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《8的乘法口诀及求商》二年级数学上册教学反思（通用12篇）
在发展不断提速的社会中，我们的任务之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。如何把反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《8的乘法口诀及求商》二年级数学上册教学反思，欢迎大家分享。
《8的乘法口诀及求商》二年级数学上册教学反思 1
一、创设生活情境，引导学生发现数学信息。
本节课教材首先出示了一幅小青蛙练跳远的情景图，我充分利用教材，把书上的情景图设计成动画形式呈现，通过观察小青蛙一次接一次的跳远，先让学生说一说从小螃蟹身上可以发现什么数学信息，学生说出了小青蛙从0七点开始，每次都是跳8格，利用这个数学信息，我提出了一次跳8格，也就是一个8，用算式该怎么表示呢？学生自己列出了关于8的乘法算式，接着我又提出了要把这些算式计算得又对又快，要用到什么呢？学生根据经验自然而然就想到了要用8的乘法口诀，从而引出课题8的乘法口诀，这一环节中，动画出现小青蛙，符合二年级孩子的年龄特点，能够充分调动了学生的积极主动性，两个问题的提出，目的是让学生理解为什么要学习8的乘法口诀，使学生感受到数学知识来源于生活，数学问题来源于生活，让学生充分感受生活数学。
二、充分发挥学生的主体性，在交流中品味成功。
本节课教学设计的出发点就是相信学生能学会，所以课上我把学习的主动权交给了学生，自己充当教学的组织者、引导者。
在总结８的乘法口诀时，先引导学生回忆２、4的口诀的总结方法，为下面自己总结做个铺垫，然后自己试着来总结出８的乘法口诀，先自己来探究，最后在小组内交流，给学生创设了自己独立思考与合作交流的空间。在这个过程中，我看到大多数学生都能够独立地总结出口诀，只有少部分学生出现了困难，通过小组交流也较好地解决了。在全班交流的时候，我看到所有的孩子都特别的`积极，都想到前边展示自己的研究成果，看到他们那么强烈的表现欲望，我感受到了他们那份成功的喜悦，我也为自己感到高兴，让所有的孩子都参与到教学过程中不正是新课标所提倡的吗？通过这个环节我也反思到，以前的教学有时我把得太死了，总是怕学生不会，其实有些问题通过学生的思考和合作是完全能够独立解决的，而且让孩子自己探究他们的热情也特别高。作为教师我们一定要为学生创造探究合作的氛围，使学生的能力、情感都得到培养。
三、鼓励运用，涉及问题、解决问题。
本课的最后一个环节实践应用，我也大胆地做了创新，除了完成书本的常规练习，我放手让学生自己根据以前的学习经验设计练习题来巩固今天的知识，开始我担心学生不会设计，可是当我巡视一周后，我发现学生完成的很好，有口算题、填空、连线、看图列式，还有应用题，真是五花八门！设计出来后小组内交换完成、批改。这样学生不仅对枯燥乏味的练习变得兴趣盎然，而且也获取了大量的信息，较好的巩固了本课的知识，成为了本课的又一个闪光点。同时通过学生的自我设计问题，我很快掌握到不同学习能力的孩子对知识的掌握、运用程度。
但是，一节课下来，我也发现了设计中的纰漏：识记口诀有困难，有待改进。
在记忆口诀的环节，我采取的是先让学生用自己的方法来记，然后找一两名记得快的学生说一说是怎么记的，最后让学生说说你认为哪句记起来有困难，全班一起想办法来记。通过这几个环节有多半学生能够较好的记忆，但还是有少数学生应用的时候出现了口诀记忆错误。我当时觉得很着急，再说时间也不够了，所以叮嘱学生课后加强练习。但事后想想，为什么会出现这种情况？课后了解到，记得快的孩子大部分在课前进行了预习，对口诀的结构、编排已经有了一定的了解，再通过课堂探究，交流、总结，他们很快就能记住口诀，看来，课前预习也应该是教学设计的一个环节，在下一阶段的口诀学习中我得加强这方面的思考与实践。
《8的乘法口诀及求商》二年级数学上册教学反思 2
用7、8、9的乘法口诀求商，是在学生学习了平均分及掌握用2—6的乘法口诀的基础之上而开展教学的。通过教学，让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用乘法口诀求商的方法并能解决简单的实际问题。教学中注重引导学生以合作探索为主的学习方式，通过让学生观察主题情境图，自己发现、提问、解决主题图的三个问题；练习中通过同桌合作、小组合作尝试用不同的方法解决问题，使他们在发现知识，创造性解决问题过程中获得成功的体验，预期达到了较好的教学效果。课下我进行了自我反思，有以下方面：
1、注重激活课堂气氛，让学生“活”起来。根据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行了口算练习，调动起学生学习的热情，激发学习的欲望。用口算练习来复习与检测学生的学习基础，结果还是比较令人满意的。同时，口算题是提高学生计算正确率与计算速度的有效途径，这个老传统应该被我们传承下来，简单又实用。
2、创设情境，注意培养学生提出一个完整的数学问题并独立思考解决问题的`学习过程。在学习新知识时，通过让学生去观察、独立分析，找出情境中的隐含条件，从而尝试把问题解决了。注重培养、发展了学生分析问题和解决问题的能力。本课的教学中，我创设了“六一”节为同学们布置教室这样的数学问题情境，让学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有的知识去解决。
但在教学当中我也产生许多苦恼。作为新教师在驾驭课堂的能力方面还有些欠缺；有时候学生的注意力不能集中在老师所讲内容上，甚至有的学生完全没有听课状态，我想这可能与他们已有的坏习惯有关，也可能是我校这群孩子家庭条件和家庭环境造成的。总之，他们的学习习惯和学习状态是我一直关心的也是一直没有处理好的，我也正在为这方面而不懈努力着，但我想这会是一个很困难，很漫长的过程。此外，本人在教学方面还是有很多不足之处，比如对于小学数学的教学体系还掌握的不够完整，教材不够熟练，讲课也不够精炼，甚至有些练习课上重难点不突出或把握不准，可以说真的是在从零甚至是从负做起，需要提高和学习的方面很多很多，我总在不停的反思自己，希望自己会很快的进步，也希望能够得到本校教师的批评指正。在此也非常感谢学片老师的金玉良言，犹如一缕明光，使我的眼前豁然开朗；也非常感谢候老师悉心关注我校的发展，为我们这些初出茅庐的年轻人指明方向；我想在他们的帮助下，在自己坚持不懈的努力下，我会走的更远!
《8的乘法口诀及求商》二年级数学上册教学反思 3
用7、8、9的乘法口诀求商的教学，是建立在学生已经学习了平均分及牢固掌握用2—6的乘法口诀的基础之上而开展的，对于班级中中等以上的学生单纯的一道除法算式已经不足于引起他们的课堂学习兴趣，本课的教学，我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境，让学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有知识去解决。在理解的过程我又注重让学生进行数学思维的口头表达，用“把什么平均分成几份，求每份是多少？”“把什么平均分，每份是几，可以分成几份？”这样的句式去理解除法的意义，学生容易理解与掌握。
1、注重激活课堂气氛，创设情境，注意培养学生提出一个完整的数学问题并独立思考解决问题的学习过程。在学习新知识时，充分让学生亲身去经历，通过观察、独立分析，找出情境中的隐含条件，从而尝试把问题解决。从而培养、发展了学生分析问题和解决问题的能力。
2、巧妙设计练习，寓学习于故事情节中。习题的设计体现出层次性、思考性、目的`性。由于这是一节计算课，要让学生能用7—9的乘法口诀进行计算，必须通过一定的练习才能到达要求。因此在学习完例题后，通过基本练习、邀请小动物参加庆祝会、小兔过河、送小鸟回家这一系列的练习对所学的知识进行巩固。学生学习的兴趣高涨，既学得轻松，又充满自信。每位学生都踊跃参与。看着他们带着满意的笑容，走下讲台，心里感到很欣慰。
《8的乘法口诀及求商》二年级数学上册教学反思 4
1、创设情景与激活学生学习兴趣的教学情境
据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车背乘法口诀的练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。将学生自然的引入了新课的学习。
2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。
本课的教学，我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境，通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力。对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。
3、精心设计活动，符合学生年龄特点。
爱玩爱听故事是小学生的天性，是他们的兴趣所在。练习中，我没有直接将课后练习题呆板、枯燥地罗列出来，而是将课后练习十一的三道题联系起来，设计成一个个小故事。如小猴子要上树摘桃子，必须把梯子上的题算出来，才能上树，让学生帮一帮小猴子。这时学生学习的积极很高，都积极主动地去帮助小猴子。并教育学生帮助别人是一种快乐。然后帮助小鸟找家，因为它们去找东西吃时，迷路了，找不到家，它们身上都有一道算式，算式的得数和它们家的门牌号码是一样的.。你们能帮它们找到家吗?通过一个有连贯性的故事情节来激发孩子们的兴趣和敢于向苦难挑战的勇气，并且培养了学生乐于帮助别人的精神，让他们在快乐中完成了课后习题。
存在的不足：
在课堂的具体实施过程中，没有很好的对待学生的生成问题，当学生把图中的问题都提出来后我没有一一解答。在爬梯子算题时，一名同学算的太慢，我让女同学为她加油，这样有可能分影响她的思维。在算题时，我总爱催学生快做。这些问题，需要我在今后的教学中要注意。
总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。
这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。
《8的乘法口诀及求商》二年级数学上册教学反思 5
由于前一节课学生学会8的乘法口诀，掌握相邻每两句口诀之间的联系，在理解口诀的基础上记住了8的乘法口诀，懂得了记住各种口诀的方法，这些给用8的乘法口诀求商奠定了基础。学生已经学会用1~7的乘法口诀求商的方法，因此今天学习用8的乘法口诀求商队学生来说比较容易。
通过今天的教学，我们数学教师在教学时，要注意建立和谐氛围，让学生敢于提问。小学生好奇心强，求知欲旺盛，对于感兴趣的事物总想问个“为什么”、“是什么”、“怎么办”，蕴发着强烈的问题意识，这种问题意识能否得到表露、展示、交流，取决于是否有适宜的环境和氛围。教师要时时注意在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系，要尊重每一个学生，让每一位学生都有平等的受教育的机会，充分尊重爱护学生的问题意识。我认为课堂教学中要使学生敢于提出问题，教师要努力营造和谐氛围，首先，要营造爱的氛围，把教学过程作为能向学生倾注爱的主渠道，因此，课堂中教师不以权威者和监督者的形象出现在学生面前，而要通过自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的.情感信息，使学生感到老师是可亲可爱的。其次，必须创设一种平等、民主的环境，让老师与学生平等相处，一起探索，一起研究。
最后，要尊重学生的人格，当学生在提问题时，教师要用信任的目光注视他，以示教师对于他提出的问题很重视，若学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害之处，这时教师要先给予积极鼓励，赞扬敢提问题的勇气，然后再给予点拨和启迪。总之，教师只有积极营造和谐的氛围，学生就会积极思考，这样，既培养了学生的积极心态，又强化了学生的问题意识。
《8的乘法口诀及求商》二年级数学上册教学反思 6
这一节课的内容由于有了原来的教学做铺垫所以在知识目标上难度不算太高，本课设计让学生从具体的情境中，生自己去寻找信息，提出问题，列出除法算式并说出求出商所用的口诀。利用生活资源，对其中有效信息的选择和提取，以解决生活中问题来继续探索新的知识，避免了知识的重复枯燥，让孩子们学得有兴趣，同时发展了自己学习的能力。本课利用生活情境教学，充分体现了数学教学从生活中来，到生活中支的教学理念。
教学情境的`创设符合童心，给不同的孩子创造了不同层次的学习，有独立思考，有同桌交流，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握很快算出除法的方法：商想乘算除，锻炼了能力，学会了学习。
整节课的教学都围绕着欢乐节日来展开教学活动的，在学生熟悉和喜欢的情境中更容易开展我们的教学.引导学生利用已有的知识经验自主探索出7、8、9的乘法口诀求商的方法，经历求商的过程。掌握用乘法口诀求商的一般方法。能够帮助学生更好的解决问题，提高学生解决问题的能力。引导学生利用已有的知识经验自主探索出7、8、9的乘法口诀求商的方法，让学生掌握用乘法口诀求商的一般方法。
《8的乘法口诀及求商》二年级数学上册教学反思 7
在本次《8的乘法口诀及求商》的教学中，我深刻体会到了理论与实践相结合的重要性。通过这堂课，我不仅对教学内容有了更深入的理解，也对学生掌握知识的程度和方式有了更清晰的认识。
首先，我在引入环节采用了生活实例，如“一盒8支装的铅笔，如果需要买3盒，总共需要多少支铅笔？”这样的实际问题，极大地激发了学生的学习兴趣。学生们能够迅速将注意力集中在课堂上，并主动思考，这对于后续学习8的乘法口诀起到了良好的铺垫作用。
然而，在教学8的乘法口诀时，我发现部分学生在记忆口诀上存在困难。虽然通过反复诵读和小组竞赛的方式，大多数学生能够较好地掌握，但仍有少数学生需要更多个性化的辅导。未来，我计划引入更多互动性和趣味性更强的记忆方法，如使用歌曲、故事或游戏，以帮助学生更好地记忆和理解。
在求商部分，我设计了从易到难的练习题，逐步引导学生理解除法运算的本质。通过小组合作解决问题的方式，学生之间形成了良好的互助氛围，有效提升了他们的.解题能力和团队协作能力。但我也意识到，对于一些基础较弱的学生来说，直接跳到求商环节可能有些吃力，因此在后续教学中，我会更加注重基础知识的巩固，确保每位学生在掌握乘法口诀后再进行除法的学习。
总之，这次教学让我认识到，教学不仅是知识的传授，更是对学生个体差异的尊重和个性化教学策略的应用。我将继续探索更适合学生的教学方法，以期达到更好的教学效果。
《8的乘法口诀及求商》二年级数学上册教学反思 8
在教授《8的乘法口诀及求商》的过程中，我深刻体会到教学内容与生活实际相结合的重要性，以及适时调整教学策略的必要性。
首先，通过引入生活中的具体情境，如“一家八口人去餐厅吃饭，每人点了一份8元的套餐，总共需要多少钱？”这样的例子，成功吸引了学生的注意力，并使他们意识到数学知识在日常生活中的广泛应用。这种教学方式不仅增强了学生的学习兴趣，也促进了他们对知识的理解和记忆。
但在教授乘法口诀时，我发现部分学生的记忆效率不高，这可能是因为单纯的机械记忆不够生动有趣。为了解决这个问题，我尝试引入了更多元化的教学方法，如通过手势、歌曲或故事来帮助学生记忆口诀，这些尝试在一定程度上提高了学生的参与度和记忆效果。
在求商部分，我设计了梯度式练习题，从简单的直接除法到需要运用乘法口诀进行逆运算的题目，旨在逐步提升学生的解题能力。然而，我也意识到，对于部分学生来说，从乘法到除法的思维转换仍然是一个挑战。因此，在未来的教学中，我将更加注重培养学生的逆向思维能力，通过更多的'实例和练习，帮助他们建立从乘法到除法之间的桥梁。
通过这次教学，我深刻认识到，作为教师，我们需要不断反思和调整教学策略，以适应不同学生的学习需求，激发他们的学习潜能，最终实现教学效果的最大化。
《8的乘法口诀及求商》二年级数学上册教学反思 9
在教授《8的乘法口诀及求商》的过程中，我深刻体会到了教学方法的创新与个性化对于提升学生学习效果的重要性。
在引入环节，我通过设计一系列与8相关的趣味游戏和谜语，成功激发了学生的学习兴趣和好奇心。这种寓教于乐的方式不仅让学生在轻松愉快的氛围中掌握了8的乘法口诀，也培养了他们主动探索知识的习惯。
然而，在教授乘法口诀的过程中，我也发现了学生之间的差异。部分学生能够迅速掌握并熟练运用口诀，而部分学生则需要更多的时间和练习。为了解决这个问题，我采取了分层教学的方法，对掌握较好的学生提供更高难度的练习题，而对掌握较慢的学生则给予更多的指导和鼓励，确保每位学生都能在适合自己的节奏下学习。
在求商部分，我强调了理解除法运算意义的重要性，通过设计实际情境题，让学生在解决问题的.过程中逐步理解除法的本质。同时，我也注重培养学生的逆向思维，通过反复练习，帮助他们掌握从乘法口诀到除法运算的转换技巧。
这次教学让我深刻认识到，作为教师，我们需要不断探索和创新教学方法，以适应不同学生的学习需求。同时，我们也需要关注学生的个体差异，采取个性化的教学策略，确保每位学生都能在学习的道路上取得进步。通过不断的反思和调整，我相信我们能够为学生提供更加优质、高效的教学服务。
《8的乘法口诀及求商》二年级数学上册教学反思 10
本节课我主要围绕8的乘法口诀及求商进行教学，通过多样化的教学方法和实践活动，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。回顾整个教学过程，我有以下几点反思：
1. 教学方法的多样性：我采用了游戏、小组合作、故事讲述等多种教学方法来激发学生的学习兴趣。特别是在教授8的乘法口诀时，通过“接龙游戏”的方式，让学生在游戏中记忆口诀，效果良好。但我也意识到，部分学生在游戏过程中过于兴奋，导致注意力分散，未来需要更好地平衡游戏的趣味性和教学效果。
2. 实践活动的有效性：我设计了多个实践活动，如“制作8的乘法卡片”、“分组计算求商”等，旨在通过动手操作加深学生对知识的理解。这些活动得到了学生的积极响应，但在实施过程中，我发现部分小组在合作时存在分工不明确、效率不高的问题。今后在组织小组活动时，应提前明确每个成员的任务，以提高合作效率。
3. 思维训练的深度：在教授求商部分时，我尝试引导学生通过逆向思维，从乘法口诀反推除法结果。虽然这种方法对部分学生来说有一定难度，但它有效促进了学生逻辑思维的发展。未来，我会继续加强这方面的训练，同时设计更多层次分明的.练习题，以满足不同学生的学习需求。
4. 反馈与评价的及时性：在课堂上，我注重及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与，但在评价方面还需更加细致和个性化。例如，对于掌握较好的学生，可以提供更具挑战性的题目；对于遇到困难的学生，则应给予更多的指导和鼓励，帮助他们树立信心。
总之，本节课在达成教学目标的同时，也暴露了一些需要改进的地方。我将根据这些反思，不断优化教学策略，提高教学效果。
《8的乘法口诀及求商》二年级数学上册教学反思 11
在教授《8的乘法口诀及求商》这一内容时，我深刻体会到理论与实践相结合的重要性，以及因材施教原则的必要性。以下是本次教学的几点反思：
1. 理论与实践的紧密结合：通过生活中的实例引入8的乘法口诀，如“一盒8支铅笔，买3盒需要多少支？”这样的例子让学生感受到数学的实用性，激发了他们的学习兴趣。然而，在将理论知识应用于解决实际问题时，部分学生仍显得力不从心，说明在理论与实践的过渡上还需加强引导，帮助他们建立更牢固的知识链接。
2. 分层教学的实施：班级中学生的学习能力存在差异，我尝试通过分层教学来满足不同层次学生的.需求。例如，为学习能力较强的学生设计了额外的挑战题，而为需要更多帮助的学生提供了详细的解题步骤和一对一辅导。然而，在实施过程中，我发现分层教学的执行力度和效果还需进一步提升，尤其是在如何高效组织不同小组活动方面。
3. 互动与合作的深化：小组合作是本节课的重要教学环节，但在实际操作中，我发现小组内部成员的互动不够充分，部分学生在小组活动中处于被动状态。为了改善这一状况，我计划在今后的教学中增加更多的小组讨论和汇报环节，鼓励每个学生都积极参与，同时培养他们的团队精神和领导力。
4. 技术工具的合理利用：虽然本节课我主要依赖传统教学手段，但我也意识到数字技术在提高教学效果方面的潜力。未来，我将探索如何有效利用多媒体教学软件、在线资源等，使课堂更加生动有趣，同时提高教学效率。
《8的乘法口诀及求商》二年级数学上册教学反思 12
本次《8的乘法口诀及求商》的教学，让我深刻认识到，教学的艺术在于激发学生的兴趣，引导他们主动探索，并在实践中巩固知识。以下是几点具体的教学反思：
1. 情境创设的有效性：通过创设贴近学生生活的情境，如“计算班级图书角8本书一组能分成几组”等，有效激发了学生的学习动机。但我也意识到，情境的选取应更加贴近学生当前的兴趣点，以进一步增强其参与度和学习热情。
2. 动手操作与思维训练的结合：动手操作是理解抽象数学概念的有效手段。在本节课中，我通过让学生制作乘法卡片、进行实物操作等活动，帮助他们直观理解8的乘法口诀。同时，结合求商练习，培养了学生的逆向思维和解决问题的能力。然而，我也注意到，部分学生在动手操作时过于注重形式，而忽视了背后的数学原理，未来需要在活动中加入更多思考引导。
3. 个性化学习的探索：每个学生都是独一无二的，他们有着不同的`学习风格和节奏。本节课中，我尝试通过提供不同难度的练习题和个性化指导来满足学生的个性化需求。然而，如何更精准地识别学生的学习特点，为他们量身定制学习计划，仍是我需要深入探索的问题。
4. 家校合作的加强：家庭是学生学习的重要环境，家校合作对于提升教学效果至关重要。本次教学中，我尝试通过家校联系册、微信群等方式与家长沟通学生的学习情况，但反馈机制尚不完善。未来，我将进一步加强与家长的沟通，共同为学生的数学学习创造更加有利的条件。
综上所述，本次教学既有收获也有不足，我将根据这些反思，不断优化教学策略，为学生的全面发展贡献力量。
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