人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案
作为一位杰出的老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案，希望能够帮助到大家。
人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案1
一、教学目的
1.经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义。
2. 让学生体会除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算，3. 会读写除法算式。
二、教学重点：
1. 能根据具体情况，列出除法算式，并且初步理解除法的含义。
三、 教学难点：
1. 在平均分的活动中抽象出除法运算，让学生理解除法的含义。
四、教学过程
（一）复习
师：我们已经学习了平均分，谁来说说什么叫平均分？
生：每份分得同样多叫平均分。
师：你的记忆力真好，大家把掌声送给他。
师：大家来齐读一下。
（二）、探究新知
师：大家已经了解了平均分，那么老师想考考大家，把12根小棒平均分成4 份，每份有几根？现在请大家借助手中的小棒摆摆看。
师：谁想把自己摆的结果用语言表达出来？
生：把12根小棒平均分成4份，每份有3根.
师：你觉得他说得怎样？
生：很棒！
师：大家把掌声送给他。
师：还有谁也想说一说？
生：把12根小棒平均分成4份，每份有3根.
师：你也说得很棒，大家也把掌声送给他。
师：大家来齐读一下“把12根小棒平均分成4份，每份有（3）根”
生：齐读“把12根小棒平均分成4份，每份有（3）根”。
师：之前我们把两部分合起来用加法算式表示，表示几个几相加用乘法算式表示。那么你能将“把12根小棒平均分成4份，每份有3根”这件事也用一个算式表示出来吗？谁想说一说？
生：12÷4=3
师：从哪几个字让你想到用除法？
生：平均分
师：你的意思是说平均分表示除法的意思对吗？
生：是的。
师：对在数学上平均分可以用÷来解决。
师： 谁认识这个符号“÷”？你们知道它的来历吗？视频介绍来历。
1659年，瑞士人拉恩首创除号“÷”。他用一条横线把两个圆点分开，表示平均分。这样“÷”就产生了。后来瑞士数学家拉哈在他所著的《代数学》里，正式把“÷”作为除号。
师：既然平均分表示除法的.意思，那么“把12根小棒平均分成4份，每份有3根”就可以用12÷4=3来表示。
师：12÷4=3 这个算式读作：12除以4等于3“（板书，全班齐读一遍）。
师：12÷4=3你知道这个算式的意思吗？（12、4、3各表示什么？）
生：说（略）
师：刚才在我们的共同努力下我们解决了”把12根小棒平均分成4份，每份有几根？“这个问题，可以用12÷4=
师：发挥你的想象力还有哪些题目也可以用12÷4=表示的？
生1：“把12个苹果平均分成4份，每份有几个？”
生2：“把12个人平均分成4组，每组有几人？”
师：看来12÷4=3能表示的内容很多，现在老师想问大家为什么这些内容都能用这个除法算式表示呢？
生：因为它们都表示把一个数平均分的几分求每份是多少？
师：看来只要是把一个数平均分的几分求每份是多少？都可以用除法来表示。
（三）、练习
1、课本13页做一做1-2题（略）
（四）全课总结：通过今天的学习，你有什么收获？
人教版二年级数学下册第二单元《除法》教案2
【教学内容】
除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决问题。
【教学目标】
知识与能力：
1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2．使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商。
3．使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
过程与方法：
发现法，问题教学法，研究性学习，小组合作等方法。
情感与态度：
1．结合教学使学生受到爱学习．爱劳动、爱护大自然的教育。
2．培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
【教学重难点】
让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
【教具准备】
口算卡片，课本插图。
【课时按排】
本单元可用13课时进行教学。
除法的初步认识…………………………………… 6课时左右
用2～6的乘法口诀求商…………………………… 3课时左右
解决问题…………………………………………… 4课时左右
1．除法的初步认识
（1）平均分（一）
【教学内容】12页—14页例1、例2 做一做练习三1～3题
【教学目标】
知识与能力：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的'概念。
过程与方法：合作探究
情感与态度：让学生探索平均分的方法，会平均分，提高动手和合作能力。
【教学重点、难点】
建立平均分的概念，探索平均分的方法
【教具准备】实物投影
【学具准备】
每个小组12块糖．每个学生实物卡片．三角形．圆形学具若干
【教学过程】
一、情境引入，揭示课题：
教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？
请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖）
请学生试着分一分，要求要分得大家都满意。
学生先在小组中分，再请学生到前面展示分的结果。
多请几个小组，说说自己分的结果，预计都是每人分得3块糖．
教师：这样分大家都满意吗？为什么？
教师揭示课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题）
二、合作探索：
（一）分一分
1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展示分的过程，说说分的结果。
（二）找一找
想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？
先在小组里说说，再指名说。
（三）连一连、圈一圈
把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈，
说说分的结果。
三、做一做
1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。
2、练习三1～3
第1题：给每个花瓶里插上花，应该怎么插？如果要求每个花瓶里插上同样多的花，又应该怎么插？插几枝？
四、总结
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