《云南的歌会》教学反思
新课程八年级语文下册第四单元编辑了五篇有关民风民俗的文章。一些教师由于个人的生活阅历和手头的积累资料有限，对于这个单元的课堂教学处理感到有些棘手，要么参照“教学用书”照本宣科讲一遍，要么点击网上课件资源走走过场。反思其原因，还是没有认真领会新课程标准精神，语文新课程的中心任务是全面提高学生的语文素养，“语文新课程标准”认定全面提高学生的语文素养是关于语文课程目的任务的基本理念，并对此进行了完整的阐述：“语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力，语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体和谐发展。”理解这段文字，我们对于语文新课程在培养能力方面得到两点共识：其一，语文能力不仅是语文素养的构成因素，而且是语文素养的重要因素。其二，语文能力不是孤立的因素而是与诸多其他因素相联系的综合素养的体现。因此，语文新课程不能像以前那样只是孤立地进行听、说、读、写训练，而应注重全面提高学生的综合素养。
《云南的歌会》以浓墨重彩，工笔描绘了山野对歌，山路漫歌，村寨传歌三种不同的情调，字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息，洋溢着作者对自然、对人、对艺人的品味与赞赏，在教学这类文章时，要充分体现新课程标准“注意开发利用课程资源”的精神，适当扩展学习范围，用音乐构建平台，让学生从教室走向社会，从课内走向课外，走领略我国古老的民间文化。
一、在激情中导入课程内容
著名情境教学专家李吉林曾说：“教材……学生之间情感的桥梁，便是教师的情感……教师用自己的真情去点燃学生情感的火苗，我们的语文课堂就会呈现勃勃生机，迸射出生命活力。”有感于斯，在教学《云南的歌会》时，我设计了这样一段导语：同学们，在地理课中，我们已领略过美丽的西双版纳那热带雨林特有的自然景观和别具特色的人文景观，大家跟着老师通过多媒体欣赏了傣族的泼水节和孔雀舞，想必大家还沉醉于那热闹的场面和优美的乐曲之中。今天，我们将要学习沈从文先生的《云南的歌会》，作者独具匠心地为我们展示了云南这个多民族地区的另一种风情——歌会，下面让我们跟随沈从文先生的脚步，在“月光下的`凤尾竹”的乐曲中去神游云南歌会，去品味人生的美好，生活的美好。
二、在朗读中感悟作品内涵
“语感”，反映人对语言文字的感知，把握和运用能力，是一个人语文素养的核心因素。叶圣陶先生曾说过：“文学语言的训练，我认为最重要的是训练语感，就是对于语文的敏锐的感觉。”
朗读作为一项重要的阅读技能在阅读课堂上占有重要的地位，教师的范读更是引导学生对课文进行读解的“催化剂”，它能帮助学生理解作者的情感，感受作者的心绪，甚至与作者脉博合而为一，教师通过绘声绘色，神形兼备的朗读，就能面对面对传递给学生，使他们加深对作品内涵的理解，进而感悟作品中所具有的自然美，艺术美及其他社会美。
在学生朗读和教师范读过程中，学生迅速获得对“云南歌会”的整体感知，有学生把全文内容归纳如下：
热爱生活，热爱自然，热爱人生
最(智慧) 最(自然) 最(热闹)
山野对歌 ── 山路漫歌 ── 村寨情歌
(人物描写) (环境描写) (场面描写)
三、在激活中融入生活
“语文的外延和生活的外延相等”，在语文新课程教学中要兴开放式教学之风，要“打开”课本，“激活”教材，以课本为契机，把学生的目光引向生活，引向社会的大课堂，纳课内课外于一体，熔学校和社会于一炉。
教学《云南的歌会》前，我收集不少地方的民歌，如：四川的“跑马溜溜的山上”、陕北的“信天游”、内蒙古的“敖包相会”、新疆的“掀起你的盖头来”，还有西藏、东北、广西等地的民歌，在课堂上，教师哼一两句民歌，让学生说出民歌的所在地及其地方风土人情，在老师的感染下，一些会唱民歌的学生也即兴哼上一两句，博得满堂喝彩，接着，我又着重介绍了广西对歌，模仿刘三姐一段歌词，让男女学生现编现唱一段对歌，寓教于东，学生意兴盎然，趁热打铁，我要求学生说一说咱们湖北的民歌，讲讲我们黄梅的民风民俗，随着一段悦耳动听的黄梅戏小曲“海滩别”把课堂气氛推向高潮，学生的热爱生活，热爱家乡的感情也油然而生。
语文新课程“应探究语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科学技术手段的运用，使学生在不同的内容和方法的渗透和整会中，开阔视野，提高学习效率。”如是，教师才能真正领会语文新课程标准的精神，学生能能全面提高语文素养。
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