语文教案优选(10篇)
作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的语文教案10篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
教材分析：
语文园地二由“口语交际”、“我的发现”、“习作”、 “日积月累”、“趣味语文”这五部分组成。
通过本单元的学习，学生已经对诚实守信、自尊自爱、尊重他人这些美好的品质有了初步的认识和向往，所以园地二的学习可以促使学生将所学转化为所用。口语交际的主题是“以诚待人”，这与本单元的学习主题是一致的。可以结合课文，进一步体会真诚待人、处事的重要性。教师在教学中要调动学生的生活积累，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。这可为成功写作作好准备。
本次习作的要求贴近学生生活，是说说自己成长过程中的心里话。在表达方式和内容上要给学生以充分的自由。我的发现是对习作方法的指点。
日积月累的的内容也是关于诚信的名句。有几句学生已有耳闻，如“精诚所加，金石为开。”“与朋友交，言而有信”。有几句较难理解，要作解释，让学生会在适当的语文环境中运用。趣味语文是“说信”，这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富，培养热爱祖国语言的情感，是进行词语积累与辨析的好练习，可让学生用上这些词作一填空练习。
教学目标：
1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
教学重点难点：
积累有关诚信的名句名言。
在作文中能表达自己的真情实感。
教学时间：四课时。
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能使人与人之间和睦相处增进友谊。
揭题：以诚待人
2.回忆第二单元的课文，你能谈谈你的想法吗？
3.教师讲述班级同学的一个以诚待人的故事启发学生的话题。
二、创设情境，明辨是非。
1.观看几个学生表演的小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
2.你看了后有什么话想说？
面对这样的情况，你该怎么办？
是简单地批评几句，还是用更好的办法去说服他？
3.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
三、联系生活，感受“以诚相待”。
１、日常生活中，我们常常会遇到这些情况，你该怎么办？
①家里来了客人，当时父母不在家
②班里的一位同学病了，好几天不能来学校上课。
2.指名交流：
热情地招待，打电话问候，帮他补习，这些都是“以诚相待”的表现。
3.我们生活中还有哪些情况，也是“以诚待人”呢？
你有没有真诚待人的经历或者是别人以诚相待的经历？
四人小组交流（尽量用一两句话概括出来）
4. 派代表向全班汇报
四、再创情境，实践“以诚待人”
1.在我们与人交往的时候，到底该怎么说，怎样做才能让人感觉到你的诚意呢？请同桌选择你们感兴趣的一个情境进行表演。
2.全班交流：表演情境
①路上，有人向你问路，你真诚地告诉他怎么走。
②劝告小同学不要乱摘花草树木。
③搀扶同学到医务室擦药。
④诚恳严肃地帮同学指出缺点。
3.同学评价：哪些语言，哪些行动做到了“以诚待人”。
教师进行适时的点拨，并随机规范其语言。
五、总结经验，交流建议。
1.通过学习，联系你的生活，就做到“以诚待人”，你可以提供哪些建议？
2.交流：共同板书温馨提示：
用语礼貌
态度诚恳
真诚助人
以理服人
……
3.作业：写1——2条“以诚待人”的建议。
第二、三课时
一、学习“我的发现”
1.读读小林和小东的对话，说说小东说了关于习作的哪些经验。
2.小结过渡：要写好作文，除了留心观察，多看课外书、勤奋于动笔之外，还要善于把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来，表达自己的真情实感。
③学生酝酿交流、师生个别谈话；
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
二、明确本次习作要求，启发思路
1.阅读习作提示：想想这段话告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？
2.学习，让学生明确：
①写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
②思考表达的内容。先要想好，最想对谁说；再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是烦恼的事、难受的事……
③可自由选择第一人称“我”，也可以用第二人称“你、您”。体裁上可以用书信、日记或其他形式。
3.学生酝酿交流、师生个别谈话。
根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。
教师随机与个别学生轻声交谈。
三、学生动笔，教师巡视。
四、评议：
对照本次习作的要求，选择学生例交交流，师生共同评议，修改。
第四课时
一、日积月累
1.今天我们要继续学习一些名言，它们都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理，告诉我们应该如何为人处事。
2.逐句自读。
3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
4.释疑。
①言必信，行必果。《论语?子路》
说话一定要守信用，做事一定要果放。
②与朋友交，言而有信。《论语?学而》
交朋友，说话要算话。
③己所不欲，勿施于人。《论语?颜渊》
自己不愿做的，不要强加给别人。
④精诚所加，金石为开。《后汉书?广陵思王荆传》
以至诚之心做事，任何困难都能克服。
⑤爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。《孟子?离娄下》
爱别人的人，别人总会爱他，尊敬别人的人，别人总会尊敬他。
⑥老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子?粱惠王上》
尊敬自己家里的.长辈，从而推广到尊敬别人家里的长辈，爱护自己家里的儿女，从而推广到爱护别人家里的儿女。
5.熟读、背诵。
二、趣味语文
1.自读这些句子。
2.根据自己的认识，或举例，或造句理解，理解、运用这些由“信”字组成的词语。
3.采用游戏法记忆。
4.练习：读短文，在文中的括号中填上带“信”的词语。
早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足。后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的（ ）。
一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那个少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师们给了他很多钱，但直到第三天下午那个少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都（ ）那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他在一个地方只购得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着碎玻璃片，向摄影师交回零钱，（ ）摄影师会原谅他的。在场的人知道后无不动容，都说这儿的人办事很（ ）。
后来，到这儿的游客就越来越多。
三、词语盘点
1.学生自读、同桌互查。
2.学生质疑，选择造句。
3.听写批改。
4.练习：
搭配填空。
维持（ ）精湛的（ ）（ ）的财富
款待（ ）赞赏的（ ）（ ）的情形
耽误（ ）熟练的（ ）（ ）的眼神
讲究（ ）沉重的（ ）（ ）的教导
写出近义词。
例外（ ）抱怨（ ）鼓励（ ）赞赏（ ）拮据（ ）
写出反义词。
熟练（ ）沉重（ ）朴实（ ）善良（ ）僵硬（ ）
先把词语补充完整，再照样子写词语。
（ ）不解 （ ）不堪（ ）（ ）
狼吞虎咽 走街串巷（ ）（ ）
语文教案 篇2
教学目标
1、能讲名人小时侯的故事。
2、通过收集资料，培养学生查找资料的能力。
3、用自己喜欢的方式讲故事。
教学重点1、能熟练、流利地讲故事。吐字清晰，表情自然。2、学会收集，整理资料。
教学难点训练学生倾听他人讲话的能力。
教学准备收集自己喜欢的.名人小时侯的故事
教学过程
一、谈话导入：
同学们，你们利用休息的时间收集到哪些名人小时侯的故事呢？你从中又有哪些收获呢？这节课我们就来进行故事比赛吧，看谁讲的故事最吸引人。（板书课题）
二、小组内交流收集到的名人故事。
三、小组内讲故事。
1、组内自评。
2、组内评选出2-3名讲的好的同学。
四、班级交流
1、每组挑选2-3名同学讲故事。
2、班级的故事比赛。
3、班级评议。
1、选出班级的故事大王。
2、说出自己向别人学习什么。
3、说说自己又了解那些名人小时侯的故事。
四、汇报展示，教师相机进行小结。
语文教案 篇3
一、揭示课题。
1、同学们，今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。好，大家齐读课题，再读一边。
2、谁能告诉老师，快乐是什么意思？（指名说）
3、那么你在什么时候最快乐？（学生自由发言）
二、讲解新知。
1、我记的在你们开学的第一天，老师就告诉过你们，我们的学校叫——大家一起说（xx学校）。
2、对，说得非常好，走进学校的大门，首先看到什么？
师：对，是马路，那么什么样的马路？谁来补充一下
生：宽阔的马路、宽宽的马路，长长的马路
师：说的都很好。跟着老师说一遍。
3、马路左边是什么呀？
生：是草坪
师：什么样的草坪？
生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪。
师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪。
师“马路的右边是什么呢？
生：楼房
师：什么样的楼房？
生：高高的、高大的。
师：很好，再往前走，又是什么呢？
生：操场。
师：跟着老师说，宽广的操场。再往前走，是我们的教学大楼——希望楼，教学楼前面飘扬着鲜艳的五星红旗，我们每个星期一的7；30都要举行隆重的升旗仪式，希望我们每个同学按时参加，不要迟到。我们的教室在操场的南边，同学们我们的教室有什么呀？（同学们自由发言）
教师小结：同学们，我们人民路学校，有宽阔的马路；有绿油油的草坪；有雄伟的希望楼；校园的`上空还飘扬着鲜艳的五星红旗，教师里有电脑、有大背投，我们可以通过它看我们各年级的歌咏比赛：我们可以通过它看我们喜欢的课本剧和动画片：还可以通过它收看国际国内的新闻，我们的学校美不美呀？你爱我们的学校吗？
4|、同学们，我们学校不但环境优美，而且还有好多好多的老师和活泼可爱的同学们。你们升入一年级以后，有结识了好多的小伙伴，我们在一起快乐的学习、游戏。就像它们一样。
（出示课件）大家看，这是同学们在上手工课，他们相互合作，把他们的作品贴在了墙上，这是课间休息，同学们在一起做游戏：这是他们在做操。
过渡：同学们，你们觉的在这样一所学校上学快乐吗？那么，我们打开课本看看课文是怎样描写的？
三、读课文。
1、老师范读课文。
2、学生只看拼音不看汉字自由读一遍。
3、汉字和拼音结合读一遍。
4、只看汉字不看拼音读一遍。
5、指名读。
四、讲解亲亲热热。
（出示课件）亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌（出示课件）。
五、（出示课件）检查生字学习情况。
六、学写生字。
师：刚才我们共同唱了一首歌，同学们的歌声甜美动听像一群小鸟在放声歌唱。同学们你们听过小鸟唱歌吗？怎么唱的？好听吗？想不想现在听一听？（放声音）这么好听的小鸟的歌声我们多想再听一会，可是却有一位小朋友让小鸟轻点叫，同学们猜一猜为什么？
生：有小孩在睡觉打扰小孩。
生：有小朋友在学习，打扰学生学习……
师：同学们猜了这么多理由，那你们猜的到底对不对呢？下面我们就来学习一首诗，学完了就知道正确的答案了，这首诗的题目叫“窗外小鸟轻点叫”。
师：带着疑问快速的把书翻到48页，你们首先自己轻声的试着读一读，读完坐好。
师：谁能自己把小诗完整的读完？我想问问你们，这首小诗很长，有许多生字，你是用什么办法完整的读完的呢？
生：看拼音。
生：看上下文。
生：提前预习。
师：听了这些方法其他同学明白了吗？现在你们同桌之间或2个人再来读一读遇到不会的字可以看拼音或互相帮助。
师：我看见刚才同学们读得特别认真，那有谁互相帮助啦？怎么帮助？你真是乐于助人的孩子，善于互相学习，互相帮助这样才能共同进步。现在我要看看谁又是最勇敢最聪明的孩子能站起来读给大家听一听？（其他同学你们仔细听，听完后给他评一评）
师：谁说说她读的怎么样？你们有没有不服气的想挑战他？认为你读得比她好？这回你领大家共同来读。
师：书上除了小诗还有什么？谁能说说图上画了什么？
师：这是一个多么明亮的教室，同学们在专心听老师讲课，他们听得多认真呀！窗外的电线上还落着两只小鸟，它们在春风里欢快地歌唱，这时一位小朋友在偷偷地对窗外的小鸟说：“你轻点叫”。这回通过读小诗你们知道它为什么要让小鸟轻点叫了吗？它是怎么对小鸟说的？只说了一句话吗？谁能把小朋友说的话都读出来？既然小鸟打扰了小朋友们的学习，为什么不把它赶走呢？你看我这样对不对，小鸟你真讨厌，别叫了，我拿石头扔你，这样行吗？为什么？
生：我们要爱护小鸟，拿石头打它它也会疼。
师：小朋友真有爱心，是善良的护鸟卫士，保护小鸟，让小鸟和我们共同和谐和生活。
师：那如果是我们小朋友在上课时小鸟在叫你们会对小鸟说什么？以后无论外面发生什么事，有什么声音我们都会怎么办？
生：认真听讲不让外面的声音干扰。
语文教案 篇4
教学目标：
知识与技能
1、会认字14个，“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报、帮、助、虫、丛”，继续练习综合运用多种方法识字。
2、学写“助”字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会如何有礼貌地问别人。
过程与方法
1、借助拼音读准字音，学习用想象、角色再现、表演读等方法读懂童话故事。
2、学习用语言上下文联系生活实际、借助图片等方法理解、积累 “整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等词语。
情感、态度与价值观
在读中感悟“帮助别人，你就会得到快乐”，愿意帮助别人。
教学重点：
借助多种识字方法认识生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
熟读课文，在读中初步感悟“帮助别人，你就会得到快乐”的情感，愿意帮助别人。
教学准备：
生字卡片、图片、头饰、课件等。
教学过程：
一、情境导入，走进童话
1、出示小公鸡形象，与小公鸡打招呼
2、板书课题，生跟着书空
3、读课题
二、初读童话，自主识字
1、用多种识字方法自读课文
2、集中识字
3、采用多种方法记字——记字妙妙屋：样 虫 牛
三、趣学童话，随文识字
1、学习第1自然段，理解小公鸡为什么苦恼
2、学习2-4自然段
① 指名读，问：小公鸡到哪里去采访？都采访了谁？
②读好小公鸡的问句：学习有礼貌地打招呼、问别人
③ 感受动物们的“快乐”
④ 教师范读“老牛”“青蛙”“蜜蜂”说的话
3、分角色朗读
生读完，师总结评价。
4、角色拓展，学习表达
拓展：如果小公鸡在寻找快乐的路上，遇到了蚯蚓、啄木鸟，会怎么采访他们？
出示句式，生练习说话，师指名反馈。
5、写字
① 出示词语“帮助” 生认读
② 交流:“帮”字笔画比较多，要怎么记住它？
③ 重点指导写好生字“助”，师适当引入“写字操”和写字注意事项。
④ 学生的写字作品评价反馈
⑤ 教师总结激励
四、总结提升，拓展延伸
1、留下悬念：小公鸡在大家的帮助下，有没有找到自己的快乐呢？
2、课外拓展：① 练习有感情地读课文，试着和爸爸妈妈一起演一演。
② 拓展阅读：语文天地里的《好吃的帽子》
教学反思：
一、教学中较成功之处
1、自主识字，总结方法
在学生初读课文的基础上，我帮助学生归纳识字方法，可以拼音、查字表、问别人、听读、编字谜等等多种识字方法，学生在自主识字中体验到成功的乐趣。，并学会在语言环境中理解字词。
2、快乐朗读，读中体会
在教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。学生在愉悦气氛中快乐的学习，感悟和发现了“帮助别人，就会得到快乐“的道理。在这一环节，我主要体现以下三点：以读为主，读中探究；以学为主，学中体验；以人为本，关注情感体验。把课堂真正让给学生，珍视学生的独特感受、体验和理解。
3、联系生活，还原生活
学文后，我设计了“你有做过什么帮助别人的事情？用快乐说一句话的说话练习”，让学生在感悟课文后充分表达自己的所思所想，把语文学习与生活实际相联系，在平日的生活中真正体验助人为乐的好品德，让语文走进生活，还原于生活，在生活中升华。
二、教学中存在的不足
1、引导学生读的还不够，导致阅读教学环节的“小组表演、师生合作读”等成果展示环节，没有想象中的精彩。如果我能在讨论时，能结合句子、口语交际的学习，联系学生的生活实际体会课文主旨，必定能达到“润物细无声”的境界。
2、教师的教学语言过于单调贫乏，不够简练，如环节之间的过渡语言等，这样不能吸引学生的注意力，很好地调动学生的.积极性。若能再丰富些，能更好地引导学生理解深层次的内容。需在今后多向有经验的教师学习，丰富教学语言，提高专业素质。
3、教学机智有待提高，关注学生的程度还不够，没能及时捕捉学生发言的亮点及问题进行有效引导，对有些词句的理解和朗读的训练不够到位，致使课堂上有些环节有“蜻蜓点水”的感觉。
教学，总是遗憾的艺术，一堂课下来，感受颇多。虽然这节课经过精心的准备，但到教学实践上，还是有许多需要完善的地方，这需要我在今后的教学中不断发现问题并改进。
语文教案 篇5
第一板块
一、充分自学
1．根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。
2．根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。
3．背诵古诗词。
二、交流展示
1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如：看图吟相应的诗词）。
2．全班交流10首古诗词的大意。
教师相机检查学生对下面句子或词的理解：
①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？
②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？
③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？
④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？
⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？
⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？
⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？
⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？
⑨”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？
⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？
三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。
如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。
四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》
第二板块
一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词
送别诗──《芙蓉楼送辛渐》《卜算子送鲍浩然之浙东》
联想到：送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维
黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白
赋得古原草送别（离离原上草）白居易
赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白
别董大（千里黄云白日曛）高适
……咏物言志诗──《石灰吟》《竹石》
联想到：咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王
风（解落三秋叶）李峤
咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章
蜂（不论平地与山尖）罗隐
墨梅（我家洗砚池头树）王冕
写景诗──《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》
联想到：江南（江南可采莲）汉乐府
敕勒歌（敕勒川）北朝民歌
登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣
春晓（春眠不觉晓）孟浩然
鹿柴（空山不见人）王维
古朗月行（小时不识月）李白
望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白
早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白
绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫
望天门山（天门中断楚江开）李白
春夜喜雨（好雨知时节）杜甫
绝句（迟日江山丽）杜甫
江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫
江雪（千山鸟飞绝）柳宗元
渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和
望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡
浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡
忆江南（江南好）白居易
山行（远上寒山石径斜）杜牧
江南春（千里莺啼绿映红）杜牧
书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石
饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼
惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼
小池（泉眼无声惜细流）杨万里
游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁
乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷
二、以作者为生发点，复习积累的有关作者的诗词。
如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。
教后反思：
《古诗词背诵》是人教版六年级下册的最后一个内容，学习这个内容时我做了一个大胆尝试：十首古诗我先让学生读熟，然后每一个组重点研究一首诗词，上课时让小组代表在全班面前讲解，其他小组可以补充。布置下任务以后，小组同学下来积极查找资料，进行备课。尽管这样我还是有些担心——害怕学生抓不住重点，对诗词的意境理解不到位，于是下来后我也认真研究了教材并备了课。
上课伊始，我按照我的布置先让第一小组代表讲解，学生上了讲台后学着老师的样子讲了起来。充当老师的学生刚开始有点紧张，当他进入角色后完全放开了自己。同时我发现这个小组在讲解的过程中，其他同学都能认真听讲，当讲解的同学提问时，同学们也都能积极举手发言 。讲完后我当堂对这首诗的内容进行了一下小测验，结果是我没有想到的——就连我们班学习最差的王斌同学都能很好地掌握这首诗的内容，这节课虽然还有很多不到位的地方需要改进，但是从这节课的效果来看学生不仅学到了知识，同时也锻炼了自己的`能力，我认为我的尝试取得了一定的成效。
通过这节古诗词的学习，我认为在以后的教学中我们做教师的应该大胆放手，不要怕浪费时间，在课堂上尽量给学生一定的空间锻炼自己，让他们自由地理解，自由地发挥自己的特长。人们常说能力是练出来的，只有这样经常地锻炼下去，我觉得我们班学生的能力肯定会有大幅度的提高！
语文教案 篇6
设计理念：
使学生养成主动识字的习惯，提高文化品位和审美情趣。积累课文中的优美词句、精彩段落及成语故事。
教学目标：
1、培养学生积累语言、阅读成语故事的兴趣。
2、通过读句子，指导学生感受“被”字句，领悟出“被”字句的表达方式，联系生活实际体验句子，巩固所获得的知识。
3、指导学生了解并列关系的句子可以通过相关的词语连接起来，使句子的表达更简洁、准确。
教学重难点：
培养学生主动识字，积累“被”字句和格言以及学习成语。
教学课时：两课时
教学准备：生字卡片
第一课时
教学过程：
一、我来试一试
同学们，汉字是一种神奇的文字，它会变魔术，你们相信吗?让我们走进语文乐园的第一站“我来试试”，试着做个小小魔术师，好吗?
二、按顺序遂步落实要求
1、先看看老师是怎样变汉字魔术的吧!读一读，考考你：认识这些字吗?
(1)用多媒体出示汉字魔术，变成减一减后的字。
(2)指名学生认读。
(3)口头组词。
(4)指读课文上的字词。
2、看一看，你发现了什么?(以熟字去偏旁变成生字，然后用生字组词。)
编——扁(扁豆) 鬓——宾(宾客) 警——敬(敬礼)
挺——廷(宫廷) 蕉——焦(焦急) 飘——票(车票)
3、同学们，你们也来变一变汉字魔术吧!试着说几个类似的例子。
织——只(一只) 怜——令(司令) 钓——勺(勺子)
狼——良(良好) 挥——军(军人) 腰——要(要求)
4、你们还有哪些变汉字魔术的方法?回顾、小结还有哪些识字的方法。(熟字加偏旁……)
三、读一读
1、 出示成语，自由朗读，读准字音。
2、 指名读，正音。
3、说说你知道了什么?(温故知新、质疑问难、循序渐进、举一反三揭示了重要的学习方法;学以致用、各抒己见、持之以恒、志存高远揭示学习应明确目标，持正确的.态度。)
4、全班齐读。
四、你发现了什么?
比一比，看一看，哪些同学的眼睛最亮!
1、出示句子。
(1) 玉米终于明白了一直没有被摘下来的原因。
(2)没想到一阵风吹过来，快要结好的网又被毁掉了。
(3) 威灵顿被跟前的情景感动了。
2、请同学读句子。
3、交流：说说这三个句子都有什么特点? (都是被字句)
4、在学过的课文中再找找这样的句子。
5、试着再说几个这样的被字句。
五、成语故事
1、读故事(半途而废)。
2、想一想。小组讨论：乐羊子听了妻子的话以后，为什么感到十分惭愧?你想对乐羊子说点什么?
3、大组交流，教师适当点拨。
4、教师总结：无论在学习上还屉生活中都不能怕苦、要善于坚持，才能取得成功。
第二课时
教学目标：学习“探究与发现”;展示“我的作品”。
教学过程：
一、 探究与发现
1、 自由读句子，并指名读，全班齐读。
2、 说说你有什么发现?(了解比喻句形式多样)
3、 你能不能说一句比喻句?全班交流。
二、 我的作品
1、 回忆本单元三篇课文的内容。
2、 说说你想对丑小鸭、玉米、蜘蛛说些什么?
3、 拿笔写一写。
4、 全班交流。
语文教案 篇7
教学目标：
1、正确朗读课文。了解泼水节这个富有情趣的民族节日，体会傣族人民对美好生活的祝福和企盼。
2、能介绍一个给自己留下深刻印象的节日。
教学准备：
多媒体、演示文稿、少数民族节日的图片及简要文字数张。
学生搜集自己感兴趣的少数民族节日的图片及内容。
教学难点：
理解周总理是个平易近人、尊重傣家传统、与民同乐的好总理。
教学过程：
一、导入课文：
1、谈话：我国有56个民族，每个民族都有自己传统的节日。谁能给大家介绍一下你了解的少数民族的传统节日？老师收集了几张有关的图片，请看——（多媒体出示一组少数民族节日的图片及简要文字）
2、出示课题：你们想进一步了解这些节日吗？今天我们就跟随作者走进44课，感受一下傣族的泼水节。（出示课题）
（设计意图：给学生一定的视觉冲击，激发起学生对我国多元的.民族节日、民族文化的了解和兴趣。）
二、初读感知：
1、自读课文。要求：读准字音，读通句子。（思考：①泼水节有哪些习俗？②课文主要讲了一件什么事？）
2、反馈朗读。纠正学生读错的字音。
3、谁了解泼水节的习俗：填空：
泼水节是（傣历）的新年。泼水节时人们互相（泼水祝福）。老人说，泼水节的水（盛满了吉祥和祝福），泼到草木上，会（开出最美的花朵）；泼到花朵上，会（结出最甜的果实）；泼到人身上，会（得到最大的幸福）
4、课文主要讲了一件什么事？
（设计意图：让学生对课文有个整体感知，填空题的出现帮助学生对课文内容进行概括。）
三、精读课文：
1、在泼水节里，人们以水祝福，以水消灾，以水净化灵魂。所以，人们尽情泼水，十分得开心。仔细读读课文，看看可以从文中哪些词句看出？（花侧面写）
2、作者经历了多次泼水节，为什么忘不了1961年这一次？
3、“这动人的一幕”、“那一幕”，用“＿＿”划出有关句子。
4、读第7、8小节，你有什么体会？
（设计意图：抓住重点句、段，反复朗读，理解周总理是个平易近人、尊重傣家传统、与民同乐的好总理。
四、拓展课文：
1、文中哪一幕你印象最深，用自己的话复述一遍。
2、我国是个多民族的国家，各民族有各民族的习俗和文化，哪个节日给你留下了深刻的印象？它有哪些与众不同？
（设计意图：激发学生对我国多元的民族节日、民族文化的了解和兴趣，激发学生爱祖国大家庭的情感。）
语文教案 篇8
教学目标
1、美读诗歌，体会诗情诗境，感受经典的魅力。
2、唤醒学生对田园意趣的通感，激发学生对乡村生活由衷地热爱、赞美与向往的积极情感。
教学重点：
1、美读诗歌，读出诗情诗意。
2、理解诗歌，唤醒学生类似的生活感受。
教学难点：
1、如何有效地入情入境，指导朗读。
2、用诗的语言来解读诗，营造美好融洽、师生互动的课堂氛围。
教学资源：
一束野花、多媒体课件。
教学过程：
一、欣赏音乐，安静情绪。
1、课件播放音乐，在舒缓的旋律中聆听大自然的声音，放松学生的情绪。
2、感受：刚才的音乐描述了什么？森林、海洋、田野或者是天空？
二、自然过渡，导入课题。
自古以来，动听的音乐总是和优美的诗歌相依相随，《诗·大序》有云：“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。”今天，让我们随着音乐一起来学习现代诗人戴望舒先生的代表作之一《在天晴了的时候》。
三、配乐朗诵，范读全诗。
1、老师范读。
2、好的文字能感染我们的情绪，你觉得老师刚才是用一种怎样的心情来读的？
3、请你们也面带微笑，自由读一读这首诗。
4、指名读，出示读书要求。
四、理解诗歌，体会诗意。
1、要读出诗的味道，先得理解了这首诗才行。
2、理解诗题,比较“在天晴了的时候”与“在天晴的时候”的不同时间概念。
用“在的时候”练习说话。
3、诗中写到了哪些景物？
――泥路、小草、小白菊、凤蝶。
――很平常的事物，在诗人的笔下却流淌出温馨宁静之美。可见，“对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”
――从诗句当中，你能推断这是哪个季节吗？
4、自由读诗，做批注：这首诗中，你最喜欢哪一个句子或者是哪一个词？说说你曾经感受过的诗中的情景，和大家交流交流。
――根据学生回答问题的情况相机指导，注意对学生的朗读作中肯的评价和有针对性的训练。
――“炫耀着新绿的.小草，一下子洗净了尘垢。”你觉得雨后什么最美？仿写“的，一下子洗净了尘垢。”
――“不再胆怯的小白菊”，在诗人笔下，小白菊像什么？“胆怯的小白菊”，多可爱多有创意的搭配，你想用“胆怯的”来形容什么？
――“云的脚迹――它也在闲游”。由“云”和“闲”联想到古诗“孤云独去闲”，体会不同的意境。
五、进行仿写，升华情感。
1、出示教师仿写的“在下课的时候”，激发学生仿写的兴趣。
2、以“在____的时候，请到____去走走”作为开头，进行创编和仿写。
3、总结：留心观察自然，细细感受生活，热爱乡村生活的清新纯朴之美，热爱自己土地
语文教案 篇9
教学目标：认读4个字，摘抄课文中的好词佳句。朗读课文，培养自学能力。知道三潭印月是怎么来的，什么样，，感受三潭印月的美丽
教学重点：知道三潭印月是怎么来的，什么样，，感受三潭印月的美丽
教学难点：知道三潭印月是怎么来的'，什么样，，感受三潭印月的美丽
教学具准备：投影
板书设计：
教学过程：
一、导入课文
师：柳帘缭绕的三潭印月，俘漾在西湖外湖中央。今天我们一起来欣赏美丽的三潭印月。
二、初读课文
1、自由读课文，不认识的查字典或者问同学、老师，努力读正确、力争达到流利。
2、学生练习初读。
3、检查学生读书。
4、交流；你又认识了哪些新的生字朋友？学生交流。
5、再读课文，边读边思考：三潭印月是怎么来的？什么样？感受一下三潭印月的美丽。
6、学生带着问题思考。
三、细读课文
1、通过读课文，你都读懂了哪些内容？
学生交流：
三潭印月是怎么来的？（第二自然段：苏东坡多蓄水深挖湖）
三潭印月什么样？（第四自然段：中秋节的晚上，天上的月亮照在湖面，在三个石塔里点起明亮的灯火，再蒙上透明的白纸，灯光映在湖水里，就象一个个圆圆的月亮。此时，月亮、灯光、湖光交相辉映，夜景十分迷人。）
2、你还从哪些地方感受到三潭印月的美丽？
（学生自由汇报）
3、把你感受到的读出来？
四、作业：摘抄好词佳句
语文教案 篇10
【教学目的】
1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描
3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。
【教学重点、难点】
理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
课前：自学生字，理解生词的意思；简介作者及写作背景。
第一教时
1、出示课题：
《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？
2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？
3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的'词语。
4、（放幻灯①）让学生看着画面描述。板书：月夜
5、（放幻灯②）让学生看着画面描述。板书：星天
6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个视玫米蠲睿?
板书：爱但也爱
7、朗读总起句
8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？
板书：（从前）家乡庭院
（三年前）南京菜园
（如今）海上舱面
9.学习第一段：
（1）从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？（用……点出有关的词语）他有什么感受？
（2）（放幻灯②）“密密麻麻”是什么样子？
（3）望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？
（4）小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
板书：亲切
10.学习第二段：
（1）三年前（1924年）作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？（点出有关的词语）又有怎样的感受？
板书：星群密布光明无处不在好像
（2）（放幻灯③）“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？
（3）“无处不在”是什么意思？（读句子：……然而……）在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。
（4）小结：虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心，他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。
（5）表情朗读“……虽然……然而……”句中不用“然而”，换个词还可以怎么说？
（6）这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了？
（7）“好像同朋友在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些什么？
（8）小结：这时，作者觉得星天更加亲切
板书：更亲切
11.如今（1927年）在海上看星天感受又如何呢？你能自学领会吗？先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的？你打算怎样自学第三段？
第二教时
（一）要点：自学第三段，汇报、总结全文。
（二）过程：
（1）（幻灯④）——听朗读。经过充分的自学、讨论，说说如今在海上看星天，看到的星星是什么样儿的？感受又如何？
（2）提出在自学中不理解的问题。
（3）对同学提出的问题你是怎样理解的？这一段写得好吗？哪些地方写得好，谈谈自己的体会（结合课后练习2、3、4题加以解决）。
（4）这时作者巴金陶醉了。（板书：陶醉）请同学们把自己认为写得好的句子背下来。
（5）看着板书，同桌互说。无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，作者看星空都表达了自己的一种什么感情？而这种感受又是如何加深的？
（6）小结：作者流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着（亲切）→交朋友（更亲切）→老朋友（陶醉了）。在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。
（7）你能划出本文的中心句吗？
（8）小组讨论：这节课自己学到什么？
（9）汇报、小结。
附：板书设计
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