三年级语文上《南极,一片净土》教学反思
《南极,一片净土》是一篇略读课文。主要写南极考察队员,在十天考察中,自觉保护南极的生态环境,告别南极时,没有带走滴水片石,告诉人们要增强环保意识,自觉保护生态环境。
在教学时,我主要抓住“为了让南极成为一片净土,人们是怎么做的?大家为什么这么做?”展开读、议。因为是略读课文,所以放手让学生围绕问题小组合作学习。学习小组读议之后,又组织学生在全班汇报、交流。学生读读、议议,好像对课文都理解了,当质疑时,也没有学生提出不懂的问题。
随后,做语文作业本的巩固练习题,有一个填空题:在南极,不要——,不要——,不要——,不要——。其实这个填空题就在课文的四至七自然段,课文的原文是这样的。
“请不要捡石头!”
“请不要挑逗企鹅!”
“请注意,不要踩坏苔藓!”
“即使拍摄需要也不允许!否则,将不允许您再上船。”
可是一部分学生是这样填空的:“不要捡石头,不要挑逗企鹅,不要踩坏苔藓,不要拍摄。”学生把最后一句话,孤立地理解为“不准拍摄”。而“即使拍摄需要也不允许踩苔藓。”结合上下文理解,应该是:即使是拍摄需要,也不能踩苔藓。”“即使……也……”是一对关联词,强调不准踩苔藓,否则,不允许上船。而第四个 “不要”结合后文的“卡地亚小姐不顾风浪,执意去追赶漂得很远的'塑料袋。”应该填:“在南极,不要留下垃圾。”
看来,课堂上在放手让学生学习的同时,还要引导学生边读书,边质疑,要结合上下文,抓重点词句理解,而不能浮于表面,走马观花。在自主、合作、探究学习的前提下,还要旁敲侧击,从不同角度引导学生深入理解课文。只有这样,才能取得良好的教学效果。
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