一年级数学教案:《我和小树一起长》

时间:2024-06-03 16:28:47 教案 我要投稿
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一年级数学教案:《我和小树一起长》

  作为一名教师,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编整理的一年级数学教案:《我和小树一起长》,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级数学教案:《我和小树一起长》

  〖教学目标〗

  1.通过“我和小树一起长”的情境,使学生能够提出简单的数学问题,培养学生的问题意识,同时综合运用所学的知识和技能解决问题,发展学生的应用意识与创新精神。

  2.借助具体的生活情境,通过对数的猜测活动,培养学生的数感。

  3.通过各种形式的小组活动,为学生提供讨论交流的机会,培养学生的合作意识,获得积极的数学学习情感。

  〖教学设计〗

  (一)我们一起去植树

  1.谈话引入

  师:同学们,你们知道现在是几月吗?那刚过去的是几月?谁知道3月里都有什么节日?

  生:现在是四月,刚过去的是三月,三月有个三八妇女节。

  生:还有一个是植树节。

  师:3月8日是妇女节,植树节是几月几日?

  生:好像是3月12日。

  师:对,植树节是3月12日。现在我们的地球环境污染越来越严重,而植树能起到保护环境的作用,所以,在三月里,很多人都会去植树。我们小朋友也不例外,淘气和他的小伙伴也去植树了。

  (意图设计这两个问题可以给学生渗透环保意识,让学生在不知不觉中受到教育。)

  2.猜一猜(出示36页的情境图:一班)

  师:淘气很快种好了一棵,他东走走西看看,来到了一班种的树旁,他正在和小树比个呢!你们听他在说什么呢?

  生:我身高是1m20cm,小树大约有多高?

  师:请你先估计一下,小树大约有多高?再说给同桌同学。

  生1:小树大约是1m10cm。因为淘气比小树高一点,我觉得小树大约1m10cm。

  生2:我想小树大约是1m14cm。因为小树比淘气低一些。

  师:像这样的1m10cm,1m14cm,都是1m多一点,也可以说成是1m左右。我们已经知道小树大约高1m。

  师:你还想知道什么?

  生:我还想知道一班种了多少棵树?(学生数出一班的棵数。)

  师:我们已经知道一班种了31棵,二班和三班也来种树了,他们种了多少棵呢?我们先来猜一猜,淘气告诉我们:二班种的比一班多一些。(出示12,43,98三个数)你们猜猜可能是多少棵?

  生:可能是43棵,因为淘气说二班种的比一班多一些,12比31少,98比31多得多,43比31多一些。

  (学生纷纷点头,表示同意他的意见。)

  师:再来猜猜三班种了多少棵,淘气已经数过了,“三班栽树的棵数是两位数,十位是4,个位是5。”是多少棵呢?

  生:45棵。(学生都表示同意他的意见。)

  (意图通过学生对所提供的信息进行思考,猜测二班、三班种的棵数的活动,使学生在具体的情境中把握数的相对大小关系,并对结果的合理性作出解释,培养学生的数感及估计意识。另外,增加猜数的环节,还可以调动学生的积极性,增添学习的趣味性。)

  师:我们知道了一班种了31棵,二班种了43棵,三班种了45棵,根据这些你能提出什么数学问题吗?该怎样解答?自己先想一想,再3人小组讨论。

  师:谁能说说你们小组讨论的问题呢?

  生1:我们组发现三班种得最多,二班第二,一班最少。我们还想问问大家,一班和二班一共种了多少棵?

  师:你们会解答吗?(学生把算式和结果写在练习本上。)

  师:谁想说说你是怎样解答的呢?

  生2:31+43=74(棵)。

  师:还有不同的问题吗?

  生3:我们组想问的是三班比一班多种几棵?

  生4:45—31=14(棵)。

  师:还有吗?

  生5:我们的问题是三个班一共种了多少棵?(学生有的面露疑色,有的皱起了眉头。)

  师:这个问题对我们来说,有一点难了,我们把它存入问题银行,等以后学了更多的知识再来解决它,好吗?

  (二)小树长高了

  师:又是一个植树节,淘气和他的小伙伴商量去看看他们种的小树,坐着飞机来到了林场。你们看,淘气说什么了?

  生:小树都长高了。(出示37页的情境图。)

  师:从图中你都知道了些什么?(学生观察图,说一说。)

  师:这里也有许多数学问题,你们能发现吗?自己先想一想。(6人小组讨论,教师巡视。)

  (意图之前的小组讨论是3人小组的形式,在此基础上,把参与小组讨论的人数增加为6人,不但变换了讨论的形式,而且为学生提供了参与多人讨论交流的机会,让每人都充分发表自己的意见,同时认真倾听他人的意见,学会与人合作交流,培养团队精神,并获得积极的数学学习情感。)

  师:谁能代表你们组说一说?

  生1:我们组讨论的问题是柳树有多少棵。

  师:谁会解答?

  生2:40+16=56(棵)。

  师:还有不同的问题吗?

  生3:柏树比杨树多多少棵?

  生4:52—40=12(棵)。

  生5:杨树和柏树一共多少棵?

  生6:40+52=92(棵)。

  师:淘气在飞机上还看到了凉亭,他看到的凉亭是什么样子的?(学生看书选择并讨论,全班交流。)

  (三)学生说说自己的收获

  师:谈谈你对这节课的感受。

  生1:这节课我提了很多的数学问题。

  生2:我会算数学题了。

  生3:我想告诉大家要保护环境。

  生4:这节课我上得很高兴。

  〖教学反思〗

  本节课是一节实践活动课,它的内容与学生的生活密切相关。在教学中,我首先利用教材提供的素材,创设“植树节”去植树的情境,引导学生提出问题,积极思考,并从中渗透环保意识。其次,我根据教材原有的内容,增添了猜一猜的活动,让学生根据我提供的“二班种得比一班多一些”和“12棵、43棵、98棵”等信息进行思考,培养学生的估计意识。再次,本节课我还充分给学生创造发现问题、提出问题、解决问题的机会。

  首先一开始在“一班植树的情境”出示后,我就提出“你还想知道什么?”让学生自己提出想要知道一班种的棵数;紧接着,在三个班种的棵数知道之后,我又提出“你能发现什么数学问题吗?”让学生进行讨论,提出不同的数学问题,并进行解答;接下来当我出示第二幅情境图时,对于图中的几个信息,我也不再引领着学生一一阅读,而是让学生自己去看去想。学生通过自己的观察,积极思考,通过对各种信息的理解,从数学的角度提出很多的问题,培养学生的问题意识;同时,综合运用所学的知识解决问题,发展应用意识。

  在这节课里,我采用不同的小组讨论的形式,刚开始是两人小组,接下来是三人小组,最后才是六人小组的讨论形式。学生从一对一的交流,到小范围的讨论,再到多人参与的形式,不仅为学生提供多次讨论交流的机会,而且在每一次的讨论过程中,由于人数的增加,对学生认真倾听他人的想法,与人合作的要求也一次比一次高,培养学生的合作意识。

  在本节课中,我也有许多遗憾的地方。比如,在学生讨论之前,我还应该给学生留出更多的独立思考的时间,在独立思考的基础上,再进行交流和讨论,才能更好地为每一个学生提供思考和发表意见的机会。当学生提出自己的想法时,可以先让其他学生来说说他的看法,进行学生之间的评价,在学生有了思考的过程之后,我再作为其中的一员来发表自己的意见,这样才更能把“学生是数学学习的主人,教师是数学学习活动的组织者、引导者与合作者”的理念落到实处。

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