大班幼儿清明教学反思

时间：2024-04-03 08:52:10 赛赛教学反思我要投稿

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大班幼儿清明教学反思（精选11篇）

　　在办理事务和工作生活中，我们需要很强的教学能力，反思过去，是为了以后。反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的大班幼儿清明教学反思，欢迎大家分享。

大班幼儿清明教学反思（精选11篇）

　　大班幼儿清明教学反思 1

　　马上到清明节了，今天借每周一诗的机会向同学们介绍了《清明》这首诗，结合教研员的建议有以下反思：

　　亮点：

　　1、 “每周一诗”作为学校的特色课程，每个年级每一周都会进行一次，主题非常好，帮助学生拓展传统文化知识，本周主题为“清明节”，结合实际；

　　2、老师课堂上全程使用露脸模式，在朗读等环节起到很好的示范作用；

　　建议：

　　1、继续增强学生自主学习能力；课堂上老师介绍了清明节的`由来、习俗，作者简介，写作背景等相关知识，这些知识可以有一部分提前布置给学生，通过自主查阅相关资料，课堂上进行分享，既增强了学生的自主学习能力，也可以使课堂互动更加丰富；

　　2、继续提高对学生的关注度；课堂上提问面比较小，只有一次连麦行为，老师要求自读古诗发送语音至群，也没有进行分享；建议课堂上可以有更多的互动行为；

　　在以后的课堂上会把更多的自主权交给学生，尽量扩大参与面，放更多的学生参与到课堂活动中来。

　　大班幼儿清明教学反思 2

　　这是一篇精读课文。讲的是一个感人肺腑的古代传说。晋文公重耳流亡期间，随臣介子推，在重耳饿得头昏眼花时，割肉奉君。他护主救国的举动，感动了晋文公。晋文公想封介子推为官报答他。介子推一一回绝，为了躲避当官，介子推背着老母亲躲进深山。晋文公想逼他出来，放火烧山。介子推宁可焚于柳下，也不接受恩惠，不图富贵。晋文公怀念他，定他忌日的第二天为清明节。介子推不图富贵，不居功劳的精神，激励着晋文公执政清明，完成治国安邦的大业，百姓安居乐业，也十分怀念介子推。因此，每逢清明节都要举行各种活动来纪念他。慢慢地清明节成为我国的传统节日。

　　本文语言朴实，故事曲折，引人入胜，是传承民族文化、弘扬民族精神的好素材。

　　在学习课文时，我主要围绕三个问题来理解课文：

　　1、介子推割肉煮汤给重耳吃，他对晋文公的希望是什么？

　　2、晋文公做到了吗？你从哪儿可以看出？

　　3、介子推死前留给晋文公的血书，你是怎样理解的？

　　让结合插图、对话框‘联系课文内容来理解感悟，认识到这份血书表明了介子推对晋文公的希望，希望他多想些之国安邦的.办法，做一位清明的国君。写书中有几个重点词语知道学

　　生揣摩理解。比如：“奉“、“尽”、“丹心“、”但愿“、“主公”学生从介子推的割肉奉主，以及宁可被烧死，也不做官，来体会他那种不图回报，不图富贵，不居功劳的崇高品质。

　　整节课师生在七嘴八舌的混响声中，过滤和沉淀开启心智的思考，语文课堂成了一个激情、智慧、灵感、创造碰撞和生成的大舞台。目标完成得不错，但我仍有一种“空”的感觉，感觉课文深入的不够，这可能与学生这方面的生活体验少有关，但更多的是我对教材的挖掘还是不够深。

　　大班幼儿清明教学反思 3

　　清明节是我国的传统节日，所以我们通过“话说清明节”这一活动让幼儿了解一下清明节的习俗、来历，来激发他们对传统节日的兴趣。在清明节来临之际，缅怀革命怀念先烈，并追念革命烈士的高贵品质，树立继承先烈遗志、认真学习、长大建设祖国的理想。我把这个社会活动的目标预设为：

　　1、让幼儿知道4月5日是清明节，初步了解清明节的来历。

　　2、引导幼儿感受清明节的气氛，激发幼儿对民间节日的`兴趣。

　　活动通过谈话、讨论、观看课件等手段，使幼儿了解传统风俗，充分感受春景的美好。首先用古诗《清明》导入活动内容，然后通过提问与幼儿交流清明节的习俗。例如做青团、吃青团、踏青、放风筝等，而后老师又补充了荡秋千、打马球、插柳等。

　　活动的第二个环节是教师讲述清明节的由来。幼儿通过故事初步了解介子推不图富贵、不居功劳，晋文公执政清明、百姓安居乐业，因此，每逢清明节人们十分怀念介子推，举行各种活动来纪念他，慢慢地清明节成为我国的传统节日。

　　接着我出示人民英雄纪念碑的课件，告诉幼儿，为了我们今天的幸福生活，无数革命先烈献出了自己的生命，为了让后人永远记住、永远怀念这些革命英雄，1949年3月30日在天安门广场树立了《人民英雄纪念碑》。孩子们通过观看课件，感受现在的生活来之不易，激发幼儿对革命烈士的敬仰之情。当我们观看老师带孩子们扫墓的视频时，孩子们都起立，向英雄们默哀，表示怀念。

　　活动的效果较好，也达到了预设的目标。活动后我给大家一个任务，清明假期后交流自己在清明节的见闻和感受，作为这个活动的延伸。

　　大班幼儿清明教学反思 4

　　杜牧的《清明》是幼儿园教材中一首脍炙人口的诗。对这首诗的教学，大多数教师都只是叫学生背诵并默写就完事。因此到了中学，教师们提起这诗，要让学生说说这诗的意境或大意，能讲好的寥寥无几。可见其教学效果并不好。那么该如何教好这首诗呢?我对教学设计及教学后的反思有以下几点：

　　一、想象表演中揣摩古诗意蕴

　　理解诗的大意可以一下画面提出这样几个问题：

　　清明，这是一个怎样的清明时节?雨纷纷，这是一场怎样的雨啊?你的眼前出现了一幅怎样的情景?

　　路上，是怎样的光景了?行人，指的是谁呢?为什么在雨中赶路?欲断魂，这是一种什么样的`心情哪?

　　让学生能根据画面有自己个性的理解、感悟、收获，让孩子能有自己的语言。

　　朗读诗句：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”想象画面。同桌演一演。

　　想象诗外之境。诗人看到杏花村会怎么做呢?

　　二、总结学习方法，给孩子拐杖

　　提炼总结学法：刚才我们是如何学习古诗的?(板书：读古诗、想画面、悟诗情)学生们运用所学方法，自学三四句，效果很好，同时也为今后自主的学习古诗提供了利剑。

　　三、话题激发对诗歌意境的探究

　　1、这诗写清明前后，天气多雨，雨丝绵绵，又密又细。春雨、行人、问路，牧童指点杏花村等构成春天野外的雨景，这是什么样的意境呢?

　　2、“断魂”如何理解呢?有作“失意落魄”解。认为清明雨多，细密令人失魂落魄，表达诗人渴望安宁的思想感情。有作“消魂畅快”解。认为“断魂”是游兴的一种反衬，说明行人即使欲断魂也不愿还家。

　　3、诗意种种：有“哀伤说”，认为清明遇雨，淋湿衣裳没有什么高兴的，所谓“阴雨连绵烦煞人，扫墓悲痛不欲生。借酒浇愁在何处，杏花村头酒旗昏。”有“扫兴说”，认为清明时节，春游芳草，兴致勃勃，不料遇雨，只得扫兴而归。有“陶醉说”，认为春色翠绿，流连往返，春雨浇人，乐在其中。所谓“春色醉人喜雨淋，销魂散魄不减兴。犹有浓情觅酒家，举杯赏花度清明。”

　　大班幼儿清明教学反思 5

　　适用于大班的社会主题教学活动当中，在进行活动《清明节》时，我就关注到孩子的这个特点，引导孩子学习看图片，孩子们首先看到的是图片最明显的部分，图片中心的牛以及牧童老人，于是我就让孩子们说这个小朋友在牛背上干什么？，快来看看幼儿园清明节反思吧。

　　大班的孩子在进行看图讲述时，习惯看图片的局部而很少去看整体，特别是图片所要表达的整体深层意义。

　　在进行活动《清明节》时，我就关注到孩子的这个特点，引导孩子学习看图片，孩子们首先看到的是图片最明显的部分，图片中心的牛以及牧童老人，于是我就让孩子们说这个小朋友在牛背上干什么？注意观察这个小朋友的表情动作，发生什么事情呢？和老爷爷说什么呢？你们在什么时候也是做注意的动作呢？把这个问题解决之后，就能马上明白，原来骑在牛背上的孩子给那位老爷爷指路呢。然后引导孩子和我一起朗读《清明》。并再次观看扫墓的图片，提问孩子们图上有什么？人们在干什么？他们是什么样的.表情？为什么是这样的表情呢？孩子很快回答，图上的人们在跪拜，但是孩子们并不是很明白为什么要去跪拜？结合图片我给他们讲解举例人们是在特殊的纪念日子用鲜花表示自己对故人的怀念，我们国家把这样的日子叫做清明节。并讲述清明节的由来，引导孩子知道每年的4月5日是清明节。

　　引导孩子继续看左右下角的小幅图片，与幼儿交谈，清明节有哪些运动和饮食习俗？孩子们踊跃回答，有荡秋千，爬上，去动物园，放风筝等等吃鸡蛋呀。与小朋友们继续对话，家人怎么怀念故人？我们可以做些什么？

　　一起欣赏古诗《清明》。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

　　这个活动孩子参与的很活跃，我也快乐的参与孩子们的描述。看图讲述就是要孩子学会关注整体，同时也要结合其他的图片去发现图画背后所要表达的真正含义。和孩子谈话上

　　应该注意让孩子们听懂，能够很快理解接受，而且要注意孩子的注意力的吸引，让孩子想参与主动交谈会正确来表达自己的意思，能够引导孩子完成相应的活动目标。

　　在绘本活动中，要注意图片在相应时间针对活动的重点，细致的准备展示及讲解....。在活动重点的把握上，我还需要多思考，认真思考后的重点进行每个环节上的把握，努力达成绘本活动的最终目标。

　　大班幼儿清明教学反思 6

　　古诗《清明》是晚唐诗人杜牧写的绝句。全诗在语言上浅白如话，没有用任何的典故，也找不到一个装饰的词，纯是白描，连语序、句子也好像极其平易，先写时令其后，次写人物心情，末两句则是行人与牧童的简单对话，平平常常的一首诗，好像并不是什么大手笔，却有着其它诗不能比及的.独特魅力。

　　我在教学设计中，一开始，就出示：清明、扫墓、踏青。让学生读一读，再说一说清明节我们会做些什么活动，学生一下子就进入到熟悉的场景中来了。我就直接引入了这首古诗《清明》，让学生和我一起写课题，培养学生的动手能力。

　　初读古诗，让学生自己读古诗。提出要求，让学生在读古诗时，带着要求去读。读完之后，检查生字词。用“开火车”读，指名读，小老师领读等方式，激发学生的学习兴趣。学生在这部分学习很有热情。由于时间紧迫，我的设计还存在不少需要改进的地方，还需要在今后的教学过程中不断积累改进

　　大班幼儿清明教学反思 7

　　古诗是我国文化的瑰宝，学习传统文化，目的是让学生领略我国古代的经典文化，理解并背诵古诗，让学生受到传统文化的熏陶。因此，在教学古诗《清明》时，我注重了让学生正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并初步体会诗人所表达的'意思。在教学古诗时，采用多种方式读，如：自由读、同桌读、范读，小组读、男女赛读，使学生熟读成诵。从而使学生慢慢喜欢上古诗。

　　这首诗与我国的传统节日清明有关。课前我调查了学生，学生对清明节的习俗知道很少，甚至部分学生不知道。所以我在本节课开头设计了清明节的由来和相关习俗。目的是让学生了解我国的习俗文化。在教学诗意时，我结合制作的课件，让学生看到春天花红柳绿的画面，帮助学生理解诗意。在教学诗意时，鼓励学生质疑。根据学生的质疑，教学诗意。在学习古诗后，我让学生跟着视频资料读，学生积极性较高，效果很好。

　　教完之后，反思整个教学过程，总是有些遗憾，比如：播放视频时，出了一点儿小故障，比预料的效果差了点儿。已学的电脑知识还解决不了这个小故障，真是悔恨自己知识还是少啊，应该多学一些。再如:学生在老师示范下，能读准节奏、停顿，但是指导学生读出古诗的韵味还不够。再如：我认为学生学习古诗的热情没有预料的高，教学时，可能自己的激情还不够。

　　教学是门艺术，永无止境，今后我要多学习。

　　大班幼儿清明教学反思 8

　　《清明》是诗人在清明节行路中遇雨有感而作。行人在扫墓的路上遇到了纷纷细雨，又湿又冷，心中无限忧愁。诗人寻找酒家避雨，牧童指向杏花深处的村庄。牧童给忧愁的诗人带来了希望。全诗有景色，有人物，有情节，有对话，通俗易懂，景象鲜明，形象生动。这是我进行的一节课外阅读指导课。通过课题组成员的评课及自己的反思，现在总结如下。

　　这节课外阅读指导课最大的亮点是教给学生学诗的方法。学生已经学过一些古诗词，对于学诗的方法已有一定的感知。在这节课上，师生又一起总结了学诗的方法：“解诗题，知作者，通其文，明诗意，悟诗情”。在教师的指导下学生运用学诗的方法自学《清明》这首诗。这节课外阅读指导课成为课内阅读到课外阅读的桥梁。

　　其次，这节课外阅读指导课体现了中年级的学习重点。《语文课程标准》对中段古诗词教学提出的明确要求是：“幼儿大班幼儿诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。”大班幼儿，识字量增大，理解能力有所增强，有了一定的自学能力。我在教学过程中，以“吟读、想象、感悟”为主。在“吟读”之前正确划分节奏，停顿正确，同时，引导把字音读准。在阅读诗歌时，引导学生结合注释、图文对照、与生活链接、展开想象的翅膀领悟内容，在头脑中勾画出丰富的形象，读出了诗词的画面感。并通过查找资料，了解了作者的生平，感受了作者在诗中流露的'情感。这样，在“吟读”时，真正达到了口中有字，眼中有景，心中有情。

　　学生掌握了学诗的方法后，我又把课外阅读落实下去，我将和学生一起共读一本书《古诗词背诵经典》。这样，我引领学生走进诗歌的殿堂，也将和学生一起感受诗歌精湛的语言，深远的意境，深刻的内涵。让诗歌激发我们的想象力，陶冶我们的性情、培养我们的审美情趣、提高我们的语文素养。

　　总之，作为幼儿语文教师，不能就诗教诗，我们要把语文课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的课程，极力传承并弘扬祖国的传统文化。我也将不断提升自己的文学素养、教学水平，提高诗词教学的有效性，从而全面提升学生的语文综合素养。

　　大班幼儿清明教学反思 9

　　在大班幼儿清明教学中，我深感责任重大，也收获了许多宝贵的经验。

　　首先，我注重将清明节的传统文化与幼儿的生活实际相结合。通过讲述清明节的起源、习俗和意义，以及组织幼儿参与制作纸钱、纸花等清明节特色手工活动，让幼儿在亲身体验中感受传统文化的魅力。同时，我也引导幼儿思考清明节对于我们今天的意义，让他们明白尊重传统、缅怀先人的重要性。

　　然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。由于幼儿的年龄较小，他们的注意力和理解能力有限，因此在讲解清明节的相关知识时，需要更加生动有趣，以吸引他们的注意力。此外，在组织活动时，我也需要更加关注幼儿的安全，确保他们在参与活动的过程中不会受伤。

　　针对这些问题，我认为在今后的教学中，我可以采用更加多样化的教学方法和手段，如利用多媒体、动画等形式来讲解清明节的相关知识，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也需要更加注重活动的.设计和安排，确保活动既具有教育意义，又符合幼儿的兴趣和特点。

　　总之，通过这次清明教学，我深刻认识到了在传承传统文化的同时，也需要关注幼儿的实际需求和兴趣点。在今后的教学中，我将继续努力探索更加适合幼儿的教学方法和手段，为他们提供更加优质的教育服务。

　　大班幼儿清明教学反思 10

　　本次大班幼儿的清明教学活动，我深感其重要性与特殊性。清明，作为我国传统的重要节日，承载着丰富的历史文化和深刻的'道德教育意义。对于大班幼儿来说，这是一个难得的教育机会，可以帮助他们更好地理解和传承中华优秀传统文化。

　　在教学过程中，我注重通过生动有趣的故事、图片和视频等多种方式，向幼儿们介绍清明节的起源、习俗和意义。同时，我还组织了一些互动环节，如制作清明小手工、分享清明小故事等，让幼儿们能够亲身参与其中，感受传统文化的魅力。

　　然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分幼儿对于清明节的历史和文化背景了解不够深入，需要我在今后的教学中进一步加强相关知识的普及。其次，部分幼儿在参与互动环节时表现出一定的羞涩和不敢尝试的态度，这需要我更加注重培养他们的自信心和主动性。

　　总的来说，本次清明教学活动取得了一定的成效，但也存在一些不足之处。在今后的教学中，我将更加注重幼儿的实际需求和兴趣爱好，创新教学方式方法，努力提高教学质量和效果。同时，我也将不断总结经验教训，完善教学方案，为更好地传承和弘扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。

　　大班幼儿清明教学反思 11

　　在这次大班幼儿的清明教学活动中，我深深感受到了教育的责任感与使命感。清明不仅是我国传统的节日，更是一个承载着深厚历史文化内涵的重要时刻。对于幼儿来说，通过教学让他们了解并尊重这一传统节日，既是对传统文化的传承，也是对他们进行道德教育的重要方式。

　　在教学过程中，我注重通过生动有趣的故事和互动活动，激发幼儿的'兴趣，让他们能够主动参与到学习中来。同时，我也注意引导幼儿思考，让他们能够从中体会到清明节的深层含义，如缅怀先人、珍惜当下等。

　　然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足。比如，对于部分幼儿的个体差异关注不够，导致一些幼儿在学习过程中感到困惑或无聊。此外，我在教学内容的深度和广度上也需要进一步拓展，以更好地满足幼儿的学习需求。

　　通过这次教学反思，我认识到在今后的教学中，我需要更加注重幼儿的个体差异，采用更加多样化的教学方式，以满足不同幼儿的学习需求。同时，我也需要不断提升自己的专业素养，以更好地引导幼儿了解并尊重我国的传统文化。

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