小学二年级教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编整理的小学二年级教案,欢迎阅读与收藏。
小学二年级教案1
一、学习目标
1、会认十二个生字,写好十个生字。
2、了解“戈壁滩、嘶鸣、弓箭、乐滋滋”等词的意思。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
4、了解戈壁滩上的古长城,感受到这里今非昔比的巨大变化,热爱今天和平、幸福的生活。
二、教材赏析
两千多年来,长城伴随着中华民族的历史足迹出现、存在,并形成了长城文化。它是中华民族的历史见证,每一个华夏子孙都应该了解长城,知道它的过去与现在。
课文《戈壁滩上古长城》一方面再现了两千多年前长城上充满刀光血影的战争场面,一方面描述了现在人们和平、幸福的生活景象。两相对照,体现了古今巨大变化,使人既了解到长城当年“是打仗的战场”,又感受到今天美好的生活。
课文共三个自然段,每个自然段两句话,内容精练,结构紧凑,语言简洁、生动,易于诵读。
第一自然段仅用一句话勾勒出古长城今天的状貌:“矮矮的土墙墩,断断续续,排成一长串”。这样的长城与大多数学生心目中高大雄伟、绵延不绝的长城形象形成反差,体现出年代久远,突出了“古”。
第二自然段中“又高又长”点出这是长城原来的面目。“人喊叫,马嘶鸣,刀枪丁丁当当”,只用十多个字,以声造势,体现出战斗的激烈,使人心惊胆寒。
第三自然段转而用轻松、愉快的笔调描述长城现在的景象。“长城变矮了”,把上千年的时代变迁浓缩在五个字中,化无形为有形,化凝重为活泼,学生读来亲切,容易激发想象。“蓝天、白云、绿草”,景色清新、优美;“清脆的笛声飘得很远很远”,既表达出牧羊大哥哥愉快的心情,又衬托出原野的宁静。
后两个自然段使人如闻其声,如见其景,而且对比鲜明。长城样子的对比、声音的对比、人的对比,前者令人觉得很紧张,后者令人觉得轻松。要重点引导学生通过语言文字展开想象,体验两种不同的情感。
三、教学建议
(一)学前准备
课前师生共同收集有关长城的资料(包括文字、图片、音像资料)。教师要侧重收集戈壁滩上古长城的资料。
(二)读题质疑
教师可先板书“长城”(“城”是生字,应注音),指名认读。再简单交流对长城的了解与认识。然后把课题补充完整。由于课题较长,生字较多,要引领学生读准、读好。接下来,启发学生由课题质疑,如:什么是“戈壁滩”?什么是“古长城”?戈壁滩上古长城是什么样子?等等。对于前两个问题要随机解决,而后面的问题要为自主读书蓄势,不必解答。
课题中的“戈”与“城”是要求识记的生字,可以随机学习。
“戈”是独体字,笔顺是横、斜钩、撇、点,可以联系“我”字进行识记,如:左看不是我,右看半个我。“城”字可以运用分解识字或扩词识记的方法。
(三)初读课文,自主识字
由于课文篇幅不长,句式多为短句,可以通过多读使在语言环境中不断复现,给学生留下较深刻的印象。之后,采用灵活多样的方式检查、巩固识字效果。为了培养学生自主识字的能力,可以由学生提出各种检查办法,自查自评。
1、字音上要注意以下两个字:嘶(si)、滋(zi)
2、识记字形时仍要注意突出趣味,一方面让学生觉得自己已经掌握了多种识字方法,可以熟练运用,另一方面教师还要依据学生特点不断渗透新方法,使学生对学汉字始终保持浓厚的兴趣。如:
根据常用的部件组合的办法识记:壁、排、仗、箭、滋。
用编顺口溜的方法识字:容(这个宝盖真是大,谷米再多放得下。)
做动作记忆:挎
用画图的方法识记:串,会意字。一根绳子穿过两个框形之物。弓,象形字。古文字是拉开弓架的象形,无弦(弦线细小,远处见不到)。
字画同源,表形性是汉字的主要特点之一,不少汉字的形都是摹仿具体物象而构造的,往往“一观即感”“一感即觉”“一觉即了”。
3、指导书写:
(1)写好独体字:写“戈”的难点在于第二笔倾斜角度的掌握,太直了、太斜了都不美观。教师除了让学生自我揣摩外,还可以在黑板上出现几个不同倾斜角度的字,让学生在对比鉴赏中掌握方法。写“弓”字可以联系前面写过的“弯”字来练习。
(2)写好上下结构的字:“箭、笛、容、蓝”都要写得上小下大,其中“容”字的“口”要写得稍扁些;“蓝”字的“皿”底也要扁一些;“兵”字要写得上大下小,但要注意下半部分的角度。
(3)自主写好左右结构的字:城、现
(四)激发想象,加深感悟,引导诵读。
1、把整体感知落到实处,为想象、背诵奠定基础。
首先通过读书,使学生初步了解到课文描写了古今两种不同的景象。并在书上勾划出关键词语“两千多年前”“现在”,然后通过分段读、按要求选读(教师提出要求:向大家介绍长城过去的情景或现在的情景,学生选相应内容)、同桌对读(一人读描写过去的内容,一人读描写今天的`内容)等方式进一步感悟课文的主要内容及对比描写这一表达方式,为想象画面、理解内容、背诵课文打下基础。
2、采用多种方法激发想象。
(1)边读边想象。
朗读或背诵时要注意,这篇课文整体上语调平和,叙述沉稳。学习第二自然段要通过朗读想象战争场面的宏大,及高度戒备状态下的紧张;学习第三自然段要通过朗读想象蓝天、白云、碧草构成的美景,抓住“乐滋滋”“悠悠”“清脆的笛声”等词语想象人们心情的愉快,而无论是景、人、羊儿、笛声给人的都是一种微风徐拂一般的安宁、祥和的感受,不是喧闹,不是浮躁。
所以如果想象到了画面,体会到了这一点,读的时候语调是较平稳的,语速是较舒缓的。
(2)表演法。可以通过表演第二段中“挎着弓箭的士兵在上面走来走去,脸上一点儿笑容都没有”样子,体会当时气氛的肃穆、紧张。
(3)局部扩展法。教师可以补充一些古诗,使学生在诵读中体会古代战争的严酷。如王昌龄的《从军行》:
其二琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。
撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。
其四青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
(4)配乐法。依据课文描述的古今不同的景象,配上合适的音乐(以苍凉、悲壮的音乐表现古长城的景象;以轻松、悠扬、舒缓的音乐表现今天长城内外人民安宁、幸福的生活。),让学生在音乐的感染下,入情入境地朗读,体会不同历史时期人民不同的情感。
(5)多媒体演示法。
(五)积累运用。
自主分类积累词语:
断断续续、__________、__________、__________
乐滋滋、__________、__________、__________
四、参考资料
戈壁滩是一种由粗沙、砾石覆盖的硬土层上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陆内部和低纬地区大陆西岸。我国甘肃、宁夏、内蒙古等省区的北部有大面积的沙漠戈壁分布。
小学二年级教案2
教学目标:
1、初步认识9个生字。
2、正确,较流利地朗读课文。
3、初步感知词语的反义关系。
学习重点:识字学习
难点:较流利地朗读学习
准备:音乐磁带学习
方法:自主学习为主学习
过程:
第一课时
一、谈话引入
1、讲一讲平时看到的认为美的或丑恶现象的例子。
2、引导归纳,谈话导入
二、朗读课文
1、初读感知
⑴自读课文,圈出生字学一学
⑵朗读展示,把自己最喜欢的内容读给同伴听。正音,评议
⑶引读课文,感受词语的意思及反义词的特点
2、再读入情
⑴把自己最喜欢的句子读给大家听
⑵播放歌曲《爱的奉献》。
⑶讲讲身边助人为乐的人和事。
⑷朗读单元引言
三、指导认字
1、小黑板出示相关词语,认读正音
2、小组自学要求认识的字3、交流识字经验,发现识字方法
四、熟读课文,巩固识字
第二课时
学习目标:
1、巩固生字,会写8个字。
2、流利地朗读课文。
3、在识字,朗读的'过程中,陶冶美好的情操,树立关爱他人的感情。
学习重点:朗读学习
难点:朗读感悟学习
方法:朗读学习
准备:田字格小黑板,生字卡片
学习过程:
一、复习回顾、复习字词
1、抽读词语卡片,评议纠正
2、多种形式读词语
3、读其他生字
4、组词,扩展说话
二、诵读课文
用自己喜欢的方式诵读课文。
1、同桌读
2、自由选择伙伴读
3、读给伙伴听
4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味
三、指导写字
1、结合范写,观察字形
2、书空,描红,临写
3、展示,评议,提高四、扩展活动
收集反义词,试着组成几句对子。
小学二年级教案3
课前思考:
这篇课文的教学我们将重点圈定于萨沙与妈妈的对话之中,通过反复阅读,通过精细讨论,体验和感受出萨沙三次说话的不同心境。引导学生与文本对话,与心灵沟通,从而使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验,受到一定的情感熏陶,并获得思想启迪,享受美的乐趣。我们不但要重视文章中萨沙的情感世界、精神风貌,还要着重让学生通过学习,内化情感、精神。如何实现这两者间的共鸣?这就要通过引导学生与鲜活的文本对话,使学生与文本既有声的交流,又有自己心灵的无声倾诉。
教学建议:
一、生字词教学:
1。识字:萨、衬、聊、瓣、纤
2。写字:末(与“未”对比)、亚、森、雷。
3。理解:弱小、聚精会神、映衬、娇艳、纤弱等。
二、朗读教学:
1。萨沙的三次问话,语气并不相同。第一次真的是不明白,他在问为什么同样需要却把雨衣给了自己;第二次则有几分不服气;第三次,萨沙认为自己保护了花朵,已肯定自己不是最弱小的,充满骄傲。
2。引导学生根据自己的个性理解,朗读文中两次描写蔷薇花的语句,自己揣摩。允许有不同的读法,并组织学生进行比较。
三、感悟体验:
(一)读读议议——与文本对话
1。读三至八自然段,感知萨沙与妈妈的对话。
2。读读画画,画出我(萨沙)说的话:
“妈妈,托利亚把雨衣给您,您又把雨衣给了我,你们为什么这样做呢?”(萨沙的不解,妈妈对我的关心与爱。)
“那我是最弱小的吗?”(萨沙的不服气,希望与妈妈一样拥有对别人的关心与爱。)
“妈妈,现在我还是最弱小的吗?”(萨沙的自豪,拥有与妈妈一般的对别人的关心与爱。)
3。研读妈妈与萨沙的.对话,能从这些话语里读出什么?
4。组织讨论,议议萨沙和妈妈各自的想法。
(二)谈谈说说——与心灵对话
1。萨沙的精神世界:不解──不满──自豪(说说萨沙心理变化的轨迹)
2。创设情境(说一说):
①说说当时萨沙的心里的想法。
②萨沙会对风雨飘摇中的蔷薇说些什么。
3。学生的精神世界(回读全篇课文):
①你想对萨沙说些什么?
②你打算对萨沙的妈妈或者其他人说什么?
四、语言文字训练:
1。能为人物的对话部分加上逗号、感叹号、问号。
2。初步体会提示语在前、后、中时冒号和引号的不同用法。
五、课后阅读:《带地图的名片》《小蜗牛参加文艺晚会》
六、课后实践:摘抄课文中的好词佳句,充实自己的“采集本”。
小学二年级教案4
教学目标
1. 结合生活情境初步认识角,知道角的各部分名称,会用重叠的方法比较角的大小。
2. 在观察、操作、比较和交流等活动中,发展初步的空间观念,培养自主探索、合作交流的意识。
教学过程
一、 情境激趣
师:在数学王国里住着许多可爱的图形娃娃,他们整天在一起唱歌跳舞,玩得可开心啦!(课件播放许多图形在一起跳舞的场景)在这些图形中,数角最可爱了,小朋友想认识它吗?
生:想!
师:那我们今天就一起去认识图形王国里的新朋友角,好吗?
揭示课题:认识角。
[评析:新课伊始,通过学生喜爱的童话情境,开门见山地引入新课,不但激发了学生学习的兴趣,而且明确了本节课的学习目标。]
二、 自主建构
1. 联系生活实例感知角。
课件出示教科书第68页的情境图。
师:请小朋友仔细观察这幅图,图中哪些地方有角?请小朋友上来指一指。
生1:三角尺上有角。
师:你能指出三角尺上的角吗?
学生指角时,教给学生指角方法(先指角的两边,再在角的两边之间画弧线)。
师:还有什么地方有角?你能上来指一指吗?
生2:正方形上有角。(边说边到投影上指)
生3:剪刀张开的地方有角。(边说边指)
生4:钟面上有角。(边说边指)
2. 抽象出角的图形。
师:如果把这些角画出来,是什么样的图形呢?请小朋友看屏幕。
动画演示,分别画出剪刀、长方形纸片、钟面上的角。
师:(指画出的角)像这样的图形都是角。角就藏在我们的身边,请小朋友试着找一找在我们周围哪些物体的面上有角。
组织交流,并让学生指出课桌、数学书等物体面的角。
[评析:利用学生熟悉的事物,让学生在找角、指角的活动中感知角的特征。在此基础上,抽象出角的平面图形,以帮助学生建立正确的角的`表象。]
3. 认识角的各部分名称。
师:我们已经认识了角,请小朋友看老师画一个角。(画角,指角的一条边)这条直直的线是角的一条边,(指角的另一条边)这条直直的线,是角的另一条边,(指角的顶点)这里的一个点是角的顶点。角有一个顶点和两条边。
师:(拿出三角尺,指其中一个角)这是三角尺上的一个角,你能分别指出这个角的顶点和边吗?
指名指一指三角尺上角的顶点,摸一摸角的两条边,说一说自己的感觉。
师:请小朋友拿出自己的三角尺,同桌两个人合作,指一指三角尺上角的顶点,摸一摸角的两条边。
学生操作。
师:(指投影上的三个角)你能分别指出这里三个角的顶点和边吗?
指名到投影前指出每个角的顶点和两条边。
[评析:角有一个顶点和两条边的结论,教师没有让学生去探索和发现,而是以讲解的方式告诉学生,符合学生的认知规律,也有利于学生建立正确的表象。随后的指一指、摸一摸等活动,既巩固了角的各部分名称,又丰富了学生的感知,加深了对角的认识。]
4. 练一练。
课件出示想想做做第1题。
师:下面的图形哪些是角?哪些不是角?
生:第一个图形是角。
师:你能指出它的顶点和边吗?
学生到屏幕前指出角的顶点和两条边。
继续完成后面三个图形的判断,并说明理由。
5. 感知角的大小。
师:我们已经认识了角,想不想自己做一个角呢?老师为大家准备了一些材料,请大家根据需要自己选择合适的材料想办法做出一个角来。比一比,看哪个小组做角的方法多。
学生活动,教师巡视,并给予适当的指导。
师:请把你们做好的角举起来给大家看看。
学生展示自己的作品,并介绍自己是怎样做的。有用小棒摆的,有用直尺画的,有用纸折的,有用硬纸条钉的
师:小朋友真了不起,用不同的材料做出了这么多的角。我们来看这位小朋友做出的角(拿出用两根硬纸条做成的角,使角的两条边重合),请大家仔细观察,说一说这个角在怎样变化?(边说边旋转角的一条边,使角慢慢变大)
生1:角的一条边在动。
生2:角在变大。
师:再仔细观察,说一说这个角在怎样变化?(边说边旋转角的一条边,使角慢慢变小)
生:角在变小。
师:你能用两根硬纸条做一个角,并像老师那样,转动角的一条边使角变大或变小吗?自己在下面试一试。
学生按要求活动,教师巡视并作适当指导。
师:(出示一个角)老师这里有一个角,你能用手中的角转出一个比老师的角大的角吗?(学生操作,教师注意指导)
师:能转出一个比老师的角小的角吗?(学生操作)
[评析:学生用两根纸条做出了一个角,是教学过程中自动生成的教学资源。教师敏锐地捕捉了这一资源,通过转动角的一条边使角变大或变小,帮助学生直观地感受角的大小,收到了很好的效果。]
6. 比较角的大小。
课件出示教科书第69页第二个例题。
师:这里的四个钟面,时针和分针形成了大小不同的角。你能看出哪个角最大,哪个角最小吗?
生1:第一个钟面上的角最大。
生2:第三个钟面上的角最小。
师:你们的眼睛真亮,一眼就看出来了,剩下的两个钟面上的角哪一个角大呢?
生1:第二个钟面上的角大。
生2:第四个钟面上的角大。
师:到底哪个角大呢?请小组内的小朋友一起合作,想一想怎样比较这两个角的大小。
学生活动,教师巡视并参与小组的讨论。
师:你有办法比较这两个角的大小吗?
生1:可以用三角尺上的角去量。
生2:可以数钟面上的格子。
生3:可以把两个角重叠起来,看哪个角大。
师:你能给大家演示一下吗?
学生上台演示,把两个角的顶点和一条边分别重叠起来,另一条边分别在重叠的这条边的同一方向。
师:现在你知道哪个角大了吗?
生:第四个角比第二个角大。
[评析:从通过观察可以确定两个角的大小,到通过观察不能确定两个角的大小,引起了学生认知结构的不平衡,促使学生通过小组合作和反复实践,找到比较角的大小的新方法,发展了学生解决问题的策略,培养了数学思考能力。]
三、 巩固延伸
1. 想想做做第2题。
让学生说一说每个图形中各有几个角,为什么第一个图形中只有1个角。
2. 想想做做第3题。
师:下面的图形各是几边形?各有几个角?请在书上填一填。
学生在书上填空。
师:比较填出的数,你发现了什么?
生1:四边形有4个角,五边形有5个角,六边形有6个角。
生2:是几边形,就有几个角。
师:是的,一个多边形是几边形就有几个角,那你知道三角形有几条边、几个角吗?
生:三角形有3条边、3个角。
师:八边形呢?
生:八边形有8条边、8个角。
3. 想想做做第5题。
师:下面的角,哪个角最大,哪个角最小?
生:第一个角最大,第二个角最小。
师:你会比较第三个角和第四个角的大小吗?
学生用自己的方法比较两个角的大小。
[评析:练习设计充分尊重学生的个性差异,突出重点,既巩固了对角的认识,又增强了进一步探究的兴趣。]
四、 课堂总结(略)
小学二年级教案5
教学内容:《小雨沙沙》
教学目的:
一、指导学生用活泼亲切的情绪演唱歌曲。并能运用强、弱变化,表现歌曲情绪。
二、启发学生运用自制教具,来表现并体验自然界中下雨时的情景,充分发挥学生的创造力与想象力。
三、通过让学生用口风琴自学前两乐句,提高学生识谱、演奏能力。
教学重难点:一、学生自学歌曲前两乐句
二、引导学生用强、弱对表现歌曲情绪
教材分析:
《小雨沙沙》是由五声音阶构成的一段体的儿童歌曲,2/4拍,宫调式。旋律采用改进、同音、反复、小跳、变化重复等手法发展全曲,在有规律的节奏紧密配合下,生动地描绘出小雨沙沙的声音。使用拟人化的歌词显得天真而富有稚气,充满儿童情趣。同时,又向孩子们渗透了种子生长离不开雨露的科学知识。
教具准备:钢琴、录音机、磁带、大歌篇、自制教具
板书:
教学过程:
一、组织教学
1、听音乐进教室
2、师生问好
上课铃声响,你好,你好,同学们好
张老师您好
二、新歌教学:
1、导入:
教师:同学们,现在我们来听一段选自《雷鸣电闪波尔卡》中的音乐片段,你们边听边想,乐曲描述了怎样的情景
(老师放录音)
学生:我仿佛听见打雷声
还下着大雨……
教师:你们说得都很好,想象力也很丰富,下面请同学分成几个组帮老师完成几幅图画。这些图画都是和下雨有关的,看哪个组画的。
学生:分组画画
教师:连续放《小雨沙沙》的录音,使学生在画画的同时感受歌曲的情绪
学生:画好后,交给老师
教师:你们画的真好,我们先放到一边一会还会有用途
教师:你们最喜欢下什么样的雨呀,是小雨,是大雨,还是暴雨
学生:小雨
教师:你们听有一粒种子在对小雨说话呢!
2、新歌教学:
教师:范唱,你们听种子在说什么?
学生:它说“我要发芽,我要长大。”
教师:你们能不能用口风琴自学一下前两个乐句,一会我们来合奏好吗?
学生:好(并分组练习口风琴)
★练好后,师生合奏,再次感受歌曲旋律,为演唱歌词做准备,同时增
强学生学习兴趣
教师:你们演奏得真棒,能不能试着唱一下这两句呀?老师唱后面
学生:很愿意演唱,之后交换角色演唱,这样一首新歌,很容易就学会了
教师:引导学生唱出强弱,下小雨的时候,声音是大还是小(小)我们演唱时声音就应该(弱),你们能试着表现一下吗?
学生:演唱歌曲
3、情景教学:
教师:你们真聪明,一下子就表现出了种子对小雨说话时的样子,下面我们用自制的沙锤,来表演一下下雨时的情景好不好
学生:(拿着用塑料瓶里装着豆子来当沙锤,按老师的提示,用不同力度表现小雨,中雨,大雨)
教师:你们模仿的像极了,我们一起回想一下在夏天下雨之前是什么样的
学生:先阴天,刮风,掉雨点,雨越下越大,打雷,打闪,雨越下越小,晴天
教师:你们说的非常好,老师按你们说的顺序把你们刚才画的'画贴到黑板上,老师还让你们准备了一张纸对吗?我这还有一个鼓来表示什么?(雷)钹呢?(闪电)下面听老师指挥
教师:你们演奏得很好,请同学想一下,把我们刚才学的《小雨沙沙》这支歌安排在什么位置上演奏最合适
学生:回答(有的说放在前面,有的说放在后面)
教师:引导,说明应放在后面
最后,伴着教师的旁白,学生表演着,从天边飘来乌云到刮微风,风
越来越大,豆大的雨点掉下来,雨越下越大,天边一道亮闪,紧跟着
一个响雷,渐渐的雨小了,同学们唱起《小雨沙沙》,雨过天晴,天
空出现一道彩虹
三、课堂小节:
今天同学们学习的都很好,老师很高兴,这节课你们快乐吗?这节课我们就上到这,下课。
小学二年级教案6
一、本课目标:
1.读准生字,理解由生字组成的词语。会写前六个生字,读准一个多音字。
2.能正确朗读课文,背诵古诗《静夜思》。
3.基本理清课文的层次,激发学生进一步探究学习古诗的兴趣.
二、重点难点:
重点:读通课文,初步了解课文内容;学会六个生字词。
难点:如何理清文章的层次;正确书写生字。
三、教具准备:
课文挂图、生字词卡片、笔顺图示等。(学生——自学课文:圈画生字词语,试质疑。教师——查找有关李白的资料,背诵课文,在田字格中练习写生字。)
四、教学流程:
(一)古诗导入,激发兴趣
1.板书:古诗。(认读、你怎么记住“诗”?)
2.说话练习:你学会了哪些古诗?你最喜欢哪一首?向大家介绍介绍(或者背一背古诗)。
出示:我学会的古诗有《______》《_______》《______》等,我最喜欢《________》,因为______________。
(初步培养学生感知古诗的能力,要让学生说出一二。)
3.今天,老师带来了一位新同学,她叫——“英英”。
(出示卡片,指名读准后鼻音)我们一起来写写(书空)她的名字。
4.英英今天在学校里新学了一首古诗,这就是我们要学的`课文。请一学生上黑板补充板书课题《英英学古诗》。
5.齐读课题。
(二)鼓励质疑,整体感知
1.看了课题,你有什么问题吗?善于提问题的小朋友是最会动脑筋的,我们叫他(她)小小思想家。
*可能提的问题:
生:我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗?
生:我想知道英英学古诗是怎么学的,她学得怎么样?
生:我还想知道这首古诗是谁写的?
(针对学生的不同需要产生学生间的互动,比教师直接教授的效果要好。)
……
在学课文之前,好好想想题目的意思,理解题目的意图,这是一种很好的学习方法。老师相信很多小朋友预习过课文,谁来回答刚才的问题?说说你的答案在课文的哪里?(引导学生说出认真听课积极思考等良好的学习习惯。)
2.针对小朋友不同的回答及时作出正确的评价,并适时读书,对课文要有大致的整体印象。
3.剩下的问题我们怎么解决呢?小朋友们想想办法。
(三)以学定教,读书为本
1.听教师(或录音)范读课文,特别要注意听清生字的读音。
2.小朋友,我们学习课文得深入课文,得一个字一个字,一个词一个词,一句话一句话地琢磨,读完以后,你肯定有新的发现有新的体会,有新的感受。请你们用最快的速度读读课文,比比谁的收获多?
3.检查自学情况:
(1)出示生字词语:
英英一首古诗教静夜思意思照一层白霜唐代
(2)请学生当老师提醒读音要注意的地方。
如:后鼻音—英静层唐翘舌音—诗照平舌音—思
(3)请同学分读课文,指导评议:谁的字音读得准,句子读得通顺?
4.请学生带着问题下面(1)和(2)再读课文后交流:
(1)这篇课文和一般的课文有什么不同?让学生知道这是一篇对话。
(2)英英说了几次话?(三次)奶奶说了几次话?(两次)
(3)课文一共写了英英和奶奶的三次对话,联系课文插图(或挂图)指名逐个对话读或全班对半读或同桌对读,读准字音。相机出示多音字背(bei bei),可联系学过的课文分别组词。
提醒板书:第一次诗句
第二次诗意
第三次作者
小学二年级教案7
一、教材简析
秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。
作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生。
二、学习目标
1、会认8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的'景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
三、教学设想
本文篇幅短小,浅显易懂,富有童趣,可引导学生自主学习、合作学习。
四、教学时数:
2课时
五、教学流程
第一课时
(一)揭示课题,初读课文
板书课题,让学生自己读课文。
(二)小组合作认读生字
直接出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。
(三)感知课文内容
1、自由读课文。要求:学生充分地读,把生字读正确,把句子读通顺。
2、教师检查读书情况,指导学生读正确。
3、自读、齐读课文。要求:读得正确、流利。
4、仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的。
(四)再读感悟
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、点拨读,通过点拨,体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机,体会“秋天的图画”色彩的美丽。在朗读中感悟秋天的美好。
4、比赛读,看谁读得美。一边读一边体会课文所表达的对秋天的喜爱与赞美的情感,体会课文中问句所表达的语气。
5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读,并说说为什么喜欢。然后互帮互学,读好每个句子。
6、美读。教师再范读,读出秋天到来时的兴奋、喜悦,描绘出秋天山野那一幅披金挂红的美丽图画。想读的学生可以小声跟读,也可以在教师范读后,再美美地读,还可做动作配合读,要充分地读。
7、在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再试着练习背诵。
(五)作业:朗读课文
第二课时
(一)复习生字、课文
(二)配乐朗读课文,检查背诵课文。
(三)指导写字
要求写的字,要认写结合,先认后写。不管是以前认的还是在本课认的,都要注意复习巩固,要求不仅在语言环境中能认,单独出现也能认。要通过组词语理解字义,通过字形分析和数笔画来记住字形,通过范写指导学生写端正,写美观。在指导学生写字时,还应注意培养良好的写字习惯。教学本课,重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。
(四)扩展活动
根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦,”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……
(五)实践活动
通过“我会读,我会画,我会做”,把课内课外结合起来,把动脑动手结合起来,让学生走进大自然,综合运用各种知识和能力,自主学习,合作学习。
1、读“我会读”中的句子,联系课文、观察和想象,用图画描绘秋天。
2、用自己喜欢的方式来表现秋天。如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天……
3、全班分工合作,办个小小展览会。
附:资料袋
大雁
大雁是一种候鸟。随着季节的变更而迁徙。秋天,大雁南飞;春天,大雁北去。它们排成整齐的“一”字或“人”字,掠过长空,激起人们无尽的遐想。
小学二年级教案8
教学目标:
1、通过学习课文,感受春天的美好、大自然的美丽。
2、学会8个生字,认识7个生字。
3、激发热爱大自然的美好情感、唤起保护环境的意识。
教学重点:
多种方法识记生字。
第一课时
一、导入新课
今天我们来学习日本作家新美南吉原的一篇作品《春天来到深山里》,齐读课题。它讲了一个什么样的故事呢?
二、初读课文,整体感知。
1、教师范读课文,学生听清生字的读音。
2、学生小声自由读文,画出生字,借助拼音多读几遍。
3、说一说这篇课文主要讲了一件什么事?
三、多种方式集中识字。
1、利用工具书自学生字,读准字音,了解字义,能用自己喜欢的方式识记字形。
2、同桌之间互相帮助、交流,解决自学里遇到的`问题。
3、集中出示生字,指名汇报学习成果,其他同学以及老师可作补充。
耍:注意上面是“而”不是“西”。
聆:听的意思。
浓郁:本课指花草等的香气浓重。
美:第三横最长。
4、每学习完生字要及时回文。
5、学字过程中指导书写“美、束、孩”三个字。
四、游戏的方式复习巩固生字。
1、开火车读生字。
2、利用找朋友的游戏帮助学生识记字形。
第二课时
一、利用生字卡片复习生字。
二、分层次读课文。
1、将生字带到课文中,将课文读通顺、读流利。
2、创设情境,体会小鹿渴望春天、第一次见到春天的喜悦心情,练习有感情地朗读课文。
3、以小组为单位,选择自己喜欢的角色进行分角色朗读。
三、完成课后练习。
1、美的汉字故事:甲骨文的美字,下面是一个“大”字,表示成年男子,上面是一个“羊”字,像羊形的头饰。美的本义是指人的装束漂亮好看。引申指导人的容貌、才德或品格好。
2、读一读。
(1)教师读,学生闭上眼睛想象。
(2)学生边读边想象。
(3)照样子再说几个这样的词语。
3、找一找,说一说,写一写。
(1)找一找描写春天的句子。
(2)说一说你眼中的春天。
(3)扩写句子。
4、积累。将词语背诵下来,并鼓励孩子在日记和日常表达中使用。
四、练习。
1、区别字组词。
根()耍()该()拉()
跟()要()孩()位()
2、加标点。
爸爸什么叫春天
山下的原野是多么广阔开着美丽的花儿还散发出阵阵香气
妈妈爸爸我见到春天了
小学二年级教案9
教学思路:
这是一篇意境优美的抒情散文。文章采用充满童趣,生动形象的语言和拟人化的手法,通过写金色海滩的美丽,让学生感受文章的美、大海的美,培养学生热爱大海、亲近大自然的感情,激发他们自觉保护环境的责任感。
不过一年级学生自制力较差,缺乏环保意识,加之语言能力有限,让他们一下子说清“怎样爱护”不算难,但要说清“为什么爱护”却不容易,让他们将环保意识落实到行动上就更不容易。但一年级学生形象思维能力较强,想象力丰富,好表现,情绪易调动。因此教学中,我在引导学生感受文章意境美、语言美的基础上,以培养学生的创造力为宗旨,精心设计导语,创设情境,让学生去倾听、表达与交流。因为学生是教育教学的主体。情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律,把从生动、直观的形象思维入手创设情境作为教学过程的启动契机,从而带动语言的训练,促进智力的发展和审美情趣的培养。
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“歌唱、各种、金色、上面”的意思。
2.理解课文内容,初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。
3.学会用“有……有……还有……”的句式说话。
4.感受大海的美丽,使学生体会保护环境的重要性。
教学重点:
学会用“有……有……还有……”的句式说话。理解“我”为什么喜欢海滩的原因。
教学难点:
感受大海的美丽,使学生体会保护环境的重要性。初步培养学生爱大海、爱家乡的思想感情。
教学过程
一.复习检查
1.认读词语
大海金色沙子上面歌唱各种捡贝壳
(开火车——齐读)
2.书空“海”的笔顺
3.引读第一自然段
通过上节课的'学习,我们知道“我家住在……,家门口不远,是……
二.学习第二自然段
大海的风光无限美丽,吸引了无数小朋友的目光,今天邵老师就要带大家去大海边看一看,玩一玩!(课件展示大海的美丽画面)
1、自由读课文的第二自然段,想想读懂了什么?
根据学生的回答:
板书:“又松又软”(沙子)
(1)出示“又松又软”(指名读)
(2)玩过“又松又软”的沙子吗?有什么感觉?
(3)让学生通过自己的切身体会,来读读这个词语,读出“松”“软”的感觉
(指名读——齐读)
2、出示整句话
请你们把“又松又软”这个词语请到句子当中读一读!(指名读—齐读)
3、假如你也来到了这铺满又松又软的沙子的海滩上,你会想干什么呢?
4、书中的小作者也和你们一样,被这金色的海滩迷住了,他飞奔着来到沙滩,你看看他想干什么?
出示:“我们躺在上面,听大海哗哗地歌唱。”(指名读)
想去听听大海的声音吗?请放松你们的手和脚,闭上眼睛一起来聆听大海那美妙的歌声吧!(课件展示海浪声)
你们听到了什么?
谁能用自己的朗读来把这种美妙的歌声展示给大家听呢?
(指名读——自由读)
可以让学生自由发挥,用“哗哗”表达出大海不同时候的心情——温柔、汹涌
三.学习第三自然段
躺在上面舒服吗?这么美的沙滩不仅适合人们休息,更适合小朋友在上面玩耍呢,还等什么?我们一起去吧!
1读读第三段,到底是什么吸引了小朋友?
板书:贝壳
2课文中是怎么写这些贝壳的?谁来读读第三自然段,其他小朋友听听贝壳都有哪些颜色,听好后请你用小圆圈把它圈出来。
3除了红、黄、白、绿,还可能会有什么颜色的贝壳?把自己知道的颜色也用有……有……还有……介绍一下。
这么多的颜色,课文中用了一个词来概括,就是(各种颜色)。
4指导朗读:老师看到这些贝壳,是越看越美丽,越看越喜欢,谁来读读看呢?(指名读——评议——齐读——试背)
5贝壳不仅颜色多,形状也多种多样,你们看!(出示课件,发挥学生的想象。)先单个说说形状,再用句式。
海滩上有各种形状的贝壳,有(),有(),还有()。
(自由说、指名说)
6你们看,贝壳多可爱啊!让人忍不住要动手去捡,才一会儿工夫就()。可见,贝壳确实挺多。贝壳捡了这么多,都可以做些什么呢?
7配乐朗读2、3段。
四.学习第四自然段
1引读。海滩上有又松又软的沙子,有各种颜色的贝壳,还可以躺在上面听大海歌唱,海风迎面吹来真是舒服极了。最后小作者忍不住说:
2质疑。(如:“我家住在大海边”为何重复)出示:我家住在大海边。我爱金色的海滩。
板书:爱
五课外延伸
1你知道在海滩上还可以干什么吗?讨论后出示沙雕的图画供学生欣赏。
2海滩很美很美,大海很蓝很蓝,让人忍不住想去赞美它们。
把你们在课外收集到的描写大海美景的优美句子,拿出来交流交流,让我们一起来为海滩、大海喝彩!
3四人小组交流后,选代表朗读。
4 小结:金色的海滩,无边的大海的确很美很美,但再美的环境也需要人类共同来保护,否则这片美景就将离我们越来越远!
六布置作业(任选二题)
1有感情地朗读课文。
2背一背你摘录的描写大海的优美句子。
3画一画大海。
4了解海洋目前都受到了哪些污染。
小学二年级教案10
第一课时
一、教学目标:
1、
认读15个生字,会写10个生字
2、
正确、流利地朗读课文
二、教学重难点:
1、
认读本课生字15个,会写10个生字
2、
能正确读文,了解大致内容
三、教学准备:
字卡、录音机、磁带
四、教学过程:
(一)导入:今天我们再结识一位小英雄——江凡(板书课题)
(二)问:读了课题,你想知道什么?
(三)听录音:了解大致内容,边看边注意认真听自己不认识的字的读音
(四)生自由读文,划出不认识的字,想办法解决
(五)组内相互交流,对一些难记的字小组合作讨论怎样记住它。
(六)向大家介绍好的识记方法(每组派代表介绍2个)
(七)游戏:小蜜蜂采蜜(花朵后面的词:火焰、迅速、蔓延、咳嗽、惊慌、摸索……)
(八)测读:见字组词
(九)分别读课文(七个学生)
(十)指导写字
1、
生观察、指出易错字:
2、
重点指导:商:里面是“八”“口”不是“古”
焰:右下是“臼”
迅:笔顺要强调
慌:右边部分中间是“亡”
逃:笔顺应强调,练习变字小魔术“桃、跳”
3、
学生读读写写:
(十一)作业:
1、
生字、词
2、
读课文
(十二)板书设计及课后随笔:
江凡
商
焰
迅
慌
逃
第二课时
一、教学目标:
1、
学习江凡热爱生活,热爱生命,遇事冷静机智。
2、
通过课文学习,使学生懂得遇到危险情况要镇静机智。
二、教学重点:
学习江凡热爱生活,热爱生命,遇事冷静机智。
三、教学准备:课件
四、教学过程:
(一)导入:上节课我们结识了一位小英雄——江凡(板书课题)
(二)请你默读课文,想:江凡是个什么样的.人?画出有关的语句
(三)分组交流:读有关的语句,谈自己的理解?
(四)小组汇报
(五)课件随机出示:
江凡非常害怕,刚要张嘴喊妈妈,又想起妈妈不在家。他努力使自己镇静下来,急忙拿起一件衣服,让奶奶包住口鼻,扶着奶奶弯腰往外走。
(六)指名生读
1、谈体会:(体会:江凡热爱生活、热爱生命、遇事冷静机智。)
2、“怎么办?江凡思索了一下,就趴在地上,沿着墙角一点一点地摸索,终于摸到了木板。好,这就是楼门!他一把推开了大门,一股清新的空气扑进来。”指名生读,说你体会到什么?(体会江凡在危急时刻镇静沉着,救了自己、救了奶奶、也救了大家。)
3、男女生分别读读这两个自然段,读出自己的理解。
(七)、问:江凡为什么能够把奶奶和邻居从火中救出来?
(八)、师小结:(略)
(九)、师:江凡为什么会成为这样一个小英雄?齐读第七自然段(读后回答)
(十)、讨论:1、我们应当向江凡学习什么?
2、如果你遇到这种情况会怎么做?(谈自己的真实想法)
(十一)、分角色朗读全文(全班合作)
(十二)、作业:
(1)有感情地读课文
(2)搜集你所敬佩的英雄的图片和资料。
(十三)板书设计及课后随笔:
江凡
害怕
喊
想
镇静
拿
包
扶
(遇事冷静、机智)
小学二年级教案11
一、导入
1、今天,我们要学讲一则寓言故事,我们不仅要学会,还要会讲。什么是寓言呢?
2、(出示投影)注意寓言的“寓”(大屏幕演示“寓”字的写法)
3、板书课题,齐读课题。
4、你们是如何预习的?通过预习你读懂了什么?
相机板书:巴望
焦急
激动
伤心
二、猜猜看
既然你们都读了不少寓言故事,现在老师来考考你们,谁愿意接受挑战?愿意接受挑战的请起立。
(出示课件-猜猜看)
三、读课文,讲故事
1、课堂上最美妙的声音便是同学们的朗朗读书声,请同学们用自己最动听的声音把课文读一遍,要做到正确、流利。一会儿站到前边来给大家讲讲这个故事。
2、为了展示的读书效果,我们再将课文听一遍。善于聆听也是一种好的读书方法。(出示课件边看边听)
3、同桌互相讲故事。
4、再以第一人称小组中改编故事
四、配音讲故事
1、选出农夫、农妇和他们的孩子的扮演者
2、(出示课件:揠苗助长动画)自我介绍
3、配音讲故事
4、小结。
问农夫:当时你为什么会想到拔苗的办法?现在后悔吗?说说你的想法。现在你最想对观众们说的一句话是什么?
问农妇:你的丈夫做了一件蠢事,你该如何处理这件事?你的丈夫有勇气当着这么多人的面讲他的这件蠢事。他真是一个勇敢的人。你看他懊悔的样子,你该怎么开导他?
问孩子:小朋友,你的爸爸干了一件蠢事,你一开始不明白是怎么回事,现在你知道了吗?你还爱你的爸爸吗?你知道你爸爸为什么会犯错误吗?
五、总结
1、同学们,你们从这位农夫身上应该吸取什么教训呢?(出示课件-总结的话)
2、我们以后做任何事都不能违背了事物的自身规律,让我们都做一个聪明的人,做一个善于观察、不急于求成的人。
六、作业
《揠苗助长》新编(说说自己做过的一件蠢事)
教学反思
《揠苗助长》是一则寓言故事。明确本则寓言的寓意使本课的教学难点。课文通过古时候一个种田人想让他的禾苗长得快一些,就想出了一个愚蠢的办法——把禾苗往高处拔,结果禾苗都枯死了。告诉我们凡事都不能违背事物的发展规律,急于求成,反成坏事。
对于三年级的同学来说,读懂这个故事的意思还是比较容易的。但要弄懂寓意就有点困难了。所以,在教学中,我以:
一、以多种形式读,逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情的读课文,最后到分角色读文。通过不同层次的引读,让学生反复地朗读,文章的意思就不言而喻,在总结寓意时也就得心应手。
二、为了弄懂寓意,在讲完课文后,设计了这样的问题:“同学们你们在日常生活中碰到过类似于急于求成而办坏事的情况吗?”同学们纷纷发表自己的见解,道出了自己身上发生的有趣的事。“每个父母都希望自己的孩子能快高长大,如果现在你的父母将你当小禾苗一样拔高,你说行吗?”学生都笑着说:“不行,不行。”请学生举例说明。
三、借用植物生长规律的经验,引导学生体会寓意。寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。因此,理解寓意也是非常重要的.。让学生通过述说故事,明白禾苗的生长过程。加深对寓意的理解,做什么事都不能急于求成,要遵照事物发展的规律。
整个教学中,“读”贯穿始终。我采用多种形式的朗读,如:自由练读、指名读、范读等,做到了在读中“悟”,在读中“思”,在读中“说”。既培养了朗读的能力,又使学生的思维得到了发展。
在这节课中,也存在着很多的不足。设计好教案后,总习惯于按照教案一步一步走下来,时间来不及了,就开始为了完成教案中的设计开始赶教案。学生在对于《揠苗助长》的寓意没有理解透彻的时候,就可以再多花些时间,让学生读书、思考、讨论,而不是为了一定要把后面的赶完而匆匆了事。其实上课就和生活一样,很多时候不可能面面俱到,这就要我们学会放弃,先把前面一步扎扎实实打牢,再往后走。
小学二年级教案12
一、教学目标
◆ 学习抓住人物头像特征,进行夸张的表现手法;并尝试泥塑,进行头像立体造型。
◆ 启发学生观察感受人物五官、表情特征,探索用泥塑造型语言,夸张塑造,大胆趣味地表现人物头像,提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。 ◆ 体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣,培养对漫塑人物的审美情趣。
二、教学.重难点。
◆ 教学重点:用泥塑的形式表现夸张的人脸。
◆ 教学难点:抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。
三、课前准备
(学生)橡皮泥一套。
(教师)橡皮泥一套,实物投影仪等多媒体,课件(漫画、泥塑作品欣赏),阿福、社火等作品若干。
四、教学过程
1、导课:通过实物或图片展示、欣赏以及故事导入新课,初步感受夸张的艺术手法及审美特征。
(1)出示《阿福》作品实物进行欣赏,感受其造型特征:胖胖的,可爱的等特征。
(2)故事导课。《大阿福》的传说故事。
(3
阿福胖胖可爱的形象更突出。
2、表演、欣赏、感受夸张的人脸表情,探究夸张的脸形的变化特征。
(1)学生抽纸条,按纸条上所写的表情:开心、调皮、生气、发怒等,分小组表演各种有趣的表情。
(2)集体展示表演结果,教师启发怎样更显得开心、调皮、生气、发怒,对比表演强度,得出要强烈些才能使表情显得夸张,特征更明显,更有感染力,如开心才会显得更开心。教师简笔画演示。
(3)课件欣赏夸张的人物表情,进一步感受夸张的脸的`形的变化特征。
3、学习用泥塑的方法表现夸张的脸的立体造型方法。
(1)欣赏泥塑作品:中国古今雕塑家、民间艺人的陶土雕塑作品(课本或实物)。重点欣赏夸张的五官造型特点。激发学生泥塑造型兴趣。
(2)泥塑捏塑技法学习:对比漫塑人物和漫画人物不同点:立体造型与平面造型的区分。
提问讨论:泥塑捏塑有哪些手法?
(3)教师演示:泥塑人物头像步骤方法。教师根据简笔画开心的人,用学生制作的椭圆形陶土,添加上捏塑的五官、头发。
(4)讨论:两块陶土用水衔接会更容易牢固。讨论多种组合泥塑成型方法,如泥球和泥条组合成眼睛。
(5)欣赏陶艺学生作品,启发:用泥塑造夸张的五官,有更多的变化方法。鼓励学生大胆表现。
4、学生作业:学生大胆独立尝试,用橡皮泥漫塑人脸创作活动。
(1)选择自己喜爱的夸张表情和人物进行创作表现。
(2)学生独立尝试。
5、学生在轻松的音乐声中完成创作。
6、展示学生作品,给自己的作品取名,进行评价。
7、下课
小学二年级教案13
教学目标:
1、认识16个生字,其中会写“亭、恶、仇、恨、祸、给、复“8个字。
2、练习正确、流利地朗读课文。背诵后两个自然段。
3、通过学习文章,探究文章所蕴含的价值观,精读文章,深入体会。
4、体会不能以恶报恶,而应以善报恶,学会宽容别人的错误,树立以德报怨的高尚情操和宽广的胸怀。
教学重点、难点:
重点:掌握8个生字的音、形、义,朗读、背诵课文。
难点:梁亭人不但不报复,反而帮助楚亭人,如何看待这种行为。
教学准备:
课件
教学安排:
第二课时
教学过程:
一、激情导入,巩固生字
1、齐写课题
同学们这堂课我们将继续学习《种瓜人》,请同学们跟我一起写课题,小手指,伸出来,跟着老师写汉字。
2、齐读生字
3、上节课我们学习了《种瓜人》这篇课文的生字词,时隔一天不知道同学们会不会忘记了呢,让我们齐读一遍生字词来复习一下。
4、让我们开火车来检验一下,火车开到哪?读得又准又快,老师喜欢你们。
二、初读课文,了解大意1。学生默读课文,标记自然段
接下来就让我们走进《种瓜人》这篇文章,去认识文章当中的主人公。
1、首先请同学们默读一边文章,把自然段标记出来。记住:默读的要求是不动唇,不出声,不指读。
2、听录音,明大意。
同学们默读的能力越来越强了,下面让我们听听录音,再把课文熟悉一下,想一想这个文章主要讲了一件什么事。
三、细读课文,理解内容
学习第一自然段。
1、全班齐读第一自然段
2、同学再自己轻声读一次,说说这一段写了什么。(梁国,楚国两地人种瓜)
3、学习第2、3自然段
两地人都种瓜,是怎样种瓜的呢?瓜种得怎么样?让我们一起来学习二,三自然段。
1、男生读第2自然段,女生读第三自然段。
2、给同学们一分钟时间,轻声再读一遍二三自然段,想想两地人是怎样种瓜的,种的瓜是什么样的?两地隔得这么近,为什么种出来的瓜不同呢?
3、用“————”画出两国人种瓜的.句子。
4、学习第四自然段
我想请三个同学分别读一读第四自然段的三个句子,一人一句。
1、同学们再自己读一遍,想一想眼看着梁亭人生活好起来,楚亭人想了什么办法?
2、接下来,老师就来当一当小记者,想采访几位同学。如果你是梁亭人,看着楚亭人破坏你的辛勤劳动,你会怎么想呢,又会怎样做呢?如果是这样会有什么后果呢?
学习第五自然段
1、梁亭人的年轻人跟同学们一样也非常气愤,也想偷偷掐伤他们的瓜苗,可是这时候出现了一个老人,他是怎么说的呢,让我们看到第五自然段。
2、角色扮演
老师希望有个同学能跟老师一起角色扮演,读一读年轻人和老人的对话,我当年轻人,你读老人的话。
3、划记老人给的办法,品析老人的话,感受梁亭人的宽容,善良。
4、对比梁亭人和楚亭人的行为,有何感受?
讨论:梁亭人不但不报复,反而帮助楚亭人,你赞成这样做吗?为什么?(分组讨论,各组派一人代表发言)
(设计说明帮助学生进一步理解梁亭人的行为所带来的良好的结果,渗透以德报怨、以和为贵的理念,以德报怨的高尚情操和宽广的胸怀。)
同学们说的都非常好,在我们的生活中也许也会碰到像梁亭人的这种情况,老师相信聪明的孩子一定能用合适的方法解决问题。
学习第9、10自然段。
1、齐读后两个自然。思考:楚亭人看到梁亭人不报复自己,反而帮助自己施肥、浇水,他们现在是怎么想的呢,又是怎么做的?找出相关句子。
2、后两国人的关系如何?(指名回答。师生订正。)
四、总结全文,拓展延伸
这篇课文我们就学完了,说说你们都学到了什么。
五、布置作业
小学二年级教案14
教学要求
1、学会本课11个生字。认识4个生字。
2、了解溪水两次变化的原因,树立环保意识。
3、分角色朗读课文。
教学重点
1、学会本课生字。
2、了解溪水变浑的原因。
课前准备
1、课文插图两幅。
2、课文第48自然段的文字投影片。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
教学内容:初读课文、识字
一、谈话设疑
小兔的家门前,有一条清清的小溪,溪水又凉又甜。一场雨过生,溪水突然变黄了。这是怎么回事呢?今天老师和同学们一起去弄个明白。
二、自读课文,自识生字
1、借助拼音,读准字音。
2、用开火车读的方式检查自学情况。注意下面字的`读音。
停、坑读后鼻音;
澡、栽读平舌音;
泥读鼻音。
3、向难写的字挑战。
提示:
坑、培左边是提土旁,土的最后一横要变成提。
栽的左下部分是木,但木的捺要变成点。
4、学生书写生字。教师巡视指导。
三、自读课文,思考问题
1、自由轻声读课文,把课文读通顺。
2、再读课文,思考:溪水先怎么样,后来怎么样,最后怎么样。把有关句子记上记号,再读一读。
3、学生齐读课文,教师根据学生读的内容板书:
浑浑的溪水
清清的溪水
师:读到这儿,你有什么问题吗?(溪水为什么变浑又变清)教师相机在短语后边加问号。
浑浑的溪水?
清清的溪水?
四、课堂作业
1、书写生字,写正确,写工整。(完成课后练习第2题)
2、同桌讨论:溪水为什么会变浑又变清?
第二课时
教学内容:学习课文、巩固练习
一、激趣启思
(出示插图一)
师:小兔的家门前,绿树成阴,一条清清的溪水欢快地唱着歌奔向远方,溪水又凉又甜。一场雨过生,溪水突然变黄了。这是怎么回事呢?
二、读议学习课文第3、10自然段
1、轻声自读课文第38自然段。
讨论:溪水为什么变黄了?
2、清清的溪水变成了浑浑的溪水,小兔这时是什么样的心情啊?(着急、生气)你从哪些词语、哪些句子中看出来的,用符号画一画,再跟同桌说一说。
3、体会小兔的心情,读好这些句子。
4、大象和野猪知道是怎么回事吗?你又从哪些词语、哪些句子看出来的,再读一读。根据上下文理解胜负、不解的意思。
5、通过读词语、读句子我们知道:树拔掉了,泥土松了,雨水把泥土冲进小溪,溪水变浑了。我们再通过分角色读课文,体会小兔、大象和野猪的心情。
(1)小组分角色读。
(2)抽读。
(3)教师读旁白,学生分角色读。
6、引读第9自然段。
大象走到小溪边
野猪跳进小溪
7、同学们,快替大象、野猪想想办法吧。
8、它俩是怎样做的,读第10自然段。
用小圆点儿标出它们做了些什么事。
(刨坑、栽树、培土、浇水)
自己试着做做这些动作,再读一读。
三、激情悟理
(出示插图二)
1、细心的同学,你发现了什么?
(根据学生的发言,教师相机指导)
2、读好第11自然段。
3、聪明的同学,你懂得了什么?
(根据学生的发言,教师相机指导)
4、你还会做些什么?交流讨论。
5、教师小结:植树造林,保护森林,爱护大自然,就是爱护我们的家!
四、课堂作业
1、完成课后练习第3、4题。
2、分角色有感情地朗读课文。
小学二年级教案15
第一课时
教学目标
1、出示例子,引导学生发现汉字特点,自己小结识字方法。
2、能再说出几个与此特点类似的汉字。
3、引导学生观察、议论,鼓励学生发表自己的见解。
教具准备
教师出示几张可拆分部件的熟字卡片。
教学过程
一、引导观察,分析例字
1、同学们,我们祖国的文字十分有趣,分分合合可以变出很多字。今天,就让我们来做做拆字游戏。
2、出示例字,请学生仔细观察,并动手写写,你看到有几个汉字,就写几个。
3、小组内展示并统计,看到了几个汉字。
4、汇报结果,教师板书小结:立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。
5、小组讨论:我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。
6、展示讨论,师生共同评议正误,并适机表扬、鼓励。
7、教师出示部分已学过的汉字,学生观察后说一说。例:锦、鹂、嬉、崭、蹦。
二、结合方法、体会识字
1、学生思考:通过这种拆字方法,对我们学习汉字有哪些好处,并可举例说一说,全班同学共同思考、评议。
2、教师出示几个生字,让学生观察思考。孬、冀、绺。
三、复习巩固
1、学生思考:通过游戏,我们认识了汉字的什么特点。
2、教师出示:ミ、光、军这三个部件,看能组成几个字,有的字没学过,看谁会认。
第二课时
教学目标
1、练习词语接龙游戏,巩固词汇量。
2、能转换“把字句”为“被字句”,注意句意不变。
3、熟练、有感情地朗读《小花鹿》并背诵。增强学生想象力。
教具准备
“小花鹿”的头饰。
教学过程
一、我会接
1、出示书本例题:父亲——亲人——人生。让学生观察:“词语接龙”的'游戏规则:前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。
2、根据例题往下接,例:人生——生日——日出——出生。全班同学共同思考,参与,对不正确的答案要及时纠正。
3、从老师开始,用“看见”这个词,以“开火车”的形式一个一个往下接,哪儿接不下去了,后一个帮忙接上。
4、4个小组展开“夺红旗”比赛,同一个词语看哪一组接得又快又好。
二、读读说说
1、教师出示例句:太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。学生观察思考这两句话有什么特点。
2、学生汇报结果,教师引导,判别正误,得出结论:两句的句意相同,但语序变化,“把”字改为“被”字。
3、出示例句:他把小鱼扔进大海里。学生思考,结合上一道例题:太阳把┅┅蒸干。┅┅被太阳蒸干。把太阳蒸干的对象提到句首。这一小题:把他扔进大海里的对象放在句首,“把”改为“被”,句子改为:小鱼被他扔进大海里。
4、教师出示例句:小洁把面包纸扔进垃圾箱。学生找出动作执行者,被执行对象。试着说一说,变一变。
5、学生自己找“把字句”并且自己说一说,改为“被字句”。看谁说得好,说不好的大家一同来帮助。
三、读读背背
1、学生自读短文,不认识的字结合字音熟读。
2、教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形。引导看图,理解“犄角”。
3、学生说说本文讲的是什么?
4、学生朗读,请一个同学来扮演小花鹿,戴上头饰,表现出快乐、淘气的样子,其他同学朗读(有条件的可配上儿童歌曲)。
5、“会走路的小松树”指的是什么?朗读词组:美丽的森林、淘气的小花鹿,活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。
6、用竞赛的办法,看谁先把短文背下来。看谁背得流利、通有感情。
6、 动手画一画:会走路的小松树。
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