大禹治水教学反思参考
1.在教学设计中,教师要有“舍弃”,“舍弃”的标准是学生,学生的基础资源、学生的认知规律、学生的思维发展,“舍弃”的标准是课程标准、是年段目标、是课时目标。在课文第二自然段的教学中,在众多的词语选择中,我舍弃了“吃尽、走遍、挖通、劈开、引导”而重点理解了“千辛万苦、千山万水、九条大河、九座大山”,为的是体现禹的治水精神,而关注孩子为大家做好事要有坚定的信念、坚持不懈的毅力的正确的价值观。
2.努力遵循孩子的认知规律,拓宽孩子的思维广度和增强孩子的思维力度。
A.努力摒弃低年级课堂中琐碎的问题而达到理解文本的目标,进行课堂的.块状结构设计,让学生在文本的感悟中有较为整体的思维广度(第二节的教学)。
B.在课中努力培养学生的问题意识,在思中学,在学中思,学思互长(第三节的教学)。
C.总结反馈技巧地引入互文学习,加大思维的力度(与鲧治水相比较,思考治水成功的原因是锲而不舍的毅力与科学的方法)。
D.追究寻源,探究名字,表达对祖先的敬仰(大禹名字的探究)。
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