谈话导入,结合前期经验展开讨论。
师:我们小朋友都有家,你们喜欢家吗?除了人类,其实小动物们也有家,你们知道哪些动物的家呢?他们的家在哪?是什么样的呢?
2.播放录音,初步感知诗歌优美意境。
(1)教师提问,幼儿回忆诗歌内容
师:在诗歌里,我们听到了什么?有什么感受呢?
(2)出示树林和小鸟的图片,欣赏诗歌的第一句;
师:诗歌里说树林是谁的家?是什么样的树林呢?
(3)出示池塘和鱼儿的图片,欣赏诗歌的第二句;
师:鱼儿的家在哪?我们再想想,鱼儿的家还可以在哪里?
(4)出示天空和白云的'图片,欣赏诗歌的第三句;
师:蓝蓝的天空上有什么?还会有谁的家也是在天空中呢?
(5)出示爸爸妈妈的图片,欣赏第四和五句;
(6)出示小蝌蚪的图片,尝试说出诗歌后部分。
师:小蝌蚪的妈妈是谁?它的家在哪?它为什么哭?
(7)小结:原来人类和小动物们都有温暖的家,可是如果我们人类没有好好守护他们的家,他们就会失去温暖的家,像小蝌蚪一样很伤心,所以我们要保护环境,守护他们的家园!
3.结合图片,师幼共同复述诗歌内容。
(1)小结:在诗歌里我们知道了动物们温暖的家,让我们一起想想除了这些动物,还有哪些动物有家呢?他们的家在哪,是什么样的呢?
4.运用图片,发挥想象,尝试仿编。
(1)出示草原和牛羊的图片,教师示范仿编第一句:广阔的草原,是牛羊的家。
(2)出示熊猫和企鹅的图片,幼儿仿编第二句,第三句;
师:熊猫是吃竹子的,它的家会是在哪里?企鹅又是住在哪里呢?
(3)出示花园和大海的图片,幼儿仿编第三句,第四句;
师:花园里有什么?大海里有什么?
(4)小结:地球上所有的动物都有家,我们大家应该保护他们的家,让他们拥有一个温暖的家!
5.集体讨论,结束活动。
(1)教师示范:
美丽的夜空,是星星的家;
高高的山林,是熊猫的家;
绿绿的树叶,是毛毛虫的家;
冰冷的南极,是企鹅的家.....
(2)分组仿编,将仿编的诗歌画出来并大胆展示成果。
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