先学后导课堂教学的反思
现代教学的基本要求是大面积地提高学生的学习成绩,而科学地安排课堂教学结构,正确地选择教学方法和教给学生方法,则是提高教学效率,保证学习质量的关键,所以在教学中应该彩韩博士的.“先学后导、自主合作、问题评价”的教学模式。教学中教师布设疑问,是打开知识之锁的钥匙,引发学生学习的动机,增强求知欲望。
课堂教学开始要让学生学会自主学习、自习能够体会学习的乐趣,巧妙的导语,是使学生进入学习意境的重要手段,使学生沉浸在趣味和欢悦之中。从而调动学生学习的积极性,激发求知兴趣。
通过问题情境的创设,促使学生看书释疑或直接展开讨论,让学生各抒已见,使问题不断地推进深入。这样学生既可独立思考,又能相互启发,互相解惑,集思广益。通过讨论解决交流中出现的新问题。讨论的方式要灵活多样,同桌讨论、小组讨论,也可以通过师生对话形式进行。对成绩差的学生要鼓励他们发言,给他们创造条件,这样人人都有发言的机会。
总之运用“先学后导,自主合作,问题评价”的教学方法,使学生的各方面的素质得到提高,真正地发挥了学生自己的特长,培养了学生各方面的能力。
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