大班《超市》主题教案

时间:2024-08-04 11:02:28 教案 我要投稿
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大班《超市》主题教案

  作为一位无私奉献的人民教师,时常需要用到教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢?以下是小编精心整理的大班《超市》主题教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

大班《超市》主题教案

大班《超市》主题教案1

  活动目标:

  1、通过社会区《太阳超市》,帮助幼儿了解超市的工作人员,以及相关职责。

  2、能够利用区域材料进行大胆创作,并与同伴合作完成。

  3、鼓励幼儿选择自己喜欢的区域,能够自主愉快的活动。

  4、培养幼儿敏锐的观察能力。

  5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  活动准备:

  1、《棋社》(数学领域)

  2、《妙妙绣花板》(益智区)

  3、《转转筒》(数学领域)

  4、《帮鱼找尾巴》(数学领域)

  5、《数的分成》(数学领域)六、《面包加工室》(艺术领域)

  6、《包装袋加工室》(艺术领域)

  7、《美术作品加工室》(艺术领域)

  8、《太阳超市》(社会领域)、

  9、《神奇编织》(益智区)

  活动过程:

  活动前介绍新增区域材料内容及要求。

  《太阳超市》的操作牌,以及操作要求。

  幼儿听音乐带手环自由选择区域。

  常规要求:不拖椅子、不抢区域、小声交流、相互协作。

  听音乐开展活动。

  教师重点巡视指导:

  1、《太阳超市》活动前告知全体幼儿,超市中几类工作人员的'职责。活动中不直接参与,只做引导。

  2、《包装袋加工室》鼓励幼儿大胆装饰超市用的包装袋,感受与他人合作的快乐。

  区域要求:要求幼儿安静的进行区域活动,并爱惜区域材料,活动后能够收拾好区域材料。听音乐整理区域材料。

  作品展示,教师点评。

  活动反思:

  该活动属于“个别探究——集中研讨式”的设计。在本次活动中,通过让幼儿摸摸、看看、分分、说说,发现了硬币和纸币的不同和相同之处,充分体现了幼儿在自我操作中获得了知识。本次活动以游戏为主,激发了幼儿的学习兴趣,初步掌握了购物的基本常识,引导幼儿养成不乱花钱的好习惯。

大班《超市》主题教案2

  活动目标:

  了解大型超市。

  知道在大型超市里该如何购物。

  自己能够独立的完成在超市购物的全过程。

  培养幼儿的尝试精神。

  积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  教学重点、难点:

  教学的重点就是让小朋友了解超市的布局,购物的流程。

  教学的难点就是让小朋友说出想要买的东西,并能独立完成在超市购物的过程。

  活动准备:

  主要是要设计一个区角,布置一个像超市一样的地方,并分好区域(如水果区、海鲜区、糕点区、零食区等)并收集一些各区代表性的东西,最后在出口设置一个收银台。

  活动过程:

  一、先以聊天的形式进入,问一问小朋友哪些去逛过大超市的,说说在大超市里都看到了什么。

  二、小朋友们看老师也开了一个超市,你们看看,然后告诉老师在老师的超市里面你们都看到了什么。

  三、让小朋友来老师的超市购物,想好要买什么,买的东西应该在哪个区才能买到,如果遇到要买的东西不知道在哪里买该如何向超市工作人员询问,大胆的说出自己的想法。最后在出口的时候一起付款。

  四、让小朋友分组自由的在超市购物,小朋友之间相互交流。

  五、最后让小朋友展示自己的'购物成果。

  教学反思:

  对于这个超市购物的区角活动主要创设相应的学习与游戏环境,更好地与幼儿进行有效回应与推动,弥补了集体教学活动的缺陷,给更多孩子富有个性的发展,对幼儿来说,这一开放自主的活动形式,促进幼儿自主性的发展,提高幼儿参与活动的独立性和主动性,也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。幼儿在区角活动中显现出很强的兴趣,但是幼儿的随意性比较强,教师缺乏必要的指导。老师在孩子摆弄的过程中急于指导,让孩子自主探索的机会悄然流失。在区角活动中培养幼儿表达表现的能力,提供机会和条件,充分展示自己。

  延伸活动:

  让幼儿多利用废旧物品参与到区角活动的环境创设中来。于区角活动的有效开展还需要在不断的实践中总结经验,努力创新,以便吸引幼儿,使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识,促进幼儿的发展,达到教育目的。

大班《超市》主题教案3

  一、实施时间:两周

  二、设计思路

  经常听到孩子相互讨论时说到这样的话“我妈妈昨天带我出去玩了”,“我去超市了”,“我和妈妈去华阳公园了”,“我还去了……”,一个个说起来津津有味,幼儿的这种兴趣触动了我,结合我园的地理位置的特点,西处华阳公园,东临超市和新世纪广场,借于这样的有利条件,这正是我们实施教育的一个契机。《纲要》中指出:幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用,充分利用社区资源,拓展幼儿生活和学习的空间,借孩子感兴趣的事物,充分挖掘出其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值,而丹桂超市离我园这么近,因此我们生成了主题活动《超市》,在活动中,我们及时地去发现去挖掘去利用,有目的地选择幼儿感兴趣的题材,适时地将幼儿从“课堂中”带到“社会情景中”来,并把孩子的零星经验通过参观、游戏、谈话、绘画、实践等多种途径的活动形式统一整和起来,使孩子了解超市的结构,体验购物的快乐,感受超市给人们生活带来的方便,增强社会交往的能力。

  三、主题网络图

  服装、鞋帽电器

  日用品

  玩具

  食品

  文化用品

  四、预设主题目标

  1、参观超市,了解超市的物品种类以及相关设备和工作人员的劳动。

  2、幼儿自己购物,体验购物的程序及规则,丰富幼儿生活经验,提高交往能力。

  3、利用各种材料创制性的表现对超市的认识,愉快的开展超市游戏,感受超市给人们带来的方便。

  4、通过丰富的活动,激发幼儿的表现欲望,增强自信心。

  五、相关资源

  环境创设

  1、设立工作区域,摆放好相应的工具、图片、材料、随时准备为孩子提供工作场所。

  2、为孩子预留一面空墙,布置主题活动墙饰,超市的图片、广告等。

  家园互动

  1、向家长宣传主题活动的目标,、意图和主要活动形式。

  2、请家长利用休息日,带孩子去逛超市,让孩子自己购买1-2件商品。

  3、发动家长和孩子把平时家中用完的空瓶、罐等用品收集入班级,便于孩子在游戏中使用。

  区域活动

  1、超市:提供场地、物品、让孩子玩超市的游戏。

  2、小厨房:提供彩泥、牙签及辅助材料,能用材料制作各种点心。

  3、美工区:提供纸、彩笔、空白卡片,为超市设计物品标记。

  4、益智区:提供数卡、物品卡、以及1元、5元、10元、20元的人民币,观察孩子分类、匹配、认知情况。

  5、建构区:提供拼插玩具、及辅助材料,鼓励孩子大胆搭建自己想象中的超市。

  6、小舞台:提供欢快的'音乐,道具,自己创编动作,大胆表演。

  六、预设活动内容

  活动一:参观丹桂超市(综合)

  活动目标

  1、仔细观察了解超市的设备、标记及物品的分类摆放。

  2、引导孩子参观的过程中发现问题,并向工作人员询问答案。

  活动二:我们的超市(一)动手来制作(美术)

  活动目标

  1、用各种半成品或成品及旧物品动手制作小推车、货架、冰箱、存包柜、标记等超市的工具与设备。

  2、在活动中学会相互合作,坚持完成工作,体验成功的快乐。

  活动三:我们的超市(二)游戏(综合)

  1、遵守购物的程序及规则,提高交往能力。

  2、丰富幼儿的生活经验,感受超市给人们带来的方便。

  活动四:我会买东西(综合)

  1、鼓励幼儿用完整的语言讲述自己看见的物品及购物的过程。

  2、培养幼儿倾听他人讲述的习惯。

  活动五:认识人民币(数学)

  1、认识1元、5元、10元、20元的人民币。

  2、感受商品价格和人民币的关系。

  活动六:我是小小运输员

  1、提高跨跃障碍的能力。

  2、愉快的参与活动,体验活动的快乐。

  活动七:未来的超市(综合)

  1、根据自己的想象大胆作画,画面布局合理。

  2、体验用多种材料作画的乐趣。

  活动八:我们的画展(综合)

  展示幼儿作品,体验成功的快乐。

  活动九:我们的舞台(综合)

  1、提供舞台,激发幼儿表演的欲望。

  2、鼓励幼儿大胆表演,展示自己,增强幼儿的自信心。

  七、活动反思

  《超市》主题活动进行了两周,在实施活动的过程中,我们从带孩子参观超市,孩子自己去超市购物,感受超市和我们的关系,发散到孩子自己大胆想象未来的超市,孩子通过观察、谈话、制作、体能、游戏、实践等活动主动参与、主动探索、大胆创造,在与人、事、物产生交互作用的过程,善于发现问题,解决问题,从而获得了有意义的学习。通过一系列的活动,孩子不仅对超市更加了解、熟悉,也对周围事物产生了浓厚的兴趣,进而在情感、认知、探索、创造、社会交往等方面都得到了较好的发展。

  一、表现力的提高

  在画展的活动中,孩子拿着自己的作品,争先恐后到小伙伴面前展示,各个要参与画展,在小舞台的活动中,大胆表演,个性得到了张扬。

  二、社会交往能力的增强

  整个活动过程中,孩子积极参与,大胆与人交往,并学会了简单处理问题的能力。

  三、观察能力的增强

  孩子在参观超市的过程中,学会仔细观察,有的孩子除了发现超市的设施、结构等,还发现了监控、报警器等一些不显眼的小设备。

  四、语言表达能力的提高

  孩子在自己亲临购物之后,能用完整的语言讲述自己的亲身体会,非常愿意与同伴分享快乐。

  五、动手操作能力的提高

  在制作我们的超市的过程中,孩子用不同形状的纸盒,运用已有的知识经验,制作了小汽车、机器人等,回去还和父母合作设计了一些物品,大大提高了孩子的动手操能力。

  六、现象力、创造力的提高

  在设计未来超市的活动中,孩子大胆想象,有的孩子说:“未来的超市在天上”,有的说:“未来的超市全是机器人”……孩子想象丰富,敢于创造.

  这次主题活动实施过程中,没有不变的计划,也没有固定的轨道,因为这里面有太多的不确定因素存在,老师不能低估孩子的发展,孩子的潜力是无限的,教师对孩子生活不能包办代替,教师要善于观察,只有在实践中敏锐的观察,才能获得有价值的教育契机,才能真正让孩子在自己感兴趣的情境下体验自由探索的乐趣.

大班《超市》主题教案4

  兴趣点:超市中堆积如山的促消品、拥挤的人。

  第一阶段:超市中的促消

  那天,我们领着孩子们在路上观察各种车辆时,途中经过华联超市,它很快成为孩子们热烈讨论的话题。丁绮唯问:“老师,昨天我妈妈带我到华联超市去了,人很多。”马上,陶欣奕就说:“这几天华联超市正在搞促消,所以人才那么多的。”旁边几个小朋友,马上争先恐后地说:“我也去过了,有很多东西就摆在超市的中间,想一座小山……”一时间,孩子们都忘记了走路,在人行道上兴奋地指手划脚,争论起来。我仔细地聆听着孩子们的话,从中我发现,他们很想了解超市,于是一个新的主题产生了,对这样一个有价值意义的生成活动,我们就要大力支持,与孩子共同探讨延伸。当时我考虑到原先预设的观察活动与安全问题,在他们尽兴地讨论几分钟后,我轻轻对他们说:“我们都想知道超市,对吗?下次老师带你们去超市里参观一下,怎么样?”

  回到幼儿园后,我依据孩子们当前关注的这个热点问题,依据新课程指南提出的幼儿当前喜欢的,即时反应的、主动的活动优先的原则,和孩子们一起构建了“超市”的系列主题活动。

  第二阶段:参观超市

  我们与班中的个别家长联系,请他们与我们共同带领幼儿参观超市——分组进行,每一位家长或老师带领一组幼儿(4"5人)进行参观,以幼儿为主,家长与老师的责任主要为引导。

  在参观过程中,幼儿发现很多问题:

  仇毅辰:为什么摩托车在家乐福就有,在这个华联超市就没有呢?——引发幼儿讨论到超市的“大与小”。

  陈允颉:超市的东西都放得很整齐。什么类的和什么类的放在一起。食品类都放在一起的,都区分开来了。——引发幼儿在角色游戏中开设超市,并按照一定分类摆放商品。

  姚昕宇:为什么香肠要放在冷的地方?那个地方叫什么?——引发幼儿思考超市里的东西储存的条件的不同。

  在参观过程中,每一位幼儿都能购买2元的商品,可以独自购买,也可以合作购买。有的就一人独自购买一件正好2元的商品(刘俊杰——糖);有的是一人购买几件商品,正好2元(徐大治——糖果1.6元铅笔0.4元);有的是两人合作购买4元(陆静文姚昕宇——圣诞老人4元)……在结帐时,幼儿还不忘向售货员索取购物单。

  第三阶段:超市的价目表

  刘俊杰:价目牌上的颜色不一样的。有的是白色,有的是黄色。为什么?——引发幼儿思考优惠的意义。

  幼儿主动询问售货员,了解价目牌上的颜色不同所代表的意义。回到幼儿园后,通过讨论,加上幼儿已有的购物经验,使他们更了解了优惠价,知道可以用比较少的钱买到更多的东西。

  第四阶段:超市中的购物袋

  首先观察幼儿收集来的购物袋的`不同:购物袋上的字、袋子的颜色、还可以看标志……

  幼儿通过观察对购物袋也产生了许多的问题:

  王开璇(拿出2个联华超市的购物袋,一大一小):为什么超市的购物袋不是一样大的呢?——购物的数量多少。

  陈允颉(拿着联华超市的购物袋):这上面的为什么会有英文和数字呢?它们是什么意思?对于数字,幼儿很快就猜出是电话订购,但英文字母就没有概念。当教师念了一遍之后,幼儿有了回应,意识到这可能是网址,大家都没有尝试过这种方法,于是,决定回家后自己都去试一试。

  购物袋上的电话与网址

  第五阶段:环保问题

  幼儿发现很多超市的购物袋的底部都有一个带有数字2的标志,都不理解这个标志的含义,于是就通过各个渠道去询问:上网、查资料库,询问父母,终于从丁绮唯的爸爸那儿得到了答案:原来这是一个环保标志。幼儿对环保的购物袋展开了讨论,了解了一般塑料袋的危害,也引出了我们新的一个主题活动——环保。

大班《超市》主题教案5

  设计意图:

  上一段时间我园准备组织幼儿去春游,我们班就此召开家长会,与家长商讨春游的有关事项。大家谈到了应为幼儿准备一些食物。我们认为家长可以把钱交给孩子,让孩子自己尝试去购买食品,这也是让幼儿在生活中学习数学,进行交往的好机会。于是,部分家长欣然接受了这个建议,就这样,孩子们带着自己的心愿,第一次自己走进了超市。

  让我们欣喜的是,孩子们不仅买到了食品,还在第二天的早上带来了许许多的问题。一到幼儿园,孩子们就议论开了。赵宇豪说:“我妈妈给了我五块钱,我买了一瓶饮料和一袋饼干。想买一包qq糖,可是钱已经不够了。”夏可一说:“我认识字的,架子上有一块写价钱的牌子,每一样东西我都知道它的价钱。”王尹柯说:“那个收钱的阿姨有一个机器,会发出红光的。”赵宇辰接着说:“对,那叫红外线,可以照出价钱的。”

  孩子们提出的大量问题向我们证实了他们对超市的兴趣,也让我们觉得“超市”作为一个主题探索活动是能够云做起来的。

  根据对孩子的观察以及对他们提出的问题的收集,我们预设了孩子的“兴趣点”和这一主题可能涉及的方面,并设计了初步的网络图。

  采访活动:喜欢商店还是超市

  游戏:超市

  谈话:超市的摆放

  参观:超市

  可能获得的相关经验:

  1、过小记者采访、调查等活动,培养幼儿与他人的交往能力。

  2、在参观、亲自购物、谈话的基础上,了解超市的运行情况如工作人员的工作、物品的摆放、货物的来源等。

  3、能利用身边的资源,通过观察、记录等活动,了解科学探究的方法和途径,如估价、计算、分类、统计等。

  4、能根据自己的探究兴趣,通过多种途径寻找相关资料,并能发挥想象,进行创造性的活动,会设计简单的标志。

  5、积极参与谈话活动,在谈论和创编广告词的过程中,能用连贯、完整的语句表达自己的意思,并能尝试运用多种语言表达。

  活动过程:

  活动一:商店好还是超市好

  在孩子们亲自去选购物品后,我还关注到了这几个孩子的交谈。陈亚楠说:“我没有到超市去买东西,我到小商店里去买的。”高钰杰说:“我也到小商店里买的,小商店里的东西很便宜的。”邵宇豪说:“对啊,小商店里买东西也不象超市里那样人多,很挤。”他们的谈话也引来了几个孩子的反对。邵学成说:“我和妈妈不去小商店里买东西的,因为那里的东西有的'是冒牌的。”李欣妤也说:“小商店里买东西很麻烦的,还要问价钱,又不能自己拿。”严文杰说:“我常去买的,我觉得一点也不麻烦。”陈亚楠也说:“对呀,小商店里还有很多我喜欢吃的东西呢!”说着说着,孩子们就争执起来了。

  由于孩子生活经验的不同会出现不同的认知情况。而在主题探索活动中,如果能给予孩子很大的自由度,孩子就会越来越多地表达自己的想法。孩子的争执提醒了我,“超市好还是商店好”不也是一个极有趣的话题吗?孩子是敏感的,他们对周围社会有着自己独特的认识。象这些原来我们已经习以为常的细节、情境都会成为孩子关注的焦点。我觉得,这时老师的介入可以推动主题的进展。于是,我在一旁煽风点火说:“你们说的好象都有道理,但到底是超市好还是商店好呢,等会儿我们让大家一起来想想办法。”在集体活动时,我把这件事告诉了孩子们,没想到这马上引起了孩子们的兴趣,很多孩子都参与到了讨论中,而且还爆发了争执。

  我故作为难地说:“你们说的都有道理,但到底哪个好,还是没解决啊!”这时爱动脑筋的符晓辰说:“我们来辩论,比比谁能赢。”“辩就辩,我们肯定能赢!”孩子们都不甘示弱。我觉得围绕这个话题大有文章可做。于是,我顺水推舟说:“我们上学期也举行过几次辩论会,辩论的话都得有根据,我们怎样去找根据呢?”马上有孩子说:“我们去采访。”“可以找资料”“可以把我们需要的东西画下来”于是,在热闹的讨论声中,孩子们就开始各自准备了,也就有了下面的几个活动。

  (一)、设计记者证、制作话筒

  活动目标:

  1、能运用事先收集的材料,制作装饰话筒。

  2、美化装饰记者证。

  3、激发幼儿做小记者的兴趣。

  活动过程:

  一、激发兴趣

  1、请幼儿说说电视中的小记者是怎样的?采访是需要哪些工具?

  2、请幼儿说说如何制作话筒、设计记者证。

  二、幼儿制作

  三、幼儿利用已制作好的话筒、记者证进行采访。

  活动反思:

  做小记者是孩子们喜爱的活动,为了让孩子们的小记者更形象逼真,增强孩子们做小记者的光荣感、自豪感,我设计了这次活动。孩子们从家里带来了各种做话筒的材料。有硬扳纸、乒乓球、塑料瓶、橡胶瓶,还有的孩子带来了废旧的话筒。孩子们用这些材料进行粘贴组合后,又在话筒上进行了装饰。孩子们设计的记者证也是五花八门,各种各样的都有,他们用各种线条、图案进行装饰,还写上了自己的名字,幼儿还设计了电台的标志图案,我则给他们写上了“小记者”、“××电视台”的字。制作完成后,孩子们开始拿着话筒、佩带记者证进行采访,孩子们的认真劲俨然象一个真正的记者。

  (二)、小记者采访“喜欢到超市还是商店购物?”

  情况记录:

  在采访前,我们先开展了讨论:

  1、记者在采访前要做哪些准备工作?(确定采访什么事、采访谁、提什么问题等)

  2、怎样才能让别人接受我们的采访呢?(学会使用礼貌用语,如“你能接受我的采访吗?”)

  3、采访结束了,我们应该怎么样?(会使用礼貌用语,如:谢谢你的配合)

  接着,我就引导孩子们先利用记者证、话筒对同伴进行了采访,在班里进行采访由于都是熟悉的同伴,因此大多数孩子都比较大方。之后,孩子们就开始围绕“超市好还是商店好”采访园内的老师和小朋友以及家长。走出教室后,有一部分孩子非常大方,高钰杰、谢质楠等小朋友能有礼貌地采访周围的人,她们还会深入话题。也有一部分孩子,如孔卓然、邵静榆等小朋友由于平时不善与人交往,因此采访时比较紧张,声音不够响亮。应为这些孩子提供更多的机会。

  在采访过程中,我们又引导孩子有意识地进行记录。记录时,幼儿都能使用自己喜欢的方式进行。

  (三)、辩论活动“超市好还是商店好”

  活动过程:

  1、激发兴趣,引入辩题

  师:上次,我们说到了超市好还是商店好,大家出现了两种观点。

  2、确立观点,陈述理由

  师:请双方用一句话陈述理由,并展示你们的资料。

  3、自由辩论

  幼儿自由反驳,老师仔细倾听每位幼儿的发言,有目的地提问、启发、点拨,把辩论引想深处。

  4、进行小结

  活动反思:

  本次活动的辩题来自孩子的探究,论述的观点和表达方式符合孩子们的视角。在辩论过程中,说超市好的孩子的理由有“买东西方便”“房子大,空气新鲜”“超市里的东西品种多”“知道每一样东西的价钱”“超市里的物品摆放很整齐”。说商店好的孩子的理由有“商店里的东西便宜”“去商店买东西不用自己拿,也很方便”“如果要买衣服的话,一定要到大商店”“商店里的货物更丰富”“商店里阿姨很热情的。”孩子们的不同观点在激烈地碰撞,带给了孩子们更多更深入的思考。自由辩论这一环节完全由孩子来互相提问、互相反驳,这样,不仅营造了孩子质疑的氛围,还训练了孩子的反映能力和理解能力,提高了他们灵活运用语言的能力。

  在辩论活动中,我们发现“孩子有一百种语言”,每个孩子都在用自己独特的方式去观察世界、表达认识。作为教师要接纳和尊重他们的不同意见。在辩论活动的准备过程中,孩子们自由分组、自主选择、自己决定表达方式,我都给予积极的支持和鼓励,让他们按自己的想法去做。在辩论过程中,我尽可能多地把活动空间和时间留给孩子,让他们有表现机会,有成功体验,使辩论会真正成为孩子们自己的舞台。

大班《超市》主题教案6

  设计意图:

  最近,我班正在开展《我们的城市》这个主题,孩子们积累了很多关于超市的经验,其中储物箱就是他们关注的一个点。在交流的过程中,一些孩子谈到了储物箱打不开的话题,孩子的话题引发了我的思考。于是我设计本次活动,这个内容隐含了很多的教育价值,活动的主要立足点就是运用数经验来解决生活中的问题,提高幼儿解决问题的能力和体验获得成功的快乐。

  活动目标:

  1、在寻找密码的情景中感知3个数字不同的排列组合。

  2、在活动中体验大家在一起想办法解决问题的快乐。

  3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。

  4、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

  活动准备:

  排列卡、PPT、密码箱、礼物(博士帽)

  活动过程:

  一、交流(回忆超市购物的经验)

  1、这是什么地方?(乐购超市)你是怎么知道的?

  小结:你们真聪明,看到汉字、看到标志就知道这是一个什么地方。

  2、这是乐购超市里的什么呢?有什么用?怎样打开储物箱?

  小结:超市的储物箱是为我们提供方便的。密码条是为了让我们能打开储物箱。

  3、看,发生了什么事?

  小结:原来他的密码条弄丢了,箱子打不开了。但打只记得密码条上的3个数字,是2、4、6,到底哪个数字排在前,哪个数字排在后,她忘记了,怎么办呢?(在老师的引导下启发幼儿排排看,有几种排发?)

  二、幼儿操作(在情景中感知数的排列组合)

  1、分散操作,教师观察。

  2、交流:请一名幼儿将操作结果介绍给大家,老师在黑板上记录展示。(当场来试一试能否打开)

  3、小结:你们真了不起,知道了3个数字排列出6个密码。密码一个也不能漏,漏掉了一个密码就有可能会打不开。

  三、幼儿再次操作(运用数经验来解决问题)

  1、你们本领真大,老师要奖励你们!奖品就在这个箱子里。想要得到奖品一定要打开箱子。告诉你们这三个箱子的密码都是不一样的,但它们的数字都是一样的,是3、5、7。你们知道三个数字可以排除几个密码吗?好,我们赶紧把6个密码排出来。

  2、幼儿个体操作,教师观察幼儿运用经验的情况。

  3、交流:引导幼儿发现数字排列组合的规律。

  四、延伸

  投放三个数字和四个数字引发幼儿继续探索兴趣。(区域中进行)

  活动反思:

  社会课程以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标。基于这一点,我在这一课时的教学目标定位上也是综合的。通过教学培养孩子合理消费、节约资源的良好习惯,学习选购商品的生活技能。让孩子在与生活联系的活动中体会成长的快乐。

  超市现已成为都市人生活中不可缺少的一部分,也已被孩子们所熟悉。为此做了大量的前期工作,首先得到家长的配合,带来各类超市购买的物品,在让幼儿动手布置超市之前,让他们参观超市,孩子们的观察力是丰富的.,观察到超市里的货物是分类摆放的,有食品、生活用品、玩具,而且不可以混在一起。还有,孩子们发现了标价,知道了爸爸、妈妈是根据这上面的价格来付账的。即幼儿取相应价格的物品。超市少不了收银员,由于担心中班的幼儿在计算方面较弱,不能找出幼儿们购物后付账时的是否正确。于是我请了2位老师来做收银员,来检查幼儿在购物时出现的问题和及时解决问题。使幼儿在玩中学、学中玩,生动地巩固了所学知识。

  在这节课中,我们从认识各种各样的物品开始,与幼儿一起探索各种不同的物品,进而了解钱币与购物的关系,培养幼儿正确的学习机会,充分利用各种资源,让幼儿自己动手摆放,把他们有关超市的认识转换成各种有趣的游戏。总之,在这个生活化的课里,我们将以开放的态度,陪伴中班的幼儿一起经历这个有意义的学习过程。

大班《超市》主题教案7

  内容与要求:

  1、了解超市里人们在做些什么,体验在超市中购物的便利。

  2、尝试独立购物,能解决购物中遇到的问题。

  活动准备:

  1、进行参观超市前的安全教育。

  2、幼儿每人带2—5元钱、记录表与笔。

  指导要点:

  一、参观超市:

  1、看看超市与商场有什么不同,说说超市给我们生活带来的方便。

  2、观察了解超市中都有哪些商品,它们是如何摆放的。

  3、观察超市里有哪些工作人员,他们是如何工作的。

  4、知道人们进入超市后,先自选商品,然后到收银台付款。

  二、自主选购:

  1、学习看商品标签,如:1元、1.5元、2元、3元等。

  2、思考如何合理地使用自己的钱款,尝试在没有成人的帮助下,独立选择和购买商品。

  3、幼儿将自己购买的商品与价格记录下来。

  4、当幼儿碰到问题时,教师引导他们想办法解决。

  购买商品的名称

  数量

  价钱

  总价

  三、交流经历

  1、你购买了哪些商品?为什么要购买这些商品?你是如何使用钱款的?

  2、介绍自己购物的`经过,以及在购物时遇到的问题和解决的方法。

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