教师演讲稿-学英语

时间：2022-07-12 18:10:04 教师演讲稿我要投稿

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教师演讲稿-学英语

　　通过对演讲稿语言的推究可以提高语言的表现力，增强语言的感染力。在日新月异的现代社会中，需要使用演讲稿的事情愈发增多，那么一般演讲稿是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的教师演讲稿-学英语，欢迎阅读与收藏。

教师演讲稿-学英语

　　大家好，欢迎参加石家庄第五次新教育交流会暨合一学堂对外家长交流会。

　　我今天给大家讲“怎样学英语”。那么，首先大家应该想到的第一个问题是什么呢？那就是：我（我的孩子）为什么要学英语？也就是说学英语的目的是什么？你只有彻底明白了这个问题，你才能有的放矢地去学英语，而不是人家学什么，你就学什么。

　　下面我就根据我们学堂孩子学英语的理念和过程，来和大家分享一下怎样学英语（孩子们刚刚录制的英语节目附后）。

　　一、语言学习之道

　　想学好一门语言，首先要弄清楚的是语言学习的道是什么。当然，道非恒道，但是总有一种道是最简洁的，最有效果的，孩子们最喜欢的，是事半功倍的。那它是什么呢？其实在座的各位只要认真思考就会得到答案。如果大家不知如何学习英语，退一步说，那应该知道如何学习语文，即使不知道，你总会听说过不只一位语文专家说：学好语文的方法就是“听说读写”——也许你对这句话根本就没用过心，但是，事实确是如此。大道如昧，所以大家才不会去注意。

　　那具体到英语学习也是这样吗？基于英文不是我们的母语，我们没有英文这个环境，所以这个“听说读写”的顺序稍微调整了一下，变为：“听读说写”。

　　二、英语学习的心态

　　幼儿学中文说话时，作为家长的你是什么心态，在孩子学英语时就应该具备什么心态。

　　那究竟是什么心态呢？就是不急不躁，充分自信（自信孩子长大后不是哑巴），无限宽容地允许孩子2岁前不会说话。

　　当你懂得了以上两点，剩下的问题就很好解决了——只要注意这四个环节之前的衔接和名自的时间积累就够了。这么说来学习英语其实一点都不难。

　　下面我就这四个方面和大家聊一聊。

　　第一部分：听

　　一、这部分“听”指：泛听+精听（顺序不能变）。

　　（一）理念部分

　　1、泛听、精听的概念

　　泛听：指孩子不是专一听音频，而是他在做其他的事情，如起床穿衣、洗漱、玩、坐车等，耳朵边有英语音频。有点像背景音乐，但又不完全等同于背景音乐。其一，孩子泛听的内容，最好是孩子提前看过或熟悉的视频；其二，在泛听的过程中，家长可以和孩子，就听到的东西进行有一搭无一搭的互动交流。

　　精听：一种情况指孩子专一地听，另一种情况是指较长一段时期（如一周）只泛听一项内容。

　　2、目的：熟悉“英文”语言的频率

　　什么叫“熟悉”？任何一种语言都有自己的频率。“熟悉”就是能听清晰，每个音节都能听清晰，他能一个音节一个音节地听出来，只是不知道什么意思。相反，一个不熟悉英文频率的人听英语，他听的感觉是一锅粥的样子，一锅粥里没个豆。

　　所以校长才说：刚开始以听懂为目的的英语学习，根本不符合英语学习之道。

　　3、重要性

　　英语成功的关键在很大程度上取决于这一阶段。为什么呢？大家想一下幼儿学习中文的过程就知道了：孩子一出生就掉进了中文语言的海洋，但是，他并不会马上开口说话，反而要经历一年多的沉默期，才会磕磕碰碰地说些简单的话。

　　换句话说，如果没有这一年多的语音积累，孩子是永远不会学会说话的。因此英语的学习也是一样，必须经历这样一个语音的积累过程。

　　其实那么多学不好英语，或者在艰难学英语的孩子，他们在很大程度上都是没有经历这个阶段，或者这个阶段经历的时间太短。因此不管您年龄多大，只要你没经历这个阶段，而且还想学会英语，那唯一的方法就是：“回炉”。即：重新回来补这一阶段的听力积累。

　　4、特点

　　这个阶段的孩子处于沉默期。无论学多少也不太会说，好像没学一样，外人看来没什么效果。

　　这个时候孩子的英语表现，和汉语是母语的孩子0-1.5岁阶段时的表现相似。

　　5、为什么大部分学英语的人没有经历这个阶段？

　　5.1家长的原因

　　一是大部分家长是不懂英语学习之道的。二是大部分家长的心态是急功近利的，和让孩子学说话时完全相反的心态。见到孩子学英语，就想马上见到效果。

　　5.2应试学校和培训机构的原因

　　应试学校

　　一是作为老师不懂英语学习之道。例如：应试学校里有很多英语老师是不懂英语教学的，他只会照本宣科。

　　二是即使他懂，他也没条件或者没胆量去做。要想快速纯正地学会英语，必须借助于多媒体。比如教室需要配置一台可插U盘的电视。对于老师来讲，如果校长不支持，老师是没法做的。即使校长支持，一切多媒体设施俱全，但这种英语教学也不能马上出效果，而同水平别班的学生已经会读、会写很多英语单词了，考试成绩也很好，来自家长、同班其他老师、校长的压力，就会让信念还不太坚定的老师望而却步。

　　英语培训机构

　　对于英语培训机构，也存在类似的情况。当家长交了不菲的学费，却没有看到自己孩子任何“学过”英语的迹象时，他们可能会选择离开——没有生源，则意味着培训机构倒闭。因此培训机构必须照顾到大部分家长的心理。（当然，不排除有坚强信念，不太在乎钞票的勇士机构）。

　　6、这一阶段的听力积累时间

　　这一阶段听力积累的精听时间在300—500小时左右，就可以进入“读”的部分了。

　　（二）实操部分

　　1、听力材料

　　1.1听力材料选择原则

　　A兴趣为主

　　因此所选内容可难可易。为什么呢？因为这个阶段的目的是熟悉英语频率。

　　B大片大片地输入，而不是单个词单个词的输入。

　　这是语言输入的原则。要输入完整的语言，而不是单个的词。大家想一下，你见过哪个家长对婴儿说话时不是一句话一句话地说，而非一个词一个词地说？可是现在市场上仍有这样的光盘，内容是这样的：apple，apple苹果;banana，banana香蕉……这样学英语，是一辈子也学不会的。原因：不符合语言输入原则。

　　C这个阶段全部采用视频和音频，不要用书本。

　　1.2学堂孩子选的听力材料

　　小班孩子：《神奇英语MagicEinglish》、《小兔子MaxandRuby》《卡由Caillou》、歌曲，下学期增加自然类视频类。

　　1.3如何听，如何教

　　根据我的经验：孩子前三—－五个月以泛听为主。每天至少2小时。三五个月之后进入泛听和精听相结合的阶段，整个听的阶段需要一年左右，根据孩子情况不同，时间长短也会有所不同。如果是老师带着，进入泛听精听相结合阶段后，老师应根据情境进行解释翻译，直接解释或是用身体语言或道具进行解释，这时候孩子们可以跟着视频读，也可以不读——切随孩子的兴趣。

　　“老师解释”应注意的问题：以前总有家长问我，不敢给孩子解释词义，怕变成英译汉，孩子没有了英语思维。其实这是完全不必顾虑的，家长可以大胆地解释。为什么呢？因为孩子积累了一定的磨耳朵时间之后，接下来的解释是必须的。因为有些材料，只有孩子看懂了才有兴趣，有兴趣才能接着往下看。但需要注意的是，这种解释不是一个词一个词的对位翻译。只解释影响他理解的重点词如：动词、名词等。

　　第二部分：读

　　“读”分三部分：精跟读、精复述、阅读。实际也是第一部分“听”的第二阶段。

　　（一）理念部分

　　开始阶段大脑里需要存有视频画面。

　　从开始以视频为主，以书本为辅，过渡到以音频为主，书本为辅。

　　1、精跟读阶段（视频为主，书本为辅）

　　孩子一边看着视频一边跟读，对于特别长的句子或孩子们没见过的实词，老师可解释一下。在老师讲解的过程中，最好和孩子们互动，这样视频中的句子或词就活了，孩子们就能迅速地记住并应用。

　　例如：学堂孩子们刚学过的视频里有一句话：thanksforfixingthechair。这句话中的fix这个词，孩子们没学过，但在老师引导下，看视频时知道是“修理”的意思，那么为了让这个词活起来，老师可以和孩子就此互动，也就是生词或重点词汇的延伸，如问孩子们：canyoufixthetable?whocanfixthetableinyourhome?，互动后，孩子们很快记住并会应用这个词了。这种互动方式能迅速地提高孩子们的英语水平。

　　2、精复述阶段（音频为主，书本为辅）

　　2.1孩子在什么水平下才可以进入精复述阶段

　　一般在听力积累到600——700小时后就能进入精复述阶段，但也不要局限于此，要视孩子的情况而定。比方说，学堂一个6岁的孩子，学了一年多英语了，精听积累也就400小时左右。但听力超过非英语专业的老师了。现在她就可以进入这个阶段了。

　　2.2这个阶段的特点

　　学生的听力水平迅速提高。一些小词或有连读变音的词汇，一般人很难听出来，但是经过这个阶段的学习，这些困难学生们已能解决大部分了。

　　2.3如何学，如何教

　　这个阶段要求学生听力高度集中，能听出90%以上的内容。

　　开始阶段，学生还是要先看视频，等视频看熟了，再来听音频。听音频时，老师按播放器复读键，一句话一句话地复读，复读一遍，按暂停键，让学生复述。学生的注意力需要高度集中，给他们两三次机会，实在听不出某个词，告诉孩子，或者让他看一下文本，然后再让他听，直到听熟能记住这个音为止。

　　学生熟悉以后，可以脱离老师，让学生自己来操作了，老师负责检查。

　　学生听力积累达到精听1000个小时左右时，可以不再用看视频，直接裸听，即音频和书本相结合的阶段。

　　3、阅读阶段

　　如果想学朗读，则必须先学拼读；如果不想学朗读，只想默读，那就可以直接进入阅读环节了。