语文教案

时间：2024-09-22 08:29:50 教案我要投稿

语文教案（合集8篇）

　　作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案（合集8篇）

语文教案篇1

　　识字1

　　教学目标：

　　1、会认?宜、层?等11个生字。会写?宜、实?等10个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有收集词语的兴趣。

　　4、能通过抽象的文字了解秋天景色的特点，去感受秋天的美丽。在让小朋友感受美丽景色的同时，认识到环境保护是多么的重要，从而增强小朋友们的环保意识。

　　教学重点、难点：

　　教学重点：会认11个生字，会写10个生字。

　　教学难点：感悟秋天的美好，养成收集词语的习惯。

　　课时安排：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、观看图片，激发兴趣：

　　送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？

　　二、出示词语，初读课文：

　　师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）

　　师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？

　　1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！

　　2、教师范读，学生边听边想画面。

　　3、学生模仿练读，教师正音。

　　三、自主学习，识记生字：

　　1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。

　　2、指名带读、齐读词语。

　　3、合作学习、自学生字：

　　师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）

　　4、反馈自学情况：

　　（1）指名说说方法。

　　重点交流：叠翠爽染登

　　（2）去掉拼音，分组赛读。

　　（3）巩固识字：

　　出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读。

　　尽力尽情爽快凉爽直爽

　　翠绿翠竹壮丽壮观雄壮

　　华灯华丽谷子稻谷山谷

　　登山登高层叠楼层表层

　　四、导读课文，引导感悟

　　1、出示课文，认读词组：

　　师：这些调皮的生字又跑回课文里了，你们还能准确地读出来吗？

　　2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？

　　3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：

　　如：你听，他这个?大雁南飞?读得不错，使我们仿佛看到了?高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成人字形，一会儿排成一字形。?来学学他的语气，做做动作。

　　我们来到一望无际的田边，田野里一片金黄。麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象。再到果园里瞧瞧，呵!果树上挂满了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又红的苹果，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。谁能再来读读?五谷丰登，瓜果飘香?？

　　听了他的朗读你有什么感觉？

　　4、再读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友也收获不小，就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧！

　　5、小结：秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘，去收集呢！再秋天的景色如此美丽，我们要好好的爱护环境，保护环境。相信小朋友们一定能做到。

　　五、书写生字

　　1、观看?尽——层谷——金?的田字格结构。

　　2、教师范写

　　3、学生自己临摹书写生字并交流

　　第二课时

　　一、复习生字、词语

　　1、出示生字词认读。

　　2、出示?我会读?中的词语认读。

　　二、熟读成诵

　　1、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。

　　2、赛读、赛背。

　　3、互相抽测背。一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。

　　三、课外拓展：

　　1、展示收集的秋景图与词语：

　　师：秋天景色宜人，令人陶醉。小朋友，你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢？赶快拿出来和大家一起分享吧！（个别指名）

　　2、小组内交流，向别人介绍自己的.看法。

　　四、写字指导

　　1、老师范写剩余的6个生字。

　　2、可以试着写一写。互相交流。

　　五、完成课堂作业

　　六、资料袋

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵枫林如火丹桂飘香

　　1、秋天的图画

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写8个字。

　　2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

　　教学重点：识字写字

　　教学难点：朗读感悟

　　教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

　　二、揭题

　　1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？

　　（1）秋天是怎样一幅图画？（秋天的图画里有些什么景物？）

　　（2）它的色彩是怎样的？

　　2、翻书，自读课文。

　　3、思考：课文共有几句话？（4句）

　　4、指名分句朗读，读后评议。

　　（注意轻声音节：灯笼高粱）

　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

　　三、认读生字

　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　　2、出示生字卡片，认读。

　　重点字音：梨笼颊浪勤劳

　　四、朗读感悟

　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的对大自然的喜爱与赞美的情感。

　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　3、小组内读，说说自己的感受。

　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　　5、比赛读，看谁读得美。

　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、扩展活动

　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。?秋天来啦，秋天来啦?，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

　　六、作业

　　1、小黑板出示?我会读?中的句子，读熟至背。

　　2、练习背诵。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读课文中要求认的生字

　　2、背诵课文

　　二、新授

　　（一）认记生字字音

　　出示要求写的生字，认读。

　　重点字音：浪灯作字苹丽劳

　　（二）识记字形

　　采用自己最喜欢的识字方法：

　　提示：编字谜

　　加偏旁

　　换偏旁

　　做动作

　　（三）组词语理解字义

　　（四）范写指导

　　重点写好含有三点水和草字头的字。

　　三、作业

　　1、我会画：画秋天的果园

　　2、我会做：

　　（1）用落叶做书签

　　（2）用自己的画做贺卡

　　（3）用句子、短诗赞美秋天

　　（为语文园地一中的展示台做准备）板书设计：

　　1 秋天的图画

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　教学重点 通过朗读理解课文内容。

　　教学难点 培养学生主动积累词语的意识。

　　德育目标 理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

　　美育目标 激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

　　教具准备 图片、录像、生字卡

　　课时安排：一课时

　　教学过程

　　一、导入新颗，板书课题。1、出示插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。

　　二、认读写字。1、出示生字卡片；2、调查学生已经认识本课哪些生字；3、教师相机指导；4、写字指导。（1）指导观察字形；（2） “土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留有空隙；（3）捺画要长，能托住“干、己”。“净”要靠近些。 1、观察图片，说说图片中初春的景色。2、学生齐读课题，书空课题后，再读课题。1、学生汇报识字情况。2、让认识生字的'学生学生作小老师，教大家认；3、剩下的生字根据每个字不同特点，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比较、同音字比较等；1、学生观察字形特点；2、先描红，再写；3、展示整洁、正确的作业；4、评价。培养学生有顺序的观察图片。培养学生自学能力。对生字进行正音。培养学生总结识字规律。培养学生正确书写和正确书写姿势。

　　三、出示词语卡片。 1、自由读词语卡片；2、齐读、开火车读、抽读。3、学生运用本课词语说话。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。

　　练习设计：1、练一练：完成《同步训练》2、想一想：你对“校园美容计划”有什么建议。

　　板书设计：11美丽的小路

语文教案篇3

　　《语文课程标准》(实验稿)提出“学会汉语拼音，能说普通话”。初中学生“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”，“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学会规范、通行的行楷，提高书写速度。”

　　一、字音

　　同学们通过三年的初中学习，应该能够正确认读3500个左右常用字的字音。同学们应该了解《汉语拼音方案》，掌握汉语拼音规则，认读汉语拼音的音节。

　　从近几年的中考来看，语音考查一般放在试卷的最前面，往往是第一个题，试题分值往往在二到四分。有采用选择的形式，有采用让同学们注音的形式。以双音节词或者成语为考查重点。考查的往往是一些多音字、容易误读的以及生活中常用常见字的读音。

　　在近几年的中考试题中，也常常会在阅读题中考查汉字的读音，要求同学们能够根据语境来确定多音字和重点字的读音。

　　语文教学大纲已经给我们作了明确的要求，同学们应该以教材为基础，掌握3500个左右常用字字音。同时要了解一些有关注音的常识。语音复习，重在扎实的复习。同学们在复习的时候，要注音理解下面的内容。

　　1、掌握好声母和韵母

　　声母21个：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

　　韵母21个：(单韵母7个) a o e i u ü er

　　(复韵母6个) ai ei ao ou ie üe

　　(鼻韵母8个) an en in ün ang eng ing ong

　　2、四声的准确标定与标调位置

　　声调五声："-"(一声)、"'"(二声)、"ˇ "(三声)、"`"(四声)和轻声。

　　标调识记口诀："有ɑ不放过，无ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说。"

　　隔声符号运用：ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面时，音节的界限发生混淆，用(’)隔开，如皮袄(pí’ǎo)。

　　3、拼写注意事项

　　拼写规则要领：i单独成音节时，前面加y，如衣(yi)。u行的韵母，前面无声母时，把u写成w，如乌(wu)。ü行的韵母，前面无声母时，应加y，ü上两点省略，如雨(yu);ü 行韵母跟j、q、x相拼，省略ü上两点，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，与n、l相拼，两点不能省略，如女(nü)、吕(lü)。大写和连写：人名、地名等专有名称的第一个字母要大写;每句话的第一个字母也要大写。汉字拼写时，要按词连写，词与词之间要分开写。

　　韵母儿写成er,用作韵尾的时候写成r。例如："儿童"拼作ér tóng,"花儿"拼作huār。 iou,uei,uen前面加声母的时候，写成iu,ui,un。例如niu(牛)，gui(归)，lun(论)。

　　b p m f w只能和"o"拼，不能和"uo"拼。如："波"只能拼写成"bo"，不能拼写成"buo"，"我"只能拼写成"wo"不能拼写成"wuo"。

　　4、确识记现代汉语普通话的字音，目的是为了避免误读。

　　误读的原因主要有：

　　①多音字误读。常用字中二三百个多音字，要了解这类字在不同语境中的不同意义;

　　②形声字误读。形声字的“声旁”是表声的，但由于古今音的差异，现代汉语形声字中有70%左右已不能按其“声旁”确定读音了，它们中有的声母发生了变化。如果我们不注意这些变化，仍然按照“声旁”的读音去读，就会发生误读。

　　③形近字的误读。

　　5、要应对语音这一关，就要做生活和学习的有心人。

　　(1)注意平时的积累。要立足平时，立足所学的每一篇课文，阅读的每一篇文章。遇到不认识的字或没有把握读准的字，要勤查词典。日积月累，误读的情况就会大大减少。

　　(2)定期检查巩固。为了防止遗忘，对一些易混淆的字音，尤其要引起重视。要通过一定量的练习来巩固，也可通过同学间的相互检查共同提高。

　　(3)提高复习实效。字不离词，字音的学习离不开具体的词语环境。要把字音、字义和词语的运用等有机的结合起来进行复习。

　　二、书写

　　《语文教学大纲》和《语文课程标准》中规定中学生应该能够掌握3500个左右常用字。在中考考试中，查考汉字，主要是为了准确区分常见的同音字，能够辨析简单的形似字，能够理解常见多音多义字在不同词语中的读音和意义，同时要要求同学们书写汉字笔画清楚，字形正确、规范。从近几年的.中考来看，汉字考查一般放在语音考查的后面，或者与语音题结合在一起，试题分值往往二到四分。有的采用选择的形式，有的采用让同学们根据拼音书写汉字的形式。考查的内容都是在教材中出现，常用常见又易错的词语。此外，同学们还应该了解汉字构造，掌握常见字的笔顺、笔画、辨析形声字的声旁和形旁，熟练使用汉语工具书，学会部首和音序检字法。

　　对于汉字的考查，不局限于选择题或者填空题，在阅读题中，也常常考查同学们对于汉字的理解。

　　同学们在复习的时候，应该以教材为基础，逐课进行汉字的积累。把每一课中出现的重点字词都罗列出来。对于多音多义字，应该能够根据具体的语境，辨析汉字的准确读音和意义。对于形似字，要注意运用比较的方法，辨析他们的区别。

　　(一)纠正、防止错别字的方法

　　1.分辨形旁，注意字音。如"贝"多和财物有关，"亻"多和人有关，"饣"多和饮食有关;"纟"多和丝、棉、麻有关，"氵"多和水有关;"衤"多和衣服有关;"月"多和身体有关。

　　2.看清声旁，分辨同音字，如"沧"不要写成"沦"，"经常"不要写成"经长"。

　　3.分辨形似字意义，如"菅"和"管";分辨同音字意义，如"抱负"与"报复"。

　　4.记住少数带多数。"辶"和"廴"，从"廴"的字只有三个："廷、建、延"，其余均从"辶"。

　　5.不随意简化

　　(二)笔画和笔顺

　　在书写汉字时，从落笔到抬笔，就是一笔或叫一画，这些点或画就叫笔画。

　　汉字基本笔画有八种，即：点、横、竖、撇、捺、勾、折、提。每一种笔画有一种或几种变形写法。

　　写字时笔画的先后顺序，叫笔顺。常见的笔顺规则有以下八种：

　　先左后右，如"认"、"助"、"则"、"仁"等;

　　先上后下，如"王"、"旦"、"恩"、"梦"等;

　　先横后竖，如"十"、"干"、"主"、"井"等;

　　先撇后捺，如"人"、"文"、"令"、"义"等;

　　从外到内，如"同"、"月"、"闻"、"风"等;

　　先进后关，如"园"、"田"、"因"、"国"等;

　　先中间，后两边，如"小"、"水"、"办"、"少"等;

　　先里头，后旁包，如"断"、"画"、"函"等。

　　学习掌握汉字笔画和笔顺规则，有助于我们正确查检字典、词典，指导书写，还能使写出的字

　　体工整美观，提高书写速度。

　　(三)形声字

　　形声字由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音。表示字义的部分叫形旁，表示字音的部分叫声旁。

　　形旁和声旁结合方式主要有六种。

　　左形右声：偏铜冻征硝城

　　右形左声：攻劲削瓢故雌

　　上形下声：管霜爸芳崖界

　　下形上声：慈斧贡忿凳膏

　　外形内声：固病阀园裹衷

　　内形外声：闻问闷辩

　　(四)形似字、同音字、多音多义字

　　有些字形体相近，不细心分辨就容易写错、用错。例如，"未来"的"未"和"末梢"的"末"，区别仅仅在起笔两横"的长短，意思却完全不同。

　　正确书写和运用形似字，主要靠认真。把字形认准，字义弄懂，一笔一画认真书写。还要在积累词汇的同时，分辨形似字。

　　有些字读音相同，这类字叫同音字，例如，"唤""换""涣""焕"都读"huàn"，"壁"和"璧"都读"bì"。还有些字读音相近，如"浊"(zhuó)和"烛"(zhú)。分辨读音相同或相近的字，要从字义入手，并且记住经常和什么字组成词使用。

　　不止一个读音，不止一个意义的字叫多音多义字。分辨这类字也要从字义入手，记住读这个音时表示什么意思，读另一个音又表示什么意思。例如：薄，用在"薄板"中读"báo"，表示厚度;用在"薄弱"中读"bó"，表示单薄、弱;用在"薄荷"中读"bò"，是一种植物的名称。

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　1、能分析课文故事发展的层次;

　　2、理解课文中人物性格的特点，学习描写人物的方法;

　　3、训练学生的口头表达能力;

　　4、交给学生一些做人的道理。

　　【教学设想】

　　1、在阅读时先疏通文字，理解内容，梳理文中记叙的.七个故事。在此基础讨论和理解杨修之死的真正原因。

　　2、学生复述七个故事。

　　3、此文为课内自读课文，所以以学生活动为主。

　　【教学过程】

　　一、导入：介绍小说背景

　　老师介绍《三国演义》导入，课文节选自

　　第七十二回

　　诸葛亮智取汉中，曹操瞒兵退斜谷的后半部份。

　　二、速读测试

　　文章字数：1700字

　　阅读用时：

　　分钟

　　阅读速度：

　　字/分钟

　　三、复述故事

　　老师讲述一个故事内容，引出杨修之死的直接原因：鸡肋事件。杨修其实没理解错曹操之意，而且杨修对当时形势的分析也是正确的，但曹操却毫犹豫地将杨修推出斩之，我们由此可看出曹操杀杨修之心是早就有了。那么曹操杀杨修的真正原因是什么呢?

　　请每小组派一个同学复述一个小故事。

　　四、总结杨修的性格特点

　　恃才放旷。

　　五、杀杨修之后的故事

　　第七小组派代表复述，总结曹操的性格特点：狡猾、奸诈。

　　六、讨论

　　关于杨修之死有两种意见：

　　1、杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸;

　　2、曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。

　　讨论时各抒己见，也可以结合历来对曹操的评论和曹操的其他言行。

　　七、总结

　　教给学生：做人应谦虚谨慎。

　　八、作业

　　1、课后阅读《三国演义》。

　　2、读后感一篇：我看《杨修之死》

　　【板书设计】

　　杨修之死

　　罗贯中

　　鸡肋事件

　　杨修之死

　　1、推知嫌门阔

　　称美、甚忌

　　2、分食一合酥

　　喜笑、心恶

　　3、揭操杀侍意

　　插

　　愈恶

　　4、隐情密告操

　　叙

　　愈恶

　　5、受植出城计

　　大怒

　　6、为植做答教

　　有杀心

　　矛盾冲突

语文教案篇5

　　教学目标

　　1．认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

　　3．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

　　教学准备

　　布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

　　教学过程

　　一、导入课题，交流资料

　　关于文成公主，你都知道些什么？

　　导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

　　根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问

　　二、交流汇报阅读收获

　　1．汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

　　因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

　　比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

　　2．交流疑问。

　　学生可能提出这样的疑问：

　　a．为什么“他断定这个戴鲜花的'姑娘一定是文成公主”？

　　可以从几方面引导思考：

　　鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

　　公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

　　鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

　　b．公主怎能背动乃巴山呢？

　　可在学生交流的基础上这样引导：

　　为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

　　练习简要讲述这个故事

　　1．导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

　　2．自己练习讲述。

　　3．指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。

　　拓展读另一传说《文成公主进藏》

　　藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。

　　第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

　　第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。

　　第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。

　　藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。

　　皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”

　　文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1000驮锄犁，还有数百名最好的工匠。

　　相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把宝镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山──后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。

　　三、作业

　　把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

语文教案篇6

　　【教学背景：】

　　本节课是一篇拟人化的童话散文。课文生动形象，认生字、写字是重点。本节课以学生的主体活动作为教学的活动中心，以“读”的训练为主线，让学生自主发展主动探究，养成良好的学习习惯，体现语文的人文性。

　　【教学目标：】

　　1、会认识14个生字，会写9个生字。

　　2、正解、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解竹笋的生长过程。

　　【重点：】

　　认字、写字，感情诵读。

　　【难点：】

　　体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　【教学方法及方式：】

　　情感式教学法

　　采用自主、探究、合作的学习方式

　　【教学过程：】

　　一、创设情境，揭示主题：

　　师：大熊猫是我们的国宝，同学们知道它爱吃什么？

　　生：竹子。

　　师：竹子在小的时候有一个很好听的名字。（出示笋芽儿的图片）

　　生：笋芽儿

　　师：大家想不想知道小笋芽儿是怎样长成一株健壮的竹子呢？（出示课题）

　　板书：笋芽儿（指导学生读课题）

　　二、初读课题，整体感知：

　　1、学生自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、出示生字卡，认读生字，识记字形。

　　3、小组交流识字方法，识记生字。

　　4、再读课文，划出生字词、全班扩词练习。

　　5、小组互读课文，看哪个小组读的好，读的认真，读后说一说自己读懂了什么。（小组互评）

　　三、朗读感悟，角色扮演：

　　1、师范读，想一想，笋芽的'生长过程是怎样的？（小组讨论，全班交流）（师板书内容）

　　2、师：从文中的哪些句子可以看出小笋芽是在成长的，读一读，做做动作，生边读边做。

　　3、春天这么美，小笋芽在谁的关心，爱护下长成了一株健壮的竹子的？（生答，师板书）

　　4、小组选派代表分角色朗读。

　　5、师：你喜欢笋芽儿吗？为什么？（生讨论回答）

　　6、师：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？（生举手回答）

　　四、指导写字，学生练习：

　　1、师板书：强调字的结构，偏旁部首；“口”字旁的字，位置要偏上，不宜写得太大；其中“唤”字的第六笔“撇”要上下贯通，不能写成竖、撇。

　　2、生练习生字。

　　五、课外拓展：

　　生搜集有关描写竹子的好词好句。

　　六、作业：

　　画一画竹笋的生长过程。

　　【教学反思：】

　　本节课以拟人化的手法描写了竹子的生长过程，形象生动的刻化了笋芽儿不屈不挠、奋发向上的精神，绘声绘色的叙述了笋芽儿的成长过程。本节课以孩子的主体活动作为教学活动的中心，利用孩子的好奇心引导孩子去体会，去感悟，激发了学生的求知欲，提高了学生的学习兴趣。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育

　　3、情感目标：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

　　重点难点：

　　1、了解课文的主要内容，从中受到启示。

　　2、理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、设疑自探。

　　这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道（板书），看到课题，你会想到什么问题？

　　（问题预想）道指什么？什么是自然之道？

　　二、初读课文，概括故事。

　　1、了解主要内容。

　　作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。然后想一想课文主要讲了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。随机板书：游客、向导）

　　2、理清线索。

　　从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？（3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？（5至8节）

　　3、学习词语

　　读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。

　　踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出

　　愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄

　　三、学习“救幼龟”

　　1、“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”？（欲出又止）

　　2、正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？（是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？）

　　3、自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。（1）游人：紧张（2）向导：极不情愿

　　多媒体出示：

　　向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”（朗读体会若无其事）

　　向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（把“极不情愿”去掉可不可以？为什么？）

　　四、自学“伤害幼龟”

　　一只可爱的幼龟得救了，我和同伴本以为做了一件好事，可是接着发生的事却出乎意料。请同学们仔细读一读5至8自然段，这四个段落中一定有一些句子能引发你深刻的感受，请你把这样的句子画下来，在旁边做一点批注，写写自己的感受。

　　1、学生读书，批注。

　　2、学生交流感受，教师随机出示重点句子。

　　向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的'蠢事。（想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样？读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出？）

　　不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。（“欢乐”与前文哪个词照应？“颓丧”由这两个词你想到什么？）

　　向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”（朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲？）

　　五、小争辩。

　　1、学到此，让我们再回头读一读向导最初说的那句话。（多媒体出示）

　　向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”

　　①读

　　②这句放看似普通却意味深长。同学们，联系向导后说的话，你有什么问题？（多媒体出示）

　　向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟，还抱起那只幼龟朝大海走去。他这样做你是赞同还是反对呢？

　　正方：赞同反方：反对

　　六、启示。

　　1、现在让我们回答课前提出的问题，自然之道指的是什么？学了这课你现在最想说什么？

　　2、自然界处处都有规律，我们要发现规律，利用规律，为人类造福。（出示图片）

　　3、谁还知道这们的例子？

　　这一切，都是大自然给予人类的启示。顺应自然，遵循规律，才能保护自然，造福人类。

　　板书设计：

　　自然之道

　　游人：紧张焦急——震惊悔恨

　　向导：极不情愿——悲叹……

语文教案篇8

　　《愚公移山》选自修《列子·汤问》，是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节。又带有神话色彩，历来脍炙人口。文章寓意明显。反映人类征服自然的理想和为理想而献身的精神。

　　教学本文，首先应疏通文句，理解文意，积累文言词语。其次应引导学生思读课文，把握愚公这一人物形象，体会对比、衬托手法的表达效果；探究文章的时代意义，时代需要愚公精神，激发学生勇敢面对困难，挑战自我，争做时代的骄子。

　　教学目标

　　知识目标

　　1．积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。

　　2．理解课文深刻的寓意。

　　能力目标

　　1．反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。

　　2．把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。

　　德育目标

　　学习愚公精神，正视成长道路上的艰难险阻，勇往直前。

　　教学重点

　　1．积累文言文常用的词语，培养语感。

　　2．理解本文的时代意义。

　　教学方法

　　1．诵读法

　　2．辩论法

　　3．品读法

　　4．理读法引导学生积累常见的文言词语，包括古今异义词、多义词、通假字及常用虚词。

　　5．延伸拓展法

　　教具准备

　　多媒体

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　[教学要点]

　　朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意；思读课文，探究文章寓意；品读课文，鉴赏文章写法上的特点；研读课文，联系实际，总结升华。

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　愚公移山的故事家喻户晓，同学们耳熟能详，愚公移山这首歌恐怕也都吟唱自如。下面请看动漫flash——愚公移山。

　　学生欣赏画面，品味美妙的乐曲。

　　二、朗读课文，整体感知

　　1．教师示范背诵课文。学生循声跟读。

　　2．学生齐读课文，教师提示句子停顿。

　　示例：

　　惩／山北之塞曾不能／损魁父之丘遂／率子孙荷担者／三夫

　　邻人京城氏之孀妻／有遗男命／夸娥氏二子／负二山

　　3．学生根据注释提示，借助工具书，疏通文句，圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流，教师巡视，答疑解惑。

　　4．教师检查学生自学情况。

　　分发文字资料，资料内容如下：

　　(1)指出下列句中的通假字并解释。

　　始一反焉汝之不惠亡以应

　　一厝朔东无陇断焉

　　(2)对加点字的解释正确的'一项是………………………………………( )

　　惩山北之塞 A．处罚 B．警戒 C．苦于

　　出入之迂也 A．绕远 B．迂腐 C．困难

　　指通豫南 A．指向 B．手指 C．一直

　　杂然相许 A．允许 B．赞成 C．答应

　　且焉置土石 A．哪里 B．乃、才 C．语气助词

　　(4)翻译下列句子。

　　①甚矣。汝之不惠!

　　②遂率子孙荷担者三夫

　　③投渚渤海之尾。

　　④冀之南，汉之阴，无陇断焉。

　　学生自由回答，其余学生评价或补充。答案略写。

　　5．教师播放教学图片，每显示一幅，学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。

　　第一幅：二山雄立图第二幅：在家庭会议上

　　第三幅：毕力平险图第四幅：愚公智叟辩难图

　　第五幅：神灵移山图

　　三、思读课文，理解寓意

　　1．学生分两组，展开课堂辩论。

　　辩题：愚公、智叟到底淮愚?

　　正方：愚公实愚

　　反方：智叟不智

　　辩词选摘：正方：愚公实愚

　　两座山雄伟高大．实难移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱，

　　况且只有一个七八岁的孩子帮忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕装了土石远运山外；路途遥远。运土石到渤海之尾，隐土之北。

　　反方：智叟不智

　　愚公痛感迂塞之苦，有艰苦奋斗的精神；”指通豫南，达于汉阴”，确知移山之利，有长期奋斗的思想准备；有子孙的支持，使移山之役得以顺利开始；深明可移之理，“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”，有发展变化的观点；感动天帝，将山搬走，显示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知难而止，无所作为，讥讽阻拦愚公移山是真正的愚。

　　教师总结：经过一番激烈的辩驳，愚公智叟孰智孰愚已成不争的事实，那就是愚公不愚，智叟不智。

　　2．提问：这是一篇古代寓言，它通过愚公移山成功的故事说明了一个什么道理呢?

　　学生讨论交流。

　　示例：要克服困难，就必须下定决心，只要坚持不懈，成功终会属于我们。

　　做任何事。都要有坚定的信念，要有恒心和毅力。

　　凡事预则立，不预则废。

　　大小、多少是相对的，都可以向自己的对立面转化，成功、失败亦如此。

　　四、品读课文，把握本文的艺术特征

　　1．提问：如何理解课文的神话结尾?

　　学生自由发言。

　　生1：这是作者迷信思想的反映。

　　生2：这反映了作者阶级的局限性。

　　生3：这是对愚公移山巨大力量和伟大精神的肯定和歌颂，也表达了古代人民借助想象、寄托于神话向自然斗争并取得胜利的愿望。这个神话结尾，增强了故事的艺术效果，使“愚公移山”的形象更为高大、感人。

　　教师点拨：神话不同于迷信，在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神来帮助人类征服自然。这个神话式的结尾反映了古代劳动人民的美好愿望。

　　2．关于对比、衬托手法

　　学生讨论，明确：文中有多处对比，如愚公与智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的对比。愚公有实现“指通豫南，达于汉阴”以造福人民大众和后代子孙的宏伟抱负，对人力的无穷尽怀有坚定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的伟大，认为愚公移山是“不惠之举”，两相对比，一个高尚，一个平庸。京城氏之子听说愚公移山就“跳往助之”，而智叟却“笑而止之”，对比之下，更显出智叟见解鄙陋，对造福千万人的事业的冷漠态度。愚公之妻对丈夫关心，提出合情合理的疑问；智叟表现出极度的轻蔑，嘲讽之意溢于言表，一“君” 一“汝”，境界全出。

　　文中运用衬托的例子也不少，如写太行、王屋二山的高大，运土路程的遥远，一年返家一次对显现愚公的气魄，说明移山劳动的艰巨具有衬托作用。写操蛇之神的“惧”和天帝的“感”也从侧面反映了愚公的决心不可动摇。

　　五、研读课文，总结升华

　　教师提问：我们这个时代还需要愚公精神吗?

　　学生争相发言。

　　教师总结：

　　愚公精神的实质是排除干难万险不达目的决不休止。我们这个时代仍然需要这种精神。如果人人都只求眼前利益，哪里会有“神舟”五号的发射成功，非典、禽流感的防治?哪里会有我国近十年的辉煌成就?哪里会有时代的发展、人类的进步?让我们从愚公手里接过精神火把，点燃智慧，照亮前行的路。去追寻明天的太阳!

　　六、课堂小结

　　教师朗诵《愚公移山》歌词：

　　听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。

　　讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑淡，望望头土：天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿。

　　无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。

　　多媒体显示：没有比脚更长的路，没有比人更高的山。