蜘蛛教学反思
教学反思要记教学中的体会。能够将教学过程中自己感受深刻的、引起共鸣的做法记录下来，日积月累就成了一笔宝贵的财富——教学经验。蜘蛛的教学反思要怎么设计?
蜘蛛教学反思篇一：
终于鼓足勇气开通自己的博客了，一份激动和欣喜，更多的是一份自我督促的力量。在这里会有自己的荣誉和反思，为的是更好的前行。一路修行一路歌。
过完三天的端午节，结束了月考。今天学生们都重新返回了课堂。经过昨晚宝贝的闹腾，我带着混沌的头脑来到学校，也许是今天天气闷热，也许是我的课没有充分准备，也许是因为考试失利带来的郁闷，两个班的课上得我自己都心里没底，死气沉沉。是该好好反思一下了。
《蜘蛛》这篇文章是一篇科普小品，有趣味性和科学性。文章的结构清新，层次分明。整堂课我主要是抓住这几个问题，1.蜘蛛捕食了哪些食物?2.捕食不同食物时候分别有哪些情形?3.文章是按照什么顺序来写的?课堂的思路还算清晰。但是在要学生去找相关语句的时候，两个班的学生都不太愿意动嘴回答，这样的情况下，我只能要学生推荐合适的朗读对象来进行朗读，活跃一下课堂氛围。在教学中确实存在一点点尴尬的氛围。这节课给我一个问题，在课堂教学中，学生并没有积极举手回答问题的时候，应该设置什么样的活动来调动学生的参与度和积极性。自己应该提前预设这些情况。
在梳理完内容以后，还要分析文中相关语句的说明方法，我直接放出了PPT里面的几个关键语句，学生基本可以判断。最后提出课文生动幽默的语句，PPT中展示了一句“有时捆缚的丝密到像一个布袋”，属于比喻句，当即有学生提出，老师这是说明文，不是叫做打比方吗?为何叫做比喻句呢?我迟疑了一下，对啊。说明文里面说明方法是叫做打比方，不叫作比喻句。一时半会，我自己心里也没底了，不知道该如何解释。随便胡乱搪塞过去。现在想想这个应该是不同范畴的说法是不同的，并不矛盾。明天应该好好地跟学生解释一下。非常感谢学生的质疑。
最后再本节课中，我意识到了一点，是我整个学期以来都忽略掉的一点。上完新课，基本没有小结过。上课有头无尾。有总结才算一节完整的课，学生才明白这节课四十五分钟，到底掌握了哪些东西。
还算刚刚起步，一步一个脚印。不断学习，不断反思，今天第一篇，给自己鼓劲。
蜘蛛教学反思篇二：
蜘蛛这一动物对于农村幼儿来说，是非常熟悉的，每次看到小蜘蛛，孩子们就聚集在一起看着、闹着，百玩不厌。此外中班幼儿已经具有一定的动手操作能力，同时也具备了初步的挑战意识，他们愿意探索活动的新方法，敢于尝试各种材料的制作。利用毛线、即时贴来制作蜘蛛网对发展幼儿的动手操作能力有很大的促进作用，因此，我以制作蜘蛛网为主开展美工活动，在活动中为幼儿提供宽松、自主的学习环境，创造自主学习的机会
活动一开始，让幼儿佩带蜘蛛胸饰，和老师(蜘蛛妈妈)一起唱歌、学小蜘蛛的样子，使幼儿自然而然地参与到教学中，而且给人一种自然、轻松地感觉。
学织网是本次活动的重点，在此环节中，我先引导幼儿观察蜘蛛网是用什么织的?初步了解其中所需的材料，然后又引导幼儿观察它是按照什么方法做出来的，本着以幼儿为主体的'教育思想，将学习的主动权交给孩子，让孩子在观察的基础上进行尝试，掌握蜘蛛网的制作方法，这种学习方法远比教师机械地灌输效果好得多，在幼儿的操作中也显示了出来，大部分孩子掌握了织蜘蛛网的方法。很好地完成了任务，最后将作品展示起来，给予每个孩子成功的展示舞台,给予其肯定和鼓励。
总的来说，此次教学活动的设计,难易程度非常适中,幼儿掌握的非常好,课堂气氛也不错,究其原因,一是活动设计来自于幼儿生活,孩子们都很感兴趣;二是该活动充分发挥幼儿的主动性,让幼儿想说、敢说、有机会说。通过这次的教学活动,我深刻体会到,所有的教学活动,一定要坚持开放性的原则,让幼儿充分感知和操作,同时活动的题材必须来源于生活,这样的活动才有价值.
蜘蛛教学反思篇三：
上周我执教了中班美术活动《蜘蛛》，教学活动结束后我进行了自我反思，总结如下：
一、教案设计方面
1.设计意图
应当从教材、学情及年龄段特征这三方面出发，进行分析和撰写。
2.活动目标
应当从领域目标和立足于活动的目标这两个方面定位本次活动的最终目标。
3.活动重难点
应当从本次活动中希望幼儿达到又对于本班幼儿有点难度的方面进行提炼。
4.活动过程
设计思路明确，文字简洁易懂，简案和详案双重准备。
二、教学活动过程
(一)观察图片，了解蜘蛛的外形与特征
在课件方面可提供一张显示蜘蛛明显特征的图片;显示蜘蛛花纹的图片若干;富有蜘蛛动态的图片若干，即从特征、花纹、动态三方面展示课件，为后面讲评部分做相应的铺垫。在最后为幼儿梳理概念。
(二)探讨制作，扩展思路
这个环节对于教师的提问幼儿可自由表达，为后面的画笔表达做铺垫。
1.认识材料
制作蜘蛛的材料只有纸和毛根，幼儿可能会说到笔、剪刀和双面胶这类制作工具，教师应当稍带一句作为引导即可，无需刻意强调。
2.梳理流程
在引导幼儿制作蜘蛛时，要求幼儿将蜘蛛画得大一点，对于中班幼儿来说“大”这个概念可能不是很明确，或许他已经觉得足够大了但远远没达到我的要求，那么教师就应当做相应的引导：将蜘蛛贴在与蜘蛛颜色不同的A4底板上，幼儿就能直观地了解教师所谓的“大”了。
为了给幼儿自由作画的空间，教师无需强调将纸竖起来画以达到“画大一点”的目标，可以同样横放一张A4纸做底板将画好的胖蜘蛛贴在上面作为引导，给予幼儿足够的发挥空间。
在引导幼儿运用毛根制作蜘蛛的脚时，教师无需问幼儿“蜘蛛有八只脚，需要几根毛根”这样的问题来扰乱幼儿的思绪，应当用简单的语言引导幼儿制作蜘蛛脚，如“请你用毛根变成蜘蛛的八只脚，弯一弯、粘一粘”，防止被无关的问题所干扰。
(三)幼儿作画
当幼儿安静地制作着能动的蜘蛛时，教师可以播放轻音乐给予幼儿适宜的创作环境。
(四)作品展示
创设的蜘蛛网以及请“小蜘蛛”们一起去抓虫子这样的情景很受幼儿欢迎。
教师的评价可以从美术的角度出发，如：你喜欢哪只蜘蛛;你的蜘蛛真可爱等;也可以从蜘蛛的动态、装饰方面进行评价，如：你的蜘蛛为什么放在这里;你的蜘蛛在干什么等。
三、对于美术活动的注意点
1.现场掌控
在教学过程中幼儿的回答与教师预设不符时，教师应进行追问，把幼儿的回答引导到预设中。
2.巧拉思路
当幼儿思路漂移的时候，教师可随机应变地将提问简略小结，再进行下一个环节。
3.动静结合
中班幼儿静坐的时间并不久，在教学过程中可请幼儿试一试、动一动，以激发幼儿的兴趣度。
4.语言精练
中班美术活动总时间适宜在25分钟至30分钟，所以教师讲的时间只有10分钟左右，那么只能用精练的语言才能时幼儿明白并达到预想的目标。
四、其他
在本次美术活动中，我还学到了两大问题的解决方法：
1.如何解决当部分幼儿完成作品后出现混乱现象
(1)有目的地引导(如：大部分孩子都完成了蜘蛛的制作，教师可询问一位幼儿“你的蜘蛛在干什么呀”，再请该幼儿与其他幼儿相互讨论，这样孩子们就有事做、有任务需要完成避免乱跑的现象)
(2)提供更多的材料
2.美术活动选择教师当场示范还是PPT讲解恰当
两者都是可以采用的，但是一般选用一步一步出示课件，减少用时，而且这样幼儿也很直观地了解制作过程，当有难度出现时也可选择局部当场示范。
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