广东开心英语三上《Whats his name》的教学反思
本节课在活动教学安排上有一条主线贯穿整节课， 能始终吸引着学生的好奇心和注意力，在教学内容的设计上做到动静结合，循序渐进，活动多而不滥，有亮点，使得每一位学生都能在轻松愉快的40分钟中有所习得。
成功之处：
1、成功地进行了语篇教学
本人大胆地在三年级用第一课时进行语篇教学的尝试，教学以听、看、阅读的方式三次（第一次听、看配了文字的故事，并且回答两个简单的问题，第二次听、看配了文字的故事，回答三个问题，第三次跟读故事，做句子与图画连线的检测练习）完整地将故事呈现给学生，让学生能整体感知语言材料，形成语篇的感觉，体现阅读为写作提供示范的作用。
2、任务型教学
每开始一个活动之前都对学生提出明确具体的'要求，让学生带着任务去完成这些活动。如第一次听看故事是要学生找出Gogo的两位新朋友是谁，第二次听看故事要学生找出两位新朋友是学生还是教师，第三次跟读故事后，是让学生完成了一个简单的阅读，句子和图片连线，再如在玩游戏的时候让学生明确要整句答或问。
3、复习、引入、新授自然
在导入时，本人设计了两个问题：Gogo has two friends. One is a boy. Who’s he ? One is a girl. Who’s she? 并在学生回答后说并板书：His name’s Tony. Her name’s Jenny. 让学生在注意力最集中的时候感知新句型，为下面的语篇教学去了小部分拦路虎。接着设下悬念：Gogo knows two new friends. One is a boy. One is a girl. Who are they? 进而让学生带着任务进行看听故事。
4、板书和操练适时
板书的时机安排得巧妙，例如His name’s Tony. Her name’s Jenny.就在引入时板书，让学生感知，而：What’s his name? What’s her name? 则在第一次回答问题时板书，重点单词：teacher, student则在第二次回答问题时板书，在板书的同时进行操练跟读，让学生分散在不同的时候掌握不同的知识，会让他们觉得容易接受些。
5、检测学生掌握情况的方式多样化
检测学生掌握故事的情况，采用了问答方式，图片与句子连线的方式，复述故事填空的方式，表演的方式。
6、复述文章
把文章复述成：Gogo’s Dairy 的方式，并让学生以圈单词的方式填空，进一步让学生以另一种文本理解故事。
7、发散思维，锻炼学生说的能力
教师深入研究教材，利用最后一幅图设下发散性问题：What will the students say? What will Gogo say? What will Ms. Black say? 教学效果表明，这一问题非常好，学生的答案出乎我的意料。
8、操练的方式新颖有趣
（1）唱歌的方式多样化
在熟唱书本歌曲之后，让学生用这一节奏换歌词唱，如：拿Lisa, Ben, Ms. Black和随意抽本班同学的名字来唱。让学生在快乐中学会了新句型。
（2）游戏的方式多样化
游戏的方式有看快速出现的图片回答问题，有看图片提问句，有看短小的文章回答问题。这三种方式全面检测了学生对新句型的掌握情况。
9、本人能做到收放自如，全面关注学生。
不足之处：
1、在玩游戏时，个别学生回答问题没有用全句来答，此时应该告知学生这是简答法，就可以避免学生以为只能有一种答法的误解。
2、圈单词填空部分，在检查完答案后有时间的话可以让他们读一读就更好了。
3、个别细节地方没注意到，如圈单词填空部分，检查完答案后应该问问他们的结果如何，可能有个别学生都忘了给自己评价了。
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