《小黑鱼》教学反思
《小黑鱼》本是语言领域课程，通过各位老师的教学让学生更能了解《小黑鱼》的内容。但是我们老师在教学完成后不妨对自己的教学情况进行总结从而汲取经验与教训。下面带来《小黑鱼》教学反思，欢迎参考!
《小黑鱼》教学反思【1】
在大海的一个角落里住着一群小鱼，大家都是红色的，只有一条是黑色的。有一天，一只凶猛的金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，只有小黑鱼逃走了。他孤身一人在海里游荡，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高兴起来。小黑鱼又遇到的一群躲在礁石后的小红鱼，为了生存，不再躲避，他想了个好办法，教他们游成大鱼的样子，而自己来当眼睛!就这样，他们在清凉的早晨游，在明媚的中午游，把大鱼都吓跑了。
书中有许多可探讨的主题：如友谊、勇气、分工、团队合作、海底世界、创意思考、领导能力、做“自己”……等等;鼓励不能因为害怕就不走出世界，只要懂得运用智慧，不但能保护自己和朋友，也能开怀的享受这世界的美好。
这么一个五彩的充满奇迹的海底世界，对于一年级的孩子来说并不陌生，再加上故事本身的趣味性，孩子们对《小黑鱼》这本书还是有所期待的，这从刚开始时孩子们端端正正的坐姿就不难看出!
海底世界的一个个奇迹深深地吸引着孩子们，“水母像彩虹果冻” “龙虾走起路来像水下行走的机器”“像被一根看不见的线牵着”“林似的海草长在糖果般的礁石上”“鳗的尾巴有多长连他自己都搞不清”“葵象粉红色的棕榈树在风中起舞”……不但画面生动有趣，作者的语言也充满了美感。我引导孩子们边看图边展开想象，“你觉得水母怎么样?”“大龙虾像什么呢?”……虽然用上了较为生动的语言激发孩子想象表达的欲望，但效果还是一般。并不是说孩子们的'想象狭隘，而是他们有点说偏了，有的说大龙虾像毛毛虫，有的说大龙虾像蚂蚁，并不恰当。若我在引导的时候把问题提得再具体一些，比如“大龙虾走起路来的样子像什么呢?”在这个基础上让孩子们演一演大龙虾走路的样子，再来说一说，或许会好很多。他们肯定能够根据自己的动作想到机器，想到怪兽。由此可见，我们在设计提问的时候要尽量地考虑到孩子的年龄特点，使得问题更贴近他们的思维层次。另外，在课堂上适当的让孩子们演一演不但能够活跃气氛，还能激发他们的想象力，使他们更投入于故事!
海底世界还有很多奇妙的生物，利用书本留有的空间，我出示了其他生物的图片，然后让孩子们试着模仿书上的句子用“……像……”练习说话。本来以为可以很好地激发孩子们的想象力，并在一定程度上提高口语表达能力。可是，由于图片不是很形象，所以效果也不是很明显。有部分图片学生说不上来，勉强能说的语言也并不是很美。若我在找图片的时候用一些简单点的，或者说样子与生活中孩子们熟悉的事物很相似的，那么答案还将更为丰富吧!孩子能够很轻松地想到像某种事物，并能够有余力去把句子说得更美。那么这一环节预设的效果就能轻松达成。所以说，很多时候我们在做课件或设计教案时，总是想得不够周到，使得课堂不够满意，不够顺畅。其实更多时候，我们应该为孩子所想，而不只是为公开课特别的效果思考。
其实，小黑鱼的心情变化是整个故事的主要线索，可是我在讲故事的过程中却忽略了这一点，没有很好地引导孩子体会小黑鱼由快乐到孤单，再由孤单到快乐的心情变化以及变化之原因，因而课堂显得单薄浅显，使得孩子们没办法在情感上与故事共鸣，不能更深入地融于故事。如果我在引导孩子们看海底世界图片的过程中让孩子们说一说或是自己提示小黑鱼那个时候的心情怎样，是什么让它变得快乐起来的。从而更加突显海底的神奇有趣，使课堂更具人文性!所以在今后的教学中更应该注重细节，精心设计，那样才能呈现更理想的课堂，才能让孩子们爱上阅读，爱上绘本。
绘本故事是生动有趣的，它有着生动的画面，有着丰富的语言，有着不尽的想象空间，还蕴涵着美好的意义，非常适合低年级孩子阅读。让我们做老师的也来认真读，用心教吧!相信我们一起努力，可以给孩子们更多美的教育，爱的教育!一本本五彩的图画书，一个个好听的故事，会成为他们童年最最珍贵的精神财富，等长大了再来回忆，意义就会显现了!
《小黑鱼》教学反思【2】
本次活动以“小黑鱼”为主线开展活动，讲述了小黑鱼遇到困难遇到难题的时候，就动脑筋，想办法解决它;当朋友遇到困难时，他对朋友不离不弃，不管有多难，小黑鱼都会很勇敢的去解决他，最后终于靠大家团结分工合作的力量，大家团结起来变成大鱼，把金枪鱼给吓跑了。另外作品采用了水彩拓画的技法，用实物拓印出鱼、水母以及海草的形体与背景，构成了与众不同的绘本特色。
为了更好地让幼儿领会作品，我把本次阅读定下了三个目标：1。初步阅读绘本《小黑鱼》，幼儿乐意想象讲述。2.感受小鱼们团结、勇敢和团结合作的积极精神。3.感受作品拓印的绘画风格。
在教学过程中，我首先利用听觉—“听听大海声音”，然后利用拓印的手法拓印出小黑鱼和小红鱼，听一听恐怖的声音，带幼儿进入大海的世界，走进绘本阅读。接着让幼儿进行逐层深入地猜想：如“如果你是小黑鱼，你所有的好朋友都被凶恶金枪鱼吃掉了，现在只剩下你一个人了，你的心情怎样?”、“小黑鱼游啊游啊，会遇到谁呢?”“好朋友不老躲起来，不让金枪鱼吃掉，该想个什么好办法”，通过这样的开放性提问，在幼儿的大胆想象中，了解了小黑鱼在海底的感情变化和所经历的事，在老师的不断的引导下，和大家一起扮演一条海洋中最大的鱼，使幼儿懂得了“团结就是力量“的道理。课堂气氛热烈，特别是平时注意力总不集中的刘旭阳和岳玮棋，在整个活动中都能很积极地、精神饱满地参与着、应答着。
最后我向幼儿介绍了这本书的绘画特点，使幼儿初步了解了不同的绘画风格——拓印的绘画手段，增加了幼儿的知识面。效果不错。
不足的地方：课前对幼儿的知识了解不充分，以至他们对绘本中的海洋动物：海鳗、金枪鱼等都叫不出来，最好在课前进行相关的知识筹备。
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