语文教案

时间:2024-10-15 09:28:03 教案 我要投稿

(精华)语文教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的语文教案8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

(精华)语文教案

语文教案 篇1

  教学内容:

  《ie üe er》

  教学目标:

  1.知识与技能:学会复韵母ie üe ,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

  2.过程与方法:学会拼读带有复韵母ie üe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

  3.情感、态度与价值观:能够看图说话,根据音节拼读词语和句子,体验学习的乐趣。。

  教学重点:

  学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。

  教学难点:

  使学生能够区别ie üe和ye yue,掌握ü上两点的省略规则。

  教学准备:

  拼音卡片等

  教学过程:

  一、复习上节课学习的`内容。

  (一)复习检查。

  1.听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。

  写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr

  2.找整体认读音节。

  把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。

  3.拼读音节。

  (二)拼读üe构成的音节,使学生掌握ü上去点的规则。

  n──üe──nüe j──üe──jue

  l──üe──lüe q──üe──que

  x──üe──xue (复习j q x碰上ü,两点省略规则。)

  2.练习lüe nüe jue que xue的四声,并组词。

  lüè(掠起)lüè(简略)nüè(虐待)

  juē(撅起)jué(感觉)qué(瘸子)juè(倔强)

  二、运用比较的方法拼读n、l与üe,j、q、x与üe相拼的音节

  1.出示音节

  2.对比两组音节,你发现了什么?

  3.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

  4.引导学生自己练习拼读。

  5.同桌同学互相读一读。

  6.指名读,开火车读,达到熟练拼读。

  三、看图拼读音节

  1.看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

  2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?

  3.拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

  四、拼读儿歌

  1.出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

  2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

  3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

  4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)

  5.有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)

  6.背诵儿歌。

  五、认知生字

  1.卡片抽读认过的生字。

  2.出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

  3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

  六、巩固练习

  跟录音读课文,试着背诵儿歌。

  七、总结激励

  今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!

  八、作业

  课后练习读拼音,练习书写拼音。

  板书设计:

  n──üe──nüe j──üe──jue

  l──üe──lüe q──üe──que

  x──üe──xue (复习j q x碰上ü,两点省略规则。)

语文教案 篇2

  【教学目标】

  1、知识与能力目标:

  ⑴ 体会本文融情于景,情景交融的表现手法,培养语言表达能力。

  ⑵ 培养朗诵能力,背诵这篇文章。

  2、过程与方法目标:

  培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想感情。

  3、情感态度与价值观目标:

  培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。

  【教学重难点】

  培养学生对语言的感悟能力,通过语言感悟春天的美丽。

  【教学时间】

  一课时。

  【教学准备】

  教师准备多媒体课件。

  【教学流程】

  一、课文导入

  二、整体感知课文

  1、教师范读课文。(课件配以相应的图片、文字及轻音乐)

  要求学生:

  ⑴ 注意字的读音;

  ⑵ 注意老师的朗读技巧。

  2、学生对老师的朗读进行评价以及自读。

  三、深入理解课文内容

  1、分小组来讨论六幅春天的画面。每一小组分配一个画面。

  问题提示:

  ⑴ 这个画面描写的对象是什么?

  ⑵ 这个描写对象从哪些方面表现出了春天的气息?

  ⑶ 哪些词句让你身临其境,有见到、听到、触到、嗅到的感觉,并从中感受到春天的气息?

  ⑷ 为这幅画面取个名字,并说明取名的理由。

  (学生的'研讨不限于此提示,同时穿插各种方式的读,加深体会。)

  2、全班进行交流。小组推选代表发言,小组其他成员作补充发言。

  (进行变句比较。)

  3、全班共同研讨开头和结尾。

  ⑴ 概括开头和结尾的内容?

  ⑵ 这样的开头和结尾有什么作用?

  4、全班同学带着感情朗读课文,并勾画出所喜欢的句子,然后说说喜欢的原因,并仿写一个。

  四、教学小结

  让学生谈本节课的收获,教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。有如下要点:

  1、要选取有代表性的景物;

  2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神,使景物能够逼真地再现在读者面前;

  3、在景物中融入自己强烈的情感,并通过直接抒情把这种感情表达出来;

  4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法,使语言优美生动。

  五、作业设计

  感悟朱自清先生的《春》,写一篇短文,描绘自己家乡的春天。

语文教案 篇3

  教学目标:

  1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。

  2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

  3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

  教学重点:

  正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。

  教学难点:

  正确书写“水”和“火”字。

  教学过程:

  一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

  导入:通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的`笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书54页,看看这些生字是怎样变化来的?

  二、读儿歌

  1.自己借助拼音读儿歌,把读不准的音节画上小问号。

  2.学生质疑读不准的音节,其他同学帮助解疑。

  3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

  4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

  5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

  三、学习生字的音。

  1.学生借助拼音读准每个生字的音。

  2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

  3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

  4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。如:拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面,下面的学生说:“火火贴对了,请你回到座位上。”如果贴错了,学生齐说:“火火贴错了,请你想一想。”

  四、了解字义。

  1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

  2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?

  (六)月(一)日 (十)月(一)日

  你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!

  五、记忆生字的字形

  1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?

  2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。

  3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

  4.请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。

  电脑依次出现:日、月、水、火

  5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

语文教案 篇4

  一、本单元内容:

  精读课文《果断的判断》《语言的魅力》《六个馒头》

  略读课文《天游峰的扫路人》

  语文综合实践活动4

  二、单元教学目标:

  1、学会42个生字

  2、能说出课文的大意,并提出不懂得问题

  3、用“和谐”“目的”造句

  4、有感情地朗读课文

  5、懂得遇到问题时,要善于思考,相信自己作出的正确判断;要有同情心,要善于体贴尊重人、乐于帮助人、乐于奉献,并感受语言的魅力。

  6、继续学习体会揣摩语言,体会文章表达的思想感情,理解作者的写作意图和基本意义。

  三、重点分析:

  1、继续学习体会揣摩语言,体会文章表达的`思想感情,理解作者的写作意图和基本意义

  2、了解法国著名诗人用语言帮助盲人的事,体会诗人同情、帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

  3、练习用有魅力的语言写警示句

  四、难点分析:

  1、能说出课文的大意,并提出不懂得问题

  2、懂得遇到问题时,要善于思考,相信自己作出的正确判断;要有同情心,要善于体贴尊重人、乐于帮助人、乐于奉献,并感受语言的魅力

  3、体会《六个馒头》中同学间的纯真、丰厚的友谊。

  五、知识点地位及系统性分析:

  本单元延承上一学期默读课文的学习,继续有关于默读的训练。此外,依旧重视学生在学习课文中的情感体验。这就需要教师在教学中重视学生的独特情感体验,注意引导学生正确的价值观。写作内容与课文联系比较紧密,可以把读写结合起来,在学习《语言的魅力》后就让学生尝试写作

  六、学生已具备的知识水平及能力分析:

  学生已经具备了一定的朗读课文和默读课文的能力,查字典及积累词语等方面也有了一定的能力,通过介绍自己成长经历中印象深刻的一件事这一语文综合实践活动,提高了学生的语文综合素养,特别是口语交际能力和习作水平。

  七、课时分配:

  精读课文《果断的判断》《语言的魅力》《六个馒头》 分别两课时

  略读课文《天游峰的扫路人》 为一课时

  语文综合实践活动4 为三课时

语文教案 篇5

  教学目标

  (一)知识与技能:

  1、通过自主认读学字学词,在互相交流中积累词语,并弄清词语的含义。

  2、更深刻的了解标点符号的用法,准确的读出句子所包含的语气。

  3、积累关于珍惜时间的名言警句。

  4、通过读短文感受学生时代读书的快乐,并学习写读后感。

  (二)过程与方法:

  给学生充分自主学习的时间,运用多种形式进行语言训练。

  (三)情感、态度和价值观:

  激发学生学习语言的兴趣和探索语言规律的勤于动脑的好习惯。

  教学重点:正确理解词语和句子。

  教学难点:积累词语并运用。

  教学安排:1课时

  一.学习“读一读,想一想”:

  1、学生自由读词。

  2、指名读。

  3、在小组中说说这些词语的含义。

  4、全班交流,理解词语意思。

  5、再次齐读词语,仿造着再说几个词语。

  二.学习“读一读,说说下列句子的语气有什么不同”:

  1.学生自由读句子。

  2.说说下列句子的语气有什么不同。

  3.自由体会句子所表达的感情。

  4.小组评读,读出句子的语气。

  三.学习“读一读,记一记”:

  1.学生读句子,指名读。

  2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。

  3.回想句子的意思,尝试背一背。

  四.学习“读一读”

  1、自由读短文。

  2、说说短文写了一件什么事情?

  3、学习了短文给你什么启发?

  板书设计

  口语交际:我当主持人

  教学目标

  (一)知识与技能:

  1培养学生的谈话沟通能力。

  2培养学生倾听的能力。

  (二)过程与方法:

  明确交际内容——掌握交际方法——创设情境,互动交流

  (三)情感态度与价值观:

  锻炼学生的口语交际能力。

  教学重点:培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。

  教学难点:清楚表达,让别人乐于接受自己的谈话内容。

  课时划分:一课时

  教学过程:

  一.读题,明确交际内容

  今天我们来挑战一下电视台的主持人,你们现在都可以作为一位主持人来采访一名嘉宾。

  二.读交际要求,掌握交际方法

  1这次口语交际有什么要求呢?

  2交流讨论:

  (1)大家可以作为主持人邀请一位嘉宾。

  (2)主持人可以和嘉宾交流一下你想交流的内容,做好准备。

  (3)学生自由组合创设情境。

  三.创设情景,进行口语交际

  1参照上述方法,小组内进行交流。

  2教师巡视,适时指导、鼓励。

  3小组推荐代表向大家交流。

  4全班评议,评出“最佳主持人”。

  习作 一个快乐的人

  教学目标

  (一)知识与技能

  1能运用具体的实例来说明这是个快乐的人。

  2能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写,让大家从你的描绘中感受这是一个快乐的人。

  3表达具体通顺,能运用一些平时积累的好词佳句。

  4能够修改自己的文章。

  (二)过程与方法

  1、课前全方位了解这个人:课中,交流、梳理所搜集的素材,独立习作,师巡视辅导:交流习作,修改提升。

  2、观察、体验生活法、合作探究法等。

  (三)情感、态度与价值观

  1、培养学生观察能力。

  2、培养学生热爱生活的情感。

  3、培养学生抓住特点写人物的方法。

  教学重难点:培养学生抓住特点写人物的方法。

  课时划分:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入:

  1、板书“一个快乐的人”

  2、同学们生活中你知道的一个快乐的人是谁呢?

  3、快乐的人包括很多,爸爸妈妈、老师、同学~~~~~~~~~很多人都是的,并且还包括我们自己。

  二知道具体描述

  1、这个快乐人的'什么地方让你觉得她很快乐,介绍一件最能表现出她快乐的事情,让我们也一起快乐。

  2、指明学生讲一个快乐的人的一件事情。

  3、同学们你们听了这件事情有何感想?

  4、其他人怎么评价这个人呢?

  5、小组交流

  三、指导书写。

  1、把内容写具体,写出最能体现人物“快乐”的事例。

  2、可以从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写。

  3、学生独立作文。

  第二课时

  一、讲明习作的修改要求,强调修改的方法、符号。

  二、交流习作,互相提升。

  1、组内互相交换看对方习作,组内互评。

  2、共同评议是否写出了“快乐的事例”。-

  3、共同修改。

  4、推荐组内同学读习作,大家欣赏。

  5、针对某些情况,有目的讲评。

  6、集体修改。

  三、自我修改,延伸课外。

  1、动笔尝试自我修改,使文章更精美。

  2、回家后读给父母听,让他们给你写的内容提出修改意见,再次修改。

  四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

语文教案 篇6

  教学要求:

  1、学会10个生字及新词,认读6个字,

  2、有感情的朗读课文。

  3、结合句子,联系课文内容,体会小蝴蝶花情感的变化。

  4、抄写自己喜欢的词语和句子。

  5、写己想对小蝴蝶花说的话。

  6、体会到每一个人都拥有一份独特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不为自己的短处而失去自信。

  教学重点:体会小蝴蝶花情感的变化。

  教学难点:体会有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不为自己的短处而失去自信。

  教学具准备:课件

  查阅资料:

  教学课时:2

  板书设计:

  骄傲

  21小蝴蝶花自馁

  舒畅

  第一课时

  教学目标:初步了解课文内容,学会10个生字及新词,认读6个字,有感情的朗读课文。

  教学过程:

  一、谈话导入:我们每个人都有心情舒畅的时候,也有伤心自卑的时候,人类是这样,其实小花小草也如此,今天我们就走进小蝴蝶花的世界中去看一看。

  二、初读课文,初步了解课文内容。

  1、检查预习情况。

  2、自由读课文,读准字音,画出生字带出的词语。

  3、默读课文,说说小蝴蝶花情感发生了那些变化,为什么会有这些变化?

  三、学习生字。

  1、字音:眩馁碜

  指导字形:霞惹

  2、读准词语,理解词义。

  埋没、头昏目眩、雍容华贵、怒放、名花奇葩、自馁、寒碜

  小蝴蝶花在哪里头昏目眩了?雍容华贵的牡丹什么样?怒放什样?自馁什么意思?

  3、把这些词语带到课文中去,要读的正确、流利。

  四、抄写字词。

  第二课时:

  教学要求:结合句子,联系课文内容,体会小蝴蝶花情感的化。体会到每一个人都拥有一份独特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,又不为自己的短处而失去自信。

  一、导入:

  同学们你们喜欢猜谜语吗?现在咱们就来猜一个吧。

  小花开满园,像蝶把翅展。

  紫色花瓣间,香气扑人面。

  要问她是谁,猜出并不难。

  你们猜这是什么花?(小蝴蝶花)

  对,这就是21课中所说的小蝴蝶花。(图片),今天我们继续学习21。小蝴蝶花(读课题)这么美的小蝴蝶花其实和我们人一样也有感情,有时快乐,有时烦恼,这节课我们就一同走近可爱的小蝴蝶花,去听听她的故事。

  二。初读课文,整体感知课文内容。

  1.小蝴蝶花给我们讲了怎样的故事呢?现在请同学们自由读课文。———汇报(板书:骄傲———自馁———舒畅)

  2.质疑:她的心理前后发生变化了吗?是呀!变化还不小呢,看到这些变化你想向小蝴蝶花提出什么问题呢?

  三。细读课文,体会小蝴蝶花情感变化。

  (1)(阅读提示)请大家默读故事,找一找从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲、自馁、自信的,

  (2)把这些词句标画出来,简单写写批注。

  (3)想一想为什么她会发生这样的变化?

  (4)画好后与小组同学交流。

  集体交流:

  从哪些地方可以看出小蝴蝶花是骄傲的

  骄傲

  1、从哪能看出她骄傲[Y1]?

  如果现在你们就是小蝴蝶花你会怎么说这句话?配上动作眼神读一读————指名读

  2、口语交际:小蝴蝶花,能告诉我,在草丛中

  你们为什么这么骄傲?(原因)(因为觉得自己漂亮/因为周围的小花小草太普通了,颜色不美,也没有花香/)

  引导学生把感受到的读出来。

  小蝴蝶花有着紫色的花瓣,不时飘散出淡淡的清香,而那些小草小花却很不惹人注目,与这些花草相比她只看到了自己的长处,因此就很骄傲了。小蝴蝶花把你们的骄傲之情读出来吧。(展示读)

  自馁:

  导:小蝴蝶花在草丛中是如此骄傲,当她如愿以偿的来到万紫千红的花园里她却一下子变得自馁了

  1、从哪里看馁?

  汇报(出示文字:“她想:看来我是百花中最寒碜的花了,谁也不会理睬我!”)

  “最寒碜”什么意思?可以看出她什么心情?

  体会读馁,不是滋味读出感受

  2、哎呀!这是怎么回事?刚才小蝴蝶花还喊着说(出示文字让学生读:“我是百花中最了不起的了”)现在她却想(出示文字让学生读:她想,看来我是百花中最寒碜的花了。)

  这两个“百花”意思一样吗?引导学生体会两个百花理解感情变化

  3.小蝴蝶花为什么觉得自己在百花中最寒碜呢[Y2]?

  出示文字:“初到这里,她有些头昏目眩。她看看那白玉栏杆里的雍容华贵的牡丹,开得多么旺盛;那正在怒放的碧桃,开得比朝霞还要鲜艳……数不尽的名花奇葩在争芳斗艳,说不清的花香在空气中迂回流荡。”

  “雍容华贵”给你一种什么感觉?——看图片—读出美

  “怒放的碧桃开得比朝霞还鲜艳”会是什么样?——怒放选词义——赏图片—读出美

  4.这个万紫千红的花园就只有牡丹和碧桃吗?从哪体会到……数不尽,说不清。

  发挥你的.想象,你仿佛在花园中看到了什么花?我们随小蝴蝶花去花园看看吧!(赏花,引导学生说说这是什么样的花)运用语言:那————,开得————赞美花园中的花

  这真是个美丽的大花园,小蝴蝶花就是看到这些名花奇葩,闻到这些数不尽的花香,一下子变得自馁了,低下了头。她想:(指名读)

  舒畅:

  这时一群孩子来到花园赏花看到了小蝴蝶花说了什么?读读———分角色表演小场景(导出原因)

  听了孩子的话,小蝴蝶花怎么了?

  (出示文字:“听了孩子们的话,小蝴蝶花扬起了头,心情舒畅极了。)

  我们在什么时候才会扬起头[Y3]?

  练习:听了孩子们的话,小蝴蝶花扬起了头,心情舒畅极了。她想:。?

  (有小朋友来欣赏我,看来我不是很寒碜,也有吸引人的地方/小朋友夸我,说明他们看得起我,我不要自馁/我和牡丹等名花相比,不如它们,但我也有自己的美,不该自卑,要有自信/要正确对待自己的长处和短处等)

  2.把小蝴蝶花平静的心情通过读表达出来

  三.有感情读课文,感悟文章情感

  :(指板书)小蝴蝶花最初是那么骄傲,后来变得自馁,最后心情舒畅找到了自信,读了这个故事,你们想和小蝴蝶花说什么呢?

  集体交流。

  老师也想和小蝴蝶花说两句:我们每个人都拥有一份独特的美,有了自知之明,才能做到既不以自己的长处而骄傲,有不因自己的短处而失去信心。

  :今天老师真高兴和你们一起读了小蝴蝶花的故事,希望课后你们能把这个有意义的故事讲给朋友听。

  课后反思:

  [Y1](出示文字:“我是百花中最了不起的了,可惜被埋没在这里,跟这些小草、小花在一起,什么时候才有出头之日呀!”)

  把你的感受读出来————评读(为什么这样读/你觉得哪读得好)———学生说哪哪变色—————比较读“才”

  [Y2]引导说馁的原因

  [Y3]自信,高兴。

语文教案 篇7

  【教学目标】

  1、知识与技能:

  ⑴ 在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。

  ⑵ 读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理角含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。

  ⑶ 能有感情地朗读课文。

  2、过程与方法:

  创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。

  3、情感态度与价值观:

  领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。

  4、创新素质培养目标:

  重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

  【教学分析与处理】

  1、教材分析:

  这篇文章短小,语言朴实,然而其隐含的道理却非常深刻,本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为,却把抽象的含义化为具体的物象,让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

  2、学生分析:

  本文语言浅显、朴实,用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子,与学生的人生体验有些距离,理解起来有一定的难度。教学中,让学生结合体会,谈感受,教师适当点拔。

  3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立:

  ⑴ 重点:

  ① 理解小村庄变迁的过程和原因。

  ② 理解含义深刻的句子。

  ⑵ 难点:

  联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

  ⑶ 德育点:

  ① 通过质疑,培养学生的问题意识,鼓励学生敢于提出问题,发表自己的观点。

  ② 通过培养和提高学生的环保意识,引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

  ⑷ 创新点:

  巩固与创新运用环节中,让学生自由发言,谈感受,表现自己对环境保护的感悟。

  ⑸ 空白点:

  多处设置空白,主要体现在解决重点,突破难点中。学生自由研读,提出问题等。

  【教学内容】

  本文正如它的题目,讲述在一个环境优美的小村庄中,人们靠着手中锋利的斧头,将树木一棵棵砍下来,盖成房子、造成工具和家具,过上了不错的日子。但是由于过度砍伐树木,致使土地裸露,终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然,必将受到大自然的惩罚。

  【教具的选择与使用目的】

  本课教学采用自制的多媒本课件,展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现,使学生多感官参与教学,使学生的情感体验达到较深的层次,对课文内容有更深刻的体会和感悟。

  【教学过程】

  本课采用师生合作研究体验创新教学程序,重视读中感悟,诵读贯穿整个课堂教学的始终。

  一、创设问题情境(情境导入)

  1、教师播放村庄的画面,创设情境,学生欣赏感悟,同时设问质疑。

  2、教师导语:

  同学们,今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中,有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱,村前河水清澈见底,天空湛蓝深远,空气清新甜润,这里住着几十户人家,靠着周围丰富的自然资源,用斧头砍下树木,盖成房子,造成各种工具,日子过得还都不错。(课件出示)你觉得这个小村庄怎么样?(板书)那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢?请同学们齐读(出示什么都没有了──所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。)。为什么会这样呢?今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》(板书课题)

  二、师生合作研究探索(学习2~4节)

  1、学习第二节:

  ⑴ 自主探究,发现问题:

  指名读,质疑。

  带着你的问题,自由读课文,把你找的答案用直线画下来。

  (本环节意在使学生整体把握课文内容,并通过质疑培养学生提出问题能力)

  ⑵ 自由研读,分析理解:

  ① 设计问题:

  从哪个句子中知道村里人砍树的`?(留空白,尊重学生的选择,有观点后讨论,学生可以从关键词、句多角度分析,解决本课教学重点,同时渗透环保教育)(空白点、重点、德育点)

  (课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。

  ② 质疑:

  指名再读,其他人想一想,你从中读懂了什么?有什么不懂的?(空白点)

  (尊重学生选择,留空白,请学生在读的基础,提出问题,然后再通过读来解决问题,使学生更深入地理解课文的内涵。)

  A、理解谁。

  B、理解拎。(换词方法)

  C、理解裸露。(出示图片对比理解)

  D、小结。

  (板书:随意砍树)

  ③ 指导朗读。

  ④ 句子训练:

  (课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想( ),谁家( )就拎起斧头到山坡上砍树 。

  (发挥学生的想象力,让学生补充句子,把学生对课文的理解与生活经验相合)(创新点、留空白)

  这里省略号表示什么意思呢?

  ⑤ 小结。

  2、学习第三节:

  设计问题,引发思考:

  人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的?

  ⑴ 课件出示:

  一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大

  ⑵ 理解不断砍树:

  (板书:不断砍树)

  理解省略号的作用(此处作者省略意味深长,说明森林的破坏仍在继续,在这设置空白,让学生理解课文的含义,从而达到与作者心灵上的沟通。同时,让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。)(空白点、德育点)

  ⑶ 句子训练:

  应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢?排比句子练习。

  (空白点、创新点)

  ⑷ 理解柴烟:

  在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗?

  柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

  人们把这些树木砍下来后干什么了?这里指树木被人们砍下来,用来生火做饭、取暖。

  在我们生活中你遇到过这样的事吗?

  (通过结合学生的生活实际,体会文章内涵──环境保护。)(德育点)

  ⑸ 指导朗读。

  3、学习第4节:

  过渡:我们虽然生气、我们虽然难过,不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。

  ⑴ 理解不错。

  ⑵ 出示句子:

  引读第四节。

  ⑶ 情境再现。(课件)

  ⑷ 谈感受。

  ⑸ 指导朗读:

  自由读、齐读。

  4、学习第五节:

  ⑴ 出示句子:

  引读最后一节(板书:什么都没有了)

  ⑵ 指导朗读。

  三、巩固与创新运用

  1、小结:

  板书:保护环境

  2、情境再现:

  出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。

  3、谈感受:

  任选其一,想一想,先和你的小组同学说一说:

  ⑴ 我想设计一句环保公益广告词──

  ⑵ 所有地球村的村民们,我奉劝你们──

  ⑶ 让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听!

  (本环节是这节课的创新点,尊重每一个学生的感受,着力培养学生的创造性、灵活性思维,充分发展学生的个性,设计多种形式,任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟,同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识,在考察学生的理解能力,又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力)(创新点、德育点)

  【延伸作业】

  同学们,今天的课就上到这,作业请各小组任选其一来完成。

  1、以小组为单位,合作出一份保护绿色家园的手抄报。

  2、以小组为单位,对学校周围环境进行调查研究,根据实际情况写出简单的汇报材料,与同学交流

  (这节课的最后,提供给学生探究学习的途径与方式,鼓励学生探究无止境,学习无止境。课尾,教师并不满足于学习的无疑而终,努力使其疑无穷,疑无尽,无数问号引研究性学习之路,再一次体会环境保护的重要性。)(创新点)

  【板书设计】

  随意砍树

  一个小村庄的故事 什么都没能了

  (保护环境) 不断砍树

  【教学体会】

  本课采用研究体验式创新教学法,课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣,给学生心理上的支持,创设良好的学习氛围,帮助学生通过研究体验、自主学习,体会环境保护的重要性,培养学生的创新思维和创新人格。并通过多种形式的读,让学生在读中体会、感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习,学生们不仅学会和课文中的知识、锻炼了阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力,培养学生热爱大自然,保护环境的思想感情。

语文教案 篇8

  教学目标:

  1、学会本课14个生字及新词,认读6个字;

  2、读课文,初步了解课文的大意。

  教学重点:

  学会本课的字词,正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  掌握字形,规范书写。训练学生提出有价值的问题。

  一、初读课文

  1、今天咱们要去发明的世界去看一看,想去吗?

  2、揭示课题 一读、要求带着问题读文

  二、检查读文

  1、出示生字卡片。

  2、出示词语(提前板书)。

  3、要求带着字词复读全文,再次思考问题。

  4、指名分段朗读。

  (1)纠正字音,指导朗读。

  (2)联系生活实际理解“兴高采烈” 据题质疑 自由读文,思考问题 拼读组词 练读,指名带读,交流预习中质疑的词语 分自然段读文 理解词语 导入,了解学生疑问,读通读顺课文,理解词语。

  三、了解主要内容

  1、指名说说知道的内容,以及据题质疑的答案。

  2、逐节默读思考主要意思。

  3、指导想一想“发明的.原因?谁产生了发明愿望?名称是什么?”

  4、口头完成填表。

  四、再次质疑

  1、梳理板书问题。

  2、组织简单问题的交流。

  板书设计:

  29、我想发明

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